幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”(可编辑).docx

中班下册音乐说课稿摇篮曲说课稿精品教案范文一、教学内容本次教学内容选自中班下册音乐教材第四章《摇篮曲》。

详细内容包括解摇篮曲特点，学习摇篮曲基本旋律，掌握摇篮曲歌词，并能够进行演唱。

二、教学目标1. 让学生解和认识摇篮曲这一音乐形式，培养他们对音乐兴趣。

2. 通过学习摇篮曲基本旋律和歌词，提高学生音乐素养和歌唱能力。

3. 培养学生团队协作精神，提高他们集体演唱水平。

三、教学难点与重点教学难点：摇篮曲基本旋律和歌词记忆。

教学重点：摇篮曲演唱技巧和情感表达。

四、教具与学具准备教具：钢琴、音乐教材、录音机、音响设备。

学具：歌词卡片、小黑板、彩色粉笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用婴儿摇篮实物，让学生观察并描述摇篮摇摆动作，引导他们说出摇篮曲特点。

2. 例题讲解播放一首著名摇篮曲，让学生聆听并分析其旋律、节奏和歌词特点。

3. 歌词学习分组让学生跟读歌词，教师逐句示范，指导学生正确发音和节奏感。

4. 旋律学习教师钢琴伴奏，引导学生学唱摇篮曲基本旋律，注意音准和节奏。

5. 歌曲演唱学生集体跟唱，教师巡回指导，纠正错误，并强调情感表达。

6. 随堂练习学生分组练习，相互观摩，互评互鉴，提高演唱水平。

六、板书设计1. 黑板左侧：摇篮曲歌词。

2. 黑板右侧：摇篮曲基本旋律五线谱。

七、作业设计1. 作业题目：回家后向家长演唱所学摇篮曲，并请家长签字确认。

2. 答案：正确演唱摇篮曲，家长签字表示已完成作业。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次教学过程中，学生对摇篮曲掌握程度较好，但部分学生在演唱时情感表达不足，需在今后教学中加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励学生解其他国家摇篮曲，比较其异同，拓宽音乐视野。

组织学生参加摇篮曲创作活动，激发他们创作兴趣。

重点和难点解析：一、教学内容选择与处理在教学内容处理上，我特别关注摇篮曲特点和基本旋律教学。

我深知，对于中班孩子来说，理解并掌握摇篮曲柔美旋律和温馨歌词是一项挑战。

因此，我选择教材中易于接受且具有代表性曲目，并通过实物摇篮引入，让孩子们在直观体验中感知摇篮曲韵律。

幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”一、说教材1. 教材情况本次讲解的两首歌曲分别来自于中班上册音乐教材中的第43页与第44页。

2. 歌曲介绍（1）《摇篮曲》这首歌曲是一首轻柔动听的儿歌，由鲁迅儿童合唱团演唱。

在教育学上，摇篮曲可以有效地促进专注力、安抚情感和放松身体，有助于培养孩子平和自信的心态。

（2）《进行曲》相比于摇篮曲，进行曲显得更加激昂，具有动感的节奏和积极向上的旋律。

进行曲在音乐教育中具有重要的作用，可以激发孩子的活力，培养他们自信、积极的心态。

最重要的是，进行曲是个通向音乐美的小窗口，可以让孩子了解到音乐的多样性。

二、说教学1. 教学目标本次音乐教学的目标是：帮助孩子创造一个积极开朗、自信平和的成长环境；帮助孩子加深对音乐的理解，提升其情感体验水平。

2. 教学步骤（1）引入老师可以引导孩子们想象一个美好的午后，在安静的氛围中听一首轻柔的摇篮曲。

引导孩子们放松心情，感受音乐的温柔和平缓。

（2）学习《摇篮曲》首先，在听到摇篮曲的伴奏声后，老师可以带领孩子一起跟唱。

在教学中注意让孩子们正确掌握歌曲的发音、节奏和音高，并且引导孩子们感受歌曲的旋律，培养孩子对音乐的感性认识。

（3）学习《进行曲》旋律激昂的进行曲是个更具有挑战性的曲目。

老师使用“Echo”的教学方法，让孩子们跟随老师声音挑战更高的音高和速度。

在教学中还可以让孩子们跟着旋律和摆动身体，整合音乐和身体运动，激发孩子们的活力和热情。

（4）扩展在教学后的扩展环节，老师可以带领孩子们自由发挥，创作《摇篮曲》和《进行曲》的舞蹈动作和合唱表演。

这不仅可以加深孩子对音乐的理解，还可以锻炼孩子的团队协作、自信和表现能力。

三、说反思1. 学习特点针对中班儿童的音乐学习特点，教师不能忽略孩子们的好奇心和求知欲，要尽量引导孩子们体验、探索和创造。

此外，在教学中重视互动性和趣味性，可以更好地激发孩子们的兴趣和热情。

2. 情感体验情感体验是音乐教育中非常重要的一环，教师需要注意这一点。

幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”导读：通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿在倾听、感受基础上，了解两种乐曲的不同特点，并能区别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。

说活动材料“摇篮曲”和“进行曲”是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。

根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比性欣赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对乐曲的欣赏水平。

教材选用了勃拉姆斯优美抒情的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加雄壮有力的《威风凛凛进行曲》，让幼儿进行对比性欣赏。

通过欣赏，让幼儿了解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和鉴别能力。

近代学习心理学的信息加工理论认为：熟悉程度过低的刺激，不易激发起主动探究、操作的行为。

因此，在本次活动的选材和设计上，都努力确保幼儿对乐曲有充分的冗余度(熟悉程度)。

《摇篮曲》是幼儿所熟悉的，小班时也欣赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲。

德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的《摇篮曲》，乐曲采用大调式，3／4拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱。

