下载文档原格式
师生之间的对话作文英语Title: Dialogue Between Teacher and Student。
Teacher: Good morning, class. Today, we're going to discuss the importance of environmental conservation. Can anyone share their thoughts on this topic?Student: Good morning, Mrs. Smith. I believe environmental conservation is crucial because it ensuresthe sustainability of our planet for future generations. By protecting ecosystems and reducing pollution, we can preserve biodiversity and mitigate the impacts of climate change.Teacher: Excellent point. How do you think individuals can contribute to environmental conservation in their daily lives?Student: There are many ways individuals can make a difference. Simple actions like reducing energy consumption,recycling, and using public transportation can all have a positive impact. Additionally, supporting environmentally friendly businesses and advocating for policies that promote sustainability are important steps we can take.Teacher: I couldn't agree more. It's inspiring to see young people like you so passionate about protecting our environment. Now, let's move on to our next topic: the importance of literature in shaping society. What are your thoughts on this?Student: Literature plays a significant role in shaping society by reflecting its values, beliefs, and cultural norms. Through literature, we can gain insight into different perspectives and experiences, fostering empathy and understanding among people from diverse backgrounds. Moreover, literature has the power to inspire change and challenge the status quo, driving social progress.Teacher: Well said. Can you provide an example of a piece of literature that has had a profound impact on you personally?Student: One book that has deeply resonated with me is "To Kill a Mockingbird" by Harper Lee. Through the character of Atticus Finch, the novel explores themes of justice, empathy, and moral courage. Reading this book helped me recognize the importance of standing up for what is right, even in the face of adversity.Teacher: "To Kill a Mockingbird" is indeed a powerful novel that continues to resonate with readers of all ages. Thank you for sharing your thoughts. Before we conclude, does anyone have any questions or comments they'd like to add?Student: Mrs. Smith, I have a question. How do you think we can encourage more people to engage with literature, especially younger generations who are often more drawn to technology and digital media?Teacher: That's a great question. One approach is to make literature more accessible and relevant to contemporary issues and interests. Incorporating diversevoices and perspectives into the