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《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题和情感，领会诗人对祖国的热爱之情。
（3）学会分析诗歌的结构和表现手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌表达自己对祖国的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：激发学生爱国情怀，培养对祖国文化的热爱和自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《我爱这土地》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌的结构和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌深层次情感的理解和表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人艾青及其作品《我爱这土地》。
（2）引导学生关注诗歌的主题——祖国土地，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的背景和诗人的创作意图。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）每组选取一个角度进行分享，总结诗歌的主题和情感。
4. 课堂讲解：（1）教师针对诗歌中的难点进行讲解。
（2）引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
5. 实践活动：（1）学生进行诗歌朗诵，展示自己对诗歌的理解和感悟。
（2）学生尝试创作类似的爱国诗歌，表达对祖国的热爱之情。
四、作业布置：1. 抄写并背诵诗歌《我爱这土地》。
2. 写一篇关于诗歌《我爱这土地》的读后感。
五、教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和感悟是否有所提高，对作业的布置和教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评估学生对诗歌内容的理解和思考深度。
2. 作业评价：通过检查学生的作业完成情况，评估学生对诗歌的背诵、抄写和创作能力，以及对诗歌情感的理解。
《我爱这土地》教学设计营子中学刘洪英一教材分析这是这是河大版七年级上册（2016）第五单元第17课《我爱这土地》,这是艾青的一首著名的现代诗,这首诗表达了作者眷恋家乡深爱祖国真挚感情.二教学目标学习诵读的一些技巧(基调节奏语气语速重音教学重点结合背景领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
,了解朗诵技巧三、教学方法1.诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.比较阅读法将不同类型题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。
四、教学手段多媒体课件五、教学时数1课时六教学过程:（一）内容导入师：同学们我们今天学习的内容是《我爱这土地》诵读指导（放HP1），我们先温故再知新,学生齐读一遍《我爱这土地》（放HP2）由“唱读”引出所讲内容“诵读”师：怎样才能读好这首诗呢？？我们应从写作背景入手——了解背景、理解内容从而表达好内容。
（二）了解背景师：边放HP边讲解，HP画面与诗的背景及内容相结合来更好的理解这首诗进而更好的表达诗的内容。
写作背景：1937年日本侵略者的铁蹄踏进了中的大门，他们烧杀抢掠无恶不作，他们丧尽天良连一个孩子也不放过，我们中国人民奋起反抗，为民族独立誓死拼搏。
1938年的作者也没有逃出厄运，被迫离开家园，于是满怀悲愤的写下了这首眷恋家乡深爱祖国的这首诗《我爱这土地》）（三）局部分析1、探究基调（放PH10）师配乐朗诵《我爱这土地》引出“辞动而情发”导出本诗基调:悲愤、低沉.学生单独展示：A、B、C、D师点评并演示《我为少男少女们歌唱》与《我爱这土地》做对比。
因为这是歌唱延安新天地新生活的，所以读起来应放飞心情，心意飘飞，用头腔共鸣，用高音区，胸腔共鸣）师演示：（低、中、高音区的不同；胸腔共鸣、头腔共鸣的区别）2、划分节奏平时学生朗读时一般都自然划分出音节了：例如：假如/我是/一只鸟，我也应该/用嘶哑的/喉咙/歌唱（这是按音节划分，这样把内容都读散了；今天我们按意义划分，让语义抱团儿，每个句子只画一处。
《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题和情感，体会诗人对祖国的热爱之情。
（3）学会分析诗歌的表现手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从诗歌的形式、语言、意象等方面进行分析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国的热爱之情，增强国家认同感。
（2）培养学生的文学兴趣，提高文学素养。
（3）引导学生关注社会，关注生活，培养社会责任感。
二、教学重点：1. 诗歌《我爱这土地》的内容理解和情感体验。
