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小说阅读之鉴赏小说情节情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。
高考考查情节的题型：情节概括题、情节作用题、情节手法题。
情节作用分析题和情节手法鉴赏题常综合在一起考查。
鉴赏小说情节之【概括小说情节】一、1、B试题分析：此题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术和鉴赏作品的文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。
命题者在题干中要求“对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，明确了思考的方向；所设计的四个选项，有的涉及艺术特色（比如A项），有的涉及文本内容（比如B项），有的则涉及内容和艺术特色两个方面（如CD两项）。
这些都可以根据小说内容比较轻松地得出答案。
B项说“这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分”是错误的，因为根据文本可知，先行者所看到的小姑娘形象并非是他对人类美好记忆的一部分。
而A项、C项和D项的分析鉴赏都是正确的。
点睛：解答此类题目，一般要先判断该项内容是属于“相关内容”还是“艺术特色”，然后再在文本中找出同该选项表述相关的答题区间，以之考查其分析是否正确。
比如，A项分析鉴赏的是文本开头部分的艺术特色。
小说已交代先行者已飞离地球两万五千年，此时，地球上“一切都熔化了，文明已成过眼烟云”，而城市图像的出现则确实使开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快，这两种氛围的更替，确实能给读者带来了一种奇幻的阅读体验。
此项正确。
故知此项分析正确。
2、请概括分析这篇小说的主要情节。
（1）小说开头部分写宇航员先行者看到的是大爆炸后的地球景象；（2）接着写微纪元(城市图像)的出现，高楼、广场、很多人，还有“一个漂亮姑娘”，她天真地、娇滴滴地与宏纪元中的先行者交流，先行者以为这是虚拟的；（3）最后写着陆后，先行者发现眼中的城市不是虚拟的。
3、请简要分析文中先行者的心理变化过程。
①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
高考语文小说阅读练习班级考号姓名总分一、阅读下面的文字，完成1一4题。
文本一人世间（节选）梁晓声周秉义从北京调回了本市，终日足不出户，只是看书，冬梅忍不住问：“确实是平调回来了？到底为什么？”他奇怪地反问：“我信中不是写了吗？”“你想干的实事，到底是什么实事呢？”“现在说了也没用，得看这次怎么任命。
”“跟我还有什么不便说的吗？是不是在北京没干好啊？”“看你，我说不聊了，你偏要聊这个话题！我在哪个岗位上没干好过？我离开北京前，领导还给我开了欢送会呢！干得不好能有那种待遇吗？”冬梅心中疑惑，也只好不再问下去了。
春节过后，组织部门下达了正式任命，周秉义担任副市长，他的分工只有一项，主抓招商引资，尽快改造城市面貌，整顿棚户区，消除土坯房，促进本市房地产业发展。
一天下午，周秉义来到弟弟家，让秉昆陪他在光字片走一走。
那天降了一场大雪。
大雪覆盖之下低矮的土坯房一片连一片，东倒西歪，横七竖八。
稍一细看，都会从积雪之下发现外露的种种肮脏垃圾堆，各种令人作呕的脏水结成了冰，不知不觉天黑了……常进步下班比往日早了些，他从窗口看到秉昆，迎出门来。
常进步他妈与周秉义，当年是职工与老领导关系。
周秉义做党委书记，常进步他爸常字怀是他最倚重的中层干部，他们跟周秉义的关系非同一般。
“嫂子！”面对满头白发的烈士遗孀，周秉义的眼泪夺眶而出，“对不起，嫂子，我本该经常来看你们的啊！”他侧身捂面，泣不成声。
“进步，还不快请你周叔叔进屋！”常进步他妈拉开了家门。
周秉昆心里有点儿瞧不起哥哥，觉得哥哥一点儿也没有副市长的风范，在小事上那么感情外露。
天刚转暖，光字片受了一场虚惊。
某日来了几组测量小队，临街住户人心惶惶，以为要修路。
修路当然是好事，可那得拆除多少房屋啊！一旦被拆除了，都住哪儿呢？有人与测量队的人攀谈，才知道不是要修路，而是要对光字片进行“大刀阔斧”的改造，那是一位副市长的原话。
人们猜想，那肯定就是周秉义啦！光字片的男女老少奔走相告，测量队接连测量了数日，整个光字片也接连亢奋了数日。
专题限时集训(五) 小说阅读(二)(限时40分钟)一、阅读下面的文字，完成1～3题。
乡村老师(节选)刘慈欣他知道，这最后一课要提早讲了。
他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，困难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。
从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。
窗外的田垄上，娃们在为他烧香和烧纸了。
半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。