《威风凛凛进行曲》这首进行曲因为它非常形象，非常有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。

乐曲速度较快，是大调式2／4拍。

它分三个部分，表现了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场面。

“进行曲”音乐形象鲜明，节奏明显，在日常生活中幼儿也有精神饱满地列队、踏步、做操、开运动会等的体会，同时也具有一定的生活经验和感受音乐的经验，遵循以幼儿经验为基本出发点。

1、活动目标根据音乐欣赏分类目标，以及中班年龄段音乐教学目标，同时注重考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次音乐欣赏活动的具体目标：(1)通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿感受乐曲的不同性质。

(2)培养幼儿良好的倾听习惯。

幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”尊敬的评委老师，大家好！今天我为大家展示的是中班音乐活动“摇篮曲与进行曲”的说课稿。

**一、说教材：**本次教学内容选取了两种极具代表性的音乐体裁——摇篮曲和进行曲。

摇篮曲以其舒缓温柔的旋律帮助幼儿体验宁静、温馨的情感氛围；进行曲则以节奏鲜明、步伐有力的特点，引导幼儿感受积极向上、充满活力的情绪。

这两种截然不同的音乐形式，能够有效培养幼儿对音乐元素的认知和感知能力，同时也能丰富他们的音乐情感体验。

**二、说目标：**1. 认知目标：使幼儿理解并区分摇篮曲和进行曲的基本特征，如速度、节奏和情绪表达。

2. 技能目标：通过听赏、模仿、律动等方式，提高幼儿对音乐节奏的把握能力和身体协调性。

3. 情感目标：让幼儿在参与活动中体验到摇篮曲带来的安宁和温暖，以及进行曲带来的激昂和欢快，从而激发他们对音乐的热爱。

**三、说重难点：**重点是理解和感知摇篮曲与进行曲的不同音乐风格，并能在听赏后简单描述其特点。

难点则是引导幼儿通过肢体动作准确表现两种音乐所传达的情感和节奏。

**四、说教法与学法：**采用直观演示、情境创设、互动游戏等多元化教学方法，充分调动幼儿的视听感官，鼓励他们在游戏中学习。

幼儿则通过观察、模仿、体验、创造等多种方式，主动参与到学习过程中。

**五、说活动准备：**1. 物质准备：准备好不同风格的摇篮曲和进行曲音乐，以及相关的道具（如布偶、小鼓等）。

2. 知识准备：事先引导幼儿初步接触和了解这两种音乐类型的基础知识。

**六、说活动过程：**1. 导入环节：通过讲述故事引入摇篮曲与进行曲的概念，引发幼儿兴趣。

2. 听赏环节：播放两首具有代表性的音乐，引导幼儿通过聆听、讨论来识别两者之间的差异。

3. 律动环节：组织幼儿跟随音乐做相应的动作，如模拟哄宝宝睡觉的动作配合摇篮曲，踏步、挥舞小旗等动作配合进行曲。

4. 创作环节：鼓励幼儿尝试创作简单的摇篮曲或进行曲节奏，或用图画等形式表现自己对两种音乐的感受。

幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”《幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”》一、说教材1.1教材地位与作用在幼儿园中班的音乐教学中，“摇篮曲”与“进行曲”是两种具有鲜明特色的音乐类型。

“摇篮曲”通常旋律轻柔、舒缓，节奏平稳，能够营造出温馨、宁静的氛围，让幼儿感受到宁静与安心；“进行曲”则节奏鲜明、有力，旋律富有动感，有助于激发幼儿的活力与热情。

通过对这两种音乐类型的学习，能够丰富幼儿的音乐感知，培养他们对不同音乐风格的辨别能力，同时也为幼儿今后进一步的音乐学习奠定基础。

1.2教学目标知识与技能目标：幼儿能够辨别“摇篮曲”和“进行曲”的不同音乐特点，如旋律、节奏等；能够跟着简单的“摇篮曲”和“进行曲”哼唱或做简单的动作。

过程与方法目标：通过听、唱、动等多种方式，培养幼儿的音乐感知能力、节奏感以及音乐表现力。

情感态度与价值观目标：让幼儿在欣赏和体验“摇篮曲”的过程中感受到安静、温暖的情感，在感受“进行曲”时体会到积极、振奋的情绪，从而丰富幼儿的情感体验。

1.3教学重难点教学重点：（1）帮助幼儿清晰地辨别“摇篮曲”与“进行曲”的音乐特征。

例如，“摇篮曲”的节奏多为缓慢、平稳的，旋律起伏较小；而“进行曲”的节奏强烈、鲜明，有规律的重拍。

通过播放不同的音乐片段，引导幼儿仔细聆听，感受其中的差异。

（2）引导幼儿根据音乐的特点进行简单的表演。

比如在播放“摇篮曲”时，幼儿可以模仿哄宝宝睡觉的动作；播放“进行曲”时，幼儿可以模仿军人行进的步伐。

教学难点：（1）如何让幼儿用自己的语言准确地描述“摇篮曲”和“进行曲”的音乐特点。

由于中班幼儿的语言表达能力有限，可能难以准确说出旋律、节奏等专业术语，所以要引导幼儿用比较简单、直观的方式来表达，如“摇篮曲听起来慢慢的，像妈妈在轻轻摇我”“进行曲听起来很有力，像解放军叔叔走路”。

