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论会计教学中学生职业判断能力的培养【摘要】会计教学中学生职业判断能力是一个重要而复杂的问题。
本文从研究背景和目的出发，探讨了会计教学中的学生职业判断能力、影响因素、培养方法以及推进措施，并通过案例分析进行实证研究。
结论部分强调了会计教学中应重视学生职业判断能力的培养，并展望未来发展方向。
培养学生职业判断能力不仅有利于他们在未来职业生涯中做出正确决策，也提高了会计教学质量和实践效果。
本文旨在为会计教学改进提出建设性建议，促进学生职业能力的全面提升。
【关键词】会计教学、学生、职业判断能力、培养、影响因素、方法、案例分析、重视、未来发展、推进。
1. 引言1.1 研究背景当前在会计教育中，学生的职业判断能力培养还存在一定的不足。
一方面，部分学生在学习过程中过于注重理论知识的掌握，缺乏实际操作和应用能力；一些学校过于注重知识传授，而忽视学生职业判断能力的培养。
如何有效地培养学生的职业判断能力，成为当前会计教学中亟待解决的问题。
通过对会计教学中学生职业判断能力的研究和探讨，可以为提高学生的就业竞争力和职业发展提供重要的参考和指导。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在会计教学中如何有效地培养学生的职业判断能力。
随着社会经济的发展和会计职业的重要性日益凸显，学生在未来职业发展中需要具备较强的职业判断能力。
目前的会计教学中往往忽视了这一点，导致学生在实际工作中面临职业决策时经验不足、判断能力不足的问题。
本研究旨在分析会计教学中存在的问题，探讨影响学生职业判断能力的因素，提出有效的培养方法，推进会计教学中学生职业判断能力的培养。
通过本研究的深入探讨，希望能够为会计教育的改革和提升提供有益的启示，使学生在未来的职业生涯中能够做出更为明智的职业选择和决策，为社会和经济发展贡献自己的力量。
2. 正文2.1 会计教学中的学生职业判断能力学生的职业判断能力包括对于会计信息的分析和理解能力。
学生需要学会分析财务报表和会计数据，从中获取有价值的信息，并进行有效的判断和决策。
高等职业技术学院会计专业教学中会计职业判断能力培养的探讨一、引言会计专业是高等职业技术学院中的重要专业之一，其教学目标不仅仅是培养学生掌握会计基础知识和技能，更重要的是培养学生的会计职业判断能力。
会计职业判断能力是指学生在实际工作中面对复杂的会计问题时能够做出正确判断和决策的能力。
目前在会计专业教学中，对于如何有效培养学生的会计职业判断能力还存在一些问题和挑战。
本文将对高等职业技术学院会计专业教学中会计职业判断能力的培养进行探讨，并提出相应的对策和建议。
二、会计职业判断能力的重要性会计职业判断能力是会计专业学生在实际工作中必须具备的重要能力之一。
现代社会，会计工作越来越复杂，要求从业人员在处理财务数据和信息时能够快速准确地做出正确的决策，特别是在会计舞弊、财务风险防范、财务管理等方面需要具备较高的职业判断能力。
培养学生的会计职业判断能力是会计专业教学的核心内容之一，也是学校和社会对会计专业毕业生的重要要求。
三、当前培养会计职业判断能力存在的问题在当前会计专业教学中，存在着一些培养会计职业判断能力的问题和挑战。
主要表现在以下几个方面：1. 教学内容简单化：目前课程设置多以纸面知识为主，而忽略了实际案例分析和决策训练。
学生在学习中往往只是被动接受知识，缺乏实际运用判断能力的机会。
2. 教学方法单一化：大多数教师仍然采用传统的讲授式教学方法，缺乏情景模拟、实践演练等教学形式。
学生的学习主体性和实践能力得不到有效锻炼。
3. 考核评价片面化：学校在考核评价中注重学生的知识掌握程度，忽视会计职业判断能力的考核，导致学生不重视这方面的能力培养。
以上问题的存在，制约了学生会计职业判断能力的培养和提升，也影响了毕业生的实际工作能力和职业竞争力。
四、有效培养会计职业判断能力的对策和建议为了有效培养会计专业学生的职业判断能力，高等职业技术学院可以采取以下对策和建议：1. 优化课程设置：在会计专业课程设置中，增加实际案例分析、决策训练、情景模拟等内容，突出实践能力培养，引导学生自主探究和实际应用。
新准则下高职会计专业学生职业判断能力培养探析史成泽［摘要］会计职业判断是一项专业性很强的主观活动，贯穿于会计过程的始终，关系到会计信息的质量。
新会计准则的实施，扩大了会计职业判断的空间，对会计人员的职业判断能力提出了更高的要求，也对会计教学带来巨大冲击。
本文从高职会计人才培养的教学理念、课程体系整合、强化实践教学环节、完善师资队伍结构等方面对新准则下高职会计专业学生职业判断能力培养问题进行探讨。
［关键词］新会计准则高职会计专业职业判断能力［作者简介］史成泽（1966- ），男，宁夏中卫人，宁夏工商职业技术学院教务处副处长，讲师，会计师，研究方向为高职会计教育。
（宁夏银川 750004）［课题项目］本文系2007年度宁夏回族自治区高等学校科学研究项目“高职会计专业职业判断能力的培养研究”的研究成果，项目主持人：史成泽（项目编号：2007-292-80）2006年初，财政部颁布了新会计准则体系，2007年1月1日起已率先在上市公司实施。
新会计准则体系基本实现了我国与国际会计准则的趋同，体现的是导向原则，突破原有行业会计制度和财务制度严格规范会计行为的局限，打破了会计人员的传统思维习惯，扩大了会计职业判断的空间。
会计职业判断能力已成为新形势下会计人员应具备的基本素质。
会计职业判断能力是建立在会计专业基础上的一种判断，它是会计人员面临不确定会计事项的情况下，按照会计法规、企业会计准则和相关法律法规，依据企业自身的经营环境和经营特点，利用所掌握的信息资料，运用自己的专业知识、逻辑分析能力和职业经验，对会计主体发生的经济业务事项采用准确的会计处理原则、方法等进行合法合理的判断和选择的能力。
会计职业判断是影响会计信息质量的一个重要因素，培养和提高会计人员的职业判断能力，构筑与完善支撑会计职业判断的环境，是保证和提高会计信息质量的关键。
高职会计专业学生是未来会计人员队伍的主力军，他们职业判断能力的强弱，将影响我国会计人员整体素质以及会计工作的质量。
对高职会计教育中职业判断能力培养的研究赵德良（咸宁职业技术学院，湖北咸宁437100）高职教育体系中，会计专业是面向财会领域培养专业人才的主要渠道。
在经济发展迅速、会计事务愈发复杂的发展趋势下，会计人才的专业知识、技能与素养决定着其能否应对大量的、复杂的会计工作，并更加妥善地进行处理。
而职业判断能力能够决定学生的事务处理效率与质量，为此需要针对职业判断能力的养成进行针对性的思考，这是关乎会计教育未来发展的重要课题。
一、会计职业判断的概念所谓会计的职业判断能力，其主要是指会计专业人员基于国家订立的会计相关法规与指标，结合企业发展现状、未来发展需求以及内部经营目标、特点、理财环境等多方面要素，凭借专业知识与经验对会计事务进行规划与决策的过程。
为了更加精准的进行判断与决策，可以借助识别、计算、分析与对比等不同的方法，对当前尚处于未完成阶段的、未得出结论的会计事务进行预测或是决策。
对会计职业判断的主要特征进行总结，主要包含以下几点：（1）目的性，即是说判断过程应当有明确的目标指向。
一般情况下，会计人员在处理会计事务时，开展职业判断与决策，不但希望能够更早得出处理结果，也要全面对企业财务运行的概况、经营业绩以及现金流量等信息进行反映，最后还要对会计事务处理的条件、计量的指标以及解释方法等进行确认，这样才能达成维护企业经济效益并且推动企业发展的目标。
（2）主观性，会计职业判断是一个完全依靠个人经验与专业知识去判断的过程，相关规范是允许会计相关人员利用不同的方式处理会计相关资料，利用不同的方法，能够得出不同的处理结果，但是无论是采取哪一种方法，只要是由人处理，都难免需要经过主观判断，很难得出一个特别明确的基准，使判断的结果达到绝对客观。
所以要实际进行判断，难免掺杂会计人员的主观臆断。
（3）权衡性，即是在实际的职业判断过程中，在对会计事务进行决策的过程中，为了尽可能提升决策的可行性，通常采取多个方案对比优选的方式进行衡量，针对各个方案的关联性、可靠性及适用性等多方面条件进行综合思考评价，此外也要考虑到法律公允、利益驱动以及立场矛盾等。
Ｖｏｌ．２９Ｎｏ．２Ｆｅｂ．２０１３赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２９卷第２期（上）２０１３年２月２００７年国家财政部启用了新《企业会计准则》从其内容来看，对某项交易或事项没有出具体详细的统一会计处理模式，而只是给出会计核算的判断标准．如何正确合理地运用该准则便要求我们的会计工作人员必须具备相应的职业判断能力结合丰富的实践经验对经济业务的作出正确的处理．会计人员是否具备一定的职业判断能力，直接影响会计职业判断整体会计信息质量；倘若运用不恰当或根本不具备职业判断能力，那么最终会降低会计信息质量．针对上述情况，文章将从如下几方面来阐述会计职业判断能力的发展及含义、构成、高校培养会计职业判断能力的必要性及高校会计专业职业判断能力的培养模式．1会计职业判断能力的发展及含义西方国家对会计职业判断能力的研究相对较早，２０世纪６０年代，美国等西方国家就开始对会计职业判断能力进行研究，研究内容丰富但比较零散．其中比较有代表性的研究是在１９８５年加拿大特许会计师协会（ＣＩＣＡ）下属的会计准则委员会开展的一项调查研究，名为“财务报告中的职业判断”．该研究总结了前人的研究成果并首次对职业判断的质量以及缺乏引导等方面予以关注．（美）罗纳德·杜斯卡和布伦达．杜斯卡出版的专著《会计伦理学》一书，该书中明确指出“会计人员在执行其职责时，应在其所有活动中行使敏感的职业和道德的判断”．（澳）克雷格．迪根《财务会计理论》一书中又提到“会计人员在记账的过程中涉及的程序依赖许多职业判断．尽管许多会计交易和事项的处理受到了规范，但是许多与其他交易和事项有关的会计处理仍未被规范，甚至有时虽然存在某项规范，但有余地．”我国会计理论界对职业判断的研究起步比较晚．最早对会计职业判断的研究被认为是在“两则两制”之后才出现．２００１年《企业会计制度》开始实施，许多具体的会计准则陆续颁布，随着经济环境的不断变化，会计职业判断随之被提倡、运用和研究．关于会计职业判断的理论研究也开始逐渐增多起来．最具典型的是夏博辉教授关于职业判断的研究，他在《论会计职业判断》一文中比较系统地研究了会计职业判断的涵义、基本特征、原则和方法、影响因素、动机分析，内容较为深刻和全面．那么会计职业判断能力的具体含义是什么？会计职业判断指会计人员在遇到不确定经济业务或交易事项时，应运用其撑怕会计专业知识和工作经验并依据会计有关法律、法规和相关原则进行分析、判断、选择和决策的过程．会计职业判断能力是会计人员进行职业判断的能力．2会计职业判断能力的组成要素２．１专业知识要素会计、财务相关知识是基础，已经成为会计职业判断能力必不可少的核心知识要素．与此同时，法律、金融学、经济学、外汇、贸易、管理学、战略管理等方面的知识也是构成会计职业判断能力的知识要素．只有具备了广泛的知识面和合理的知识结构，才能能够全面地对各种影响因素作出全面的分析与权衡后进行会计职业判断．２．２职业道德要素高职会计专业学生职业判断能力培养模式探究王柏香（１．安徽财经大学，安徽蚌埠２３３０３０；２．滁州职业技术学院经贸系，安徽滁州２３９０００）摘要：随着新会计准则的实施以及不确定性会计事项的逐渐增多，对会计人员的职业判断能力要求越来越高．如何才能培养出一批又一批具有专业素养的会计人才？高校作为未来会计人才培养的基地，应积极更新教育理念，加强对会计学生专业判断能力的培养．本文将对高校会计专业学生职业判断能力培养模式进行探究．关键词：会计职业判断；会计职业判断能力；培养模式中图分类号：Ｄ２３０－４文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１３）０２－０１１９－０３１１９－－无论从事哪类职业，职业道德是我们必须具备的基本准则，那么会计职业道德也不例外．会计职业道德对会计人员的动机和行为的指导作用是至关重要的，会计人员与单位的钱财接触，稍有私心杂念，就会陷入金钱的泥沼，走上违法道路．通过会计职业道德，可以对会计人员的行为动机提出要求，引导会计人员树立正确的职业道德观念，遵循职业道德的要求，从而达到规范会计人员会计行为的目的．作为会计从业人员应该对本职工作充满热情摒弃自私的人生观，做一名勇于承担道德责任的会计专业人士．可见，会计人员只有具备了良好的职业道德要素，才能体现会计职业判断能力的重要性．２．３职业技能要素职业技能是指从事某一职业在相应专业技术方面所应具备的能力或应当达到的水平．职业技能一般包括从事相应业务所应具备的理论水平、政策法规水平、处理业务能力、实际操作能力、技术能力及文字表达能力等．会计是一项专业性很强的职业．随着经济的发展及全球化进程的加快，会计人员提供会计服务的领域越来越广泛，作为会计人员只有具备上述三方面的知识要素、职业道德要素、职业技能要素，才能适应会计人才竞争，才能在会计人才竞争中立于不败之地．3注重培养高校会计职业判断能力的必要性高校作为未来会计人才的主要培养基地，是培养会计职业判断能力的一个重要基础环节．由于传统教育体制影响和学校教学条件的限制，高校会计教师在教学上一直偏重于理论知识和具体账务技术，而缺少对会计职业判断能力的培养．随着新会计准则的实施和不确定性会计事项的逐渐增多，会计职业判断能力已经成为会计人员的核心能力．因此，培养高校会计专业学生职业判断能力事关会计教育的成败，显得日趋重要．３．１新会计准则的要求２００７年国家财政部开始启用新的《企业会计准则》，相比之前的会计准则而言，明显特点是不再对会计事项规定具体详细的统一会计处理模式，而只是给出会计核算的判断标准．这些专业判断涉及范围很广，例如企业为了减少库存，放宽对客户赊销的政策，那么财务上确认收入的标准是什么？对方发生财务困难到达何种程度，则不应确认收入？另外，如坏账的计提、或有负债的确认资本化利息的时间等等很多方面均需要会计人员运用职业判断能力在会计准则允许的范围内灵活地作出判断和选择．３．２企业经营风险增加的要求由于“产权分离”是现代公司制的特点之一，也就是说企业的经营权与所有权相分离，这就决定了所有者不参与经营，企业的一切资金运动均由企业的经营者来操作，经营的好坏直接关系到经营者的薪酬与提升．但是由于市场竞争激烈，不确定性加大，从而使得企业的经营风险也越来越大，如汇率的变动，国际环境的变化等给企业会计事项的处理带来很大的确定性，这都需要我们会计人员时刻要运用职业判断能力作出正确的选择和判断，从而向利益相关者提供可靠、有用的会计信息．３．３符合高校会计专业教育目标的要求目前国家大力支持职业教育事业的发展，十八大会议精神明确提出“各行各业要顺应时代潮流，转变发展方式，实行内涵式增长”．作为新形势形下的高职会计教育目标必须紧跟时代发展，培养符合社会需求的人才．会计专业是实践性和应用性均比较强的专业，在教学过程中学校只有将会计专业学生职业判断能力培养制定具体的教学计划，并纳入到教学中，才能培慢慢培养出一批具有专业素养的会计人才，这也是高等教育发展的最终要求．4会计专业学生职业判断能力的培养模式探究４．１改革课程设置，整合教学内容随着经济环境的不断变化，新的事物不断涌现，要求学生掌握的知识越来越多．高职院校的会计专业培养出来的学生能否适应社会需要，直接关系到高职院校会计专业的生存与发展．会计专业所开设的课程主要有《基础会计》，《财务会计》，《财务管理》，《国家税收》，《成本会计》，《管理会计》，《会计电算化》，《会计制度设计》、《审计学》等专业必修课，也是专业核心课程，这些课程主要向学生传授专业理论知识，学生毕业后也会处理简单的会计业务．但对于培养会计职业判断能力这个目标，还远远不够．必须改革课程设置，优化必修课，增加相关选修课．如：《财政与金融》，《纳税筹划》，《风险管理》，《战略管理》、《会计在ＥＸＣＥＬ中的应用》等课程．同时还应开设《会计法规与职业道德》、《会计政策职业判断与选择》、《会计职业判断案例分析》等能够培养学生职业判断能力的系列课程，培养会计职业道德观念，使学生能更加透彻地理解相关法律、法规不断提高学生的职业判断能力，始终将培养会计职业判断能力这个目标贯穿于整个会计教学体系之中．１２０－－４．２改革教学方法，提高教师综合素质在教学过程中，教师应侧重培养学生发现问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力．一方面，将传统的“教师教，学生学”的教学模式，转变为“教师导，学生学，知识传授与能力培养并重”的教学模式．将学习的主动权交给学生，灵活地运用小组讨论、案例讨论、角色模拟、实务演示、仿真实践等多种教学方法来激活课堂气氛，调动学生的学习兴趣，增强学生独立思考和独立决策的能力，逐渐提高职业判断能力．另一方面，会计专业内容较多，仅采用课堂教学已经满足不了学生的需要，应将计算机信息技术融入到教学当中，应广泛应用多媒体教学，远程教学等现代化的教学手段，购置教学软件，建立网络课程平台，学生可以通过网络下载与会计专业相关的互动式的课题并展开自学、检查学习进度、评价学习效果，还可以与老师在线交流，使学生建立以自学为主的知识的吸收、消化和创新的教学模式．高素质的师资队伍是培养会计职业判断能力的关键．近年来，一方面，国家职业教育部门联合高职院校加大投入资金对高职院校教师实行“双师素质”培训，培训的最终成果除了获取“双师素质”资格证书外，还促进各高职院校的教师间相互交流，的确对于教学等方面有所提高．另一方面，有许多高职院校要求教师利用暑期到企业参加实践锻炼这一想法的确很好，也顺应时代发展的要求．然而，教师这个职业，社交范围原本就窄，再加上企业会计是一个涉及商业秘密的行业，仅凭教师自身很难找到合适的企业进行实践锻炼．即使找到，也只能是流于形式，企业不会让你参与实质业务的处理，到最后只能随便给盖一个章，马虎结束，根本学不到实践知识．笔者认为，若要增强教师的实践能力，只有学校和职业教育部门联合出面，安排教师到指定企业挂职锻炼实习至少两个月，了解一线工作的实际情况，提高教师的实践操作能力和应用能力从而更好地服务于教学工作．还有一个方法就是社会上定期与不定期的聘请会计师、税务师、理财师等来学校开展专题讲座，向教师们传授实践经验．４．３加强会计职业道德教育，培养职业判断意识早在２００１年１０月２９日，朱镕基视察北京国家会计学院时就专门题词：“诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假帐”的职业道德风尚．作为会计人员必须严格遵守职业道德规范，才能合理审慎的选择会计政策，合理地进行会计估计，才能给利益相关者提供决策有用的会计信息．高校会计教育的目的不仅培养一流的会计人才，还要将会计职业道德原则和规范转化为会计人员的内在品质，将职业实践中对职业道德的意识情感和信念上升为职业道德习惯，使其贯穿于会计职业活动始终．然而，现行情况下许多高职院校开设的课程均以专业课程为主，很少专门开设诸如会计职业道德课程，除了应对会计从业资格考试才开设《财经法规与会计职业道德》课程，学生也只是为了应付考试才学习本门课程外，对于培养会计职业判断能力的重要性根本未受到重视．高校在会计教育中应丰富教学内容，增加大量涉及会计职业道德方面的案例教学，通过案例分析，敲响职业道德的警钟，让学生了解到职业道德的重要性．同时，职业道德教育应贯穿于会计专业课程教学的全过程，教师通过会计业务处理，说明不同方法的应用，就会有不同的结果，提供不同的会计信息，最终养成职业判断的思维习惯．４．４加强实践训练，培养职业判断能力自古有“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”的说法，若要成为一名高素质、高技能的会计人才，大量的实践训练必不可少．在实践中，不仅让学生的理论知识得到很好的运用，还应该不断地培养学生的动手能力、思考能力、独立判断能力，最终提高学生的职业判断能力．———————————————————参考文献：〔１〕赵艳丽．关于高职会计专业学生职业判断能力培养的思考［Ｊ］．现代企业教育，２０１１（１２）．〔２〕夏博辉．论会计职业判断［Ｊ］．会计之友，２００７．〔３〕克雷格·迪根（澳）．财务会计理论（第三版）［Ｍ］．东北财经大学出版社，２０１０．〔４〕会计从业资格考试辅导教材编写组．财经法规与会计职业道德［M］．中国财政经济出版社，２０１２．〔５〕李秀莲．会计专业学生职业判断能力培养的理论与实践［Ｊ］．会计之友，２００５（１２）．〔６〕罗纳德·杜斯卡，布伦达·杜斯卡（美）．会计伦理学（第一版）［M］．北京大学出版社，２００５．１２１－－。