送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。
从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。
在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。
碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大局部恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。
隔离带中只有形成3C 级以上文明的恒星系才会被保护。
夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。
他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。
他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。
娃们中有了低低的抽泣声。
他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。
孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。
“发射奇点炸弹！〞一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后渐渐消失……隔离带在快速推进。
直到他们遇到太阳系的三号行星。
3号行星检测，检测30个随机点。
这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。
“1号随机点检测。
〞结果……绿色结果，绿色生命信号！“开场3C级文明测试。
〞1号测试未通过，2号测试未通过……10号测试未通过。
“发射奇点炸弹！〞最高执政官突然想起什么：“继续测试。
〞11号测试题未通过！12号测试题未通过！“3C文明测试试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？〞数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。
专题能力训练六小说阅读(二)一、(全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。
有声电影老舍二姐还没看过有声电影。
可是她已经有了一种理论。
在没看见以前,先来一套说法,不独二姐如此,此之谓“知之为知之,不知为知之”也。
她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已,不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌特别发狂,以成其“有声”。
她确信这个,所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌,她才想开开眼。
恰巧打牌赢了钱,于是大请客。
二姥姥,三舅妈,四姨,小秃,小顺,四狗子,都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场,所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。
二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是不容易找,因为眼镜在她自己腰里带着呢。
跟着就是三舅妈找钮子,翻了四只箱子也没找到,结果是换了件衣裳。
四狗子洗脸又洗了一刻多钟,总算顺当。
出发了。
走到巷口,一点名,小秃没影了。
折回家里,找了半点多钟,没找着。
大家决定不看电影了,找小秃更重要,把新衣裳全脱了,分头去找小秃。
正在这个当儿,小秃回来了;原来他是跑在前面,而折回来找她们。
好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋车,耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩,多一个铜子不给。
这几年了,她不大出门,所以现在拉车的三毛两毛向她要,不是车价高了,是欺侮她年老走不动。
她偏要走一个给他们瞧瞧。
她确是有志向前迈步,不过脚是向前向后,连她自己也不准知道。
四姨倒是能走,可惜为看电影特意换上高底鞋,似乎非扶着点什么不敢抬脚,她过去搀着二姥姥,要是跌倒的话,这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院,电影已经开映。
这当然是电影院不对;二姐实在觉得有骂一顿街的必要,可是没骂出来,她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之,打了票。
一进门,小顺便不干了,黑的地方有红眼鬼,无论如何不能进去。
二姥姥一看里面黑洞洞,以为天已经黑了,想起来睡觉的舒服;她主张带小顺回家。
谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人,不看回有声电影,将来见阎王的时候要是盘问这一层呢?大家开了家庭会议。
小说阅读之分析情节作用情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。
高考考查情节的题型：情节概括题、情节作用题、情节手法题。
情节作用分析题和情节手法鉴赏题常综合在一起考查。
【训练1】——开头一、①通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境；（读者）②引出下文“我”去打猎的故事；（情节）③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜，以及“我”对亲情的渴望；（环境）④初步刻画“我”性格的倔强和好强。
（人物）【解析】第一步：审读题干，明确思维方向。
题干已经明确“开篇”，是考查开头情节的作用。
第二步：多维思考，回扣文本作答。
解答此类题目，必须先概括内容，然后再根据内容思考其作用，一般从内容和结构两大角度分析。
组织答案，要注意根据要求分出条目，按“内容”“结构”两个角度分层次作答。
二、①在结构上，设置悬念，引出下文儿子抗雪灾不能回家的事，为下文接到儿子信的情节作铺垫；②在人物塑造上，表达母亲对儿子的深情，侧面表现了军人在家也是一个好儿子；③从主题表达上，通过描写母亲在风雪中的焦灼与失望，表现军人付出的巨大牺牲，赞美了军人的无私奉献。
三、1、B 解析“目的是揭示什么才是真正的教育”不对。
2、 C 解析运用白描手法错误，应该是描写细致入微，如“已有几颗淡淡老人斑的手”。
3、①小说开头描写妹妹的婚礼，直接点题，表现老爸是个有福之人。
②通过妹妹婚礼中人们的议论，引出老爸的教育方式，即“学习是自己的事”和日常生活中自己的言传身教。
③描写婚礼的情景，渲染一种欢快喜悦的氛围，奠定了文章温馨幸福的基调。
4、①老爸有福，指亲朋好友对老爸的羡慕，老爸的两个女儿都很有出息，读了名校博士。
②老爸有福，指老爸命好，父亲对我们的教育投入几乎是事半功倍。
③老爸有福，指妹妹恋家、孝顺理解老爸。
④老爸有福，老爸的“无为而治”的教育方法，用的巧劲，让我们自由茁壮成长，是我们的福气。
【训练2】——中间一、我不认同这一观点。
小说阅读题型训练——两方式（方面）结合使用前面典型例题回顾：1、小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
(6分)（2018年·全国卷）《赵一曼女士》①从“历史”的角度写：真实、客观，能让人们理解英雄、敬仰英雄。
②从“现实”的角度写：能让当今的人们铭记历史，凸显小说的现实意义。
③两者的交织穿插，利于灵活叙事，相互印证，体现艺术的真实性。
2、《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
（6分）(2019·全国卷Ⅰ)《理水(节选)》①从故事角度看，大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②从新编角度看，“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。
3、本文主要由作者的想象构成，但读完全文，我们似乎又亲历了伟大文豪曹雪芹的临终时刻。
请结合全文，从小说“虚构”与“真实”的角度简析本文的基本特征。
（6分）①小说中的主人公是曹雪芹，他是《红楼梦》的作者，是真实存在的人物，虚构的故事情节建立在真实人物曹雪芹的人生经历之上，使小说更加真实可信。
②作者虚构了曹雪芹去世前的醉酒、焚稿等一系列情节，并生动地再现了他的内心世界，对《红楼梦》及曹雪芹的命运做出了生动的解读，表达了作者对曹雪芹命运的同情和哀叹，丰富了读者的审美体验。
③本文创设一系列虚构的情节并注入真实人物曹雪芹的生活历程中，艺术地带领读者深切地感受曹雪芹所生活的时代，虚构与真实相互依存，提升了小说的艺术价值。
4、作家刘慈欣认为科幻文学需要保持“科学性与文学性的平衡”，请从“科学性”与“文学性”的角度简析本文的基本特征。
①科学性。
小说内容交织着科学事实和预见、想象，激发人们对宇宙、科技等的思考，开拓读者的创造性思维。
小说阅读课前一开心放学一回家，饭已经在桌上摆好。
我已经吃上热腾腾的饭菜了，妈妈却还在厨房里忙活着……此时此刻，我不禁鼻子一酸，开口道：……知识梳理阅读思路：金题精讲题一：差一分钱①父亲一定有心事。
②父亲的脸上隐约悬着一个结，即使父亲开心的时候，那个结也躲在父亲的笑容背后，冷不丁探出一个头。
③父亲是在寻一个人。
同学？朋友？亲戚？也许是父亲最初的恋人。
我曾经问过母亲，母亲摇了摇头，脸上也挤满了问号。
④父亲才五十岁，身体却有些不恙。
近来父亲的咳嗽好像奔跑的火车，一咳好像要吐出五脏六肺来，脸憋得像三国的红面关公，吐出的痰丝中竟有点点猩红，宛如暮春开败了的桃花。
医生说，是肺癌！晚期。
⑤我们惊呆了！母亲哭得像个泪人，仿若从淫淫秋雨中穿过，一身的水汽，有雾，沉沉的。
父亲的脸却静如止水。
⑥父亲依旧在寻寻觅觅。