（2）怎样引导幼儿在音乐的感染下，创造性地进行表演。

每个幼儿对音乐的理解和感受都不同，要鼓励幼儿发挥自己的想象力，做出与众不同的动作，但同时也要保证动作与音乐的风格相匹配。

幼儿园中班音乐说课稿―“摇篮曲”与“进行曲”含反思一、教学内容与目标本次课程的内容为“摇篮曲”与“进行曲”。

通过学习，幼儿将会掌握以下技能和知识：•能够辨别不同曲调的音乐；•能够领会不同曲调所传递的情感；•能够模仿曲调的节奏；•能够通过唱歌和动作表达自己的情感。

二、教学准备•合适的音乐播放设备；•清晰的教学PPT；•班级里适当数量的音乐小玩具（如小鼓，棒子等）。

三、教学过程3.1 热身环节老师通过播放一段简短的音乐作为热身，引导幼儿们跟随音乐节奏舞动身体。

3.2 课堂教学3.2.1 “摇篮曲”1.先播放“摇篮曲”，让孩子们静静地听歌。

2.请孩子们闭上眼睛，在心里默念“摇篮曲”。

然后，让他们想象自己正在一个安静的房间，躺在妈妈的怀里，妈妈轻轻地唱着这首“摇篮曲”来哄他们入睡。

3.利用音乐小玩具，教导孩子们尝试使用简单的打击节奏，并用简单易懂的语言解释敲打的方法与节奏感。

4.通过教师的示范，让孩子模仿“摇篮曲”的歌唱方法，包括音调、语气、情感等方面。

3.2.2 “进行曲”1.播放“进行曲”音乐，让孩子们沉浸在其中。

2.请孩子们试着找到这首音乐中所表达的情感，并使用简单的语言来描述。

3.利用音乐小玩具，教导孩子们尝试使用简单的打击节奏，并用简单易懂的语言解释敲打的方法与节奏感。

4.通过教师的示范，让孩子模仿这首“进行曲”的歌唱方法，包括音调、语气、情感等方面。

3.3 总结与反思课堂教学完后，让孩子们跟着节奏，自由跳舞，展现他们的表演与创造力。

通过观察孩子们的表现，教师可以了解他们对课堂内容的掌握程度，并及时做出适当的引导和反馈。

四、教学反思在教学过程中，我们发现孩子们对“摇篮曲”表达出的情感更为敏感。

但在让孩子们理解“进行曲”时，我们需要更多的创意和引导。

课堂中，我们使用了音乐小玩具，帮助孩子们更好地理解不同节奏。

教师应及时观察每个孩子的表现，尤其是那些表现得有些害羞的孩子们，给他们更多的鼓励和肯定。

中班音乐《“摇篮曲”与“进行曲”》说课稿《中班音乐〈“摇篮曲”与“进行曲”〉说课稿》一、说教材1. 教材地位与作用在中班的音乐教学中，“摇篮曲”与“进行曲”是两种具有鲜明特色的音乐类型。

《“摇篮曲”与“进行曲”》这一教学内容有助于中班幼儿初步感受不同风格音乐的特点，提高幼儿的音乐感知能力、节奏感和表现力，为幼儿后续音乐素养的提升奠定基础。

2. 教学目标（1）知识与技能目标-幼儿能够辨别“摇篮曲”与“进行曲”这两种不同风格的音乐，了解其基本特点，如节奏、速度、力度等方面的差异。

例如，通过聆听不同的音乐片段，幼儿能准确说出哪首是摇篮曲，哪首是进行曲。

-鼓励幼儿尝试用简单的动作表现这两种音乐的风格。

比如，在听到摇篮曲时，幼儿能做出轻柔摇摆的动作；听到进行曲时，能做出有力的踏步动作。

（2）过程与方法目标-通过多种感官体验，如听、唱、动等方式，培养幼儿对音乐的感受力和表现力。

例如，在播放音乐时，引导幼儿闭上眼睛，用心去感受音乐的节奏和情感，然后用自己的身体语言表现出来。

采用对比教学法，让幼儿在对比中更好地理解两种音乐风格的差异。

比如，将摇篮曲和进行曲连续播放，让幼儿对比节奏的快慢、声音的强弱等。

（3）情感态度与价值观目标-激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿对不同音乐风格的喜爱之情。

例如，通过有趣的音乐活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，从而更加热爱音乐。

3. 教学重难点（1）教学重点-帮助幼儿准确辨别“摇篮曲”与“进行曲”的音乐风格。

这是因为中班幼儿对于音乐风格的认知处于初步阶段，需要通过直观的感受和对比来建立概念。

例如，在教学过程中，会播放多首摇篮曲和进行曲，引导幼儿仔细聆听音乐的节奏、速度、力度等元素，从而准确判断音乐类型。

-引导幼儿用合适的动作表现两种音乐风格。

由于中班幼儿的身体协调性和表现力正在发展中，所以要通过简单易学的动作来帮助幼儿表达对音乐的理解。

如教幼儿在摇篮曲的轻柔旋律下，模仿哄宝宝睡觉的动作；在进行曲的激昂节奏下，做出整齐有力的踏步动作。

幼儿园说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”前言大家好，我是××幼儿园的××老师，今天来给大家讲解的课题是“摇篮曲”与“进行曲”。

首先，让我们先来了解一下这两种曲子的基本概念。

摇篮曲摇篮曲是一种轻柔怀抱童年的音乐，通常用于哄婴儿入睡。

它起源于16世纪，最早的摇篮曲是克莱门蒂·雅各布斯写给自己的孩子的《哑铃舞之歌》，它的节奏和旋律轻柔优美，为后来的摇篮曲奠定了基础。

进行曲进行曲是一种庄重而威武的音乐，通常用于庆祝典礼、阅兵仪式等官方场合。

它起源于18世纪欧洲的军乐队，最早的进行曲是法国指挥家莫扎特作曲的流行歌曲《亲亲早朝的女王》，在英国受到了广泛的欢迎，后来被广泛应用于军事领域。

对比分析那么在幼儿教育中，摇篮曲和进行曲究竟有什么不同呢？我们从以下几个方面进行对比：节奏和旋律摇篮曲的节奏和旋律是非常柔和、缓慢的，很容易让人感到放松和舒适；而进行曲则是庄重、有力的，可以让人感到尊严和纪律。