curriculum can also help students see themselves reflected in the literature they study. Additionally, leveraging technology to enhance the reading experience, such as through interactive e-books or online discussion platforms, can make literature more engaging for digital natives.Student: Thank you, Mrs. Smith. I appreciate your insights.Teacher: You're welcome, and thank you all for your participation today. Remember, dialogue and open exchange of ideas are essential for learning and growth. Have a wonderful day, everyone.(Student nods and smiles as the class concludes.)。
小学英语对话教学探究一、引言英语是一门国际通用的语言，而小学阶段是学生接触和学习英语的重要时期。
对话是语言交际的重要形式，对学生的口语能力和交际能力有着重要的影响。
小学英语对话教学具有重要的意义。
本文将对小学英语对话教学进行探究，分析其特点、方法和策略，旨在提高小学生的口语表达能力和英语交际能力。
二、小学英语对话教学的特点1.语言简单、情景化小学生刚接触英语，词汇量有限，句子结构简单，因此小学英语对话教学应以简单的语言和情景化的教学形式为主，使学生能够轻松理解和运用对话内容。
通过图片、游戏、歌曲等形式进行对话教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语对话。
2.重视口语表达小学英语对话教学注重培养学生的口语表达能力，让学生在实际情境中运用所学的英语进行交流。
通过角色扮演、小组合作等形式进行对话训练，提高学生的口语组织能力和自信心。
3.注重情感交流小学生的学习需求是多元化的，他们希望通过英语表达自己的情感和想法。
小学英语对话教学应注重情感交流，通过对话教学让学生了解并表达情感，培养他们的情感交流能力。
1.激发学生学习英语对话的兴趣激发学生的学习兴趣是小学英语对话教学的重要策略。
教师可以通过引入有趣的教学内容、形象生动的教学方法、多样化的教学活动等方式激发学生对英语对话学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习英语对话的乐趣。
2.营造情境化的教学环境情境化教学是小学英语对话教学的有效方法之一。
教师可以借助图片、视频、实物等教学资源，创设与对话内容相关的情景，让学生在真实的情境中学习和运用对话内容，使学生更加深入地理解和掌握对话技巧。
3.灵活运用课堂教学方法小学英语对话教学需要灵活运用多种课堂教学方法，如听说结合、师生互动、小组合作等。
通过多种教学方法的灵活运用，让学生在不同的课堂教学环境中得到对话技能的全面培养，提高他们的口语表达能力和语言交际能力。
4.关注学生的个性化需求小学英语对话教学应关注学生的个性化需求，根据学生的年龄特点和兴趣爱好设计教学内容和方式。
小学英语即兴问答模板范文Teacher: Good morning, class! How are you today?老师：同学们早上好！你们今天好吗？Student 1: Good morning, teacher! I'm feeling great today.学生1：老师早上好！我今天感觉很棒。
Student 2: 早上好，老师！我也感觉很好。
学生2：Good morning, teacher! I feel good too.Teacher: That's wonderful to hear. Let's start our English conversation practice.老师：听到这个消息真是太好了。
让我们开始我们的英语会话练习吧。
Student 1: Sure, I'm ready!学生1：当然，我准备好了！Student 2: 我也准备好了！学生2：I'm ready too!Teacher: Great! Let's talk about our favorite activities. What do you like to do after school?老师：太好了！让我们谈谈我们喜欢的活动。
放学后你们喜欢做什么？Student 1: I love playing soccer with my friends.学生1：我喜欢和朋友一起踢足球。
Student 2: 我喜欢画画，我觉得画画很有趣。
学生2：I like drawing, I think drawing is very interesting.Teacher: Those are great activities! Playing sports and being creative are important for staying healthy and happy.老师：这些都是很棒的活动！参加体育运动和发挥创造力对于保持健康和快乐都很重要。
小学英语教学中师生互动的策略1.游戏化教学：游戏是吸引学生注意力和积极参与的好方法。
老师可以设计一些形式多样的英语游戏，可以是口头游戏、板书游戏、课堂游戏等，让学生在游戏中学习英语，提高英语语言能力。
2.反馈和鼓励：教师在教学中给予学生积极的反馈和鼓励，可以通过表扬、鼓励的语言，或者是鼓励学生用英语回答问题等方式。
这样能够增强学生的自信心，提高他们的学习动力。
3.小组合作学习：教师可以根据课堂内容将学生分成小组，让他们相互合作，互相激励。
例如，可以让学生在小组内练习对话、唱英文歌曲、进行角色扮演等等，通过小组合作学习，学生可以更好地运用英语，提高英语口语表达能力。
