5月亮和云彩3课时

月亮和云彩教案知识点概述•月亮现象：盈亏、皎洁、月相变化•云彩现象：云朵形态、云彩种类、天气预测基础教学目标•能够简单描述月亮和云彩的基本现象•能够初步分辨不同月相和云彩的种类•能够进行简单的夜空和天气观察和记录教学过程一、导入环节•分享有关月亮和云彩的图片或视频，引导学生感知月亮和云彩的美妙•介绍本节课的主题：月亮和云彩，让学生了解本节课的教学目标二、月亮现象介绍1.月相变化•引导学生观察月亮在不同时间和位置的变化，培养学生的观察能力•分享有关月相变化的图片或视频，让学生了解八个月相的基本特征和区别2.月亮盈亏和皎洁•分享有关月亮的盈亏和皎洁的图片或视频，让学生了解月亮不同状态的表现•让学生体验和描述如何感知月亮的盈亏和皎洁，增加学生的参与感和体验感三、云彩现象介绍1.云朵形态•介绍不同形态的云朵，如乌云、羊毛云、卷云等，让学生了解不同云彩形态的基本特征和区别•分享有关云朵形态的图片或视频，让学生更直观地感受云彩的奇妙2.云彩种类和天气预测基础•介绍不同种类的云彩，如积雨云、层云、卷云等，让学生了解不同云彩的基本特征和形成原因•介绍云彩和天气之间的关系，如积雨云预示着可能会下雨等，让学生了解一些简单的天气预测基础四、实践环节•在夜晚，让学生用肉眼或望远镜观测月亮，让学生体验月亮的盈亏和皎洁•在白天，让学生观察云彩，让学生尝试描述和记录云彩的形态和种类•认识天气预报器，了解常见天气符号和气象预报的基本知识五、总结•引导学生回顾和总结本节课所学习的月亮和云彩基本知识和观测实践，让学生对月亮和云彩有更深入的理解和认识•以“月亮和云彩的美妙”为主题，让学生进行手工、绘画、摄影等创意型作业，让学生思考如何用自己的方式展现月亮和云彩的美好教学评价•初步考核学生是否能够简单描述月亮和云彩的基本现象•考核学生是否能够初步分辨不同月相和云彩的种类•检查学生是否能够进行简单的夜空和天气观察和记录教学延伸•通过身边的故事、诗歌和音乐人文、科普等多种形式，让学生进一步认识月亮和云彩的文化内涵和科学价值•掌握更多基本天文和气象知识，了解月相、日食、气压、风向等更深入的天文和气象知识。

《月亮和云彩》教案教学目标1.能够描述月亮和云彩的形状特征和颜色。

2.能够简单解释月亮和云彩的形成原因。

3.能够掌握使用形容词和动词来描述月亮和云彩的能力。

教学内容课程背景《月亮和云彩》是幼儿园环境教育中常涉及的主题之一。

本教案是针对幼儿园中班的孩子制定的，旨在通过生动的讲解和活动，让孩子们能够更好地理解月亮和云彩的奥妙和美丽。

教学内容首先，导入导入环节主要以启发性问题和相关图画为主，引导孩子和老师一起思考月亮和云彩的特征和美丽。

导入问题：•你们知道月亮是什么吗？•你们有没有看到过云彩？•月亮和云彩长什么样子？•月亮和云彩会变化吗？其次，形状和颜色的描述在这部分教学中，老师可以利用幻灯片或手绘图等形式，展示月亮和云彩的基本形状和颜色。

然后，引导孩子轮流说出月亮和云彩的形状和颜色，同时老师可以加以指导和纠正，让孩子们更加准确地描述月亮和云彩。

月亮：•形状：圆形，半圆形，弯月形等。

•颜色：白色，银色，黄色等。

云彩：•形状：绵羊云，卷云，积云等。

•颜色：白色，灰色，黄色等。

最后，形成原因和古诗赏析在这部分教学中，老师可以介绍月亮和云彩的形成原因，然后介绍一首古诗，或者根据季节等主题介绍不同的古诗，让孩子们对月亮和云彩产生浓厚的兴趣，加深对这个主题的理解和认知。

