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［收稿时间］2018-12-13［基金项目］2017年教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目“中华优秀传统文化融入马克思主义基本原理概论课程教学研究”（17JDSZK079），2018年厦门理工学院教改课题“国学融入思政课路径研究——以厦门理工学院为例”（JGSZ201813）。
［作者简介］李晓丹（1980-），女，福建南安人，硕士，副教授，研究方向：马克思主义理论、高等教育。
王元珍（1968-），女，福建福安人，硕士，副教授，研究方向：马克思主义理论、中国传统文化。
2019年9University Education ［摘要］通过对理工科院校大学生国学认知的实证调查，研究理工科院校大学生的国学基本情况认知现状，他们学习国学的原因和目标，以及考查性别变量和专业变量对他们国学认知和学习的影响。
调查结果表明：高等教育阶段，专业设置的窄口径、国学内容式微导致理工科院校大学生对国学范畴认知出现偏差；理工科类、艺术类专业的学生崇尚科技，认为科学、艺术无国界，对国学学习态度消极；“公地悲剧”使理工科院校大学生在学习国学的原因和目标等方面呈现出一定的自相矛盾性。
因此，理工科院校需要重视国学教育，在马克思主义基本原理概论课程中进行国学渗透，将国学教育与专业学习相结合，以提高国学教育的针对性和实效性。
［关键词］国学教育；理工科；国学认知；学习态度；学习目标［中图分类号］G64［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2019）09-0030-04自20世纪90年代以来，“国学热”不断得到延续和发展，获得政府、学术界、社会大众的广泛支持。
其原因主要是：一方面，中华文化日益崛起所产生的强大吸引力；另一方面，市场经济条件下，我们需要对一系列道德滑坡现象进行反思，思考如何进行道德体系的建设和文化软实力的提高。
在这样的背景下，国学教育进入中小学的课程体系中，许多大学将国学教育纳入通识教育的范畴，不少大学甚至成立了国学研究中心，中国人民大学和武汉大学向教育部申请设立了本科国学专业。
第1篇摘要：随着我国教育改革的深入推进，国学教育逐渐受到广泛关注。
本文从国学教育的内涵、现状、教学策略等方面进行思考，旨在探讨如何更好地开展国学教学实践，提高学生的国学素养。
一、国学教育的内涵国学，即中华优秀传统文化，包括儒家、道家、法家、墨家等诸子百家思想，以及诗词、书画、音乐、礼仪等艺术形式。
国学教育旨在传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的道德品质、人文素养和审美情趣。
二、国学教育的现状1. 国学教育的重要性日益凸显。
近年来，国家高度重视国学教育，将其纳入国民教育体系，提倡“国学热”。
2. 国学教育形式多样化。
目前，国学教育已从学校教育拓展到家庭教育、社会教育等领域，形式包括课堂教学、讲座、实践体验等。
3. 国学教育师资力量不足。
许多学校缺乏专业的国学教师，导致国学教育质量难以保证。
4. 国学教育内容较为单一。
部分学校和国学教育机构过分强调经典诵读，忽视了对学生实际应用能力的培养。
5. 家长对国学教育的认识不足。
一些家长对国学教育存在误解，认为学习国学就是背诵经典，忽视了对孩子综合素质的培养。
三、国学教学实践策略1. 明确教学目标。
国学教学应注重培养学生的道德品质、人文素养和审美情趣，使学生具备良好的传统文化素养。
2. 创新教学方法。
结合现代教育理念，运用多媒体、游戏、实践等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 注重师资队伍建设。
加强国学教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
4. 丰富教学内容。
在经典诵读的基础上，增加诗词、书画、音乐、礼仪等艺术形式的教学，提高学生的综合素质。
5. 融入生活实践。
将国学教育融入学生的日常生活，引导学生将所学知识应用于实际生活中。
