几个和第几个教案

中班数学优质课教案《几个和第几个》一、教学目标：1. 学生通过课堂活动，能够理解并掌握“几个”和“第几个”的概念。

2. 学生通过观察和思考，能够运用“几个”和“第几个”的概念解决简单的数学问题。

3. 学生通过合作交流，能够培养自己的观察力和思考能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：通过实物的操作和观察，帮助学生理解“几个”和“第几个”的概念。

2. 教学难点：培养学生的观察力和思考能力，能够用“几个”和“第几个”的概念解决数学问题。

三、教学准备：1. 教具：一组颜色鲜艳的积木或其他实物。

2. 图片：几张包含不同数量实物的图片。

3. 教学板书：几个、第几个四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 老师展示一张包含一些实物的图片，例如一串葡萄或者一堆积木，问学生：“你们看到了什么？有几个？”学生回答后，老师鼓励其他学生提出自己的观察结果。

2. 老师在教学板上写下“几个”两个字，解释其意思是指一些事物的数量。

步骤二：呈现（15分钟）1. 老师将一组颜色鲜艳的积木或其他实物摆放在桌上，让学生观察数量，并回答：“有几个？”2. 老师将摆放的实物一个一个地拿走，问学生：“这是第几个？”学生回答后，老师鼓励其他学生提出自己的观察结果。

步骤三：讨论（15分钟）1. 老师引导学生讨论：“如果这里有一堆积木，你们数一数，有几个？哪个是第一个？哪个是第二个？”鼓励学生发言，积极参与讨论。

2. 老师展示一张包含不同数量实物的图片，让学生观察并回答：“这张图片里有几个人？这是第几个人？”老师可以根据学生回答的结果进行引导。

步骤四：练习（20分钟）1. 老师将一些实物放在桌上，让学生观察数量，并写下“有几个？”的问题。

学生用数字或是双手比划出数量，并回答问题。

2. 老师将实物一个一个地拿走，让学生回答“这是第几个？”的问题。

学生根据观察回答，并鼓励其他学生提出自己的观察结果。

3. 老师可以设计一些问题，让学生根据观察和思考回答，例如：“如果有两个小朋友排队，你是第几个？”“如果有三只红色铅笔和两只蓝色铅笔，你要拿第几只铅笔？”等等。

几个和第几个（基数和序数）一、教学目标1.了解“几个”和“第几个”的含义；2.掌握读写小于等于五的基数和序数；3.能够通过练习判断一组数中的基数和序数。

二、教学重点和难点1.教学重点：认知“几个”和“第几个”，掌握小于等于五的基数和序数；2.教学难点：正确区分基数和序数，准确使用基数和序数。

三、教学内容1.引导学生回忆：“几个”指的是数的个数，“第几个”指的是这个数在全体数中是排第几位。

2.呈现数字 1-5，对每一个数字分别例举出它们的基数和序数，帮助学生掌握这些数的读写方法。

–1 可以是第一个，也可以是一个；–2 可以是第二个，也可以是两个；–3 可以是第三个，也可以是三个；–4 可以是第四个，也可以是四个；–5 可以是第五个，也可以是五个。

3.让学生找出下列每一组数中的基数和序数：–4，5，3：第一个是4，第二个是5，第三个是3；–2，1，3：第一个是2，第二个是1，第三个是3；–1，4，2：第一个是1，第二个是4，第三个是2；–3，2，5：第一个是3，第二个是2，第三个是5；–5，1，4：第一个是5，第二个是1，第三个是4。

四、教学方法1.演示法：通过举例说明基数和序数的概念；2.情景演示法：让学生在情景中感受基数和序数之间的联系。

五、教学评价1.师生问答；2.在训练中发现和纠正学生的错误。

六、教学反思基数和序数是数学中的重要概念，也是孩子们日常生活中常用的概念。

在教学中，我采用了演示和情景演示相结合的方式，让孩子们在生活和学习中真实感受到基数和序数之间的联系。

在课后学生的反馈中，我发现他们对基数和序数的概念有了更深入的理解，这很大程度上得益于我的教学方法。

沪教版一年级数学上册《几个几与第几个》教案一、教学目标1.能够通过观察图片和听问题的描述，正确回答“有几个” 和“第几个” 问题。

2.能够通过绘制物品来表示“几个物品” 以及使用数字表示“几个”。

3.能够通过把物品移动或减少来得到“几个物品” 。

二、教学准备1.橡皮泥、绳子、小球等自然物品2.数码相机或手机等拍照工具3.黑板和彩色粉笔4.课件或准备好的多媒体设备三、教学过程1. 导入环节阅读教材中的图片，引出话题：“我们今天要学习几个几和第几个的问题。

