数学教案：两位数加整十数﹑一位数三位数加两位数

一年级下册数学教案4.2 两位数加整十数、一位数（不进位）丨苏教版教案：一年级下册数学教案4.2 两位数加整十数、一位数（不进位）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学教材，主要涵盖第4章第2节的内容。

本节内容主要讲解两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算，并能够解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法。

教学重点：使学生能够熟练地运用两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法进行计算，并能够解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、算盘（可选）五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个实际的生活情境来引入本节课的内容，例如：“小明有23个苹果，老师又给了他10个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：教师可以通过一个具体的例题来讲解两位数加整十数的运算方法，例如：32 + 10 = ？教师可以引导学生先将整十数10加到个位数2上，得到12，然后再将十位数3加上去，得到42。

所以，32 + 10 = 42。

3. 随堂练习：教师可以给出一些随堂练习题，让学生当场进行计算，以巩固所学的知识。

例如：23 + 10 = ?，34 + 20 = ?，等等。

4. 两位数加一位数（不进位）：教师可以采用与前面类似的方法，讲解两位数加一位数（不进位）的运算方法。

例如：43 + 5 = ？教师可以引导学生先将一位数5加到个位数3上，得到8，然后将十位数4加上去，得到48。

所以，43 + 5 = 48。

5. 随堂练习：教师可以给出一些随堂练习题，让学生当场进行计算，以巩固所学的知识。

例如：27 + 6 = ?，38 + 4 = ?，等等。

六、板书设计32 + 10 = 4223 + 10 = 3343 + 5 = 48七、作业设计作业题目：32 + 10 = ?23 + 10 = ?43 + 5 = ?27 + 6 = ?38 + 4 = ?答案：1. 32 + 10 = 4223 + 10 = 3343 + 5 = 482. 27 + 6 = 3338 + 4 = 42八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法掌握情况较好，但在实际操作过程中，部分学生仍然存在一些问题，例如对齐不准确等。

小学数学《两位数加整十数或一位数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数加整十数或一位数的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：两位数加整十数或一位数的计算方法。

2.教学难点：两位数加整十数或一位数时的进位问题。

三、教学过程（一）导入新课1.引导学生回顾已学的两位数加一位数和整十数的计算方法。

2.提问：同学们，我们已经学会了两位数加一位数和整十数的计算方法，那么今天我们要学习的是两位数加整十数或一位数，你们觉得会遇到什么问题呢？（二）探究新知1.出示例题：45+20=?引导学生观察算式，提问：这个算式中的45和20分别表示什么？学生回答：45表示两位数，20表示整十数。

2.引导学生根据已学的计算方法尝试计算45+20。

学生尝试计算，得出结果65。

3.出示第二个例题：56+7=?提问：这个算式中的56和7分别表示什么？学生回答：56表示两位数，7表示一位数。

4.引导学生根据已学的计算方法尝试计算56+7。

学生尝试计算，得出结果63。

（三）巩固练习1.出示练习题，让学生独立完成。

（1）32+40=?（2）57+3=?（3）24+50=?（4）46+8=?2.学生完成后，教师批改并讲解答案。

（四）拓展提高1.出示拓展题：如果一个两位数加上一个整十数或一位数后，结果是一个三位数，那么这个两位数和整十数或一位数的和可能是多少？学生思考并回答：可能的和为100、110、120、130等。

2.让学生举例说明，如何用两位数加整十数或一位数得到一个三位数。

（五）课堂小结2.学生分享自己的学习心得和收获。

（六）课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固本节课所学内容。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

四、教学反思重难点补充：1.教学重点：引导学生理解两位数加整十数或一位数时的进位概念，并通过实际操作加深印象。

（对话设计）师：同学们，我们来看这个算式45+20，你们觉得我们应该先加哪个部分呢？生：先加十位数。

数学《两位数加一位数、整十数》教案两位数加一位数和整十数, 篇一背景分析：本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。

通过本节课的学习一方面培养了学生的计算能力，发展了学生的数感；同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。