6. 强化家校合作。
加强学校与家长的沟通，共同关注学生的国学教育，形成良好的教育氛围。
7. 举办国学活动。
定期举办国学讲座、诗词朗诵比赛、书画展览等活动，提高学生的参与度和兴趣。
8. 拓展国际视野。
加强国学教育与国际教育的交流与合作，让学生了解世界各地的优秀文化，提高他们的国际竞争力。
理工类高校的国学教学探析【摘要】现代社会中，理工类高校国学教学逐渐受到重视。
本文通过对理工类高校国学教学的探析，从现状分析、教学模式、价值与意义、挑战与机遇、改进建议等方面展开讨论。
在现状分析中，指出国学教学在理工类高校仍存在着一定的困难和挑战，但也有着广阔的发展空间。
在探讨教学模式时，提出了多元化教学方法的重要性。
本文也阐述了国学教学的价值与意义，以及面临的挑战与机遇。
根据分析结果提出了改进建议，以促进理工类高校国学教学的发展。
结论部分总结了现状和发展趋势，并提出未来研究方向，为理工类高校国学教学的进一步探讨提供了参考。
通过本文的研究，可以更好地了解理工类高校国学教学的现状和未来发展方向。
【关键词】理工类高校、国学教学、现状分析、教学模式、价值与意义、挑战与机遇、改进建议、发展趋势、未来研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍随着中国日益强大的国际地位，对传统文化的重视与关注也日益增加。
作为中国传统文化的重要组成部分，国学教育在各级学校中受到越来越多的关注。
而在理工类高校中，国学教学也逐渐成为新的研究热点。
理工类高校以其严谨的学术氛围和学科专业性著称，但如何将国学教育融入成为摆在教育工作者面前的一项重要课题。
传统的国学教育注重经典著作的研习与传承，强调学生对经典思想的理解与实践。
而在理工类高校中，学生们普遍注重实用性与技术性学科的学习，国学教育与之相较显得有些格格不入。
如何有效结合理工类学科的特点与国学教育的传统价值，成为当前理工类高校开展国学教育的一个重要挑战。
本文将对理工类高校国学教学的现状进行分析，探讨国学教学的模式、价值和意义，同时也将分析国学教学面临的挑战与机遇。
根据现状提出相应的改进建议，以期为理工类高校国学教学的发展提供参考。
1.2 研究意义国学作为中国传统文化的重要组成部分，在当代社会中具有重要的意义。
理工类高校作为培养科技人才的重要机构，开设国学教学不仅可以加强学生的人文素养，提高综合素质，还可以培养学生对传统文化的认知和理解能力，培养学生的爱国情怀和文化自信。
国学大学的学习收获与反思2000字研究国学的心得体会篇1通过研究国学，我体会到一个民族，一个国家的精神支柱的力量。
中华民族精神是中华民族生存、发展和繁荣的精神支柱和精神原动力。
在国学经典的丛林中漫步，使我收获颇多。
现根据个人研究情况谈一下两点体会：一、研究国学提高了自身素养经典的力量能震撼人心，它能启迪思想，开阔文化视野。
修身是一切的根本，要想完善自身，只有用知识来武装自己，提升自己的德行。
比如：工作中我要做到认真负责，无怨无悔，踏实务实;凡是能够干大事的人，都是能够坐的住的人。
很多事情失败的原因，不是行动前没有计划，而是缺少计划前的行动。
要善于从自身找不足，制度切实可行的计划，立足实际，向着眼前的目标奋进。
二、研究国学丰富了我做人的道理古为今用，是我们研究古代文学的唯一目的。
研究国学，让我了解了中华优秀文化传统，丰富了知识，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素养。
通过研究国学，让我明白对自己的父母和亲人应该以感恩的心去对待，包括听父母的话，尊敬父母和其他长辈，关心体贴父母;珍惜父母的劳动成果，热爱研究，与家人共同创造和谐快乐的生活;真实的感受父母养育之恩，有效的培养孩子关爱家庭、孝敬父母。
对待有困难的人，应该以乐于助人的心去对待，对待犯了错的人应该以宽容的心去对待。
在教育孩子方面，从小要教育孩子讲礼貌，做一个有礼貌的人;要让孩子学会感恩，有孝心，继承中华民族的传统美德。
国学是中国人的国粹，承载着中华五千年的文明。
我要继续研究国学，让国学经典的智慧之光引悟自己的人生走的轻松而洒脱。
弘扬和培育民族精神从研究国学开始，接续国学薪火，传承中华民族的文化精神！我校开展了研究《国学经典与教育》这门课，它分为四个教学视频。
原来我对国学仅仅是知道而已，经过此次的研究，让我对国学有了进一步的认识，感受到国学中的不可言传只可意会的经典理论，细细的反省一下，我感觉确实受益匪浅。
经典是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。
国学教育的问题以及策略探讨论文（共4篇）第一篇：国学教育的问题引言：国学教育作为中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的文化自信和家国情怀有着重要意义。
然而，在实施过程中，国学教育也面临着一系列的问题。
本文将从学科设置、教学方法、教育资源等方面探讨国学教育的问题，并提出相应的策略。
一、学科设置的问题：目前，国学教育在学校中被认为是一门附加课程，往往没有得到足够的重视和系统的学习机会。
学科设置的不合理导致了国学教育的边缘化和非主流化。
同时，国学教育的内容过于零散，缺乏系统性的教学体系。
二、教学方法的问题：传统的国学教育注重对古籍和经典的研究和思考，但缺乏与现代社会的结合。
在教学方法上，国学教育依然以传统的讲授为主，缺乏互动和实践的环节。
这种教学方式无法激发学生的学习兴趣和深入思考的能力。
三、教育资源的问题：由于国学教育的边缘化地位，教育资源的匮乏也成为了一个问题。
教师队伍的质量和数量都无法满足对国学教育的需求。
同时，教育环境的营造和资源的引进都面临困难。
四、对策探讨：1. 进一步完善学科设置：国学教育应该成为学校的一门主要学科，与其他学科平行，并形成完整的学习体系。
同时，需要加强国学教育的课程研发和教材建设，提高教学质量和内容的丰富度。
2. 创新教学方法：在教学方法上，可以尝试采用互动式教学和实践教学，培养学生的学习积极性和批判性思维能力。
引入多媒体技术和网络教育手段，提高教学效果和趣味性。
3. 增加教育资源投入：政府应该加大对国学教育的投入力度，完善相关政策和措施，吸引更多的优秀教师参与到国学教育中，提供更多的学习机会和资源。
同时，可以通过与社会机构的合作，引进更多的专业人才和教育资源。
4. 学校与家庭合作：家庭也是国学教育的重要环节，学校应该与家庭加强合作，共同培养学生的国学素养。
可以开展家校合作教研活动，搭建家校互动平台，加强师生和家长之间的沟通和合作。
结论：国学教育的问题主要体现在学科设置、教学方法和教育资源等方面。
国学教育现状分析及策略探讨国学教育是指以儒家经典为主要内容，以传承中华民族传统文化为宗旨的教育形式。
在当今社会，国学教育的地位和作用越来越受到重视。
本文将从国学教育的现状入手，分析其存在的问题，并提出相应的策略探讨，以期为国学教育的发展和推广提供参考。
一、国学教育现状分析1. 教育资源不足当前国学教育面临的一个主要问题就是教育资源不足。
许多学校和教育机构在国学教育方面的师资力量、课程设置、教学设施等方面还存在着不足。
很多学生对国学经典的了解还只停留在单纯的课本知识，缺乏深入的理解和研究。
2. 学生学习积极性不高由于国学教育普及程度不够，学生对国学经典的兴趣和学习积极性往往较低。
一方面是因为国学教育内容相对抽象，需要较高的专业水平才能理解；另一方面是因为现代社会的多元化特点，让学生更加倾向于追求新鲜、时尚的知识和文化。
3. 教学手段滞后许多国学教育机构的教学手段仍停留在传统的纸质教材、课堂授课等方式上，缺乏与时俱进的教学手段和资源。
学生在接受国学教育时，往往感觉到学习方式单一，难以激发学习兴趣。
4. 社会认可度不高由于社会对国学教育的认可度不高，致使国学教育在学校课程设置和教学资源配置上面临一定的挑战。
一些学校和家长更倾向于培养学生的实用技能，而忽略了国学教育对于学生思想品德的熏陶。
二、国学教育的策略探讨1. 加大对师资力量的培养国学教育需要大量的专业师资力量来支撑，应当加大对师资力量的培养。
可以通过设立国学教育相关专业，拓宽师资来源，培养更多的专业人才。
还可以通过提高教师待遇、提供更多的专业培训等方式来吸引更多优秀的教师从事国学教育工作。
2. 制定国学教育课程标准国学教育课程设置方面，应当根据不同年龄段学生的特点，制定相应的国学教育课程标准。