” 引出问题，让学生通过观察图片，考虑问题，回答问题：几个苹果？第几个橙子？回答完毕后教师做一个简单的总结。

板书：几个苹果？第几个橙子？2. 操练环节观察物品总结问题操练：谁看到了几个红色的小球？那么我们来数数看有几个？同时，教师让学生将橡皮泥揉成球状，一个同学伸出手指，同组的其他学生就要依次说出几个球，而伸手的孩子要数出自己带的球。

又或者教师可以用绳子和小球来练习，学生可以自己用手机拍下。

板书：伸手的同学数球，其他的同学说出几个。

3. 过渡环节通过不同的物品和问句、描述，让学生表达和运用所学的知识。

如：“今天老师带了两个篮球，谁来帮老师数一下有几个篮球？”“你的手里拿了几支铅笔？那你手上拿的是第几支呢？”4. 讲解、深化通过实际操作中得出的问题进一步讲解和深化，让学生认识和掌握几个几知识点的本质：•有多少个物品•要数出具体的数量教师可以用彩色粉笔或者数字卡片来突出数字的表示方式，让学生更好地理解知识点。

5. 评价、总结让学生在活动中发表自己的看法、感受和心得，并给予适当的评价，让学生对自己的学习效果有一个充分的认知，对下一步的学习有更好的准备。

最后，教师对学生的表现进行评价，进行本节课的总结，让学生对本节课所学的内容有一个全面、准确的理解。

四、课后拓展1.通过电子媒介如智能手机和平板电脑等带动学生寻找数学元素；2.制定游戏规则，让学生通过游戏实现几个几和第几个的知识学习；3.汇编相关数字内容，形成具有可读性的参考书；五、教学特点1.通过图画和自然物品操练，激发学生学习兴趣。

中班数学课教案《几个和第几个》教学目标1.能够理解“几个”和“第几个”的概念2.能够识别和描述数的大小和顺序3.能够通过折线图和图表的方式呈现数的大小和数量教学重点1.让学生理解“几个”和“第几个”的含义2.训练学生根据数量识别数的大小和顺序3.教学折线图和图表的表示方法教学准备1.白板和白板笔2.折线图和图表练习材料3.数字卡片教学过程1. 引入1.老师先在白板上写下数字：1, 2, 3…2.老师问学生：“这是几个数？”3.学生回答：“三个数。

