【教育资料】六年级语文下教案《灯光》

《灯光》教课方案教材剖析《灯光》是一篇凝集着激烈的爱国主义激情的文章。

该文经过一件对于灯光的旧事的回想，颂扬了革命先烈的奉献精神，说了然今日的幸福生活来之不易，提示我们要建设好长辈们用鲜血和生命创立的伟大祖国。

学情剖析文中所写的战争年月与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能没法体验当时的处境，所以，课前要采集查找有关资料，教课中要指引学生多读课文，多感悟。

教课目的1、通读全文，读中引出课文的要点词语“神往、危在旦夕、点燃”等词语，指引学生认识今日的幸福生活来之不易。

2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。

3、读写联合，提高学生对“灯光”的认识。

教课要点1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸襟和对将来的美好神往。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续队伍带路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

教课难点抓住要点词句读懂课文。

教课过程：一、板书课题，感觉“灯光”1、指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题，出示天安门广场上的灯光，谈谈看了这些灯光，你想说些什么？2、今日我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后必定会对“灯光”有新的认识。

二、初读课文，掌握主要内容1、自读课文，边听边想课文讲了一件什么事？2、学生归纳主要内容。

由学生回答中的不一样处引出本文的表达次序——倒叙。

三、抓“多好啊”，谈感悟1、迅速默读课文，找出描绘“多好啊”的句子，用笔勾勒下来。

2、生报告，环绕“多好啊！”品读句子。

第一处：清明节前的一个夜晚，我又闲步在广场上，突然背后传来一声赞美：“多好啊！”第二处：“多好啊！”他在喃喃自语。

第三处：赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！3、品读描绘第一处“多好啊”的句子，出示学习提示：（ 1）这句话是谁说的？（ 2）他在说——多好啊？（ 3）读一读，读出你的感觉。

4、学生依据学习提示品悟句子。

5、全班沟通报告。

6、小结学习第一处“多好啊”学习方法。

六年级语文《灯光》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解作者所表达的情感和思想。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：体会作者的内心世界和对人生的感悟，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解作者所表达的情感和思想。

教学难点：体会作者的内心世界和对人生的感悟，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、教学准备教师：准备课件、相关资料。

学生：预习课文，了解作者及相关的背景知识。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。

可以问学生：“你们见过灯光吗？灯光给你留下了怎样的印象？”引导学生回忆自己对灯光的感受。

2.教师简要介绍作者及相关的背景知识，帮助学生了解课文背景。

3.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师范读课文，学生认真倾听。

3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。

4.交流讨论：课文中给你留下印象最深的灯光是怎样的？引导学生交流自己的阅读体验和疑问。

（三）深入研读，体会情感1.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。

问题如下：•作者对灯光的描写有哪些细节？这些细节表达了作者怎样的情感？•作者在文中表达了自己对人生的哪些感悟？这些感悟是如何产生的？•你觉得作者是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？1.指名朗读课文，教师进行朗读指导。

2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和思想，引导学生理解作者的内心世界和思想情感。

人教版语文六年级下册《灯光》教案一、教学目标•知识目标：了解《灯光》这篇课文的主题和写作背景，掌握文学常识中有关灯光的知识。

•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力。

•情感目标：通过学习《灯光》这篇课文，让学生感受生活中的美好事物，培养学生对节日的情感。

二、教学重点和难点•教学重点：让学生理解《灯光》的意境，掌握课文中的重点句子和词语。

•教学难点：让学生理解文章中的隐喻和比喻，培养学生对节日文学的理解和表达能力。

三、教学准备•教材：人教版语文六年级下册•教具：黑板、彩色粉笔、教案、课件•学生准备：课前阅读《灯光》这篇课文，完成课前预习。

四、教学过程第一步：导入1.引导学生回想一下自己在节日中看到的各种灯光，让学生用简短的语言描述一下。

2.提问：你觉得灯光在节日中扮演着什么样的角色？为什么？1.让学生朗读《灯光》这篇课文，然后带领学生讨论课文的主题和情感。

2.分段解析课文，让学生逐段理解文章的意义，引导学生辨析一些比较难懂的词语和句子。

3.写出文中的比喻和隐喻，帮助学生理解作者的用意。

第三步：课文赏析1.分组讨论《灯光》所传达的情感和主题，并设计相关问题引导学生思考。

2.让学生用自己的话总结文章的中心思想，并表达自己对节日灯光的理解和感受。

1.小组讨论：请学生就个人在节日中看到的灯光，或者自己对灯光的理解进行小组讨论，并撰写生活感悟。

2.学生互相展示自己的讨论成果，进行交流。

第五步：课后作业1.完成课后练习册上与《灯光》相关的习题。

2.撰写一篇关于节日灯光的感想或一篇小短文。

五、教学反思•本节课设计的好处在于让学生通过阅读和讨论着重体验文学作品的意蕴，激发学生的情感与思考。

•可以适时引导学生思考课文中蕴含的传统文化和美学价值，让学生形成自己的独到见解。

以上是本节《灯光》的教案，希望能够为您的教学提供一些帮助。

人教版六年级下册语文第课《灯光》教案
篇一：灯光
教学目标：
1、我能读读记记“战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序 ;
3、通过读课文，理解“多好啊!”在文中的作用;学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

我能体会先烈无私奉献精神。

教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序 ;
2、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加
珍惜。