2. 诗歌的表现手法和语言特色的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中深层次的含义和象征意义的理解。
2. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《我爱这土地》的背景。
（2）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
2. 学习诗歌内容：（1）教师引导学生逐句理解诗歌内容，解释生词和难点。
（2）学生讨论诗歌的主题和情感，分享自己的理解和感受。
3. 分析诗歌表现手法和语言特色：（1）教师引导学生从形式、语言、意象等方面进行分析。
（2）学生举例说明诗歌中的修辞手法和象征意义。
4. 诗歌鉴赏能力的培养：（1）教师引导学生从诗歌的结构、情感、意象等方面进行鉴赏。
（2）学生练习朗读和背诵诗歌，提高表达能力。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
（2）学生进行诗歌创作或仿写，展示自己的学习成果。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论和分享。
2. 诗歌理解：通过提问和小组讨论，评估学生对诗歌内容的理解程度。
3. 诗歌鉴赏能力：通过学生对诗歌形式、语言、意象等方面的分析，评估学生的诗歌鉴赏能力。
七年级《我爱这土地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题思想，感受诗人对祖国的热爱之情。
（3）分析诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）学会用诗歌表达自己的情感，培养创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
（3）引导学生关注社会，提高责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《我爱这土地》的字词认读与理解。
（2）诗歌主题思想的把握。
（3）诗歌中的修辞手法的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层含义的理解。
（2）诗歌鉴赏能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌《我爱这土地》，理解诗歌内容。
（2）收集与诗歌相关的背景资料。
（3）准备教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《我爱这土地》，查阅生字词。
（2）了解诗人艾青的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生齐读诗歌《我爱这土地》。
（2）简要介绍诗人艾青的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，理解字词含义。
（2）学生分享学习心得，讨论诗歌的主题思想。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析诗歌中的修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏（1）学生展示自己收集到的与诗歌相关的资料。
（2）教师引导学生从不同角度欣赏诗歌，提高鉴赏能力。
5. 情感体验（1）学生分组朗读诗歌，感受诗人的情感。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈对家园、祖国的热爱。
五、课后作业1. 抄写诗歌《我爱这土地》，并背诵。
2. 写一篇关于《我爱这土地》的作文，表达自己的情感。
3. 收集其他艾青的诗歌，进行阅读欣赏。
六、教学拓展1. 诗歌创作（1）教师引导学生模仿《我爱这土地》的创作风格，创作一首关于家乡或祖国的诗歌。
《我爱这土地》教案中班十一、教学目标1.知识与技能：1.1理解诗歌《我爱这土地》的内容，感受诗歌的意境美。
1.2学会诗歌中的生字词，并能正确书写。
1.3掌握诗歌的朗读技巧，能够声情并茂地朗读。
2.过程与方法：2.1通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣。
2.2运用讨论、分享等方法，让学生深入理解诗歌内涵，提高他们的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.2培养学生的家国情怀，增强他们的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解诗歌内容，感受诗歌意境。
1.2学会生字词，正确书写。
1.3掌握朗读技巧，声情并茂地朗读。
2.教学难点：2.1诗歌内涵的深入理解。
2.2诗歌意境的感悟。
1.导入新课1.1教师通过多媒体展示我国的大好河山，引导学生说出自己对祖国的热爱之情。
1.2邀请学生分享自己曾经去过的美丽地方，感受大自然的美好。
2.学习诗歌2.1教师带领学生朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律美。
2.2学生自读诗歌，注意生字词的读音，理解诗歌内容。
2.3教师讲解生字词，指导学生正确书写。
3.分析诗歌3.1教师引导学生分析诗歌的结构，让学生了解诗歌的起承转合。
3.2学生分组讨论，分享自己理解的诗歌内涵。