月亮的形成原因：•太阳光照到地球，地球把一部分反射到太空上形成的。

•月球围绕地球旋转形成的。

云彩的形成原因：•水蒸气从地面和植物等散发出来，凝结成云彩。

•温度和地貌的变化也会影响云彩的形成。

古诗一例：《静夜思》–李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

教学方法•启发式问题引导•图画展示•班级集体讨论•小组合作教学评估1.学生的形容词和动词使用是否准确。

2.学生是否能够简单解释月亮和云彩形成原因。

3.学生是否能够正确描述月亮和云彩的形状和颜色。

4.参与互动活动的学生的情况。

总结通过本教案的设计和落实，孩子们能够在轻松愉悦的氛围中学习月亮和云彩的基本知识，提高孩子们的环保意识和自然观察能力，培养孩子们分享和合作的品质，丰富孩子们的想象力和创造力。

月亮和云彩教学目标:1.学会7个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3. 初读课文，理解课文内容。

教学重点:学习本课生字,会读会写好字,理解课文内容,有感情地朗读课文。

教学难点:稍长句子的停顿与朗读课前准备:图片、小黑板课时:第一课时设计内容一、课前自主预习：1. 读一读：认真练读《月亮和云彩》课文。

2. 画一画：圈出课文中的生字。

二、课内精讲精练：教学步骤一、谈话激趣导入新课1．导入：在一个晴朗的夜晚，一群孩子在院子里看什么呢？(观察黑板上的画的图)2．他们指指点点说什么？我们一起来学习课文就知道了。

(板书：月亮和云彩) 3．齐读课题：月亮和云彩二、初读课文，整体把握1．学生初读课文，初识生字。

（1）学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。

（2）同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。

）（3）出示生字，检查学生学习情况月亮云彩院子朋友穿行果然树杈一会儿暗明快慢指名读，开火车读，相机正音（4）指导：第一行都带有轻声。

第二行读好“一会儿”。

第三行都是反义词，你也能来说一组反义词吗？（5）学生自由读词语，说说这些词语的意思。

A.穿行：通过，通行。

课文中说什么在穿行? 月亮一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来，这就叫——穿行。

你还在哪里见过“穿行”的情景？（鱼儿在水草间穿行。

蝴蝶在花丛中穿行。

燕子在柳丝中穿行。

……）B.果然：与事实想的一样，不出意料。

小朋友们的词语学得真棒。

2．教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。

3. 交流：他们发现了哪些秘密，出示长句子，指导朗读A.他们发现∕月亮∕在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

B.张大勇说：“月亮在云彩里∕跑得∕真快！”C.李小文说：“跑得快的∕是云彩，不是∕月亮。

”4.我们在读时要注意停顿，谁愿意来挑战一下？5．指名分小节读课文，及时评析。

三、再读课文拓展提升1．让我们把这些句子放到课文当中再去读一读，细细体会课文，想一想：一群孩子在一个晴朗的夜晚在院子里看什么呢？结果怎么样？用几句连贯的话说说。

语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：15 月亮和云彩块：教学设计—教案设计思路：1. 利用听歌曲、看图讲话将课堂导入环节和学生兴趣结合起来，激发学生的阅读欲望。

2. 利用课件演示“从树杈间观察月亮和云彩”，让学生更直观地了解小文的观察方法。

3. 利用发散性提问拓展思维，鼓励学生有创造性地用自己的方法去观察月亮和云彩。

教学目标：1. 认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”10 个生字；会写“文、得、快、相、和、朋、亮”7 个字；学习新部首“禾”字旁。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文，弄明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。

重难点分析：理解课文内容，培养学生仔细观察、认真思考的习惯。

课前准备：课件月亮和云彩的图卡教学过程：第一课时一、谈话引入课题（一）课件出示夜空图，播放音乐《小小的船》（展示课件第三屏）问：喜欢夜空吗？为什么？学生反馈自己生活中的观察。