4.问答互动：教师可以设立一些问题，然后让学生回答。
这样可以让学生积极思考和参与到课堂中来。
还可以选择一些学生回答问题的答案与他人进行交流，增加课堂互动。
5.视频教学：教师可以选取一些英语原版动画、影片进行教学辅助。
通过观看英文视频，学生可以在视觉上得到更好的英语输入，同时也能够培养学生的听力和口语能力。
6.利用学生兴趣：教师可以了解学生的兴趣爱好，将学生感兴趣的内容融入到英语教学中。
例如，如果学生喜欢足球，老师可以设计有关足球的英语听说练习，激发学生学习英语的兴趣。
7.教师示范：教师在教学中可以示范英语的正确发音和表达方式，激发学生模仿和实践的欲望。
例如，教师可以给学生示范一段对话，然后让学生模仿、表演。
8.创设情境：教师可以通过创设情境来激发学生学习英语的兴趣。
例如，教师可以布置一个英语角，让学生在英语角中进行英语对话，模仿真实生活中的情景，让学生在情景中学习英语。
9.多媒体教学：教师可以利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑等，使用图片、音频、视频等多种形式来呈现教学内容。
这样可以更加生动有趣地进行教学，让学生更好地理解和记忆。
10.养成良好的互动氛围：教师可以通过良好的师生关系和课堂氛围，鼓励学生积极参与、主动提问。
同时，教师在课堂上也要注重尊重学生的思考和表达，鼓励学生大胆说英语，提高他们的英语口语能力。
小学英语采访老师对话作文Interview with a Primary School Teacher。
Today, I had the opportunity to interview Ms. Smith, a primary school teacher with over 10 years of teaching experience. I was eager to learn more about her teaching methods, her passion for education, and her thoughts on the challenges facing primary school education today.Me: Good morning, Ms. Smith. Thank you for taking the time to speak with me today.Ms. Smith: Good morning. It's my pleasure. I'm always happy to talk about education and teaching.Me: Great! Let's start with your teaching methods. What approach do you take in the classroom?Ms. Smith: I believe in creating a supportive and engaging learning environment for my students. I use acombination of hands-on activities, group work, and technology to keep the students interested and motivated. I also try to incorporate real-life examples and experiences into the lessons to make the learning more relevant and meaningful for the students.Me: That sounds wonderful. How do you handle students with different learning abilities and needs?Ms. Smith: Every student is unique, and it's important to recognize and respect their individual learning styles and abilities. I try to differentiate my instruction to meet the needs of all my students. This may involve providing extra support for struggling students, or challenging activities for those who need more stimulation.I also work closely with the school's special education team to ensure that students with special needs receive the support they require.Me: It's great to hear that you are so attentive to the needs of all your students. What do you think are the biggest challenges facing primary school education today?Ms. Smith: I think one of the biggest challenges is the increasing pressure on students to perform well on standardized tests. This can create a lot of stress and anxiety for both students and teachers. It's important to remember that education is about more than just test scores. We need to focus on developing the whole child, including