”4.老师再问：“这三个数中，第几个数是2？”5.学生回答：“第二个数是2。

”6.老师引导学生理解“几个”和“第几个”的含义，并让学生尝试互相问答。

2. 认识折线图和图表1.老师向学生展示一张折线图，并解释图上的表示方法。

2.老师示范如何通过折线图表示数的大小和数量。

3.老师向学生展示一张图表，并解释表上的表示方法。

4.老师示范如何通过图表表示数的大小和数量。

5.老师让学生在小组内练习绘制折线图和图表，并互相比较。

3. 练习“几个”和“第几个”1.老师向学生展示数字卡片，让学生拿起一张卡片。

2.老师问学生：“这是几？”3.学生回答：“是5。

”4.老师再问：“这是第几个数？”5.学生回答：“是第三个数。

”6.老师让学生互相问答，帮助他们更好地理解“几个”和“第几个”的概念。

4. 总结1.老师让学生回顾整堂课的内容，并总结“几个”和“第几个”的含义。

2.老师让学生回答如何通过折线图和图表表示数的大小和数量。

3.老师再次让学生练习绘制折线图和图表，并分享绘制方法和技巧。

教学评估1.学生能否正确回答“这是几？”和“这是第几个数？”的问题。

2.学生能否正确绘制折线图和图表，并解释图上的意思。

3.学生能否正确总结“几个”和“第几个”的含义，并用简单的语言表达自己的理解。

教学反思本堂课使用了多种教学方法，如问答、示范、练习、分享等，让学生能够更好地理解“几个”和“第几个”的概念，并能够通过折线图和图表表示数的大小和数量。

幼儿园中班教案《几个和第几个》含反思教案教学内容：几个和第几个教学目标：1. 学会简单的数学计数方法。

2. 学会用汉字和数字表示几个和第几个。

3. 通过实际操作和练习，加深对几个和第几个的概念理解。

教学准备：1. 数量棒。

2. 数字卡片。

3. 相同形状的水果，如苹果、梨子等。

教学过程：一、启发孩子思考1. 引导孩子察看：孩子，你们看这是什么（拿出一个苹果，梨子等水果）。

这是一个什么东西呀？是水果呀！那我们一起数数看，这里有几个呢？①②③...（依据实际数量数数）让孩子们通过视觉认得物品的数量。

2. 引导孩子思考：我们今日要学的是什么？都牢记住了吗？我们要学习的是几个和第几个。

那么，你们觉得刚刚我们数的是几个呢？是第几个呢？引导孩子们认得「几个」与「第几个」的概念，进展孩子们的思维方式。

二、教学重难点剖析1. 概念：几个和第几个。

几个是指物品的数量，第几个是指物品排名的位置。

2. 计数法：（1）每当数一次，需要数一个单位。

（2）数数的结果是确定的。

（3）数数应依照一个、两个、三个、四个等数量进行计数，而不是一个、十一个、二十一个等混乱计数。

三、教学活动：1. 学习计数法（1）数数游戏：老师给每个孩子一份水果，让孩子们依次数出本身的水果是第几个。

数完后让孩子们把水果放在数量棒上，数数，看一下全部有几个。

（2）数数图形：老师用数字卡片上写上有趣味的数序（如五只小鸟，十一只蚂蚁），让孩子们用数量棒或纸卡片逐一表示这些数量。

通过合作游戏等方式，培育孩子们对数量的基本认得。

2. 认得几个和第几个（1）指认物品：老师拿出几个水果，让孩子们数一数。

然后老师提出几个问题，让孩子们回答（如，第二个是什么？这里有几个梨子？）。

（2）比赛游戏：当老师叫出编号时，孩子们要快速指出该编号对应的物品，拿回来放在原位。

谁先把本身的物品放好，谁就赢。

让孩子们通过猜想、指认等活动，加深对几个和第几个的认得。

四、重新端详教学活动（1）教学过程通过游戏、实践等多种方式，让孩子们渐渐理解几个和第几个的概念，从而加强对数学的爱好。

中班数学教案：《几个和第几》教学目标•能够通过训练，掌握数学思维和能力；•能够学会简单的数学计算；•能够理解并运用“几个和第几”的概念。

教学内容一、组建小组将学生分组，每个小组5人左右，每个小组给学生准备一张卡片，写上调查问题。

二、调查问题将卡片随机发给学生，每个学生拿到卡片后，根据上面的问题判断要和多少人合作解决问题。

比如：上面写着“用8支笔组成多少个数？”这个问题的解决方法是，每个人抽取3支笔，然后剩下的2支笔需要大家合作才能解决问题。

三、组内交流每组内学生需要相互交流，总结出共同的解决方法并列出“几个和第几”的概念。

四、展示讨论将每个小组的解决方法和概念展示出来，引导学生总结出“几个和第几”的规律。

五、课堂测验通过课堂测验来检验学生是否掌握了“几个和第几”的概念，以及是否掌握了简单的数学计算。

教学重点•引导学生理解和运用“几个和第几”的概念；•培养学生数学思维和能力。

教学方法•组建小组，让学生相互协作，共同解决问题；•引导学生总结出“几个和第几”的规律；•通过课堂测验检验学生是否掌握所学内容。

教学环节设计一、导入通过向学生展示一些生活中的实际问题来引出本次教学主题，例如：“小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有几个苹果？”二、探究问题将卡片随机分配给学生，让学生通过分组合作来解决问题。