打电话，写信，一向不喜欢上的父亲竟然叫我帮他弄个QQ号，父亲说，名就叫差一分钱吧。
⑦我扑哧一笑，这个名也太别扭了吧。
我想，父亲的名应该土得掉渣。
⑧入秋。
温暖如春。
我陪父亲来到老家的一个小镇。
青石小街，漏墙花窗，石桥石阶，让我怦然心动。
走在长长的巷子，我总忍不住探头聆听，是否有馄饨担的敲梆声。
⑨父亲更是有了知根知底的亲切。
学校应该就在巷子的尽头了。
父亲说。
⑩果然，当我们深一脚浅一脚地走完小巷，抬头一望，镇中学就在我们的对面。
⑪从父亲的咳嗽中，我隐约看到三十年前，确切地说是恢复高考的第一年，就在这个中学，一个十九岁，身体很瘦弱的孩子，正坐在教室里梦想着跳越“龙门”。
这可是农家伢子唯一的独木桥。
⑫孩子很聪明，学习成绩不错，可就是有些粗心。
孩子嘛，难免。
⑬那天，数学老师给了孩子一把1分、2分的硬币，说，这是两毛钱，去帮我买包烟吧。
⑭孩子一脸青春地冲出教室，来到供销社，营业员接过钱，一数，说，少一分钱。
⑮孩子急了，老师明明在教室说是两毛钱，自己也粗略地数了一下，怎么差一分钱呢？难道是路上丢了？不可能，自己用手紧紧捏着，生怕掉一分钱，短短的几百米，钱都捏出了一层浅浅的汗水。
小说阅读专题讲练第二讲：小说的结构一、知识讲解1.短篇小说的结构有纵、横两种类型。
横向结构大多精选一个生活画面展开故事，深入地透视社会矛盾的一个焦点，搅动人物心灵冲突的旋涡。
例如，1870年的普法战争之后，法国的阿尔萨斯和洛林被迫割让给普鲁士的巨大伤痛、爱国主义的炽热激情自然成为法国文学的视野聚焦点。
都德在小说《最后一课》里选取了一个乡村小学的课堂为画面中心，用一个小学生的心灵来感受失去祖国的沉痛与悲怆，以极其精巧别致的艺术结构将爱国主义这一传统主题表现得酣畅淋漓。
纵向结构具有极大的时间容量。
几个生活截面、一生的际遇命运都可以连缀成一系列画面，涵括了更丰富的形象意蕴。
因此，粗线条的勾勒、较概括的描绘和精雕细刻的场景等多种情节形态更需要合理的安排配置。
例如，鲁迅的名篇《祝福》就是通过个别场景展现祥林嫂的悲剧人生并揭示造成这一人生悲剧的社会历史原因的。
2.长篇小说的结构则复杂得多。
长篇小说中，人物数目的增多，使得人物之间的关系盘根错节；与人物相关的情节，也呈现出双线或更多条线索一起进展的局面。
比如，列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》，其中有两条平行的线索——安娜的线索和列文的线索，这两者相互映衬，深化了小说的主题。
中国的古典小说，比如《水浒传》，则是多线索结构的典范，对每位好汉的描写都有一条独立的线索，多个人物多条线索最后汇集于梁山，形成一个整体。
另外，《红楼梦》在结构上，有一条贯穿全篇的贾宝玉个人命运的主线，围绕这条主线，又派生出大观园中众多人物之间的亲情、爱情、矛盾、聚会、游玩、迎来送往等等无数条次要的线索。
二、方法点拨解答小说结构方面的题目，首先要有全局观念，站在全篇小说的高度来思考行文布局方面的刻意安排才会切中肯綮，有所收获。
所以阅读小说时，要分析作品的层次，理清作者的思维脉络。
第二，从全文入手，还要注意小说主要人物和次要人物之间的正面和侧面、明和暗的关系，体会作者的匠心独运之处。
小说阅读专题讲练第二讲：小说的结构一、知识讲解1.短篇小说的结构有纵、横两种类型。
横向结构大多精选一个生活画面展开故事，深入地透视社会矛盾的一个焦点，搅动人物心灵冲突的旋涡。
例如，1870年的普法战争之后，法国的阿尔萨斯和洛林被迫割让给普鲁士的巨大伤痛、爱国主义的炽热激情自然成为法国文学的视野聚焦点。
都德在小说《最后一课》里选取了一个乡村小学的课堂为画面中心，用一个小学生的心灵来感受失去祖国的沉痛与悲怆，以极其精巧别致的艺术结构将爱国主义这一传统主题表现得酣畅淋漓。
纵向结构具有极大的时间容量。
几个生活截面、一生的际遇命运都可以连缀成一系列画面，涵括了更丰富的形象意蕴。
因此，粗线条的勾勒、较概括的描绘和精雕细刻的场景等多种情节形态更需要合理的安排配置。
例如，鲁迅的名篇《祝福》就是通过个别场景展现祥林嫂的悲剧人生并揭示造成这一人生悲剧的社会历史原因的。
2.长篇小说的结构则复杂得多。
长篇小说中，人物数目的增多，使得人物之间的关系盘根错节；与人物相关的情节，也呈现出双线或更多条线索一起进展的局面。
比如，列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》，其中有两条平行的线索——安娜的线索和列文的线索，这两者相互映衬，深化了小说的主题。
中国的古典小说，比如《水浒传》，则是多线索结构的典范，对每位好汉的描写都有一条独立的线索，多个人物多条线索最后汇集于梁山，形成一个整体。
另外，《红楼梦》在结构上，有一条贯穿全篇的贾宝玉个人命运的主线，围绕这条主线，又派生出大观园中众多人物之间的亲情、爱情、矛盾、聚会、游玩、迎来送往等等无数条次要的线索。
二、方法点拨解答小说结构方面的题目，首先要有全局观念，站在全篇小说的高度来思考行文布局方面的刻意安排才会切中肯綮，有所收获。
所以阅读小说时，要分析作品的层次，理清作者的思维脉络。
第二，从全文入手，还要注意小说主要人物和次要人物之间的正面和侧面、明和暗的关系，体会作者的匠心独运之处。