their social and emotional skills, creativity, and critical thinking abilities.Me: I couldn't agree more. Finally, what advice would you give to aspiring teachers who are just starting their careers?Ms. Smith: My advice would be to stay passionate and committed to the profession. Teaching can be challenging, but it's also incredibly rewarding. Always keep an openmind and be willing to learn and adapt to new teaching methods and technologies. And most importantly, never lose sight of the impact you can have on the lives of your students.Me: Thank you so much for sharing your insights, Ms. Smith. It's been a pleasure speaking with you.Ms. Smith: You're welcome. I'm glad I could share my thoughts with you. Thank you for taking an interest in education.As I left the interview, I couldn't help but feel inspired by Ms. Smith's dedication to her students and her passion for teaching. It was clear that she truly cared about the well-being and success of each and every one of her students, and I knew that she was making a positive impact on their lives every day. I left the interview with a renewed appreciation for the important work that primary school teachers do, and a newfound respect for the profession.。
一年级认识英文对话Hello, everyone! Welcome to our English class for first graders. Today, we are going to learn how to introduce ourselves and have simple conversations in English. Are you ready? Let's get started!Part 1: Introducing YourselfIn this section, we will learn how to introduce ourselves in English. Here are some basic sentences you can use:1. Hello, my name is [Your Name]. (你好，我的名字是[你的名字]。
)2. I am [age] years old. (我[年龄]岁了。
)3. I am from [your city/country]. (我来自[你的城市/国家]。
)4. Nice to meet you! (很高兴见到你！)Now, let's practice introducing ourselves with our classmates. Raise your hand and tell the class your name, age, where you're from, and say "Nice to meet you!" to your classmate!Part 2: Greeting and Simple ConversationIn this section, we will learn how to greet others and have simple conversations in English. Here are some common phrases you can use:1. Good morning/afternoon/evening! (早上/下午/晚上好！)2. How are you? (你好吗？)3. I'm fine/good, thank you. (我很好，谢谢。
Little Learner Magazine Teaching Practice May 2018———2018·05教学实践Teaching Practice 小学生 教学把脉在对话中，发展思维品质———核心素养下的小学英语师生对话教学?戴倩倩【摘要】对话是课堂互动的媒介，也是课堂生机之所在，尤其是师生之间的对话，它直接体现了教与学之间的相互关系，是激活教学、推进教学的发动机。
我们要有意识地提升师生对话的品质，在对话过程中，激活学生的思维，引发学生的思考，让学生们由“被动听”到“主动学”，有效提升他们的思维品质。
【关键词】小学英语；师生对话；思维发展在以培养学生核心素养的英语教学背景下，我们要有意识地提升师生对话的品质，在对话过程中，激活学生的思维，引发学生的思考，让学生们由“被动听”到“主动学”，培养他们的英语思维，发展他们的思维品质，让我们的学生离开课堂，也能够轻松地用英语进行交流，解决生活中的实际问题。