三、总结规律引导学生总结出“几个和第几”的规律，并在小组内进行讨论。

四、展示晒出通过展示小组讨论的结果，让学生相互学习，并展示他们自己的课程设计。

五、小测验通过小测验来检验学生所学内容的掌握情况。

总结通过本次教学，学生可以学会理解并运用“几个和第几”的概念，同时还可以培养他们的数学思维和能力。

在这个过程中，学生可以在小组内相互协作，共同解决问题，增强学生的合作意识和团队精神。

区分几个和第几教案教案标题：区分几个和第几教案教学目标：1. 学生能够理解并正确区分“几个”和“第几”这两个表达数量的词语。

2. 学生能够在日常生活中正确运用“几个”和“第几”来提问和回答关于数量的问题。

教学重点：1. 区分“几个”和“第几”的用法和意义。

2. 运用“几个”和“第几”来提问和回答数量问题。

教学难点：学生能够准确理解和运用“几个”和“第几”这两个表达数量的词语。

教学准备：1. 教师准备幻灯片或黑板，用于呈现相关例句和练习题。

2. 学生准备纸和笔，用于做练习。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过举例引导学生思考“几个”和“第几”这两个词的用法和意义。

2. 教师简要解释“几个”表示不确定的数量，而“第几”表示确定的序数。

步骤二：讲解和示范（10分钟）1. 教师通过幻灯片或黑板示范不同情境下的“几个”和“第几”的用法，并解释其含义。

2. 教师提供一些例句，要求学生理解并判断句子中应该使用“几个”还是“第几”。

步骤三：练习（15分钟）1. 学生个体练习：教师发放练习题，要求学生根据题目中的情境选择正确的表达方式。

2. 学生小组合作练习：教师将学生分成小组，让他们在小组内互相提问和回答关于数量的问题，使用“几个”和“第几”。

步骤四：巩固与拓展（10分钟）1. 教师提供更多的情境，让学生自主创造句子，使用“几个”和“第几”来提问和回答。

2. 教师鼓励学生互相交流，分享自己的句子，并提供反馈和指导。

步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师带领学生总结“几个”和“第几”的用法和意义。

2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们在日常生活中继续运用所学知识。

拓展活动：教师可以提供更多的练习题和情境，让学生进一步巩固和拓展对“几个”和“第几”的理解和运用能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生应能够区分“几个”和“第几”的用法和意义，并能够在日常生活中正确运用这两个词语来提问和回答关于数量的问题。

教师应注意在教学过程中提供足够的实例和练习，以帮助学生理解和掌握这两个词语的用法。

第几一、教学目标：知识目标：让学生感知自然序数的含义，知道自然数除了可以用来表示物体的数量外，还可以用来表示事物的次序。

能力目标：通过情景体验与实践参与，让学生感知自然序数的含义。

德育目标：通过教学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

二、教学重点：让学生能区分“几个〞和“第几〞。

三、教学难点：掌握区分“几个〞和“第几〞的方法。

四、教学方法：情境演示与启发引导相结合。

五、教学准备：多媒体课件。

六、教学过程：1、创设情境，感受新知课件出示一幅排队购票的图片教师：同学们，他们在做什么呢？从这里你想到了什么？引导学生认识到在公共场合要遵守公共秩序，进行情感教育教师：那你们看看，这里一共有几个人？戴帽子的小男孩排在哪里？学生答复教师：看，这边来了一个老爷爷〔并板书“1〞〕，如果是你，你会怎样做？引导学生学会尊老爱幼。

教师：现在你们看看，老爷爷排在第几了？〔学生答复并板书“第一〞〕那戴帽子的小男孩呢？学生答复教师：看看，现在这里有几个人在排队呢？〔学生答复并板书“5〞〕那么背着书包的小男生排第几？〔学生答复并板书“第5〞〕教师：同学们，你们看，黑板上有两个1和两个5，它们所表示的意思一样吗？你能来说说吗？学生举手并答复教师总结：前面的1和5表示人数，而后面的第1和第5表示所处的位置，它们的含义是不一样的。

2、课堂练习，稳固提升1)小红周末邀请老师去她们家做客，你知道她家在几楼吗？学生举手答复，教师点评2)你们都很聪明，看，这群小猴子也很聪明，一只小猴子的帽子掉河里了，它们便一个接一个吊着去捞，这些小猴子中有一个不一样，你能告诉老师哪一只吗？学生答复，教师点评3)小猴子捞完帽子后就和小兔小狗它们上山去参加比赛了，看这边有一队小动物上山，那边就有一队小动物下山，你能说说上山的小动物有几只，排在第一的是谁？第二的呢？下山的呢？学生答复，教师点评3、稳固深化，扩展应用玩开火车的小游戏老师请四名同学上来，三名女生一名男生，先让火车朝着左边开，让学生答复男生的位置在哪里？然后火车朝右边开，说说男生的位置又在哪里？为什么两次男生的位置会不同呢？明明没有换位置啊？学生答复，教师总结教师小结：排队时，当方向不同的时候，位置可能会发生变化，所以描述物体位置的时候要注意方向。