（二）教师：有一个小朋友，他不仅发现夜空的美，他还发现了一个小秘密。

（三）出示课题，齐读课题。

（四）学习生字：亮：“月亮”中“亮”字读轻声。

书写“亮”字。

和：偏旁是“禾字旁”，注意书写时，“禾”的第五笔“捺”要变成“点”。

二、认读生字，疏通课文（一）教师范读课文：听准每个字的读音。

（二）检查听读情况：这些词语你会读吗？1. 课件出示：云彩穿行相信确实树杈（展示课件第四屏）2. 正音：“彩”是平舌音；“穿、实、树、杈”都是翘舌音；“行”是后鼻音。

出示词卡，开火车读。

3. 说话练习：你能用其中的一个词语说一句话吗？（三）练读课文，梳理内容1. 分层：课文一共有多少个自然段？请标出序号。

2. 小组内分层练习读文：小朋友发现了什么？展示读文,交流感受：小朋友们发现月亮在云彩中穿行。

三、随文识字，理解课文（一）出示课文插图（展示课件第五屏）观察：图中的小朋友在干什么？（小朋友们在看月亮。

）学习“朋”字：这个字有什么特点？（两个“月”字排排坐就是“朋”字。

《月亮和云彩》教案：提升学生写作水平的课堂探究提升学生写作水平的课堂探究写作是一项重要的语言能力，它对个人的学习和发展有着极大的影响。

而提高学生的写作水平，则是每个教师所要承担的重要任务之一。

那么，如何通过课堂教学来提升学生的写作水平呢？本篇文章将以《月亮和云彩》为例，探究如何通过课堂教学来提高学生的写作能力。

一、教材分析《月亮和云彩》是一篇优秀的童话故事，主要讲述了月亮和云彩之间的友谊故事。

它具有神秘、唯美、温馨等多种特点，极具吸引力，对于培养学生的想象力和创造力有着非常重要的作用。

同时，这篇文章语言简单，易于理解，适合小学生进行阅读和学习。

二、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到如下写作能力：1.感受表达：学生能够通过学习文章，深入感受文章中表达的情感，理解文章中所表达的情感。

2.句式分析：学生能够分析文章中的句式，理解句式的构成和表达方式，同时也能够结合自己的写作进行模仿和改编。

3.语言应用：学生能够通过学习文章，掌握一定的语言应用技巧，并在自己的写作中进行应用和创新。

三、教学过程1.感受阅读教师可以利用阅读时间，让学生阅读文章，并在阅读后进行感受表达。

教师可以通过阅读问题，引导学生从文章中找出情感、精华等方面，进一步提升学生的阅读能力和感受能力。

2.句式分析接下来，教师可以对文章中的句式进行分析，让学生通过分析学习到句式运用的策略和技巧，同时也让学生能够在写作中进行句式的运用和改编。

例如，教师可以针对文章中的修辞手法、语气运用等方面进行分析，引导学生在写作中进行学习和应用。

3.语言应用教师可以通过课堂练习，让学生掌握一定的语言应用技巧，并在自己的写作中进行应用和创新。

例如，教师可以出一些与阅读材料相关的写作题目，引导学生用自己的语言进行写作，并进行互相分享和探讨，进一步提高学生的写作能力和创新思维。

四、教学评价通过本节课的学习，学生可以在阅读、写作、表达等方面有所提高。

教师可以通过对学生的表现进行评价和反馈，及时发现学生的优点和不足，并通过差异化教育，对学生进行个性化的学习指导和培养。

一年级语文《月亮和云彩》教学设计教学要求：1、认识9个生字，会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字，学习部首“禾”，积累“云彩”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。

教学重难点：1、识字、写字。

2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：1.布置学生观察夜晚的景色。

2.生字词语卡片。

课文的相关图片。

课时划分：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己观察的结果)2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题)3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。