一、精于问，以问题激活学生的思维在英语课堂预设中，我们要善于设计问题，尽可能在教学话题的基础上，联系学生的生活实际，把严肃又刻板的课堂提问变成师生之间轻松和谐的对话，让“问”变得更加常态化，变得更加趣味化。
如在教学译林版英语六年级上册《Unit 2What a day ！》这单元story time 的导入环节时，我设计了一个以师生对话为导入的Free talk ，以循循善诱的提问，逐渐导出本课的教学话题。
在这个对话中，我结合自己的生活轨迹，发起对话。
T ：Hello ，boys and girls．Would you know something more about me ？Two days ago ，I was in Shanghai．Do you know Shanghai ？（生活图片，发起对话）S ：It ’s a big and beautiful city．★Ｒeview ：was （am 的过去式）ago．But now ，I am in Jian-gyin．It ’s beautiful ，too．（图片提示）在这个对话中，我结合生活经验，利用简单的两句话，形成鲜明对比，以此帮助学生区分时态的不同。
核心素养下小学英语对话教学的策略和方法摘要：小学英语新课标中提出，小学英语的教学目的主要是帮助小学生对英语相关知识具备简单的了解，提高自己的英语交际能力。
当前我国各个地区所采用的小学英语教材主要是以对话的形式来开展英语教学，相对来说更加突出简单英语的应用能力。
这些对话的语句相对来说都比较简单易懂，孩子们都比较容易理解，所以这种教学模式也受到了很多孩子的喜欢。
小学英语的对话教学方式通过以小学生的兴趣爱好、日常生活中常用的语句等为基础，对英语对话内容进行编写，提高了小学生的英语学习兴趣，从而提高了学生对英语的应用能力。
总的来说，对话教学法在小学英语课堂中是一种重要的教学方式。
关键词：核心素养；小学英语；对话教学；有效策略随着社会的不断发展，英语学习的重要地位日益凸显，教师、家长对于如何提高学生的英语学习能力愈加重视。
英语是一门较为复杂的语言学习科目，低年级学生的学习能力不足，在学习期间显得较为吃力。
为了有效提高学生的英语学习能力和学习兴趣，对话教学受到了教师的广泛应用。
通过对话教学，能够有效地活跃课堂氛围，让学生在实际对话过程中体会到英语的实用价值，找到英语学习的乐趣。
一、对话教学策略应用的特点与现状根据小学生的实际情况分析得出，一方面，小学生理解和学习英语的能力相对较弱，无法消化复杂的语法系统，也难以接受高强度的阅读、写作训练，知识难以通过自主学习来扩展。
另一方面，小学生掌握的词汇、短语等非常少，很难在大脑中形成完整的句式。
此外，英语教科书中的短文和对话模块占很大比例。
因此，小学的对话教学可以有效地利用教材，通过对话的反复训练，激活课堂的学习氛围，强化学习成果，提高知识水平。
在对话教学中，教师可以把相关的知识点与实际生活联系起来，并适当融入一些新的词汇。
举一个简单的例子:在进行物品问答的过程中，教师可以引导学生将周边的事物融入到对话之中。
学生可以自主选择一个物品进行发问:What is this?然后让其他同学进行回答。
105Crazy English Teachers摘 要：受应试教学的影响，不少学生的英语表达能力不高。
为此，本文列举了一些常见课例，探讨如何运用对话式语篇教学来打造高效小学英语课堂。
关键词：对话式；英语教学；小学英语江苏省苏州市越溪实验小学 陈丽君改版过后的译林版牛津小学《英语》教材在A 模块中引入了涵盖对话形式的阅读材料，为探求该环节的最佳教学方式，笔者借此文浅谈如何有效采取“对话式英语教学”构建高效英语对话课堂。
1.巧设循环对话，激发学生思维英语学科从根本上来说是一门应用型学科，因此教师在教学过程中更应注重其沟通功能而不是应试功能。
美国语言学家Sacks 曾说：“对话，从根本上来讲是一项话轮转换活动，尽管其形式多变，过程繁复，但仍有规律可循。
”如果教师在掌握话轮转换规律的基础上巧设对话、加强对话的更替过程，定能激发学生的思维，促进其语言学习。
下面笔者将举两个例子进行对比论证。
1.1 迂回——调动学生情感例：课堂开始之初，教师通过与学生free talk 进行导入：T: Hello, everybody. I’m your English teacher.My name is…If you want to know me, you can ask me some questions.S: How old are you?T: I’m thrity-three.这种平淡的课程开场相信大部分教师都使用过。
但仔细分析后笔者发现，这样的开场单调、死板，师生间的对话呈现出一种机械化发展的趋势，学生对教师问题的回答是被迫的，并不是学生自主思考后的主动回答，那么这样的教学效果是不理想的。
对此，教师可以尝试作如下改进：T: Hello, everybody. I’m your English teacher. My name is…If you want to know me, you can ask mesome questions.S: How old are you?T: Look at me. Can you guess?S: I guess you are 30.T: Wow, thank you! You make me so happy! Actually, I’m thirty-three.（对话时露出惊喜的表情）显然，改进后的教学对话生动精彩，并融入了情感，不像上面的例子的对话那样单调死板。
小学英语课堂中如何实施对话教学柳树中心校：胡洁随着新课程教学的深入,小学英语教学中的一些问题渐渐暴露出来。
比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望；而小学英语教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？针对上述种种现状，探求小学教师英语课堂教学效率，提高小学英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。