4.感悟诗歌意境4.1教师通过多媒体展示诗歌中的意象，引导学生感受诗歌的意境美。
4.2学生分享自己感受到的诗歌意境，表达对祖国大好河山的热爱。
5.朗读展示5.1学生分组练习朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
5.2各组代表进行朗读展示，教师进行点评。
6.2布置作业：熟读并背诵诗歌，写一篇关于《我爱这土地》的感悟。
本节课通过多媒体教学、讨论分享等方式，让学生深入理解了诗歌《我爱这土地》的内涵和意境，感受到了诗歌的美。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读技巧和书写能力，提高了他们的语言表达能力。
同时，本节课也激发了学生对祖国大好河山的热爱之情，培养了他们的家国情怀。
《我爱这土地》学历案一、学习主题“我爱这土地”诗歌赏析与情感探究二、学习目标1、能够准确、流畅、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2、理解诗歌中意象的含义和象征意义，体会诗人对土地的深厚情感。
3、分析诗歌的语言特色，品味诗歌的精妙表达。
4、培养对祖国、对土地的热爱之情，增强民族自豪感和责任感。
三、学习资源1、艾青的《我爱这土地》诗歌原文。
2、相关的诗歌赏析资料和评论文章。
3、多媒体设备，用于播放诗歌朗诵音频或视频。
四、学习过程（一）导入同学们，我们生活在这片广袤的土地上，它承载着我们的喜怒哀乐，见证着我们的成长。
今天，让我们一起走进艾青的《我爱这土地》，去感受诗人对土地那深沉而炽热的爱。
（二）朗读诗歌1、教师示范朗读，要求学生注意字音、语调、重音和停顿。
2、学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。
3、请几位学生朗读，其他学生进行评价。
（三）理解诗歌意象1、提问：诗歌中出现了哪些意象？这些意象有什么象征意义？学生思考并回答，如“土地”象征着祖国，“河流”象征着长期以来遭受的苦难，“风”象征着人民的抗争，“黎明”象征着希望。
2、小组讨论：这些意象是如何共同表达诗人的情感的？（四）分析诗歌语言1、引导学生关注诗歌中的形容词、动词等，如“悲愤”“激怒”“温柔”等，体会其表达效果。
2、探讨诗歌语言的简洁性和感染力，如“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这一句，简洁而直接地表达了诗人的情感。
（五）体会诗歌情感1、思考：诗人为何对这片土地爱得如此深沉？2、联系时代背景，了解诗人在当时的处境和心境，加深对诗歌情感的理解。
（六）拓展延伸1、让学生分享自己对祖国土地的热爱之情，或者讲述身边与土地有关的故事。
2、推荐阅读艾青的其他诗歌，如《大堰河——我的保姆》等，进一步感受诗人的风格和情感。
（七）课堂总结通过本节课的学习，我们深入理解了艾青《我爱这土地》这首诗歌，感受到了诗人对祖国土地的深深眷恋和挚爱。
七年级《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题和情感，分析诗歌的表现手法。
（3）掌握诗歌中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的表达能力。
（2）通过分析诗歌的结构和语言，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国的热爱之情。
（2）培养学生对自然的敏感和对生活的感悟。
二、教学重点：1. 诗歌的主题和情感。
2. 诗歌的表现手法。
3. 诗歌中的重点词语和句式。
三、教学难点：1. 诗歌的深层含义和象征意义。
2. 诗歌中的修辞手法和语言特色。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：通过讨论，激发学生的思考和创造力。
3. 分析法：通过分析，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过简要介绍诗人艾青的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读：学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 翻译：教师引导学生理解诗歌的字面意思，帮助学生掌握诗歌的基本内容。
4. 分析：教师引导学生分析诗歌的主题和情感，讲解诗歌的表现手法和修辞手法。
5. 讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的表达能力。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感，激发学生对祖国的热爱之情。
7. 作业：学生回家后，背诵诗歌，并写一篇关于诗歌感悟的短文。
六、教学准备：1. 教师准备诗歌的原文和相关背景资料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪或白板。
3. 准备诗歌的音频或视频材料，以便学生更好地感受诗歌的韵律和情感。
七、教学步骤：1. 导入：教师通过播放诗歌的音频或视频材料，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