第三，阅读小说，既要抓住人物某个动作或某个事件，同时，又要注意小说情节的曲折跌宕。
第四，要弄清小说在结构方面所采用的方法，根据题目要求，运用合适的鉴赏语言进行归纳整理，总结答案。
三、高考对接阅读下面的文字，完成1-3题。
（10分）母亲何家槐看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：“你们可是看火车去的？”“是的，阿南婶！”“我也想去。
”“要去就去，又没有谁阻止你。
”可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。
她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。
这几天一放光她就起身，把家事料理妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，象春天。
母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。
豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。
可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上楼去。
这些本来需要男子做的事，真苦够她了。
催，催，催，催；催，催，……她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。
可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放下了工作，忘神地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语：“唉，要是我能看一看火车！”车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上，还能够看见打回旋的白烟。
因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。
母亲打豆的天井，就在大路旁，村里人都得经过她的身旁，如果要去火车站，一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候：“看见了没有？”“自然看见了，阿南婶！”“象蛇一样的长吗？”“有点儿象。
”“只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑，不很奇怪吗？“真的很奇怪。
”因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受。
“我们回答不了许多的，阿南婶，最好你自己去看！”“我自己？”她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。
“是的，你要去就去，谁也不会阻止你！”可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。
她一生很少出门，成年累月的给钉在家里，象钉子一样。
在这呆滞古板，很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣。
那悠长的，古怪的汽笛，尤其使她起了辽远的、不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一个世界。
无论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听着天外传来的呼唤，完全失神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放下板刷，在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生不熟，就是烧焦了半锅。
“你也是坐着火车回来的吗？”她时常问从省城回来的人。
“是的，阿南婶！”“火车跑得很快吗？”“一天可以跑一千多里路，我早上还在杭州，现在却在这儿跟你讲话了。
”“那末比航船还快？“”“自然自然。
”“它是怎么跑的呢？”“那可说不上来。
”“哦，真奇怪——”她感叹着说：“一天跑一千多里路，如果用脚走，脚胫也要走断了。
这究竟是怎样的东西，跑得这样快，又叫得这样响！”“……”跟她讲话的人唯恐她噜囌，急急想走开，可是母亲又拉住问：“你想我能坐着火车去拜省城隍吗？”“自然可以的，阿南婶，谁也不会阻止你！”可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。
她举起木槌，紧紧地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一转念她却深深地叹息了。
（原载《文学》一九三四年一月一日第二卷第一号）1.根据文中画波浪线的部分，用两个词概括母亲劳作的特点。
（2分）2母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意？（4分）3.结合上下文，赏析文中画横线部分。