学情分析：学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。

学生能够自主解决本节课的新问题。

只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到“相同单位的数才能相加”这一算理层面上来。

目标分析：1. 学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对“相同单位的数才能相加”的认识。

2. 学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高计算能力。

3. 不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。

4. 培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。

预设理念：创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。

课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。

自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。

因此，教师应积极改革，大胆创新。

从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动——如小兔采蘑菇，向学生提供从事数学活动和交流的空间。

引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。

这样的数学活动长期坚持，一定会使学生真正理解、掌握基本的数学知识技能，思想和方法，并获取数学活动经验。

为增强学生数学学习能力，培养运用能力、创新意识和实践能力，乃至终身学习、发展打下基础。

《两位数加一位数、整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学重难点1.重点：掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。

2.难点：灵活运用计算方法，提高计算速度。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们来学习新的数学知识——两位数加一位数、整十数。

①两位数加一位数的计算方法是什么？②两位数加整十数的计算方法是什么？③你能举例说明吗？2.探究新知（1）请同学们拿出练习本，我们来做一个游戏。

我在黑板上写出一些两位数，你们在下面找出相应的一位数或整十数，使得相加的和等于这个两位数。

①两位数加一位数的计算方法：将两位数分解成十位和个位，先将个位上的数相加，如果满十，就进一位，然后再加上十位上的数。

②两位数加整十数的计算方法：将两位数分解成十位和个位，直接将十位上的数相加，个位上的数保持不变。

（3）请同学们翻开教材，第12页，我们一起来看一下例题。

①例题1：23+5②例题2：45+30①56+7②78+203.练习巩固①34+8②67+50③89+3（2）同学们，你们在计算过程中遇到了什么问题？我们来一起讨论一下。

①如何避免计算错误？②如何提高计算速度？（3）老师给大家提供一个小技巧：在计算过程中，可以将两位数分解成十位和个位，然后分别进行计算。

（1）同学们，今天我们学习了两位数加一位数、整十数的计算方法，谁能来说一说？（2）通过今天的学习，你们有什么收获？①掌握了两位数加一位数、整十数的计算方法。

②提高了计算速度。

③培养了独立思考和合作交流的能力。

5.作业布置（1）请同学们完成教材第13页的练习题。

（2）回家后，向家长分享一下今天的学习内容，并尝试出几道题目考考家长。

四、课后反思1.本节课通过游戏、例题讲解、练习巩固等环节，让学生掌握了两位数加一位数、整十数的计算方法。

2.在教学过程中，注重培养学生的独立思考和合作交流能力，提高学生的数学素养。

《两位数加一位数和整十数》數學教案設計
标题：《两位数加一位数和整十数》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
学生能够掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，理解其运算规律。

2. 过程与方法：
通过实际操作和观察，引导学生发现并总结两位数加一位数和整十数的运算规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：
培养学生对数学的兴趣，提高他们解决实际问题的能力，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点：
重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

难点：理解并运用两位数加一位数和整十数的运算规律。

三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过展示生活中的一些实例，让学生感受到数学在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。

（二）新知讲解
1. 教师可以先让学生自己尝试计算一些两位数加一位数和整十数的例子，然后引导他们发现其中的规律。

2. 教师再根据学生的发现进行归纳总结，得出两位数加一位数和整十数的运算规律。

（三）课堂练习
教师可以设计一些针对性的习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

（四）课堂小结
教师带领学生回顾本节课的内容，强调重要的知识点和解题技巧。

（五）作业布置
布置一些相关的课后作业，以检验学生对所学知识的理解和掌握程度。

四、教学反思：
通过对这节课的教学，我会反思自己的教学方法是否有效，学生是否真正理解了这个知识点。

如果有必要，我会调整我的教学策略，以便更好地帮助学生理解和掌握这个知识点。

以上就是我对于《两位数加一位数和整十数》数学教案的设计，希望对大家有所帮助。

《两位数加整十数、一位数的不进位加法》说课稿范文今天我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书数学一年级下册第四单元第一课时“两位数加整十数、一位数的不进位加法”。