2. 朗读：学生齐读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
3. 翻译：教师引导学生理解诗歌的字面意思，帮助学生掌握诗歌的基本内容。
4. 分析：教师引导学生分析诗歌的主题和情感，讲解诗歌的表现手法和修辞手法。
《我爱这土地》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌的美学价值。
（3）培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国的热爱之情。
（2）培养学生对诗歌的兴趣和热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《我爱这土地》的正确朗读和背诵。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解和朗读。
（2）诗歌中深层次情感和意象的理解。
（3）诗歌美学价值的欣赏和评价。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，为学生创造一个富有情感氛围的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：采用提问、讨论、小组合作等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作意识和创新精神。
3. 启发式教学法：教师提问、引导学生思考，激发学生的思维活力，帮助学生深入理解诗歌内容。
4. 欣赏教学法：通过朗读、品析、表演等方式，让学生感受诗歌的美，培养学生的审美能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌《我爱这土地》的内容，了解作者生平和创作背景，准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：预习诗歌《我爱这土地》，了解作者生平和创作背景，掌握诗歌的基本内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐，让学生感受爱国情怀。
（2）引导学生思考：什么是祖国？我们应该如何热爱祖国？（3）引出诗歌《我爱这土地》，告知作者及背景。
2. 朗读诗歌（1）学生自读诗歌，注意朗读节奏和情感表达。
（2）教师示范朗读，引导学生感受诗歌的情感。
（3）分组朗读，互相交流感受。
3. 解析诗歌（1）学生分享对诗歌的理解和感悟。
（2）教师引导学生分析诗歌的主题思想和情感表达。
我爱这土地的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）掌握诗歌中的修辞手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌，培养文学素养。
（3）发挥想象，体会诗歌所表达的美好情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）教育学生珍惜和爱护家园，关注生态环境。
（3）引导学生热爱文学，提升人文素养。
二、教学重点1. 诗歌《我爱这土地》的朗读和背诵。
2. 诗歌主题思想和情感表达的理解。
3. 诗歌中的修辞手法和语言特色的分析。
三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解和体会。
2. 诗歌情感的深入感受和表达。
3. 诗歌创作背景和历史环境的了解。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的文本和相关资料。
2. 准备教学课件和图片等辅助教学材料。
3. 安排课堂讨论和活动所需的时间和空间。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌《我爱这土地》的作者、背景和创作年代。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）学生跟读，感受诗歌的韵律美。
3. 学习诗歌（1）教师引导学生分析诗歌的结构和内容，理解诗歌的主题思想。
（2）学生讨论诗歌中的意象和修辞手法，体会诗歌的美感。
4. 体会情感（1）教师引导学生发挥想象，感受诗歌所表达的美好情感。
（2）学生分享自己的感受和体会。
5. 诗歌创作（1）教师鼓励学生尝试创作诗歌，表达对家乡、祖国的热爱。
（2）学生展示自己的创作成果，互相欣赏和评价。
（2）学生提出问题，教师解答。
7. 作业布置（1）背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）写一篇关于诗歌主题的思考essay。
（3）收集其他表达爱国情怀的诗歌，进行欣赏和分析。
六、教学反思七、评价与反馈1. 课堂表现：包括参与讨论的积极性、朗读诗歌的表现等。
《我爱这土地》朗诵设计
艾青的《我爱这土地》是一篇情感真挚、深沉、浓烈的现代新诗佳作，一次次唤醒我们对民族百年沧桑的回忆。
当我们把文字变成声音，用朗诵传递对祖国的无限深情时，那份热爱将感动每个人的心灵。
下面是对这首诗的朗诵设计。
一、确定基调，理清脉络
“感人心者，莫先乎情。
”情是一切艺术感人的根本。
张颂曾经说过：“态度、感情是朗读根基的核心，是朗读再创作的精华，是朗读有声语言的生命，是朗读技巧的灵魂。
”所以我们进行设计的第一步就是确定作品的感情基调。
作品写于抗战初期的1938年。