作用和效果摇篮曲的作用是帮助宝宝入睡，减轻宝宝焦虑和不安；而进行曲则可以激励人们的自信和奋斗精神，增强个体的组织纪律意识。

儿歌和背诵摇篮曲通常是成为儿歌或者是轻快的歌曲唱段，帮助幼儿记忆和认知；进行曲则可以是短小的节奏颠覆，作为背诵、律动类的学习内容。

应用心得在幼儿园教育中，摇篮曲和进行曲都有广泛的应用。

家长可以通过给孩子播放摇篮曲来帮助孩子安静入睡，缓解宝宝的焦虑不安；而幼儿园老师则可以通过播放进行曲，帮助孩子树立自信和奋斗精神，增强纪律性和集体意识。

总而言之，摇篮曲和进行曲一样，都是非常重要的音乐元素，在幼儿园教育中有着广泛的应用价值。

希望本次讲解内容能够对大家有所帮助，谢谢大家！。

幼儿园说课稿：对比性欣赏“摇篮曲”与“进行曲”一、教学目标1.让幼儿学会欣赏音乐。

2.帮助幼儿理解音乐中的对比性。

3.通过对比“摇篮曲”和“进行曲”，让幼儿体会到音乐中的不同情绪和表现方式。

二、教学内容本节课的主要内容是对比性欣赏“摇篮曲”和“进行曲”。

1. “摇篮曲”第一首乐曲是“摇篮曲”。

这是一首温柔、轻柔的乐曲，让人感到平和、安静。

由于这首乐曲是用来哄婴儿入睡的，因此旋律非常简单、流畅。

同时，旋律中的高低起伏也不会太大，让人听起来非常舒适、愉悦。

2. “进行曲”第二首乐曲是“进行曲”。

这是一首强而有力、充满活力的乐曲。

这首乐曲通常被用于庆祝场合，如在游行中演奏。

与“摇篮曲”相比，这首乐曲的旋律更为复杂，音符的数量也更多。

而且，这首乐曲的旋律中有许多高斯的音符和节奏，让人听起来有一种明快、激动的感觉。

三、教学策略本节课的教学策略是通过听音乐进行对比性欣赏。

在播放完每一首乐曲之后，老师会引导幼儿发表自己的感受和意见。

通过讨论，让幼儿更好地理解和体会音乐中的对比性，同时增强他们的音乐欣赏能力。

四、教学过程本节课的教学过程如下：•第一步：向幼儿介绍“摇篮曲”和“进行曲”，让幼儿了解两首乐曲的来源、特点和用途。

•第二步：播放“摇篮曲”让幼儿听，并让他们产生自己的感受和意见。

•第三步：播放“进行曲”让幼儿听，并让他们产生自己的感受和意见。

•第四步：展开讨论，比较两首乐曲的相同点和不同点，引导幼儿理解音乐中的对比性。

•第五步：以两首乐曲为例，让幼儿创作自己的音乐作品，并让他们表演。

五、教学评价本节课的评价标准如下：1.幼儿能够听懂“摇篮曲”和“进行曲”并说出自己的感受和意见。

2.幼儿能够对比两首乐曲的相同点和不同点并理解音乐中的对比性。

3.幼儿能够创作自己的音乐作品并表演。

六、教学反思通过本课的教学，我深深地感到，幼儿已经显示出了对音乐欣赏的浓厚兴趣，同时也从中受益匪浅。

然而，在今后的教学中，我仍然需要更加严谨地规划每节课的教学内容，为幼儿提供更为全面和有效的音乐教育。

中班音乐《“摇篮曲”与“进行曲”》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家讲述的是中班音乐活动《“摇篮曲”与“进行曲”》的设计与实施。

【说教材】本次教学活动选取的教材是幼儿园中班音乐课程的一部分，主要围绕两种不同风格的音乐——“摇篮曲”和“进行曲”。

这两种音乐形式在节奏、旋律、情感表达上有着显著的差异，非常适合引导孩子们初步感知音乐的多样性，并通过对比体验，增强他们对音乐元素的理解和感知能力。

【说目标】1. 认知目标：让幼儿能够辨别并理解“摇篮曲”柔和、舒缓的特点以及“进行曲”激昂、有力的特性。

2. 技能目标：鼓励幼儿尝试用肢体动作模拟两种音乐的节奏感，培养他们的韵律感和音乐表现力。

3. 情感目标：通过欣赏和演绎音乐，激发幼儿对音乐的热爱，同时增进他们对安静和谐及积极进取这两种生活态度的认识。

【说重难点】重点在于帮助幼儿识别和体验两种音乐类型的不同情感表达和节奏特点。

难点则在于引导幼儿运用肢体语言准确地表现出“摇篮曲”与“进行曲”的节奏变化和情绪特征。

【说教法与学法】我将以情境创设、游戏互动和示范引导为主要教学方法。

比如通过故事引入，设置“哄娃娃睡觉”和“小小阅兵式”等生动场景，使幼儿在实际操作中感受两种音乐的区别。

同时，倡导自主学习和合作学习，鼓励幼儿模仿、创编动作，提高他们的参与度和创造性。

【说活动准备】需要准备的内容包括适合中班幼儿的“摇篮曲”和“进行曲”音乐片段、多媒体设备、布偶娃娃等道具，以及一个安全舒适的活动空间。

【说活动过程】1. 导入环节：以讲故事的方式引入两种音乐，引发幼儿兴趣。

2. 欣赏环节：播放“摇篮曲”和“进行曲”，引导幼儿聆听、感受并描述两者的不同。

3. 动作创编环节：组织幼儿分组，分别根据两种音乐创编相应的肢体动作。

4. 表演展示环节：邀请幼儿展示自己的动作设计，全班共同参与表演，进一步加深对两种音乐风格的理解。

【活动延伸】在日常生活中，可以引导幼儿观察更多的音乐现象，如电视广告中的背景音乐、动画片的主题曲等，进一步深化他们对不同类型音乐的认识。

中班下册音乐说课稿摇篮曲说课稿教案.doc 文档中班下册音乐说课稿——摇篮曲说课稿教案一、教学内容本节课选用教材为《幼儿园音乐课程》，章节为第六章“摇篮曲”。

本节课主要内容为：1. 理解摇篮曲的定义及特点；2. 学习摇篮曲的节奏和旋律；3. 演唱摇篮曲《小宝宝睡着了》。

二、教学目标1. 了解摇篮曲的基本特点，能够描述摇篮曲的节奏和旋律；2. 能够用柔和的声音演唱摇篮曲《小宝宝睡着了》；3. 通过学习摇篮曲，培养幼儿的的音乐欣赏能力和表现力。