（4分）1.（2分）①忙碌②辛苦2.（4分）①同样写看火车，内容有变化，在结构上起贯穿全文的作用。
②反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。
③询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形式对照，丰富了母亲的形象。
3.（5分）①通过比喻、排比，渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。
②通过神态、动作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。
③叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。
四、演练体悟阅读下面的文字，完成文后题目。
新年康乃馨金光说实在话，这样的天气她坐在这儿很委屈。
可委屈有什么用啊，生活就是这样艰辛。
只有这样坐着，每天看着一个个人从车站走出了，站在她面前拨打电话，然后付费，她才能有收入。
她只有17岁，这个年龄应该上高中。
可不行，她得坐守这个讨厌的电话亭。
自从她爸爸出了车祸，她守在这儿已经三年多了。
她想，她还得继续守下去。
守到什么时候，鬼知道。
现在是除夕夜，远处早已有爆竹在响了，透过铁皮房的窗口往外望去，能看到天空中不时升起的礼花。
铁皮房里冷极了，她冻得瑟瑟发抖，不停地搓着两手，哈着气温暖有点儿僵硬的双手，但这几乎没什么作用。
她的世界就是这两个平方米，一天到晚看着人来人往，每张面孔她都陌生，偶尔会有一个人在她面前停留一下，拿起放在窗口的电话拨打，然后问多少钱，她就看看计价器上显示的时间，说出准确的价格。
对面的人匆匆付账，没有人多看她一眼。
母亲下岗了，弟弟要上学。
母亲就把她爸爸生前经营的电话亭交给了她，自己到菜市场卖菜。
在这儿，没有人肯向她说一句多余的话。
她还兼营着一些畅销杂志，没事的时候总爱低着头翻看。
她从来都是轻轻地仔细地翻动着，怕把杂志翻旧了卖不出去。
杂志看起来很新，可哪一个角落都有她的目光。
但这会儿和往常可不一样，她异常孤单，听着远处不时响起的爆竹声，她多想锁了铁皮房回家啊。
可她不能，后面每隔半小时就有一趟向东或向西的火车经过，说不定会有一些下车的人要来打电话，她得这样待着，直到最后一趟车驶过。
一对恋人从她面前走过，那女的一袭长发，紧紧地依偎在男的胸前，留下长长的影子慢慢地晃动着。
她起先看的是那对恋人，等他们从她的窗口走过，她便盯着那影子看，直到影子完全从她的视线里消失，她又转回目光，搓着手，看远处不时升腾的礼花。
电话响了，是妈妈打来的。
电话里传来春节联欢晚会主持人的声音：“朋友们，再过五分钟，新年的钟声就要敲响了，让我们期待这一美好的时刻吧！”电话里，妈妈说的什么她一点儿也没听到。
“您好，打一个电话好吗？”突然，一张微笑的脸出现在窗口，是一个穿着大衣的小伙子, 她一愣神，立刻笑着点了点头。
她想，今天是除夕夜，很多人从外地匆匆往家里赶。
她故意把脸侧向一边，不去听他的声音。
电话很快打完了，小伙子放下电话，依然微笑地看着她：“冷吗？”“不冷。
”她也笑笑，望着那张笑脸。
早晨，阳光洒满了车站广场。
她在爆竹声中醒来，这才意识到是新年了。
她打开那扇冰冷的铁皮房门，向外张望，忽然愣在了那儿：门前站着一位邮差，正要举手敲她的铁皮门。
那邮差手里捧着一束正在怒放的康乃馨，递给她，然后拿出一张签单让她签字。
她懵懂地签了字，邮差转身就走。
她喊住了邮差：“谁送的？”邮差指着花儿说：“他没留名字。
”她便去看那束花儿，发现花丛中有一张小卡片：“但愿新年花盛开。
”落款是“昨夜归人”。
她的头“嗡”的一声，眼泪突然顺脸而下。
这是她真正的新年，有人知道了她的存在。
这时，一位老者走过来，拿起电话。
打完了，问道：“姑娘，多少钱？”“免费。
”她高兴地回答，“今天是新年。
”说完，看了一眼面前的老人，咯咯咯地笑了起来。
1.小说中的“新年康乃馨”内涵丰富，请简要分析。
答：________________________________________________________________________答案①小伙子在新年第一天通过邮差给“她”送去一束康乃馨，表达了对“她”的感激、尊敬和祝福。
②“她”收到了康乃馨，感受到了新年的温暖，认识到了自己存在的意义现代文阅读答案新年康乃馨金光说实在话，这样的天气她坐在这儿很委屈.③新年康乃馨的情节，寄寓了作者对弱势群体的关注和同情，以及对关爱传递的期盼。
2.“她”坐守电话亭三年多，小说只截取新年这个时间点来讲述故事，作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________答案①从微型小说特征上看，聚焦“新年”这一瞬间讲述“她”三年多的故事，可以使叙述更紧凑。
②从情节处理上看，正是新年，“她”的处境才有可能引发他人关注，从而出现情节陡然转变，达到平中见奇的效果。
③从人物刻画上看，新年环境中“她”内心更为敏感，截取新年时间点有助于发掘与表现人物的深层心理。
④从思想内涵上看，选择新年切入现实，艺术地再现社会弱势群体的真实生活，有助于读者窥斑见豹、见微知著，深化对人生和社会的感悟。