教法学法指导：
引导学生自读自悟、合作交流
教学准备：
多媒体课件。

教学课时：
1课时。

教学过程：
创设情境：
你见过灯光吗?不管城市还是乡村的夜晚，灯光总把夜晚照亮如白昼，五光十色，
闪烁迷离，带给人们光明的同时，也带来了她自己独有的美丽让我们一起来欣赏一下灯光带给我们的震撼和遐想
幻灯片播放：
灯光的美丽，震撼和遐想
谈话导入：
灯光，对我们来说，再也熟悉不过了：每当夜幕降临，我们有的在灯光下欢聚一堂，述说亲情;有的在灯光下愉快地做一次书中漫步;有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光可是，作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的
人生经历中，曾经发生过一个有关灯光的感人故事。

你想了解这个故事吗?让我们一起学习课文《灯光》。

齐读课题：灯光。

六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案[大全5篇]第一篇：六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案11.《灯光》教学目标：1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。

2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学重点：抓住几个“多好啊！理解作者有具体事物而产生的联想。

教学难点：理解郝副营长生前的一段话所蕴含的意义。

课时安排：1课时教学过程：一课时一、导入：同学们，灯是我们和平年代的普通物品，是我们工作，学习中不可缺少的朋友，灯光是黑夜的眼睛。

可是你们知道吗？在战争年代许多人都没有感受过灯光带来的光明，甚至连电灯是什么样都没有见过。

下面我们一起来学习代代著名作家王愿坚写的一篇文章，题目是《灯光》。

二、初读课文，感知内容1.自由默读课文，想一想：（1）．课文讲了一件什么事？（课文讲了在战争年代一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明了今天的幸福生活来之不易）（2）．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？（3）．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？三、整体感知课文，理清文脉1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？现在：第一、二自然段和最后自然段。

往事：其余的自然段（3--11）写的都是。

2．划分段落，理清结构第一部分（1——2）：讲作者漫步于天安门广场，因所见所闻引发了对往事的回忆。

第二部分（3——11）：叙述了关于灯光的往事、第三部分（12）：讲作者又想起了这位亲爱的战友。

四、再读课文，仔细品味1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。

我们可以从中体会到什么？2．交流讨论：“多好啊！”这句话在课文中出现三次。

第一次：是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。

人教版六年级下册《灯光》教学设计（精选12篇）人教版六年级下册《灯光》篇1学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重难点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。

课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入新课1.同学们你们在哪见过灯光?在灯光下你有何感受?2.今天我们学习一篇题为“灯光”的课文(板书课题)相信你读后一定会对灯光有新的认识。

二、初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。

2.指名读课文，检查读书情况。

3.默读课文，思考：①课文讲了一件怎样的事?②“多好啊!”这句话在文中出现几次?是谁在什么情况下说的?动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。

三、同学交流，读写结合1.围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。

(可从内容上交流，也可从表达方法交流)读好郝副营长的话。

2.课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊!”这句话理解。

3.教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。

“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么?(今天的幸福生活来之不易)4.读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢?赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。

四、领悟表达，课外拓展1.快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点?2.好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。

板书设计灯光多好啊一点灯光一段憧憬一星火光一个壮举一位英雄一生怀念人教版六年级下册《灯光》教学设计篇2教学目标1、读读记记“战地、围歼”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解文章主要内容，课文的表达顺序。

3、从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬和无私奉献精神。

六年级下册语文《灯光》教案教学目标1.了解灯光在文学作品中的作用，理解作者运用灯光描写的技巧及表达的含义；2.形成对文学作品的整体感知和审美能力，提高阅读理解能力和文学思维能力；3.提高学生的表达能力和写作能力，促进语言素养的提升。

教学内容本节课主要任务是带领学生阅读文学作品《灯光》，理解作者通过灯光描写所表达的信息，同时在阅读过程中启发学生思考文学作品中的思想、审美价值和人生意义。

具体内容包括：1.了解文学作品《灯光》的基本情节；2.掌握灯光描写在文学作品中的作用及表达方式；3.通过文学作品感悟生命中的别离、相聚和思念。

教学重点和难点1.灯光在文学作品中的作用及表达方式；2.文学作品中的思想、审美价值和人生意义的思考。

教学过程及方法教学过程1.学生自主阅读文学作品《灯光》；2.教师带领学生分段阅读，解析文学作品中的灯光描写及其作用；3.分组讨论，分享自己的感悟；4.教师点拨，引导学生归纳总结。

教学方法1.独立阅读；2.分段阅读，有目的的解析；3.分组发言，切磋思想；4.教师点拨，引导总结。

教学评估通过本节课的教学，教师可以针对学生的知识掌握程度、思维能力和语言素养进行评估。

评估方式包括：1.教师观察学生自主阅读的积极性，以及在分组讨论中展现出来的思考能力和表达能力；2.通过学生的书面作业，检验学生对课上所学内容的掌握程度；3.通过教学总结的过程，检验学生对整体课程的理解和思考能力。

教学资源及材料1.文学作品《灯光》；2.教师准备的教案和教具（如PPT、黑板、白板及相关的图片素材）；3.学生书面作业的评分标准。

实施效果通过本节课的实施，帮助学生更深入地理解文学作品《灯光》中灯光的作用及表达方式，同时唤起学生对生命中别离、相聚和思念的感悟和思考，这将对学生的思想、审美和语言素养提升产生积极的影响。