如何才能让英语课堂教学更加有效呢？首先要明确小学英语教学的宗旨，即激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
由此，我们知道学习英语只要达到能够交流的目的，课堂教学的实效性也就体现出来了。
因此，本文围绕英语课堂中的对话教学带来实效性课堂作出了一些探究。
英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。
在小学英语教学中开展对话教学就为学生提供了充分运用英语口语进行交往实践的机会，使学生从中加深理解，熟悉运用，牢固掌握，达到学以致用的目的。
“对话教学”是师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过对话式的相互作用来达到学生自主和自由发展的教学方式。
在“对话教学”中教师通过开放式的问题、情境活动，要求学生联系自己的经验和想法或预习时收集的信息，进行多种形式的交流，从而开发学生的“原始资源”，实现师生交往过程中的资源生成。
教师不是单纯的提供知识，而是与学生共同进行有关学习主题、意见、思想、情感的交流和分享。
总之，“对话教学”既有利于学生主体的凸现，又有利于新型师生关系的培育。
这里结合平时的教学和精彩课堂片断来谈谈小学英语课堂中是如何实施对话教学以带来实效性课堂的。
一、构建新型的师生关系，创设和谐的英语课堂氛围，以提高课堂教学效率。
传统教学中，教师是知识的载体，高大威严的形象使得众多学生敬而远之，甚至于关系紧张，学生在压抑，被迫的情况下进行学习，学得无奈，课堂教学效果也是可想而知的。
小学英语课堂师生对话第一篇：小学英语课堂师生对话小学英语课堂中如何实施对话教学柳树中心校：胡洁随着新课程教学的深入,小学英语教学中的一些问题渐渐暴露出来。
比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望；而小学英语教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？针对上述种种现状，探求小学教师英语课堂教学效率，提高小学英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。
如何才能让英语课堂教学更加有效呢？首先要明确小学英语教学的宗旨，即激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
由此，我们知道学习英语只要达到能够交流的目的，课堂教学的实效性也就体现出来了。
因此，本文围绕英语课堂中的对话教学带来实效性课堂作出了一些探究。
英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。
在小学英语教学中开展对话教学就为学生提供了充分运用英语口语进行交往实践的机会，使学生从中加深理解，熟悉运用，牢固掌握，达到学以致用的目的。
“对话教学”是师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过对话式的相互作用来达到学生自主和自由发展的教学方式。
在“对话教学”中教师通过开放式的问题、情境活动，要求学生联系自己的经验和想法或预习时收集的信息，进行多种形式的交流，从而开发学生的“原始资源”，实现师生交往过程中的资源生成。
教师不是单纯的提供知识，而是与学生共同进行有关学习主题、意见、思想、情感的交流和分享。
总之，“对话教学”既有利于学生主体的凸现，又有利于新型师生关系的培育。
这里结合平时的教学和精彩课堂片断来谈谈小学英语课堂中是如何实施对话教学以带来实效性课堂的。
一、构建新型的师生关系，创设和谐的英语课堂氛围，以提高课堂教学效率。
传统教学中，教师是知识的载体，高大威严的形象使得众多学生敬而远之，甚至于关系紧张，学生在压抑，被迫的情况下进行学习，学得无奈，课堂教学效果也是可想而知的。
对于需要进行大量语言实践的小学英语课堂更是雪上加霜。
英语新课标明确提出在英语教学中培养和发展积极的情感态度，语言学习上的成功体验与情感态度密不可分。
教学过程是师生平等对话的过程，只有平等，才能产生真正意义的对话，学生才会敞开心扉，大胆交流。
多年的英语教学实践告诉我们，教师在课堂中亲切的笑容能消除学生紧张的情绪，用诙谐幽默的话语代替严厉的批评使得学生很乐意接受，小学生注意力集中和自控能力毕竟是有限的，作为小学教师应给予更多的宽容和帮助，不要吝啬表扬的语言，鼓励和表扬将是学生遇到困难时前进的动力。
“Very good!（很好）/Great！（棒极了）/Excellent！(优秀的)/Well Done！(做得好)/Good boy！（棒小伙）/”在对学生进行肯定的同时更是给予了学生自信心，活跃了学生的思维，是英语学习过程中提高效率必不可少的催化剂。
二、创造情景，加强直观效果，以提高学习效率。
语言离开了当时的情景和实际，将是无源之水，无本之末。
在对话教学中我注意了难点的讲解，更注意了情景的渲染，形象地描述，力求不使课堂气氛平淡。
教学过程中尽量用了实物或图片，辅助的手势、表情及必要的板书，来引起学生最大的兴趣。
l、直观教具，直观形象的运用增强教学效果例如在My favourite food一课中，整节课围绕各种各样的食物展开，各种食物的英文表达法以及表达对不同食物的喜爱，成为这节课的重点。
还将各种食物利用拍照的方式搬上了屏幕，同学们一目了然，并且产生了极大的兴趣，因为屏幕上的食物实在是很逼真，最后同学们很轻松自然的说出了自己喜爱的食物，My favourite food is…,because it is….在这个过程中，其实是创造了一个模拟过中秋节的情景，模拟情景让学生们身临其境，这样一来，所学英语便与生活联系起来了，模拟情景转换成为了真实情景，课堂教学的实效性显而易见。
2、气氛的渲染，音乐的烘托推动教学过程以听音为主的教学形式，不可避免地带来一个问题：录音放的多，学生亦感枯燥，注意力分散。
因此我们可以在录音上做了一些改进。
（1）不同人物的对话由教师用不同的声音来朗读，也就是我们所说的分角色朗读，这样同学们可以通过人物的语气在情感上产生的共鸣会更多一些，情感一旦投入，就自然入境了，学起来就更快，掌握起来就更牢了。
（2）在适当的时候配上与主题相关的乐曲。