(强调“彩”的读音)4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。

二、初读感知，认读生字1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。

2、学生借助拼音自由读。

3.全班齐读，反馈读的情况。

4.教师适当地评价。

5，指名读，其他同学圈出生字新词。

6.反馈图画生字新词的情况。

7.学生自由读拼音。

认读生字。

8.指名读，学生评议，教师再强调。

9.用生字进行组词说句练习。

10.游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。

11.再读课文，读文中巩固生字的认读。

三、图文结合，理解课文1.教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文，想一想。

2.学生自由反馈。

(1)月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。

(3)小文发现云彩比月亮跑得快。

3、品读，理解。

(1)教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的。

(2)教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解’穿行“和”一会儿暗，一会儿明“。

《月亮和云彩》教学设计
《月亮和云彩》教学设计
教学目标：
1、认识10个生子，会写7个生子，学习新部首禾字旁。

2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

3、培养仔细观察、认真思考的习惯。

教学准备：
生子卡片、课件等
教学重点：指导学生识字写字和朗读、背诵课文。

教学过程：
一、导入
1、同学们见过月亮在云彩中穿行的现象吗？
2、它们谁跑的快呢？看书中的几位小朋友发现了什么。

（板书课题）
二、自学生字
1、学生自学生字
（1）、读课文，找出文中的生字。

（2）、自读生字。

（3）、互读、互查。

要求读准字音，认清字型。

2、教师抽查学生识字情况。

（1）按顺序抽读生字：齐读，分组读、分组读、开火车读。

（2）按顺序将生字贴到黑板上进行计时读字比赛。

（3）打乱顺序指名读。

《一年级音乐大月亮教案一年级下册语文月亮和云彩教案》摘要：人教版年级下册语月亮和云彩教案，()引导学生认张、李、，月亮怎么会会儿明会儿暗?(月亮会儿跑进云彩里这候天就暗;会儿又从云彩里跑出这候天就明语教案撰写是语教师项常规工作下面就不妨和编起了下人教版年级下册语月亮和云彩教案希望对各位有助!人教版年级下册语月亮和云彩教案教学基础目标学会按照笔顺正确写田格7生正确识记生基础上能区分音和形近认识3新偏旁讠、彳、忄掌握其名称与写法正确认绿线6生初步了由生组成新词思3会用会儿会儿是不是说话正确、流利有感情地朗课理课从李做法受到启发留心观察勤动脑教学发展目标积累有关描述月亮动态词语和成语模仿句式会儿会儿是不是练习说话3针对相关天物理知识举办讨论会教学重识、写理课容有感情地朗课教学难理课从李做法受到启发留心观察勤动脑教学准备教学生卡片课安排课教学程课(授课日期月 3日 )课目标认识七绿线格生会写、暗、说、得等和认识讠、彳旁能正确流利地朗课了课容课重难运用生组词并用它说句话按笔顺正确地写生看谁写又快又看教学环节、激趣引入新课今天老师给带两位聪明伶俐新朋友你们想认识他们吗?现我们就起看看都有谁?(课件出示两男孩图片并分别署名张勇、李)()引导学生认张、李、师谁能出这两朋友名呀?(指名学生)真棒得真现我们起拼下(课件出示带拼音生)师学们了张是翘舌并且还是我们鼻音候定要现我们起再张师老师想考考了张和李分别由哪两组成呀?看看谁是那聪明又勇敢孩子跟说说?(抽问学生并板)()指导写师现请观察下待会儿老师请人说说田格里面是怎样写?(课件出示带田格引导学生观察田格正确写)师我们现起看看我们田格位置它那条线上?横占哪两格呀撇从哪条线开始起笔呢?师刚刚已看了田格位置现我们就看看它都是怎么写有多少画?师你们隔空写笔顺老师黑板上写你手哪里?生我手这里师边写边声说出笔画、二横、三撇、四捺共几画?(生答)对了写我们上田格里学们你们夜晚见月亮云彩里穿行吗?那么你们想到底月亮跑得快还是云彩跑得快吗?3揭示课题指导课题亮和彩轻声法【设计图】导入新课环节不仅激发了学生学习欲望而且学习了其生二、初课准音由朗准音老师学生边听边画出生新词3桌相生词纠正错误音指名生词检音【设计图】多种形式让孩子记住音通扩词发散思维积累词语三、再课理词义师上课候呀老师说给带两新朋友争论月亮和云彩谁跑得快?现我们就起看看到底是怎么回事呢?学们声朗课看看到底月亮和云彩谁跑得快?(指名回答)集体归纳课主要讲了什么故事?