三、教学难点与重点重点：学习摇篮曲的节奏和旋律，演唱《小宝宝睡着了》；难点：掌握摇篮曲的演唱技巧，如柔和的声音、稳定的节奏。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、教学录音机、摇篮模型；2. 学具：幼儿音乐教材、乐谱、三角板（用于拍手）。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示摇篮模型，让幼儿观察摇篮的特点，引导幼儿说出摇篮摇晃的感觉。

2. 讲解摇篮曲：教师讲解摇篮曲的定义和特点，如柔和、稳定的节奏和旋律。

3. 学习节奏：教师用三角板拍手，让幼儿模仿摇篮的摇晃，感受摇篮曲的节奏。

4. 学习旋律：教师演唱《小宝宝睡着了》，让幼儿跟唱，感受摇篮曲的旋律。

5. 合奏练习：幼儿分成两组，一组唱旋律，一组唱节奏，合奏。

6. 演唱展示：每组选出一名代表演唱，其他幼儿拍手伴奏。

六、板书设计板书“摇篮曲《小宝宝睡着了》”，板书内容包括：1. 摇篮曲定义；2. 摇篮曲特点（柔和、稳定）；3. 摇篮曲节奏（用三角板表示）；4. 摇篮曲旋律（用五线谱表示）。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长介绍摇篮曲《小宝宝睡着了》，并演唱给家长听。

2. 答案：幼儿能够清晰地介绍摇篮曲的特点，正确演唱《小宝宝睡着了》。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师要对本次课程进行反思，查看教学效果，对教学方法进行调整，以提高幼儿的学习兴趣和效果。

2. 拓展延伸：下一节课可以邀请家长来园，让幼儿向家长展示摇篮曲的演唱，增进家园联系。

中班下册音乐说课稿摇篮曲说课稿教案范文一、教学内容本次课程选自中班下册音乐教材第六章《宝宝的梦乡》，重点内容为学习经典摇篮曲《摇篮曲》。

详细内容包括歌曲的旋律、歌词学习，以及通过歌曲了解摇篮曲的特点与情感表达。

二、教学目标1. 让学生掌握《摇篮曲》的旋律和歌词，并能准确地演唱出来。

2. 通过学习摇篮曲，培养学生的音乐审美能力，感受摇篮曲的温馨与安宁。

3. 培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：掌握《摇篮曲》的旋律和歌词，学会演唱。

难点：理解摇篮曲的温馨情感，通过演唱表达出来。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、录音机、歌词卡片、教学PPT。

2. 学具：小鼓、沙锤、小铃铛等简单打击乐器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师扮演妈妈，为学生创设一个温馨的睡前情境，引导学生安静下来，感受摇篮曲的温馨氛围。

2. 歌曲教学（10分钟）：a. 教师播放《摇篮曲》，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。

b. 教师带领学生学习歌词，注意指导正确的发音和音调。

c. 分组练习，让学生互相纠正，共同进步。

3. 例题讲解（5分钟）：教师选取歌曲中一句具有代表性的歌词，进行示范演唱，并讲解其中的技巧和情感表达。

4. 随堂练习（5分钟）：学生自主练习歌曲，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 歌曲表演（10分钟）：a. 学生分组，每组选择一种打击乐器，为歌曲伴奏。

b. 教师引导学生注意歌曲的节奏和情感，进行表演。

六、板书设计1. 《摇篮曲》2. 歌词：以卡片形式呈现，方便学生观看和学习。

3. 歌曲结构：标注歌曲的段落，方便学生掌握。

七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长演唱《摇篮曲》，并尝试用简单的打击乐器为歌曲伴奏。

2. 答案：无固定答案，以学生的实际表现为准。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生搜集其他摇篮曲，了解其特点，拓展音乐视野。

同时，引导学生关注生活中的温馨时刻，学会用音乐表达情感。

幼儿园对比性赏识说课稿《摇篮曲与进行曲》含反思尊敬的评委老师，大家好！今日我为大家带来的是一篇以《摇篮曲》和《进行曲》为主题的对比性赏识说课稿。

这两首曲子都是幼儿园教学中特别紧要的音乐作品，本文将从曲目介绍、音乐特点、教学价值和反思等方面进行探究与分析。

一、曲目介绍《摇篮曲》是莫扎特在1787年为女儿维克托丽娅作曲的歌曲，同时也是他在室内管弦乐方面的代表作之一、这首曲子以柔和安详的调子表现了母亲温和的心声，让人感受到家的温暖和幸福。