这部分教材是在整十数加整十数、整十数加一位数的基础上安排的。

这部分内容的学习又为两位数加一位数（进位）的口算和两位数加两位数的笔算打基础。

例题通过分别求大客车和中巴车、大客车和小轿车一共有多少座位这两个实际问题，使学生从心理上喜欢接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。

然后教材分别以学生自己探索的形式呈现了多种算法，大致有三个层面：一个层面是通过有序的数数获得相加的和；第二个层面是通过物化活动，用学具摆一摆、拨一拨获得结果；第三个层面是运用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算。

为了帮助学生理解并掌握口算方法，防止混淆，教材还安排两位数加整十数与两位数加一位数的算法比较，借以渗透个位上的数与个位上的数相加、十位上的数与十位上的数相加的思想。

“想想做做”第1—3题分三个层次：第1题用算珠拨一拨并说出结果，把形象的动作计算与抽象的思维计算结合起来理解算法；第2题使学生通过对比练习进一步体会两位数加整十数与两位数加一位数的不同点，进一步掌握算法，巩固算法；第3题应用新学知识解决实际问题。

本课的教学重点是使学生通过自主探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

难点是比较例题里两道题计算方法的不同点，关键是领悟相同数位的数相加的原理。

基于对教材的分析和理解，以及一年级学生的认知规律，我制订了以下教学目标：1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数不进位加法的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2、让学生在动手操作、概括算理、形成算法的过程中，培养学生自主探究能力、主动合作意识，发展学生的概括推理和比较能力。

3、学生在分析问题和解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，激发起学好数学的信心。

围绕教学目标，依据学生的实际情况，教学过程我分四大环节：通过创设生活情境引入例题，学生从中收集信息，积极主动地提出用加法计算的问题，使学生产生了解决问题的兴趣，主动地探求新知。

教案背景：1、面向学生：小学2、学科：数学3、学生准备：小棒、学生计数器教学课题:两位数加整十数、一位数教材分析：本课是苏教版义务教育课程标准实验教科书，小学数学一年级下册第46-47页的教学内容。

本节课教学的内容是在学生掌握20以内加减法、100以内数的组成、读写和数位知识，整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法的基础上进行教学的，又为后面教学100以内的进位加法和退位减法的口算与笔算打好基础。

教学目标：1、使学生经历探索两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。

并能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思维。

2、使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。

教学方法：本节课面向一年级学生，根据学生年龄特点，教学开始让学生欣赏美丽的春天图片，创设了小动物春游情境。

新课前，我先进行了一组口算训练，为新授内容打好基础。

引入新课时让学生帮助小动物解决选择交通工具的过程中导入。

在进行例题教学的时候，指导学生用小棒和计数器来帮助学生理解题目的算理。

教学45+30时我是让学生自己摆小棒，教师再演示在计数器上拨一拨的方法。

教学45+3时则完全放手让学生自主探索。

两种类型的例题教学完后，让学生根据板书比一比，这两题在计算上有什么不同。

而帮助学生区分这两种不同的计算方法，是本节课的难点。

新授结束后我让学生在“一起去郊游”的音乐中进入到练习，一方面使学生得以休息，一方面激发学生的学习兴趣。

练习时我依然以小动物春游为情境进行各种形式的练习，帮助学生提高计算的速度和正确率，掌握计算的方法。

教学过程：一、创设情境、复习铺垫1、同学们，现在是什么季节？你们喜欢春天吗？（课件演示春天的图片）。

春天里小草发芽，杨柳依依，花开蝶舞，桃花怒放。

小青蛙从冬眠中醒来，看到这么美的春天，小动物们都嚷着要去春游呢。

《两位数加整十数、一位数（不进位）》
在课伊始我先安排了有层次的复习：整十数加整十数，整十数加一位数，看小棒图和计数器说数的组成。

在例题的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，再次体现了层次：从创设情境列出算式到操作小棒、演示计数器，再到抽象计算。