【设计图生初步了所讲二课做准备】四、识记生指导写识记生主选择生识记组交流全班反馈说说你是怎样记住这指导写得、说、暗让学生观察田格位置然教师示指导写得右边横多要紧凑靠上说言旁紧口略竖弯钩略伸长暗左收右展二日长短方圆【设计图】指导学生认真分析形基础上逐步把写匀称美观板设计月亮和云彩弓+长张木+子李日+音暗作业设计田格课二课(授课日期月日 )课目标正确流利地朗课,使学生明白跑得快是云彩不是月亮培养学生仔细观察事物习惯,提高学生思维能力课重难有感情地朗课明白跑得快是云彩从李做法受到启发留心观察勤动脑教学环节、激趣导入朋友们这节课我们继续学习课《月亮和云彩》指导课题(轻声)3先和词语朋友打招呼!出示月亮云彩院子朋友穿行然树杈会儿暗明快慢指导行都带有轻声二行会儿三行都是反义词你也能说组反义词吗?这节课就让我们继续走进课发现月亮和云彩奥! 【设计图】通回顾课容迅速引领学生走进二、精感悟教学段()天晚上几朋友院子里玩他们发现了什么?出示课二句谁?()什么叫做穿行?指名说月亮会儿跑进云彩里会儿又从云彩里跑出这就叫穿行你还哪里见穿行情景?(鱼儿礁石穿行蝴蝶花丛穿行燕子柳丝穿行)(3)指导朗词语穿行;放入句子里你会吗?老师建议你边边头脑浮现出月亮穿行画面这样你们就能这句话了()多么神奇景象呀!课还用了两词语说明了月亮变化呢!你到了吗?(会儿变色)月亮怎么会会儿明会儿暗?(月亮会儿跑进云彩里这候天就暗;会儿又从云彩里跑出这候天就明)你也能够用会儿会儿说句话吗?(出示句型)(5)朋友们真会说让我们再这句话体会月亮云彩穿行月光神奇变化教学二段对话到这里你如有不明白地方可以提出咱们起这些问题真有价值咱们朋友们看到月亮云彩里穿行月亮和云彩到底谁跑得快呢?引起了两位朋友争论()我们听听丁勇和李是怎么说?出示两句话请朋友己他们话想想他们是用怎样语气说?()谁丁勇话?你觉得这句话应该用怎样语气?你从哪里看出?(真是、!) 指导朗出丁勇赞叹语气(3)谁李话?李想法和丁勇想法正(相反!)他说话语气是怎样呢?从哪里出?( 是不是) 指导朗出李争辩语气()指导学生分角色他们对话!讨论()朋友你支持谁说法呢?并说说理由()各抒己见不分上下了但是事实胜雄辩就让事实说话吧!看李是怎样证明己想法呢?谁这句话?(3)树哪位置叫树杈?出示图片()结发现了什么?指名句子是看到景象和李说样这就叫然让我们再李话(跑得快是云彩不是月亮)(5)旁丁勇会想些什么?说些什么呢?用句话夸夸李(6)是呀月亮和云彩都动李却能到不动树杈证明云彩比月亮跑得快真是勤认真观察又善动脑筋孩子引导全段然出惊喜语气3引导齐课结朋友然界和宇宙有许多神奇现象花、草、星、云都隐藏着无穷奥认识事物不能只看表面现象我们要像李样学会认真观察动脑筋思考才能得出正确答案【设计图】通课质疑培养学生主学习能力引导学生系具体语言环境让学生主感悟课容总结提升()学了这课明白了什么道理?()如李到我们你想对李说什么?(3)观看牛顿发明万有引力古诗视频教师总结要善细心观察从而发现然、社会生活等方面更多密让我们都做善观察勤动脑孩子【设计图】以道让学生明白课告诉我们道理以受到启发三、学习生出示生快、、动快竖心旁左右等高竖撇略短捺脚伸长宝盖宽宽撇画长短不动左低右高力撇有力穿插板设计月亮和云彩快?不是是勤观察善动脑人教版年级下册语月亮和云彩教学反思《月亮和云彩》是苏教版年级下册新课全共两然段然段主要写几朋友院子里玩候看见月亮云彩里穿行二然段主要写丁勇和李争论究竟是月亮还是云彩跑得快李用恰当方法证明了云彩比月亮跑得快表现了李善观察、勤动脑品质课叙事简洁充满童真童趣整堂课上完觉得有几方面做得还是比较不错、检环节我设计了这样情境朋友们得真这么快就和生宝宝成了朋友真不简单!下面老师要考考愿接受挑战吗?我把课些难生词、句子都藏到了云彩背(课件出示5朵带序云彩)手指屏幕云彩越就越难!己选择挑战!开始!然院子 3跑得真快李叫棵树下从树杈里看月亮5他们看见月亮云彩里穿行会儿暗会儿明美国心理学布鲁纳说学习刺激乃是对所学材兴趣要想使学生上课就得千方计学生心灵上兴趣火花通层层挑战激发学生期待把课堂教学环节和学生兴趣结合起理课然段我抓住组反义词暗、明和穿行三词语入手课讲也围绕这三词语讨论、研究通提问你晚上看月亮和云彩吗?知道什么会会儿暗会儿明吗?然用课件演示明暗变化理明和暗是对反义词基础上引导学生出月亮云彩里穿行会儿暗会儿明会儿明会儿暗这么有趣地、不停地变化接着让学生用会儿会儿造句不拘泥课学生说了很多课外容拓宽了知识面而理另重词语穿行采用了穿行动画(鱼儿荷叶穿行蝴蝶花丛穿行)然让学生说说生活还有哪些地方你也见穿行情景?画面定格鱼儿和蝴蝶穿行情景让学生进行说话训练穿行整节课学生始终处兴奋状态学习兴趣高涨较完成了教学目标当然这节课也有些不足处首先朗指导上不够到位与深入有部分学生得还不到位而生教学我是采用随学习方法这样写就显得仓促了另外年级学生除了识养成良写姿势也是非常重要而由关系我学生写程忽略了多次提醒学生要写姿势猜你感兴趣年级语5重要知识总结人教版年级上册语教学反思3苏教版年级下册语课8课月亮和云彩年级语下册教学计划版。