如在My birthday一课中，开课时我们就可以选用“生日快乐”的儿歌，这样就很快把学生和听课老师带入了过生日的情景中。
并且在收课时也用到了这首歌，首尾呼应，显得很完整。
三、开展形式多样的对话，提供更多的课堂实践机会，以促进学生高效输出语言。
新课标明确指出，小学英语教师要培养学生综合运用英语进行交际的能力，不仅要教学生学说英语，还要教他们学会运用英语，并能将所学到的英语知识举一反三。
英语课堂中丰富的对话是学生综合运用英语进行交际的主要场所。
众所周知，现行小学英语教材中问答式的对话占据了大部分的内容，利用free talk 问答的方式进行旧知的复习，利用教师和全体学生间的对话进行新授教学，利用大组与大组对话进行全体集体性的练习，再利用同桌间的对话进行个别语言实践，使得英语语言学习具有阶梯性，学生在充分对话练习的基础上再进行课堂对话，说得大胆流畅，再加以教师的热情洋溢的肯定，更使得学生体验到了由学习成功带来的喜悦和快乐，这种情感体验又能反作用于学生的英语学习，使学生有效学习英语的过程呈现一个良性循环。
1．师生对话；虽然我们反对课堂中只存在单一的师生对话的形式，但是师生对话也是现行小学英语课堂教学中不可缺少的环节，课堂中真实的对话离不开情景的创设，在生动的情景中师生的对话虽然没有中文的介入，学生也能很好地理解其中的内涵，教师作为一个引导者，以一种伙伴的态度和学生对话，这是一种全新的师生关系。
在教授lovely这个单词时，可以有意识的用来表扬学生，这样，学生很容易理解，知道这是一个赞扬人的词，还会流利的用到学过的礼貌用语“Thank you”来作回应，当唱到这句话时便体会到了蝴蝶的可爱，唱起歌来就更带劲了。
2．大组对话；如果说师生间的对话是新授教学中不可缺少的部分，那么各种形式的群体对话则是学生进行单独对话前强有力的纽带，将合作与竞争溶入群体对话，学生将更投入，课堂的英语对话将更有效。
句型的操练，对话式歌曲和说唱，学生在说唱“What’s your favourite colour? My favourite colour is… ” 这首歌曲时，很容易就将句型学会了。
在老师有秩序地指挥下进行句型的操练，效果明显。
3．同桌对话；英语课堂教学的理想境界是学生能运用所学知识进行交流，实践，小组间的合作对话虽然也能创造出许多对话的机会，但往往小组对话只是个别活跃分子的天地，学生有了更广泛的选择对话对象的同时，使得班级部分后进生成了旁听生，观众。
同桌对话形式的固定使得每位同学都参与了生生对话，为了取得最佳组合奖，他们会互相帮助，充分对话，真正实现了英语课堂教学中的有效对话。
四、把学习的主动权完全交还给学生，建立合作式学习，以提高有效性学习的能力。
对话教学借助创造性、生成性的过程，充分体现学生“自主探究”和“自主建构”的特征，使学生由被动受问者转变为主动发问者，真正成为学习的主人和自主探究者、发现者。
首先，把学习的主动权交还给学生是平等意识、人格尊重在教学中的体现，也是对话教学的前提。
只有把主动权让给学生，才能唤醒学生的主体意识，让学生根据自己的能力水平提出问题，并由学生讨论，阐述自己的见解，而教师只是适时地参与学生的交流讨论。
这样的教学，学生主动性得到充分调动，对话在教学中才能有效地得到贯彻和体现。
伴随着新课程的实践，我们深刻的认识到：对话双方是相互依存、相互作用的。
对话是沟通，其实质是互动。
对话教学中的教师与学生都是主动的参与者、平等的对话者。
对话的过程是师生、生生间积极互动、共同发展的过程，对话的结果是师生认知、思想情感的渐进与提升。
在对话过程中，我们教师既要重视对话的设计，更要关注学生的主动言说，善于倾听，积极回应，指导沟通，引发交流，使对话及其过程成为教学的重要内容和目的，真正实现“对话教学”，真正实现课堂教学的有效性，从而生成精彩的英语课堂。
第二篇：师生对话[定稿]师生对话——初中语文阅读教学基本方式上传: 肖俊婷更新时间：2012-5-28 22:29:28 《语文课程标准》对阅读教学的阐释是：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”这一阅读理念是以现代对话理论为基础的。
对话理论认为，作者与读者的关系，就其本质而言，体现了人与人之间的精神联系，阅读行为也就意味着在人与人之间确立了对话和交流的关系。
我们的教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维系教学活动的基本关系。
而语文实践活动的主要形式就是对话，阅读教学的过程也应该是学生、教师、文本碰撞的过程，情感交流的过程。
因此学生、教师、文本之间的对话过程中，师生对话应是初中语文阅读教学基本方式。
一、语文阅读教学中师生对话教学的意义在我的语文教学实践中，师生对话教学对师生双方都起到了有效的促进作用。
1、师生对话式教学有利于调动学生学习语文的积极性在传统语文课堂上，教师讲学生听教师讲得索然无味，学生听得毫无兴趣，学生在毫无生机的氛围中丧失了学习语文的积极性，以至于厌倦上语文课，对语文学科抱着无所谓的态度。
师生对话式教学则营造了一种民主的课堂氛围，为教学过程注入了生机和活力，从根本上调动了学生的积极性和主动性，在师生对话中，学生是对话的主体和课堂的主任，能主动地阅读、思考、讨论，积极参与到教学活动的每一个环节，他可以根据自己的认知发表与众不同的观点，并就这一观点与老师、展开对话，在对话中修正自己、完善自己，在对话中感受中国的文化韵味，提高自己的语文素养。
这样，学生会认为学习语文是一件乐事，是一件可以自己掌控的事，从而大大提高学习语文的兴趣。
2、师生对话式教学有助于培养学生的创造力传统教学追求固定、统一，追求标准答案，导致学生思维发展受限制，严重束缚了学生创造力的提高。
对话教学则注重的是学生自己的想法，不同的学生可以站在不同的立场，以不同的角度去理解体会同一问题而得出的不同结论。
陶行知先生说：“创造力能发挥的条件是民主，只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。
”在师生对话教学中，由于学生的个人经验、学习风格等得到尊重，从而营造了一种民主、平等的课堂氛围，而民主的氛围是创造力形成的沃土。