最后到巩固练习。

我自认为自己的教学已做到滴水不漏，可就在练习时发现一小半的学生并不能正确地计算。

我反思自己的整个教学流程，完全是按教学目标去实施的，而且课前也预设了学生可能不理解的地方，在课上做了很细致的讲解，特别是算理这一部分，从小棒操作到演示计数器，让学生很认真地探索，怎么还有这么多学生不会呢？通过查阅资料了解到：教育心理学认为，计算是一种智力操作技能，而知识转化为技能是需要过程的。

具体地说，就是学生虽然理解了算理，明确了算法，但还没有形成技能。

教师往往在这一块容易一带而过。

在这种情况下，可以针对重难点进行专项和对比练习，根据学生的实际体验，适时缩减中间过程，进行归类和变式练习。

最后让学生解决实际问题。

1。

一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案以下是针对一年级下册数学的教案《两位数加一位数、整十数》：教学内容：两位数加一位数、整十数教学目标：1. 能够理解两位数加一位数的概念，并能够进行简单的计算。

2. 能够识别整十数，并能够进行简单的加法运算。

3. 通过实际操作和练习，提升学生对两位数加一位数和整十数的理解和运用能力。

教学步骤：Step 1：热身通过唱歌、找数、数笔算等方式复习前几节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。

Step 2：引入新知识通过给出一些例子，让学生观察并总结规律。

例如，20+3=23，30+6=36等。

然后，引导学生发现：加法的结果的个位数不会变化，只有十位数可能变化。

并引入整十数的概念。

Step 3: 操作练习1. 通过举例和让学生做练习题，巩固学生对两位数加一位数和整十数的理解和运用能力。

Step 4: 拓展练习1. 给学生出一些稍难一些的问题，如：21+8=? 要求学生能够快速准确地计算出结果。

2. 设计一些思维拓展题，如：我加上8后，答案是31，我是多少？等等。

Step 5: 总结通过回答问题的方式，让学生归纳总结这节课所学习的内容，并检查学生的掌握程度。

Step 6: 作业布置布置适当的课后作业，要求学生巩固对两位数加一位数和整十数的理解和应用。

Step 7：课堂小结对本节课学习的内容进行简要总结，强调关键点。

教学反思：本节课通过具体的例子和练习，让学生对两位数加一位数和整十数有了初步的了解和运用，同时也为以后的学习打下了基础。

同时，通过拓展题目的设计，也提升了学生的思维能力和应对复杂问题的能力。

（苏教版）一年级数学下册教案两位数加整十数、一位数（不进位）3教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第46—47页。

教学目标：1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。

2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。

3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学过程：一、导入新课小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。

师：这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗?（学生口答）根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题?结合学生回答，依次呈现：中巴车和小轿车一共有多少座? 板书：30+3大客车和中巴车一共有多少座? 板书：45+30大客车和小轿车一共有多少座? 板书：45+3大客车、中巴车和小轿车一共有多少座? 板书：45+30+3今天，我们将来研究一位两位数加整十数、一位数（不进位）。

板书课题：一位两位数加整十数、一位数（不进位）二、自主探索，学习新知（一）教学例1：45+30 （两位数加整十数）1．师： 45+30等于多少？如果有人报出得数旁边板书75他算的对吗？45+30等于75吗？让我们请小棒来帮忙，看算得对不对。

2．学生活动3．生演示：摆小棒师：谁来一边摆小棒一边介绍？生：先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。

师：通过摆小棒，你怎样看出是75的？生1：因为有7个整捆和5个单根，合起来就是75根。

生2：因为有7个十和5个一，合起来就是75。

生3：4个十加3个十得7个十，7个十和5个一合起来是75。

追问：7个十哪里来的？生： 4个十加3个十得7个十。

教师：直尺画方框。

4．师演示：计数器师：我们再用计数器拨一拨45+30等于多少。

师：谁来拨45+30的？生：在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。