在国土沦丧、民族危亡的关头，作者满怀对祖国的深沉的爱和对侵略者的切齿的恨，写下了这首深情又激昂的诗——《我爱这土地》。
土地是我们永远的故乡，它养育了我们，给我们力量和梦想。
诗中作者化身为一只鸟，用激越深挚的歌声唱出对这片土地执著的爱。
深沉的情感基调要求全诗在朗诵时应以稍慢、低沉的声音为主，
部分诗句稍轻柔、上扬。
接着我们要循着诗人的情感基调，分析这种基调下丰富诗情的层次。
全诗自然分成两个
部分。
第一部分八句，诗人化身为乌，哪怕喉咙已经嘶哑，仍要去歌唱“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”和“无比温柔的黎明”，甚至死后“连羽毛也腐烂在土地里面”。
这一部分可以分成三个层次。
首先是前两句，作者选择喉咙嘶哑的鸟的形象，传达时代赋予诗人的责任和诗人内心的歌唱>中动。
然后以“歌唱”领起下面四句，这四句诗为并列关系，是歌唱的具体内容。
七八两句则进一步升华诗人对土地执著的感情。
第二部分只有两句，却是全诗的诗眼。
诗人直抒胸臆，一问一答中表达了对土地的深沉强烈的爱。
最后的省略号似乎是心中潜流的无限的激情，激起人们的共鸣。
二、轻重缓急，抑扬顿挫
在把握全诗基调和脉络的基础上，我们要对全诗做一个具体的技巧设计。
首先是确定语速。
深沉的爱国情感决定全诗的朗诵语速要稍慢，但“歌唱”以下三句是对饱受磨难的祖国与不屈反抗的人民的讴歌，同时作为“歌唱”的宾语出现，为排比句，故在朗诵时应慷慨激越，语速稍快，一气呵成。
“黎明”一句虽也为“歌唱”的宾语，但意思与前三句有明显区别，是对抗战胜利的向往，风格宜轻柔，故语速稍慢。
最后两句情感抒发达到高潮，
语速可以稍快。
接着是对节奏的划分。
诗句之间按照自然分行的方式稍作停顿，两节之间停顿时间最长，诗句内部则根据情感短暂停顿，具体如下：假如/我是/一只乌，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流．这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得/深沉……
诗歌的—二节停顿时间最长，第一节的三个部分之间也要体现出明显的停顿。
同时，我们还要考虑停顿的方式，即落停和扬停。
每个诗句结束时用落停，停顿时间稍长，气息刚好用完，声音顺势落停。
而诗句中间停顿处用扬停，停顿时间稍短，声音虽停而气息未尽，而且停顿前声音稍微上扬或者拉开。
如第一句，“假如”“我是”两处都是扬停，“一只鸟”处就是
落停。
还要考虑轻重音的处理，以下加点字词是诗中需着重强调的重音：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的王地，这永远汹涌我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
这些重音的使用可以造成语音的轻重变化，突出主题，更准确地传达诗歌的情感。
不过重音不能理解为简单的重读，这里具体做一些说明。
一般情况下重音就是加大音量，重音重读，如“鸟”“嘶哑”“土地”“河流”“风”“死”“土地里面”“为什么”“泪水”这几个重音就是要用较强的气息，扩大音量来读，从而使这些字响亮突出。
但是像“永远”“无止息”“无比”三个词则要适当延长声音。
而“温柔““黎明”“深沉”三个词要用重音轻读的方法，造成低沉轻柔、回味无尽的效果，具体表现就是要抑制住声带发声，用较强的气息，使气大于声，把需要重读的
字轻轻地、有力地读出来。
三、表情诚恳，体态自如
在朗诵时辅以恰当的态势语有利于朗诵者情感的抒发。
朗诵者应首先调动自己的内心情感，并进而反应在自己的表情尤其是眼神上，以做到声情并茂。
朗诵前可以想一想日军侵略中国的种种罪恶，调动对祖国、对土地的热爱。
诚于中而形于外，当朗诵者内心真诚漫溢时，眼神自然就会变得深沉。
开始时目光不妨平视全场，随着情感的逐步深化，眼神也会越发炽烈。
在读到倒数第二句时，可以稍稍环视—下场中听众，以形成问与答的呼应，也使得朗诵
更有感染力。
手势的运用也很重要。
在朗读开始时双手可以自然下垂，随着情感的逐步强烈，可以单手自然挥动，配合诗句内容，或上或下，或开或合。
这里没有定规，总之要自如。
最后结束时不妨双手打开，自然向外，以配合抒发对土地的无限深情。
以上就是对《我爱这土地》一诗的朗诵设计，有些地方仍然可以根据朗诵者对诗歌的理解和个人的声音情况来灵活处理。
但所有技巧的前提是情感真挚，正如罗丹所说：“艺术就是感情。
”只有真正理解诗人对土地的热爱，理解诗人生于斯、歌于斯、葬于斯、至死不渝
的深情时，技巧才能内化成感人的艺术魅力。
小班音乐教案《快乐的小鸟》
活动目标
1、能大胆的跟随音乐节拍做出动作。
2、在感受理解音乐的基础上，用不同动作表现音乐情境。
3、体验音乐活动带来的乐趣。
活动准备
表现小鸟生活的三段体音乐、录音机
活动过程
1、我们和小鸟做了朋友高兴吗？下面我们再来听一首关于小鸟的音乐，听了以后，你觉得小鸟在干什么？
提问：你觉得小鸟在做什么？
2、让我们再来仔细地听听这首音乐有几段？每一段听上去是一样的
吗？
提问：你听出来有几段？每一段是怎么样？
3、让我们来听听第一段的音乐速度怎么样？好像小鸟在干什么？
听后提问：这段音乐的速度怎么样？好像小鸟在干什么？（XX小朋友说得很好，你做给小朋友看看，大家来学学）
4、小鸟醒来后，觉得很轻松，我们一边来听一边来想一想，它还会做些什么？
听后提问：小鸟醒来后会做些什么？
我们一起来跟着音乐做小鸟捉虫、游戏的动作。
5、。