几个和第几个一、教学内容上海市九年义务教育课本数学一年级第一学期P15、16二、教学目标【知识与技能】1、知道几个和第几个的意义。

2、正确区分几个和第几个，了解序数的特性，知道序数与编号无关。

3、能对“几个与第几个”的问题进行数学交流。

【过程与方法】通过师生、生生间的交流以及学生动手操作，正确区分基数和序数，初步体会数学与生活的关系。

【情感、态度与价值观】1、培养学生自主探究的能力与合作交流的意识。

2、渗透守秩序的德育教育。

【教学重点、难点】正确区分几个与第几个。

三、教学流程一、破冰游戏，课前热身小游戏：数字接龙二、诱发矛盾、激发思考1、数双色片（区分左与右）师：小朋友们的头脑可真灵活，相信在接下来的课堂上你们也能表现出色，有没有信心？师：张老师今天准备了很多双色片，来，请你们帮忙数一数，张老师这里有几个双色片？师：你是怎么数的？（上来数一数）师：有不一样的数的方法吗？（你也来数一数）2、找双色片师：张老师现在想把第三个翻成蓝色的，你们知道我是怎么翻的吗？谁来帮我翻一翻？师：你们都同意他的想法吗？预设1：同意师：那很遗憾的告诉你们，你们都猜错了。

张老师翻的是这个，你们觉得我翻错了吗？说说你的想法。

预设2：有不同意见师：你们现在同意谁的想法呢？说说你的理由。

小结：小朋友们真厉害！真会动脑筋！不仅会数小圆片的个数，还会通过顺序找到小圆片的位置。

揭示课题：今天我们就要一起来研究“几个与第几个”。

三、动手操作，深入理解几个和第几个。

1、（1）数出8个红色小圆片，排成一排，从左边数起，把第4个翻成蓝色（2）从右边数起第2个翻成蓝色2、学做小老师。

3、同桌合作，一人说要求，一人摆小圆片。

（3）从左边数起，把3个小圆片翻成蓝色师：小朋友有不同意见了，你们来说一说是怎么想的？师：所以，这里的3个师指总共要翻几个？（4）从左边数起，把第3个小圆片翻成蓝色师：这里不也是说3个吗？怎么就翻一个呢？谁来说一说理由。

师：也就是说，第3个只要翻几个？小结：小朋友真聪明！听了你们的回答，张老师想问问，几个和第几个一样吗？4、看一看，说一说（1）○●○○○○一排有（）个小圆片，蓝色小圆片是从（）边数起的第（）个，也可以说是从（）。

一年级数学上册几个和第几个教案冀教版一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解“几个和第几个”的概念。

2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 学习“几个和第几个”的概念，掌握相关的数学术语。

2. 学习如何用数字表示“几个和第几个”。

3. 进行相关练习，巩固所学知识。

三、教学重点与难点：重点：理解“几个和第几个”的概念，掌握相关的数学术语。

难点：如何用数字表示“几个和第几个”。

四、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受“几个和第几个”。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 采用分组合作学习法，培养学生的合作意识。

五、教学过程：1. 导入新课：通过情景引入，让学生观察、思考，引出“几个和第几个”的概念。

2. 讲解新知：讲解“几个和第几个”的概念，让学生通过实际操作，理解并掌握相关的数学术语。

3. 巩固新知：进行相关练习，让学生运用所学知识解决问题。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调“几个和第几个”的概念及表示方法。

5. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和练习成果，评价学生对“几个和第几个”概念的理解和掌握程度。

2. 关注学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力，以及合作学习、积极思考的良好学习习惯。

七、教学反馈：1. 课后收集学生作业，对学生的掌握情况进行分析，发现问题并及时进行针对性的辅导。

2. 与学生家长沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，鼓励家长积极参与学生的学习。

八、教学拓展：1. 结合本节课的内容，可以进行“数的序列”的相关教学，让学生进一步理解数的递增和递减规律。

2. 可以通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步巩固“几个和第几个”的知识。

九、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和掌握知识。