这样可以保证学生在学习国学经典的过程中，能够系统、全面地学习到相关内容，同时也避免了课程设置过于零散，导致学生学习效果不佳的问题。
3. 推广国学教育先进教学手段在国学教育教学手段方面，应当积极推广先进的教学手段，如多媒体教学、线上教学等。
的从事科学研究的方法和对自然科学的兴趣，这些是其他课程所不能替代的。
希望能通过我们广大物理教师的不断摸索，对教学的内容和方法进行改革，使学生更好地掌握这门认识世界和改造世界的武器。
参考文献：[1]周世勋.量子力学教程[M].高等教育出版社，1979.[2]沈葹.量子力学的光辉八十年[J].世界科学，2006，11（5）：12-171.[3]曾谨言.量子力学：卷I[M].第4版.科学出版社，1997：35-278.[4]雷奕安.新量子世界[M].长沙：湖南科学技术出版社，2005：75-85.[5]邹艳.浅谈量子力学的教学改革[J].物理与工程，2009，19（4）：40-41.[6]游善红，王明湘.工科专业的量子力学教学方法探索[M].大学物理，2012，31（3）：60-65.[7]陈鹏，罗楚新，薛运才.工科物理专业量子力学教学特点分析[J].新乡学院学报，2009，26（6）：88-89.[8]刘中利，杨数强.《量子力学》教学模式初探[J].中国科技信息，2011，（16）：109.[9]金桂，黄小益，蒋纯志，陈亚琦.量子力学教学方法探索与实践[J].高等理科教育，2011，（2）：100-103.基金项目：上海理工大学量子力学核心课程建设作者简介：郭文军（1976-），男，山西省临汾市，副教授，博士，理论物理方向。
近些年，随着人们对传统文化的日益关注，人们对国学也展开了越来越多的讨论。
社会上对国学的关注与校园中的国学教育教学遥相呼应，高校也越来越重视对学生的国学教育，理工类高校也不例外。
不过，就目前的实际情况看，理工类高校中的国学教育教学还存在各种问题，在实际的国学教学中也还缺乏非常成熟的经验。
本文希望结合在理工大学开展国学教学的实践，针对这些存在的问题，在国学教学目标、教学策略等方面提出一些有针对性的想法，目的是使理工类大学的国学教育教学不仅有清晰的目标指向，而且争取可以最大化、最优化我们的教学效果。
国学教育的理论与实践探索国学教育是指以中国传统文化为基础，培养学生的文化素养和道德修养的一种教育形式。
在当今社会，面对全球化和信息化带来的挑战，国学教育的理论和实践显得尤为重要。
本文将就国学教育的理论基础、实践方法以及现实意义进行探讨，以期为国学教育的推广和发展作出贡献。
一、国学教育的理论基础国学教育的理论基础可以追溯到我国古代儒家学说，其中以孔子所创的儒学为主要内容。
儒学强调人的全面发展，注重培养人的仁爱之心、道德修养和综合能力。
同时，儒家思想中的经典著作，如《论语》、《大学》等也是国学教育的重要教材。
这些经典著作以其深邃的哲理和丰富的文化内涵，为学生提供了独特的学习资源。
此外，国学教育还注重培养学生的审美能力和文学素养。
中国古代文化中的诗词、曲艺、书画等艺术形式，都是国学教育中重要的内容。
通过学习和欣赏这些艺术形式，学生能够提高自己的审美情趣，丰富自己的艺术修养。
二、国学教育的实践方法国学教育的实践方法包括课堂教学、传统文化体验和社会实践等多种形式。
在课堂教学方面，教师可以通过讲授经典著作、传授古代文化知识等方式，引导学生深入了解中国传统文化的精髓。
同时，教师还可以组织学生进行分组讨论、辩论赛等活动，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
传统文化体验是国学教育的另一重要形式。
通过参观文物馆、古建筑等活动，学生能够亲身感受传统文化的魅力，增强对于传统文化的认同感和自豪感。
同时，学生还可以通过参与传统文化活动，如书法、剪纸等手工艺制作，加深对于传统文化的理解和体验。
社会实践是国学教育的延伸。
通过参与社区服务、文化志愿者等社会实践活动，学生可以将国学教育的理念与实际生活相结合，提高自己的社会责任感和文化素养。
三、国学教育的现实意义国学教育在当今社会具有重要的现实意义。
首先，国学教育有助于培养学生的文化自信和民族自尊心。