《进行曲》则是英国作曲家愛德華·艾爾加于1897年为女王伊丽莎白二世登极所作的一首曲子。

它是一首充分激情和气力的迎宾曲，以鲜明的节奏和激烈的音响效果猛烈讴歌了伟大的英国民族精神。

二、音乐特点1. 《摇篮曲》这首曲子旋律美妙流畅，静谧舒缓。

在旋律中多运用了主题变奏手法，使得整个曲子特别有层次感。

曲子起始音乐中主旋律由古典就是的“左右手声部各占一条线”的习俗继承下来，具备双簧管和法国号特别和谐的演见效果。

简洁而美妙是此曲的最大特点，感性地表达了母爱的温情，能够使幼儿体验到深情厚爱。

2. 《进行曲》这首曲子旋律美妙，渲染气氛的效果尤为突出。

在节奏方面，曲中的强有力的鼓声打动人心，给人以激烈的视觉与听觉冲击。

曲子使用的乐器特别丰富多样，华丽的弦乐、奔放的管乐、洪亮的铜管也让人不禁想起战场上的壮举。

作品最后通过强有力的大调和音的运用，呈现了杰出的感染力和统治力。

三、教学价值1. 《摇篮曲》（1）培育幼儿的音乐赏识本领。

幼儿通过赏识，不仅能感受到美妙的旋律，更能够感受到在旋律中所表达的情感和意境。

（2）启发幼儿的想象本领。

幼儿在赏识过程中会想象本身躺在摇篮里的感觉，进一步激发幼儿的想象力，有助于开发幼儿的制造性思维。

（3）促进幼儿的情感进展。

《摇篮曲》表达的是母亲的爱，当幼儿在赏识过程中，能够感受到这份深情，有助于促进幼儿情感的进展与成熟。

2. 《进行曲》（1）培育幼儿的音乐赏识本领。

幼儿园中班音乐说课稿范文：“摇篮曲与‘进行曲’”亲爱的小伙伴们，今天我要给大家分享的是幼儿园中班音乐课程的说课稿，主题是“摇篮曲与‘进行曲’”。

下面我们就直接进入正题吧！一、课程背景音乐教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，它能培养幼儿的音乐素养、审美能力和情感表达能力。

摇篮曲与进行曲是两种具有代表性的音乐形式，通过学习这两种音乐，可以让幼儿更好地理解音乐的节奏和情感。

二、教学目标1.让幼儿能够理解摇篮曲和进行曲的特点及区别。

2.培养幼儿对音乐的兴趣，提高音乐素养。

3.培养幼儿的团队合作精神，增强集体荣誉感。

三、教学内容1.摇篮曲：《摇篮曲》、《月亮代表我的心》等。

2.进行曲：《军队进行曲》、《运动员进行曲》等。

四、教学方法1.情境导入：通过播放摇篮曲和进行曲，让幼儿感受两种音乐的氛围，引发幼儿的兴趣。

2.感知体验：让幼儿跟随音乐做动作，体验摇篮曲和进行曲的节3.比较分析：引导幼儿对比摇篮曲和进行曲的特点，加深对两种音乐的理解。

4.实践操作：分组进行音乐表演，培养幼儿的团队合作能力。

五、教学过程1.导入新课（1）播放摇篮曲《摇篮曲》，让幼儿感受音乐的温馨氛围。

（2）引导幼儿说出摇篮曲的特点，如：节奏缓慢、旋律优美等。

2.感知体验（1）播放进行曲《军队进行曲》，让幼儿感受音乐的雄壮氛围。

（2）引导幼儿说出进行曲的特点，如：节奏明快、旋律激昂等。

3.比较分析（1）让幼儿对比摇篮曲和进行曲的节奏、旋律、情感等方面的差异。

4.实践操作（1）将幼儿分成若干小组，每组选择一首摇篮曲和一首进行曲进行表演。

（2）教师指导幼儿进行表演，关注团队合作和音乐表现。

（1）让幼儿分享自己在实践操作中的感受和收获。

六、课后延伸1.鼓励幼儿回家后与家长分享摇篮曲和进行曲的特点。

2.家长可以陪伴幼儿一起听摇篮曲和进行曲，共同体验音乐的魅哎呀，说起来音乐这事儿，真是让人心里暖洋洋的。

咱们给中班的小朋友们准备这个“摇篮曲与‘进行曲’”的音乐课程，可是下了不少功夫呢。

附赠材料：幼儿园备课内容旅行,重要的不是目的地,而是沿途看风景的心情。

同样,对于教学来说,重要的也不是传授知识,而是帮助幼儿在经历学习过程中习得的能力和态度本节所讲的备课的内容,不是指具体的某个活动内容,而是指教师在教学活动筹备中究竟应该指向什么。

它涉及很多方面,我们选择以下几个重点话题进行讨论。

贯彻宏观的教育目标所有的教育活动都是贯彻宏观教育目标的过程,因此备课的过程就是教师把宏观教育目标渗透到具体教学活动中去的过程。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)、《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)等纲领性文件为我们在教学活动中贯彻正确的教育方向提供了保障。

这些文件不仅能告诉我们幼儿教育的性质和根本任务,也能告诉我们为幼儿的发展创造良好条件的方式和方法,还能为我们提供在幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则。

这些纲领性的教育目标就是我们备课的基础,教师只有吃透这些原则和要求,才能让教学活动对儿童有效和有意义。

我们可以从以下几个方面去把握。

(一)教育是为一生发展奠基《纲要》指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

城乡各类幼儿园都应该从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。

”这就告诉我们,幼儿教育不是小学的提早教育,知识的传授不是幼儿园教学的根本任务而素质教育才是幼儿园最需要重视的。

那么什么是素质教育呢?就是能促进幼儿在品德、智力、体力、审美等多方面协调整合发展的教育,尤其是帮助幼儿形成良好的个性、性格、行为习惯、学习品质的那些教育这样的教育才能为孩子的一生打好基础。

因此,教师们在备课时就要思考:“我的这个教学活动能培养孩子的综合素质吗?这个活动能为孩子的终身发展做点什么呢(二)教育要紧密联系儿童的生活《纲要》指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境,满足他们多方面发展的需要使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。

