2013—2014学年上学期二年级数学综合测试卷(三)
班级姓名成绩
一、我会填。（每空0.5分，共16分）
1、有一直尺断了，用它量一线段，从3量到9，这条线段长（）厘米。
2、长方形是由（）条线段围成的。三角形是由（）条线段围成的。
3、分针走一小格是（）分，走一圈是（）分，也就是（）时。
4、求2个4相加列式是（），求2个4相乘列式是（）。
5、在○里填上“+”、“-”、“×”号。（9分）
6 5 =30 9 9=0 8 8=16 4 5=20 9=3 3
24 6=30 81 9=72 3×7 7=28 8×5 –8=4 8 6、比大小，填“＞”、“＜”、“=”。（6分）
9×7 7×7 37+6 8×9 63-40 35+20
50+35 85-26 63-40 35+20 37-9 46
（）里最大能填几。（6分）
8×（）＜41 45＞9×（）（）×4＜25 7×（）＜50 8+（）＜16 9×（）＜40
8、比44多17的数是（），比44少17的数是（），44比17多（），
17比44少（）。
二、我会算。
1、直接写出得数。（每空0.5分，共10分）
8 +27 = 63 +30 = 7×7 = 8×6 = 73-66=
55 - 8 = 6×6 = 41-7 = 9+ 18 = 97-49=
3×6 = 8×9 = 7+6= 8 + 9= 8+7—9=
9×8 -9 = 7×4 - 4 = 6×9 + 9 = 62-26= 5×7-5= 2、我会用竖式计算。（12分）86-27= 44+29= 71-12=
46+35-18= 73-28+46= 81-27-35=
3、列式计算。（8分）
1、两个乘数都是7，积是多少？
2、8个4相加比19多少?是多？
3、比36多19 的数是多少？
4、比36少19 的数是多少？
三、我会判断对错。（对的在括号里打“√”，错的打“×”）（5分）
1、1米的线段比90厘米的线段短。（）
2、长方形的四个角都是直角。（）
3所有的直角都一样大。（）
4、笔算两位数加法时，相同数位对齐，从十位加起。（）
5、5+5+5写成乘法算式是5×3。（）
四、我会选择。（选正确答案的序号,5分）
1、一个锐角和一个直角拼成的角是（）
A、锐角
B、直角
C、钝角
2、操场大约长25（）
A、米
B、厘米
C、元
3、一节课40（）
A、时
B、分
C、秒
4、5个6的和用乘法算式表示为（）
A、5 +6
B、6 ×5
C、5 ×5
5、妈妈拿10元钱买了2袋糖，每袋3元，还剩（）元。
A、7
B、6
C、4
五、我会看钟表。（5分）
（：）（ ; ）（ : ）（ : ）（：）
（）（）（）（）（）
六、我会看图列式。（4分）
一共几个? 一共几个?
七、应用题。（35分）
（1
我有这样的3串，一共是多少个？
2、我投了5个球，小刚比我多投了18个，小刚投了几个球？
3、苹果有18箱，桃子有35箱，梨有27箱，一共有多少箱水果？
4、小红剪一根绳子，剪了4刀，剪后每段长2厘米，这根绳子原来有多
长？
5、一辆玩具车的价格是9元，小强想给自己和4个小伙伴每人买一辆，
他带50元，够吗？
6、绿化队在路边植树，每隔6米种一棵，从第1棵到第8棵的距离是多
少米？
7、学校有一些足球，一年级一班借走了45个，最后还剩36个，学校原
来有多少个足球？
8、.一本书有82页，李波每天看8页，看了7天，还剩下多少页没有
看？
教学目标：
（一）知识与技能：认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
（二）过程与方法：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
（三）情感态度与价值观：体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
教学准备：挂图，识字卡片教
学课时：一课时
一、初读课文
1、直观激趣
播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。2、范读激情
教师范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感
受课文的美好意境。
3、初读感受
学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。
4、互助识字
相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多
，形近字的比较越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应）
（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，
（尽量做到字不离词、词不离句）
二、感悟文章
1、步入“欢快、柔美”的课堂
《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
2、理解“欢快、柔美”的情态
（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢
