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初中英语教学实践中互动教学的运用探讨一、互动教学的概念互动教学是指教师和学生在教学过程中进行互动交流，通过提问、讨论、合作等方式促进学生的思维发展和语言能力的提高。
互动教学强调教师和学生之间的沟通和互动，是一种建立在学生参与和自主学习基础上的教学模式。
互动教学能够激发学生学习的热情，提高学习的效果，培养学生的创新能力和实践能力。
二、初中英语教学中互动教学的重要性1. 提问环节在英语课堂上，教师可以通过提问的方式来引导学生进行交流和讨论。
教师可以提出一些开放性的问题，让学生展开思考，并且可以邀请学生进行回答。
通过提问的方式，可以让学生主动参与到课堂教学中，激发学生的学习热情，提高学习的效果。
2. 小组讨论教师可以将学生分成若干个小组，由小组成员之间进行讨论和交流。
教师可以提出一些问题或者话题，让学生在小组内进行探讨，每个小组可以派出代表进行汇报。
小组讨论可以促进学生之间的交流和合作，增强学生的团队合作能力，同时也可以培养学生的思辨能力和表达能力。
3. 角色扮演通过角色扮演的方式，可以让学生在语言运用中得到锻炼，提高学生的语言表达能力和语言应用能力。
教师可以设计一些情景，让学生在特定的情境下进行角色扮演，从而促进学生的口语表达和语言应用能力的提高。
4. 课外拓展活动教师可以组织一些课外拓展活动，鼓励学生积极参加。
学校组织一次英语角活动，邀请学生进行口语交流，或者组织一次英语演讲比赛，让学生进行口头表达。
这些活动可以激发学生口语表达的热情，提高学生的口语能力。
在初中英语互动教学过程中，教师需要注意一些问题，以确保教学效果最大化。
教师需要充分了解学生的学习情况和兴趣爱好，灵活地运用互动教学的方式，激发学生的学习热情。
教师需要合理设置教学活动的内容和形式，确保学生在互动教学中能够得到全面的锻炼。
教师需要注重学生之间的交流和合作，鼓励学生多与他人交流，增强学生的语言交际能力和合作能力。
初中英语课堂“交流-互动”教学模式研究近年来，随着国家课程改革的不断深入，课堂教学也逐渐从传统的“传授知识”转变为注重学生的主体性和互动性。
而在英语教学中，采用“交流-互动”教学模式可以很好地满足这一需求。
“交流-互动”教学模式是指教师将课堂教学中的知识点，通过各种形式和手段，与学生进行互动交流。
这种教学方式主要是以教师为中心，引导学生在课堂中通过交流互动，促进思维的创新、交流的互通和知识的建构。
1. 提高教育质量采用“交流-互动”教学模式，能够激发学生的学习热情和兴趣，不断提高教育质量。
通过课堂教学的互动性和创造性，促进学生对英语学习中的知识点、语法和功底的更深层次的理解和掌握。
2. 开发学生的思维在“交流-互动”教学模式中，教师鼓励学生参与课堂互动，发挥学生的主体性和创造性，有助于开发学生的思维能力，提高学生的思维活跃度。
3. 拓展学生的视野交流互动是一种广泛的知识交流，不仅能够增加学生对英语知识的理解，还可以帮助学生了解更多的背景知识，从而拓宽学生的视野和想象力。
4. 培养学生的语言能力“交流-互动”教学模式提高了英语教学的实际性，让学生在课堂中大胆地使用英语进行会话、口语训练和听力训练等，从而不断地提高学生的语言表达能力。
1. 制定教学计划和课程在开展“交流-互动”教学中，教师需要尽可能地制定详细的教学计划和课程，包括一些案例、问题和措施等等，这将帮助教师引导学生合理参与课堂互动。
2. 学生参与自主学习在自主学习中，学生可以自己发掘知识、自己解答互动问题，这将帮助学生培养良好的思维习惯和探究精神。
3. 善用辅助工具在复杂的学习过程中，教师需要采用各种手段引导学生理解知识：如多媒体，图表等等，这将提高学生的互动性和积极性，从而激发学生的学习热情和兴趣。
总之，“交流-互动”教学模式在英语教学中得到广泛的应用，它主要是在教育教学中增强了实际性和交互性，为学生创造了更好的氛围和环境，达到了更高的效果。
小学英语课堂中互动教学的应用摘要互动教学是指教师和学生之间进行相互交流和互动的教学方式。
在小学英语课堂中，互动教学具有广泛的应用，可以提高学生的参与度和学习效果。
本文将介绍小学英语课堂中互动教学的意义和方法，并提供一些实用的案例。
一、互动教学的意义1.1 激发学生学习兴趣互动教学可以通过引入游戏、竞赛等形式，增加课堂的趣味性和活跃度，激发学生的学习兴趣。
在英语课堂中，教师可以设计一些趣味的游戏，如猜词游戏、角色扮演等，让学生在愉快的氛围中学习，培养对英语的兴趣。
1.2 提高学生口语表达能力互动教学可以促进学生的口语交流，帮助学生更好地提高口语表达能力。
在英语课堂中，教师可以设计一些情景对话，让学生进行角色扮演，通过与同学的对话练习，帮助学生克服语言障碍，提高口语表达能力。
1.3 培养学生的合作精神互动教学可以培养学生的合作精神和团队意识。
在英语课堂中，教师可以设计一些小组活动，如小组讨论、小组竞赛等，让学生在合作中学习，培养团队合作能力。
二、互动教学的方法在小学英语课堂中，可以采用以下几种互动教学方法：2.1 游戏活动法游戏是小学生喜欢的学习方式，教师可以设计一些英语单词游戏、句型游戏等，让学生在游戏中学习，提高记忆和理解能力。
例如，教师可以准备一些卡片，上面写着不同的单词，让学生轮流翻开卡片并快速说出所对应的单词，通过竞争激发学生的学习兴趣。
2.2 角色扮演法角色扮演是培养学生口语表达能力的有效方法。
教师可以设计一些情景对话，让学生扮演不同角色进行对话练习。
例如，教师可以模拟商店购物的情景，让学生分组进行角色扮演，练习购物对话，提高学生的口语表达能力。
2.3 小组讨论法小组讨论是培养学生合作精神和团队意识的方法。
教师可以给学生提供一个话题，让学生自由组成小组进行讨论，并向全班汇报自己小组的讨论结果。
例如，教师可以让学生讨论某个节日的庆祝方式，让学生在合作中学习，同时提高学生的口语交流能力。
三、实用案例3.1 游戏活动案例教师可以设计一个关于动物的游戏，例如“动物接龙”，教师首先说一个动物的名字，例如“cat”，然后学生依次说出以“t”结尾的动物名字，如“tiger”，“elephant”，直到没有学生能说出以“t”结尾的动物名字为止。
浅谈英语教学中的“互动”互动在英语教学中占据重要地位。
它不仅是教师与学生之间的相互沟通与交流，更是学生之间、学生与教材之间、学生与学习环境之间的相互联系与协调。
互动可以激发学习的兴趣、提高学习效果，使学生在实践中掌握语言技能，培养语言应用能力。
互动有助于营造良好的学习氛围。
课堂中，教师可以通过自身积极主动地与学生进行互动，让学生感受到教师的关心和支持，建立起师生之间的信任与合作关系。
学生也可以通过课堂互动来获得他人的认可和鼓励，增强自信心，激发学习兴趣。
良好的学习氛围可以促进学生的主动参与和积极思考，为学习打下良好的基础。
互动有助于提高学生的语言表达能力。
在互动的过程中，学生需要用英语表达自己的观点、回答问题、提出问题等。
通过频繁的口语交流，学生的口语能力得到锻炼和提高。
互动还可以培养学生的听力技巧，使他们能够听懂他人的意思并做出适当的回应。
通过大量的听说训练，学生的语言交际能力得到提高，使他们能够流利地进行日常对话和社交交流。
互动有助于激发学生的学习兴趣和动机。
互动注重学生的参与与反馈，不仅能够让学生在实践中掌握语言技能，还可以激发他们的学习兴趣和动机。
在互动过程中，学生可以通过与他人的交流和合作来分享知识、讨论问题，增加学习的乐趣和成就感。
互动还可以激发学生的学习积极性和主动性，使他们能够更主动地参与到课堂活动中，提高学习效果。
互动有助于培养学生的批判思维和创新能力。
在互动中，学生需要思考、分析问题，并提出自己的见解和观点。
通过与他人的交流和互动，学生能够拓展思维的广度和深度，培养批判思维能力。
互动还可以培养学生的创新能力，激发他们的创造力。
通过与他人的合作和交流，学生可以从他人的观点和经验中获得启发，提出新颖的想法和解决问题的方法。
互动在英语教学中具有重要的作用。
它能够营造良好的学习氛围，提高学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的批判思维和创新能力。
在英语教学中，教师应该积极倡导和引导学生之间的互动，为学生提供更加开放、自由、友好的学习环境，使他们在互动中感受到学习的乐趣，提高学习的效果。
浅谈英语教学中的“互动”互动是英语教学中至关重要的一环，它强调师生之间的互相交流和互动合作，促进学生积极参与和主动学习。
互动性教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在提高学生的英语水平和语言应用能力。
互动性教学可以促进学生的语言表达能力。
通过师生之间的互动，学生可以学会如何用英语表达自己的观点和想法，提高口语和写作能力。
在教学过程中，教师可以通过提问和讨论的形式激发学生的思维，引导他们用英语回答问题和发表观点。
这样的互动环境可以让学生主动参与到学习中，提高他们的语言表达能力。
互动性教学可以激发学生的学习兴趣和动力。
学生在积极参与互动中可以体验到成功的喜悦，这种正向的反馈会激发他们的学习兴趣和动力。
与传统的单向教学相比，互动性教学更加注重学生主动学习的过程，更加注重学生的需求和兴趣。
学生可以通过互动与教师和同学交流，分享自己的经验和观点，增加学习的乐趣，提高学习的效果。
互动性教学可以培养学生的合作意识和团队合作能力。
在互动性教学中，学生需要与教师和同学进行合作和交流，共同解决问题和完成任务。
这种合作过程可以促进学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
在实践中，学生可以通过小组讨论、角色扮演和合作项目等形式，与他人合作，共同完成任务，培养团队精神和协作能力。
互动性教学可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
通过互动的教学方式，学生可以通过实际操作和实践经验来理解和应用所学的知识。
教师可以通过互动和实践引导学生运用所学的知识，将知识应用到实际场景中去。
在实践中，学生可以通过讨论、演示和实践等方式，巩固和应用所学的知识，提高学习成效。
互动性教学是英语教学中的重要环节，它可以促进学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的合作意识和团队合作能力，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
在英语教学中，教师应该注重创造互动性的教学环境，鼓励学生积极参与，提高学生的学习效果。
互动性教学不仅提高了学生的英语水平，还培养了学生的综合能力，为学生的未来发展打下了坚实的基础。
高中英语课堂互动教学探究随着教育理念的不断更新和教学模式的创新，越来越多的教师开始关注课堂互动教学。
互动教学是指在教学过程中，教师和学生之间通过各种方式进行交流和互动，使教学内容更加生动、具有针对性和可操作性。
在高中英语教学中，互动教学更是受到重视，因为英语是一门需要不断练习和交流的语言，通过互动教学可以更好地激发学生学习英语的兴趣和积极性。
本文将探讨高中英语课堂互动教学的意义、方法和策略，以期能够给予广大英语教师一些启发和帮助。
一、互动教学的意义1.激发学生学习的兴趣互动教学可以使教学更加生动、灵活，能够吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。
在教学过程中，老师可以提出问题、开展小组讨论、设计游戏等形式，从而让学生参与积极思考和表达自己的观点，提高学习的积极性。
2.拓展学生的思维通过互动教学，学生可以在交流互动的过程中，接触到各种言论观点和见解，可以拓展他们的思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。
通过教师的引导和激发，学生的自主性也可以得到提高。
3.增强师生互动互动教学可以加强师生之间的交流互动，促进师生之间的情感交流和理解，激励学生更加主动地参与到教学中来。
老师也可以更加及时地了解学生的学习情况，更好地指导学生学习。
二、互动教学的方法和策略1.设计多种形式的互动在高中英语课堂上，老师可以采取多种形式的互动教学，如提问、小组讨论、角色扮演、游戏等，从而激发学生的学习热情，提高学习的积极性。
老师可以设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中进行英语交流，既能锻炼学生的语言能力，又能增加学生学习英语的乐趣。
2.设立互动时间和环节在每一堂课中，老师可以设立专门的互动时间和互动环节，给学生充分的参与和表达机会。
老师可以安排学生进行小组讨论，让学生在小组中围绕特定问题交流，从而增加学生的参与度和感受互动的乐趣。
3.调整教师角色在互动教学中，老师的角色也要适时地进行调整。
老师不再是知识的传递者，而是要成为学生学习的引导者和促进者，让学生在互动教学中更多地主导学习的过程。
浅谈英语教学中的“互动”引言在英语教学中，有效的互动是提高学习效果、促进学生语言能力发展的重要手段。
互动是指学生与教师或者学生之间的语言或非语言交流。
在英语教学中，互动的形式多种多样，包括课堂讨论、小组合作、角色扮演等。
本文将从以下几个方面阐述互动在英语教学中的重要性，以及如何提高互动效果：1.互动对学习效果的影响2.如何提高课堂互动3.如何提高学生互动意愿互动对学习效果的影响互动是英语教学中的重要环节，它能够帮助学生更好地理解英语知识，提高口语、听力等能力。
在英语教学中，互动可以使学生参与式学习，让学生更加积极主动地参与课堂，增强学生的学习兴趣。
另外，互动能够提高学生的表达能力和交际能力，使学生更好地适应将来的社交环境。
通过互动，学生可以接触到更多的语言环境和文化背景，从而加深对语言的理解和认知。
如何提高课堂互动在提高课堂互动方面，教师可以采取以下措施：1.创设良好的学习氛围。
教师应该在课堂中创造良好的学习氛围，让学生更加愿意参与课堂互动。
2.增加课堂互动的形式。
教师可以采用多种多样的互动形式，例如小组讨论、角色扮演、语言游戏等，鼓励学生参与到课堂互动中来。
3.分组协作学习。
将学生分为小组进行协作学习，让学生进行合作讨论，不仅可以提高课堂互动效果，还可以增强学生的团队协作能力。
如何提高学生互动意愿除了提高课堂互动效果外，教师还可以采取以下措施，提高学生的互动意愿：1.激发学生的兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学内容来激发学生对英语学习的兴趣，使他们更愿意参与课堂互动。
2.鼓励学生积极参与。
在课堂上，教师应该充分发挥鼓励学生的作用，让学生感受到自己在课堂中的重要性。
3.尊重学生的差异。
不同的学生有不同的性格、特点和表现形式，教师应该尊重学生的差异，鼓励学生根据自己的特点展示自己。
结论在英语教学中，互动是必不可少的环节。
通过有效的互动，可以提高学生语言能力、增强学生的表达能力和交际能力，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
英语教学中的互动模式分析在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
而在英语教学中，互动模式的运用对于提高教学效果、增强学生的语言能力起着至关重要的作用。
一、英语教学中互动模式的重要性互动模式能够营造一个积极活跃的学习氛围。
传统的“满堂灌”教学方式往往让学生处于被动接受的状态，容易导致学习兴趣的缺失。
而通过互动，学生能够更加主动地参与到教学过程中，激发他们的学习热情和积极性。
有助于提高学生的语言实际运用能力。
在互动交流中，学生需要运用所学的词汇、语法和句型来表达自己的想法和观点，这能够让他们更好地掌握语言的运用技巧，提高语言的流利度和准确性。
培养学生的团队合作精神和沟通能力。
互动模式常常涉及小组活动、角色扮演等形式，学生需要与他人合作完成任务，在这个过程中，他们学会倾听、表达、协商和解决问题，这些能力对于他们未来的发展具有重要意义。
增强学生的自信心和自主学习能力。
当学生在互动中能够成功地表达自己并且得到肯定时，他们会逐渐建立起自信心，从而更加愿意主动去学习和探索英语知识。
二、常见的英语教学互动模式1、师生互动教师提问，学生回答是最常见的师生互动方式之一。
通过有针对性的问题，教师可以引导学生思考，检查他们对知识的掌握程度。
同时，教师也可以给予及时的反馈和指导。
另一种方式是教师讲解示范，学生模仿练习。
例如，在语音、语调的教学中，教师先示范正确的发音，学生模仿并反复练习，教师再进行纠正和指导。
2、生生互动小组讨论是生生互动的常见形式。
教师将学生分成小组，给出一个话题或任务，让小组成员共同讨论和解决。
在这个过程中，学生可以相互交流观点、分享想法，拓宽思维。
角色扮演也是一种有效的生生互动方式。
学生通过扮演不同的角色，模拟真实的语言场景，进行对话和交流，提高语言的实际运用能力。
3、多媒体互动利用多媒体资源，如英语电影、歌曲、动画等，进行互动教学。
学生可以观看视频后进行讨论、模仿表演，或者根据歌曲填词等活动，增加学习的趣味性。
小学英语教学中的课堂互动策略课堂互动是一种常见的课堂教学方式，旨在促进教师与学生之间的互动和交流，增强学生的参与感和积极性，提高教学效果。
在小学英语教学中，课堂互动策略的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的英语运用能力。
本文将从课堂互动策略在小学英语教学中的应用意义、具体实施方法、注意事项等方面进行阐述。
一、课堂互动策略在小学英语教学中的应用意义1.增强学生的参与感和积极性通过课堂互动，教师可以与学生进行交流和互动，让学生参与到教学中来，增强他们的参与感和积极性。
这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，从而更好地掌握英语知识。
2.提高教学效果课堂互动策略可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的英语运用能力。
同时，这种教学方式也可以促进师生之间的交流和沟通，增强教学效果。
3.培养学生的合作意识和团队精神在课堂互动中，学生可以通过小组合作、角色扮演等方式进行交流和合作，培养他们的合作意识和团队精神。
这种教学方式可以让学生在互动中互相学习、互相帮助，共同进步。
二、小学英语教学中课堂互动策略的具体实施方法1.创设情境，激发学生兴趣教师在教学中可以通过创设情境，将学生带入到英语环境中来，激发他们的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以利用多媒体、图片、实物等手段，展示英语单词和短语所代表的事物或情境，让学生更好地理解和掌握这些知识。
2.小组合作，加强互动交流教师在教学中可以通过小组合作的方式，让学生进行交流和讨论，加强互动和交流。
例如，教师可以让学生分组完成英语对话、角色扮演等活动，让学生在互动中互相学习、互相帮助。
3.角色转换，增强师生互动教师在教学中可以通过角色转换的方式，让学生成为课堂的主角，增强师生之间的互动和交流。
例如，教师可以让学生进行自我展示、演讲、分享等教学活动，让学生成为课堂的主角，教师则作为引导者和评价者。
4.积极评价，鼓励学生参与教师在教学中可以通过积极评价的方式，鼓励学生参与课堂互动，增强他们的自信心和积极性。
初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究近年来，随着信息技术的飞速发展和教育改革的推进，教育教学模式也在不断变革和探索。
其中，以“交流—互动”为主要特点的课堂教学模式逐渐成为教育教学改革的重要方向之一。
本文将重点探讨初中英语课堂中“交流—互动”教学模式的意义及其实施方法。
“交流—互动”教学模式的实施要求学生彼此之间的交流和互动，而不是单纯地听讲或者“被教育”，这种教学方法更加能够激发学生的积极性和主动性，提高学生的参与度和学习效果，具体的意义主要在以下几个方面。
1、激发学生学习兴趣。
在“交流—互动”教学模式中，教师通过引导和启发学生的讨论、互动，使得学生更加主动地参与到学习当中，从而提高了学习的兴趣和积极性。
2、促进学生语言表达能力的提高。
在“交流—互动”教学模式中，学生需要与他人交流，并借助语言表达自己的想法和看法，这有助于提高学生的语言表达能力和沟通能力。
3、培养学生合作精神。
在“交流—互动”教学模式中，学生需要在团队中合作讨论、解决问题，这有助于培养学生的合作精神和团队合作能力。
二、“交流—互动”教学模式的实施方法对于初中英语课堂中的“交流—互动”教学模式，实现具体方法主要涉及到课前教案制定、讲授方法和教学评价等方面。
1、课前教案制定在课前制定教案时，教师应该结合课程目标和学生的实际情况，针对不同的课程内容修编不同的教案，明确每一步的目的和规划。
2、讲授方法在讲授方法上，教师应采用灵活的方式进行教学，包括采用讨论、小组合作活动、角色扮演、出题竞赛等多种教学方式。
3、教学评价在教学评价时，教师应采用针对性强的评价方式，对学生的参与度、表达能力、思维能力和合作精神等指标进行评估。
三、总结在初中英语课堂中，采用“交流—互动”教学模式，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习的效果和质量，这也成为现代化教育教学改革的重要途径之一。
教师需要在不断实践和探索中，摸索出更加有效的“交流—互动”教学实施方法，且通过合理的评价，进一步提高教师和学生的教学能力和素质，实现学生的全面发展。
英语教学在我国已经实施了很长一时间，教育各方都摸索出了一套行之有效的教学方式方法。
这些教育方法都是以提高英语考试成绩为目的，以帮助人获得必须的英语证件为意义的。
然而，正是这样的英语教学最近几年遭到了全国上下的一致声讨。
英语教学声势浩大的背后是许多与英语无关的专业，或者是意义不大的专业被无辜地和英语挂上钩，在许多人那里，英语成了学了并无实际意义，不学却不能通过毕业或考评的负担，这确实是当前英语教育的弊端。
然而，我们不能矫枉过正，目前英语教学正在朝健康发展的道路上前进，未来，不是取消或减少英语教学，而是要匡正对于英语的态度，避免英语仍然停留在应试教育阶段。
然而，我们的许多英语教师都不能跟紧时代的步伐，在许多英语教师眼中，英语仍然不过是一个学科，要通过考试来测试成绩的学科，很少有人把英语教学当作一个语言教学。
在授课模式上，更多则侧重于对学生的“教”,教拼读、教朗读、教写作，或者是教语法，教师俯下身子和学生进行语言交流和互动的时候却非常少。
有很多教师并不明确英语教学的目的，或者说他们身不由己，在忙碌的教学中逐渐忽视了英语本应该有的教学目的，那应该是通过英语教学能够让我国新一代学生熟练地、自如地运用英语和他人进行交流。
一、传统英语教学模式带来的弊端我们的英语教学用的时间非常多，无论是学生还是家长，甚至是已经参加工作的社会人士都在上面耗费了大量的人力和财力，然而，英语不过是敲门砖，等到目的达到之后，往往就束之高阁。
据调查分析表明，目前我国不少初中学校在进行英语教学时，还采用着传统的“语法-翻译法”作为主要的教学方式，在教学过程中只注重词汇和语法，而忽视了英语听说能力的开发和培养，导致不少初中校的英语教学都产生了聋哑英语的尴尬现象。
教师在英语教学过程中，不断地给学生准备更多的关于考试方面的内容。
同时，随着我国英语教学的飞速发展，致使我国英语教师市场出现了合格教师断层的现象，导致我国英语教师教学能力参差不齐的现象出现。
当然，原因是多方面的。
首先，我国社会急剧转型，现代都市生活带来的竞争压力越来越大，人们不自觉地把竞争的压力转移到了对孩子的教育。
他们的说法就是，现在竞争这么厉害，如果没有一技之长，就处处走在别人的后面。
而掌握一门外语在他们看来是必要的，而且是超越他人的最可靠的资本，这是家长给学生带来的学习压力，而且，在他们的眼中就是要考试成绩好。
他们没有意识到英语学习的真正意义和目的。
在社会和家长的压力下，学生成了考试的机器，在学习上，他们只好死记硬背，专门在技巧上下功夫，而不是在交流上下功夫。
其次，在英语教学的评价机制上，我们仍然采取的是试卷考察方式，尽管近年来增添了英语的听力考试，但听力考试是很难测试应试者的交流能力的。
学生通过技巧练习和运气，甚至是笔试部分的优势都能够弥补听力不足所带来的损失。
在教学模式层面，教师呆板的传统的教学方式，或者目前看似热闹的种种活动和讨论仍然不能弥补传统英语教学所带来的缺憾。
如果从课堂改起的话，那么，师生互动教学就是最值得借鉴和推崇的教法。
二、英语互动教学的意义“师生互动教学”是指在课堂上，教师和学生处于平等地位，二者在教学过程中，通过语言、动作或者是面部表情来进行信息交流，从而模仿在英语语境中的英语对话。
交流比卷面问答更利于交流的地方在于，许多语言不能表达或者表达不清、表达不准确的地方，都可以通过手势和面部表情来进行补偿，这是卷面语言交流所无法比拟的。
就算是某个词汇没有拼读正确，甚至是忘了，也能保证交流顺利地进行下去。
师生互动交流的好处多多，它不仅可以帮助学生大胆张口，把英语的学习从学习阶段就放在实用层面上，让学生在使用语言的过程中掌握语言。
其次，师生互动交流可以让学生在交流的过程中体会到成功的喜悦，刺激他们学习的积极性和主动性，引导学生自主学习，提高学生在初中英语教学过程中学习效率，提高初中英语课堂教学质量，促进学生全方位的成长。
三、英语互动交流教学法的实施师生互动交流首先要求英语教师要转变自己的课堂角色，放弃知识转播者的身份，再不能以居高临下的姿态去灌输语言，而是要和学生站在一个平台上，根据不同的需要扮演不同的角色，把课堂变成英语世界的生活舞台。
在这个过程中，教师要注意尽可能多地照顾到教室里的每一个学生，尽可能多地让每个学生都得到锻炼的机会。
其次，教师还要注意在交流过程中的主导角色。
尽管上文提到了交流的平等性，但那是指教学之间的关系，在教学实践中，教师要有意识地引导学生语言的走向，带动学生有目的性地锻炼某个句型，或者某组词汇。
如果没有目的地乱聊一通，其效果是达不到教学的目的的。
英语互动交流教学法不仅仅包括师生之间的互动交流，还包括学生和学生之间的互动交流。
教师在学生和学生的互动过程中更要加强指导和引导，可以让学习较好的学生带次之的学生，把主导权赋予某个学生，让他来控制话题的走向，也可以让两个旗鼓相当的学生进行论辩式交流，以相互激发和刺激。
在互动交流之前教师要让学生做好准备，一是要熟知相关话题的词汇和句型，把该背的提前背一背，反复地写一写;二是要熟悉相关话题的语境，可以多参考相关语境的电影，看看在真实的英语语境里人们习惯使用什么表达方式。
英文电影是生动的英语教学教材，那些富有生命力、充满了浓厚生活气息的表达方式只有在那个语言环境中才有，这些在教材中是很难学习到的。
在组织的形式上，教师可以打破传统的一人一桌或两人一桌的做法，让学生多人一桌，这样方便组成一个小规模的团队，让学生在团队的相互协作中进行各种语言的交流，从而有效锻炼学生的团队协调能力和项目管理的能力。
看似简单的互动交流在教学实践中还是会遇到各种各样的问题，教师要善于处理不断出现的问题，让学生在不断的实战中获得当有的英语交流能力。
English teaching has been implemented for a long time in China, the education of all parties to figure out a set of effective teaching methods. These education methods are improving English test scores for the purpose, in order to help people get to English certificates for meaning. In recent years, however, it is this English teaching were consistent across the country. English teaching fanfare is behind many has nothing to do with English major, or not be innocently and major in English, roughly in a lot of people there, English is learned, there is no actual meaning, don't learn can't pass the graduate or the burden of appraisal, this is indeed the disadvantages of the current English education. We can't overdo, however, at present, English teaching is thehealthy development path, in the future, not to cancel or reduce the English teaching, but to correct the attitude for English, avoid English still stays in the exam-oriented education stage. However, many of our English teachers are not closely to the pace of The Times, in the eyes of many English teachers, English is a discipline, but still want to pass the examination to test result, few people in teaching English as a language teaching. On the teaching mode, more focused on the student's "teaching", teach spelling, teach reading, writing, or teaching grammar, leaned forward of the teachers and students in language communication and interaction is very few. There are a lot of teachers is not clear, the purpose of English teaching, or they help themselves, in the busy teaching gradually ignored the English teaching objectives should have been in, it should be through English teaching can make our country a new generation of students skillfully, and freely use English to communicate with others.First, the disadvantages of traditional English teaching modeOur English teaching with time very much, both students and parents, and even the social person has to work in the above cost a great deal of manpower and financial resources, however, English is the key, however, wait until after the purpose to achieve, often on the shelf. According to the investigation and analysis shows that, at present our country many junior high schools in teaching English, also used the traditional grammar - translation method "as the main way of teaching, in the process of teaching only pay attention to vocabulary and grammar, and ignored the development of English listening and speaking skills and training, which leads to many junior high school English teaching has produced a deaf-mute English embarrassed phenomenon. Teachers in the process of English teaching, constantly give students prepare for more about the examination. At the same time, along with the rapid development of English teaching in China, the English teachers in China market the qualified teachers of the fault phenomenon, lead to English teachers' teaching ability is uneven phenomenon appeared in our country.Of course, the reason is various. First of all, the dramatic transformation of Chinese society, the competition of modern city life pressure is more and more big, people unconsciously transfer competition pressure to the education of children. Their words, so much competition now, if there is no skill, just walk behind the others. And master a foreign language is necessary in their view, and is the most reliable capital beyond others, this is parents give students study pressure, and, in their eyes is good exam results. They don't realize the real meaning and purpose of learning English. Under the pressure of society and parents, students became the test machine, in learning, the work they had to rote learning, specialized in skills, rather than the exchange fluctuation kongfu. Secondly, on the English teaching evaluation mechanism, we still take the examination paper investigation ways, although added English listening test in recent years, but the hearing test is difficult to test the candidate's communication skills. Students skills through practice and luck, and even the written part of the advantage to be able to make up for a lack of hearing loss.In teaching mode, teachers and inflexible traditional way of teaching, or the seemingly busy all sorts of activities and discussion still can't make up for the drawback of traditional English teaching. If from class to change, then, interactive teaching between teachers and students is the most worthy of reference and promoting teaching.Second, the meaning of English interactive teaching"Interactive teaching between teachers and students" means in the classroom, teachers and students on an equal position, both in the teaching process, through language, action, or facialexpressions to communicate information, to imitate in English in the context of English conversation. Communication than knowledge question and answer is more conducive to communication, many language cannot express or inaccurate expression is not clear, expression, can compensate through gestures and facial expressions, this is knowledge of verbal communication can not reach. Even a word not spell correctly, and even forget, also can guarantee the communication go on smoothly. Interaction between teachers and students a lot of good, it can not only help students bold mouth, English learning from the learning phase on practical level, let the students master the language in the process of language use. Second, the interaction between teachers and students can make students experience the joy of success in the process of communication, stimulate their learning enthusiasm and initiative, guiding students autonomous learning, improve the efficiency of students in junior middle school English teaching process, improve the quality of junior middle school English classroom teaching, promoting students' all-round growth.Third, the implementation of the interactive teaching methodInteraction between teachers and students in the first place requires English teachers should change their roles, to give up the knowledge on identity, no longer with condescending attitude to instill language, but rather to and students stand on a platform, plays a different role, according to different needs, English classroom into the world of life stage. In this process, teachers should pay attention to take care of as much as possible to each of the students in the classroom, as much as possible to let every student get the opportunity to exercise. Secondly, the teacher also note in the dominant role in the process of communication. Although above the equality of the communication, but it refers to the relationship between teaching, in teaching practice, teachers should guide students to consciously language, lead students to have a purpose to exercise a sentence pattern, or a group of words. Talk up if there is no destination, its effect is to reach the teaching purpose. Interactive teaching method not only include the interaction between teachers and students, and also including the interaction between students and students. In students of the teachers and students should strengthen guidance and guide more in the interactive process, can make learning good students with times, the control gives a student, let him to control the topic, also can let two evenly matched the student to carry on the argument type of communication, to inspire and stimulate each other.Before the interaction the teacher must prepare students, one is to be familiar with related topics of vocabulary and sentence patterns, the back of the back one back ahead of schedule, repeatedly write a write; 2 it is to be familiar with related topics of context, can refer to the relevant context of movies, take a look at what people used to express the real English language environment. English movies are vivid English teaching materials, those full of vitality, full of thick life breath of expression is only in the language environment, in the teaching material is difficult to learn.In organization form, the teacher can break the traditional table one or two people a, let the students more than one table, it's easy to form a small team, lets the student in the team cooperation for a variety of language communication, thus effectively exercise the student team coordination ability and the ability to project management. Seemingly simple interaction in teaching practice or will encounter all sorts of problems, teachers must be good at dealing with the problems, let the students gain when in actual combat some English communication ability.。