幼儿园中班音乐说课稿—“摇篮曲”与“举行曲”本育儿文章是育儿天堂最新发布的《少年宫中班音乐说课稿—“摇篮曲”与“举行曲”》的详细页面，感觉不错，重新撰稿了一下发到育儿育儿天堂，看完如果觉得有用请记得收藏。

幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“举行曲”导读：经由过程比拟性观赏《摇篮曲》和《威风凛冽举行曲》，让幼儿在谛听、感觉根本上，相识两种乐曲的差别特色，并能差别出合辑的差别情感及节拍特色。

说运动质料“摇篮曲”和“举行曲”是两种性子完整差别曲目的乐曲，它们分离实用于差别的场所。

凭据中班幼儿的生存履历和生存情况的差别，特和计划本次运动内容，让幼儿深造比拟性观赏，并选择差别透露的行动表示差别的音乐，加强幼儿对乐曲的观赏程度。

课本选用了勃拉姆斯最美好抒怀的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加富丽有力的《威风凛冽举行曲》，让幼儿举行比拟性观赏。

经由过程观赏，让幼儿相识这两种差别性子乐曲的时代特色，以进步幼儿对乐曲的明白和辨别本领。

近代进修生理学的信息加工完成学业理论以为：熟习水平过低的刺激，不易激提倡自动探讨、操纵的举动。

是以，在本次运动的选材和计划上，都尽力确保幼儿对乐曲有充实的冗余度(熟习水平)。

《摇篮曲》是幼儿所熟习的，小班时也观赏过与此项运动选用的高年级课本所雷同的摇篮曲。

德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的《摇篮曲》，乐曲接纳大调式，3／4拍子，简朴的主题充斥了平和宁静的情感，表示了母亲对孩子深深的爱。

《威风凛冽举行曲》这首举行曲由于它异常本色，异常有熏染力，以是如今已经为很多国度部队典礼所。

乐曲速率较快，幼儿园教育随笔是有大调式2／4拍。

它分三个部门，直言了热闹热闹非凡高兴的氛围和光辉、庄重、绚丽的局面。

“举行曲”音乐形象光显，节拍显着，在一样平常生存中幼儿也有精力丰满地排队、踏步、做操、开活动会等的领会，同时也具有肯定的生存履历和感觉的履历，遵照以幼儿履历为古训动身点。

1、运动目的凭据音乐观景分类目的，以及中班年事段用意音乐讲授目的，同时注意思量音乐对幼儿的可感性和可采取性，我明定了本次音乐观赏运动的详细运动目的：(1)经由过程比拟性观赏《摇篮曲》和《威风凛冽举行曲》，让幼儿感觉乐曲的差别性子。

中班下册音乐说课稿摇篮曲说课稿教案范文一、教学内容本节课选自中班下册音乐教材的第五章《摇篮曲》。

详细内容包括：理解摇篮曲的概念、学习摇篮曲的歌词、掌握摇篮曲的旋律和节奏，以及通过模仿、创编等形式，培养幼儿的音乐表现力和创造力。

二、教学目标1. 让幼儿了解摇篮曲的特点，能正确区分摇篮曲与其他类型的音乐作品。

2. 学会演唱《摇篮曲》，并能用柔和的声音、舒缓的节奏表现歌曲的情感。

3. 培养幼儿的团队协作能力和音乐创造力。

三、教学难点与重点教学难点：掌握摇篮曲的节奏和旋律，用适当的情感演唱歌曲。

教学重点：理解摇篮曲的概念，学会演唱《摇篮曲》。

四、教具与学具准备教师准备：钢琴、歌词卡片、节奏棒、摇篮曲音乐CD。

学生准备：小鼓、沙锤、人手一份歌词。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放摇篮曲，让幼儿感受音乐的氛围，引导幼儿说出歌曲的特点。

教师模仿摇篮摆动的动作，让幼儿模仿，共同体验摇篮曲的节奏。

2. 歌曲学习（10分钟）教师带领幼儿学习歌词，逐句教唱，纠正发音。

教师弹奏钢琴，引导幼儿跟随旋律演唱歌曲。

3. 例题讲解（10分钟）教师挑选歌曲中的典型节奏，用节奏棒演示，让幼儿模仿。

教师讲解歌曲的节奏和旋律，引导幼儿学会用适当的情感演唱。

4. 随堂练习（10分钟）分组进行歌曲演唱练习，教师巡回指导，纠正错误。

每组挑选代表进行展示，其他幼儿评价、鼓掌。

5. 创编活动（10分钟）教师引导幼儿用小鼓、沙锤等打击乐器为歌曲伴奏。

鼓励幼儿创编摇篮曲的动作，表现歌曲的情感。

全体幼儿一起演唱《摇篮曲》，展示学习成果。

六、板书设计1. 黑板左侧：摇篮曲歌词2. 黑板右侧：歌曲节奏和旋律示例七、作业设计1. 作业题目：回家后，请小朋友为爸爸妈妈演唱《摇篮曲》。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果良好，幼儿对摇篮曲的概念有了更深入的理解，能熟练演唱歌曲。