在全球化的背景下，国学教育为学生提供了了解和传承中国传统文化的机会，让他们更好地认知自己的文化身份，增强文化自信。
国学教育的问题以及策略探讨论文（共4篇）一、背景介绍随着中国崛起成为世界强国，国学教育逐渐受到越来越多的关注。
然而，国学教育的发展却面临着一些问题和挑战。
首先，国学教育在教育体系中的地位较低，缺乏足够的资源和支持。
其次，国学教育普及程度不高，很多人对传统文化缺乏足够的了解和认识。
此外，国学教育的传承和发展也面临一些问题，例如传承方式单一、教学内容过于死板等。
因此，如何有效地解决这些问题，推动国学教育的发展，成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
二、国学教育的问题与原因分析1.国学教育的地位低下作为一种传统文化的教育形式，国学教育在当代教育体系中地位较低。
这主要是由于以下原因：（1）传统文化教育思维方式陈旧，不再适应当下的时代要求。
（2）现代教育侧重个性、自由的培养方式，而传统文化教育过于注重纪律、规矩和固定的教学内容，难以满足当代学生的需求。
（3）院校教育结构不合理，导致传统文化教育在其中的地位被淡化。
（4）当前社会对传统文化认同度不高，导致国学教育缺乏足够的市场需求。
2.国学教育普及程度不高国学教育在普及方面面临着一系列问题。
一方面，国学教育教材和教学资源匮乏，另一方面，许多职业学校并不注重传统文化教育的培养。
同时国学教育在现代教育体系下面对新的课程安排和教育资源配置的制度性和结构性挑战和不和谐，也对国学教育普及程度的提高产生了不利影响。
3.国学教育的传承和发展面临的问题另一个国学教育需要解决的问题就是传承和发展问题。
国学教育的传承问题主要有以下两个方面。
（1）传承方式单一：国学教育民间自学渠道较多，教师的教学能力和教育观念也难以保证，导致国学知识的传承存在一定的难度。
（2）教学内容过于死板：目前国学教育的教学内容大多以古籍、经文、典故等以及注重熟记的与考试相关的学科为主，缺乏针对当代学生的实践性和创新性的教学内容和教学方法。
三、解决国学教育问题的策略1.提高国学教育地位提高传统文化教育的地位，实现与现代教育的融合是促进国学教育发展的重要手段。
2016年9月第31卷第18期渭南师范学院学报Journal of Weinan Normal UniversitySept．2016Vol．31No．18【高等教育研究】“互联网+”时代理工科院校国学教育的困境与出路程建，王静（桂林理工大学人文社会科学学院，广西桂林541004）摘要：国学经典因文本晦涩难懂、复杂多义而令读者望而却步。
在“互联网+”时代，阅读形式无纸化、便捷化，阅读内容海量化、碎片化，阅读目的实用性、娱乐化，阅读行为超时空、互动性，阅读国学经典显得不合时宜。
就理工科院校而言，“互联网+”之于国学教育，既是机遇，更是挑战。
理工科院校应以战略性眼光看待国学教育，通过整合人文学科资源，制订科学的学科建设目标，在图书馆建设方面推陈出新，在文体活动开展中营造人文氛围，国学教育才能走出困境、迎来新生。
关键词：“互联网+”时代；理工科院校；国学教育中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1009－5128（2016）18－0017－05收稿日期：2016－06－20基金项目：广西高等教育本科教学改革工程项目：基于互联网+的理工科大学生人文素质教育体系构建的理论与实践（2016JGB241）作者简介：程建（1982—），男，河南淅川人，桂林理工大学人文社会科学学院讲师，历史学博士，主要从事国学研究。
一、引言“互联网+”时代是新媒体时代，而所谓新媒体，是与纸质书籍、纸质报刊、电视等传统媒体相对而言的，指20世纪90年代以来，在计算机信息技术处理基础上出现并影响大众的媒体形态，互联网、移动通信、数字电视、电子阅读器等媒体形态皆属其范畴。
与传统媒体相比，新媒体具有超链接、跨时空、便捷化、多元化、交互性优势，有助于它从传统媒体手中赢得读者，不可避免成为主体媒体形态；而新媒体浅薄化、碎片化、娱乐化、低俗化、非理性的缺陷，令其饱受争议。
理工科院校的国学教育本就因人文学科残缺不全、师资力量薄弱、古籍储备不足、人文氛围不浓等因素步履维艰。