《月亮与云彩》教学参考教材讲明本课写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮跑得快依然云彩跑得快的事、课文一共有五个自然段、第一自然段写小朋友在晚上玩时发现月亮在云彩中穿行;第二自然段写张大勇认为是月亮在云彩中跑得快;第三自然段写李小文认为是云彩跑得快;第四自然段写李小文为了使大伙儿相信,她让大伙儿在大树的树杈间看月亮;第五自然段写通过观察,大伙儿都认为李小文讲的是对的、整篇课文语言亲切,感情自然真挚,适合儿童阅读。

课文里的插图,分不对应了课文第四自然段与第五自然段的内容,形象地表现了课文内容,帮助学生更好地理解课文。

课文后面安排了认读生字表、会写字表,提出了朗读、背诵的要求、课后的“李小文讲的话对不？请您试一试,用李小文的方法看看月亮与云彩。

"这一问题,启发学生像文中的小朋友一样,细心观察,认真考虑、“词语花篮"里的词语要求学生会读、在会写字教材中,安排新学一个部首“禾字旁＂。

本课的教学重点是指导学生识字、写字与朗读、背诵课文、教学目标1 认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”1０个生字;会写“文、得、快、相、与、朋、亮"7个字、学习新部首“禾字旁”、2 正确、流利地朗读课文、背诵课文、3 培养认真观察、认真考虑的习惯。

教学建议(一)课前准备生字、词语卡片,教学挂图与多媒体课件、(二)识字写字1 生字的呈现(1)出示课题后,读词语“月亮"与“云彩”,认读生字“亮"与“彩"。

注意轻声的读法、(2)结合对课文的朗读与感悟,相机出示“明暗”“张大勇”“李小文”“相信”“却”“真快"“跑得快”“确实”等词语。

认读“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实"等生字。

２生字的识记(１)本课中要注意读准平舌音“彩”,翘舌音“张”。

前鼻音“暗、文”,后鼻音“亮、张、相”。

(2)引导学生自己发现识记生字的方法、如,熟字加部首:木——相长--张去——却熟字换部首:明-—暗3 生字的巩固(１)采纳“开火车”读词语、读生字的方式,巩固识记生字。