但在创编活动中，部分幼儿表现不够积极，需要教师在今后的教学中多加关注和引导。

中班下册音乐说课稿摇篮曲说课稿教案.doc 教案内容：一、教学内容《摇篮曲》是一首中班下册的音乐教材，选自《幼儿音乐课程》。

这首歌曲曲调优美，富有节奏感，适合中班幼儿学习。

歌曲内容描述了一个母亲为孩子唱摇篮曲的情景，表达了母爱的伟大和温暖。

二、教学目标1. 让学生掌握摇篮曲的基本节奏和旋律，能够独立演唱《摇篮曲》。

2. 培养学生的音乐欣赏能力，让学生能够感受摇篮曲优美的旋律和温暖的情感。

3. 培养学生对音乐的兴趣，激发学生参与音乐活动的积极性。

三、教学难点与重点重点：摇篮曲的基本节奏和旋律的掌握。

难点：歌曲中的一些音高和音准的把握，以及对学生音乐欣赏能力的培养。

四、教具与学具准备教具：钢琴、吉他、录音机、音响设备、教学课件。

学具：乐谱、录音带、耳机、学习材料。

五、教学过程1. 引入：教师通过播放一首温柔的摇篮曲，让学生感受摇篮曲的氛围，引发学生的兴趣。

2. 讲解：教师向学生介绍摇篮曲的定义和特点，讲解歌曲的结构和旋律。

3. 示范：教师或学生代表演唱《摇篮曲》，让学生跟随示范学习歌曲的节奏和旋律。

4. 练习：学生分组练习演唱《摇篮曲》，教师巡回指导，纠正学生的错误。

5. 应用：学生分成小组，运用所学到的摇篮曲节奏和旋律，创作自己的歌曲。

6. 展示：每组学生演唱自己的创作，其他学生进行评价和欣赏。

六、板书设计1. 摇篮曲的定义和特点2. 歌曲的结构和旋律3. 摇篮曲的节奏和音高4. 创作自己的摇篮曲七、作业设计1. 请学生回家后，向家长介绍摇篮曲的特点和《摇篮曲》的旋律，让家长参与学生的音乐学习。

2. 请学生回家后，尝试用自己的语言创作一首摇篮曲，并发给教师进行评价。

八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对摇篮曲的掌握程度如何，以及学生在学习过程中的问题和建议。

拓展延伸：教师可以组织学生进行摇篮曲比赛，让学生在比赛中巩固所学的知识，提高学生的音乐能力。

同时，教师也可以引导学生进一步学习其他类型的音乐，培养学生的音乐综合素质。

“摇篮曲”与“进行曲”幼儿园讲课稿导读：经过对照性赏识《摇篮曲》和《威风凛冽进行曲》，让幼儿在聆听、感觉基础上，认识两种乐曲的不一样特色，并能差别出音乐作品的不一样情绪及节奏特色。

说活动资料“摇篮曲”和“进行曲”是两种性质完整不一样的乐曲，它们分别合用于不一样的场合。

依据中班幼儿的生活经历和生活环境的不一样，特设计本次活动内容，让幼儿学习对照性赏识，并选择不一样的动作表现不一样的音乐，加强幼儿对乐曲的赏识水平。

教材采纳了勃拉姆斯优美抒怀的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加雄伟有力的《威风凛冽进行曲》，让幼儿进行对照性赏识。

经过赏识，让幼儿认识这两种不一样性质乐曲的特色，以提升幼儿对乐曲的理解和鉴识能力。

近代学习心理学的信息加工理论以为：熟习程度过低的刺激，不易激倡始主动研究、操作的行为。

所以，在本次活动的选材和设计上，都努力保证幼儿对乐曲有充足的冗余度 (熟习程度 )。

《摇篮曲》是幼儿所熟习的，小班时也赏识过与本次活动采纳的教材所近似的摇篮曲。

德国作曲家勃拉姆斯于 ____年创作的《摇篮曲》，乐曲采纳大调式， 3／4 拍子，简单的主题充满了平和安宁的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱。

《威风凛冽进行曲》这首进行曲由于它特别形象，特别有感染力，所以此刻已经为很多国家军队仪式所采纳。

乐曲速度较快，是大调式2／4 拍。

它分三个部分，表现了热情高兴的氛围和绚烂、威严、壮丽的场面。

“进行曲”音乐形象鲜亮，节奏显然，在平时生活中幼儿也有精神饱满地排队、踏步、做操、开运动会等的领会，同时也拥有必定的生活经验和感觉音乐的经验，按照以幼儿经验为基本出发点。

1、活动目标依据音乐赏识分类目标，以及中班年纪段音乐教课目的，同时着重考虑音乐对幼儿的可感性和可采取性，我拟订了本次音乐赏识活动的详细目标：(1)经过对照性赏识《摇篮曲》和《威风凛冽进行曲》，让幼儿感觉乐曲的不同性质。

(2)培育幼儿优秀的聆听习惯。

(3)指引幼儿依据不一样的音乐，选择不一样的动作来表现，提升音乐的感觉能力。

幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”导读：通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿在倾听、感受基础上，了解两种乐曲的不同特点，并能区别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。

说活动材料“摇篮曲”和“进行曲”是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。

根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比性欣赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对乐曲的欣赏水平。

教材选用了勃拉姆斯优美抒情的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加雄壮有力的《威风凛凛进行曲》，让幼儿进行对比性欣赏。

通过欣赏，让幼儿了解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和鉴别能力。

近代学习心理学的信息加工理论认为：熟悉程度过低的刺激，不易激发起主动探究、操作的行为。

因此，在本次活动的选材和设计上，都努力确保幼儿对乐曲有充分的冗余度(熟悉程度)。

《摇篮曲》是幼儿所熟悉的，小班时也欣赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲。

德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的《摇篮曲》，乐曲采用大调式，3／4拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱。

《威风凛凛进行曲》这首进行曲因为它非常形象，非常有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。

乐曲速度较快，是大调式2／4拍。

它分三个部分，表现了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场面。

“进行曲”音乐形象鲜明，节奏明显，在日常生活中幼儿也有精神饱满地列队、踏步、做操、开运动会等的体会，同时也具有一定的生活经验和感受音乐的经验，遵循以幼儿经验为基本出发点。

1、活动目标根据音乐欣赏分类目标，以及中班年龄段音乐教学目标，同时注重考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次音乐欣赏活动的具体目标：(1)通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿感受乐曲的不同性质。

(2)培养幼儿良好的倾听习惯。

(3)引导幼儿根据不同的音乐，选择不同的动作来表现，提高音乐的感受能力。