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人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 What are you going to do》教案一. 教材分析《Unit 3 What are you going to do》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文，主要讲述了学生们在周末的计划和活动。
本节课以日常生活中的场景为主线，通过引导学生进行对话和交流，提高他们的英语听、说、读、写能力。
教材内容贴近学生的生活，激发学生学习兴趣，同时培养他们的交际能力和合作精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
但是，学生在语法、词汇等方面的掌握程度参差不齐，部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生在本节课需要掌握的动词短语和一般将来时态对他们来说有一定难度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解一般将来时态的用法，并能运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的主要内容，提高他们的英语交际能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强他们的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用一般将来时态进行日常交流，掌握本节课的生词和短语。
2.教学难点：一般将来时态的用法，以及动词短语的搭配。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高他们的交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好课文课件、生词卡片、录音机、磁带等教学用品。
2.学生准备：预习课文，熟悉生词和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论周末计划，激发学生的学习兴趣。
例如：“What are you going to do this weekend?”学生回答后，教师总结并板书关键词。
What Are You Going to Do一、教材分析语音教学是小学英语教学中极其重要的部分，PEP 中的语音教学被安排在选学的 C 部分，因此，客观和主观上削弱了教师的重视程度，所以不少教师在教学中经常轻描淡写，效果非常不理想。
本课例的 /G/ /H/ 两个音标是 PEP 六年级上册第三单元 C 部分中的内容，本课例采用正迁移法(运用学生现有的语文拼音经验)──直拼法解决这两个音标教学，即字母组合“th”的发音。
由于这三年以来我们一直对直拼语音教学进行实践研究，故我们的学生对语音教学比较熟悉。
二、学生情况分析六年级的学生已经学习了三年的英语，这一年又是小学阶段的最后一年，因此对于语言的归类要求，可以让他们从一类词或一个音中总结规律，形成由具体性形象到抽象的图示。
我们的学生对语音学习已经有了一定的积累。
他们从三年级下半年开始学习直拼，因此本课例也是这三年直拼研究的典型课例之一。
本课例内容安排先从字母组合一词一句到篇章都很贴近学生的生活，学生性格活泼，很喜欢谈论一些他们身边的生活。
本堂课通过小组合作编儿歌，唱一唱，涂一涂，演一演等，大大降低了抽象语音教学的难度，学生学得轻松、自如，感受不到语音学习的单调与乏味，使这堂语音课成了一堂生动、活泼的活动课。
三、教学思路通过以往的旧词引出字母组合 th 的发音 /G/ 和 /H/，在此基础上引出新词、句子同时配以生动鲜艳的图片。
学生通过涂一涂、编一编的游戏，加深对新音素的印象。
然后以小故事综合滚动，最后以一篇 My School Day 作为家庭作业巩固与滚动新旧音素。
Step 1 Warming upLet's chant:Chant 1:/i:/ /i:/ ，/e/ /e/，/i:/ /e/ ── elephantElephant ↗，elephant↘， rolls your nose . ↗/em/ /em/ /m/ /m/ /em/ /m/ ── monkey monkey ↗ monkey，↘ in atree， swing around and look at me. ↘// // // // // // insects. Insects. ↗ insects，↘move on the floor，catch one，catch two, catch more./ti:/ /ti:/ /ti:/ /t/ /t/ /t/ tiger, tiger, Jump everyday. tiger, tiger, coming again.Big hands for yourself.Chant 2:ar /a: /You can drive a car,Running on the road fast.I can drive a star,Flying in the dark.al/:l/Walk and talk,Walk and talk, 轻松自然的儿歌让学生动起来，活跃课堂气氛，并为下面的语音教学埋下伏笔。
What are you going to do?(人民教育出版社PEP小学英语六年级上册UNIT3) Passage:Let’s read:Hi, this is Liu Yun. I’m going to have a busy weekend!On Saturday, I’m going to the bookstore by subway. I’m going to buy a new CD and some story-books. Then, I’m going to go home and read the new books.On Sunday, I’m going to the supermarket with my mother. We’re going after lunch. Then, in the evening, I’m going to visit my aunt. We are going to watch TV together. That will be fun!What about you? What are you going to do on the weekend?·教学目标：（Teaching aims）1、知识目标：1)学生在创设的情境和老师的引导下学习、理解课文，会读新单词：supermarket,bookstore, busy ,subway。
2)学生学习运用课文主要句型口头表达自己的周末计划。
3)学生学习运用课文主要句型并能运用基本句型写出自己的活动计划。
2、情感目标：1）引导学生在课堂上大胆说英语，培养学生的自信心。
2）引导学生养成积极健康的生活方式。
3、能力目标：在课堂创设的各项任务、活动中，培养学生的阅读技能：1）联系上下文猜词的能力；2）快速阅读，领会大意；3）对已知信息进行整合归纳。
·教学重点：(Teaching key points)1、能正确把握课文结构, 了解基本信息，理解、会读课文。
人教课标版六年级上册英语Unit3What Are YouGoing to Do？教案Lesson 1一、教学目标与要求1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening?I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二、教学重难点1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
三、课前准备1．师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。
2．师准备Let's start部分的教学挂图。
3．师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议1．Warm-up(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。
(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：2．Preview(1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look! We have so many classes in a指着Monday 说：“What classes do we have on Mondays?'’帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安排。
市城乡交流课教案Unit 3 What Are You Going to Do?教学目标：1．能力目标：a.能用be going to 句型更自如地交流行事计划。
b.能了解他人的行事计划并转述：He/She is going to…2. 知识目标：a. Part A 中重点词句四会：next week this morning/afternoon/evening/weekendvisit grandparentsWhat are you going to do on the weekend?I’m going to visit my grandparents this weekend.三会：take a trip read a magazine tonight tomorrowgo to the cinema3. 情感态度与价值观：a 培养学生合理安排自己的学习与生活能力。
b. 学习策略：小组合作、自主学习教学重难点及突破：重点：四会词、句掌握难点：安排自己、他人（转述）的行事计划。
教学突破：通过复习将零碎知识系统化,既关注基础知识、又突出语言综合运用，在学生掌握双基的前提下，理解be going to 的用法，尤其能熟练转述，能给自己、他人列计划，最终将所学用于实际生活。
教学步骤：I. warmerGreetings. Chant.II. Revision1. 作业检查：四会单词：小组合作完成三会：Guessing game2.自由会话，复习重句。
（板书）3．Let’s talk(1) PPT整体感知。
抛出问题：What is John going to do on the weekend?(2) 同位合作分角色朗读。
(3) 角色配音。
(4) 新编对话。
4．Liu Yun’s weekend (Let’s read.)(1)文本简单回顾，(2)给学生三个时间：On Saturday, On Sunday afternoon, On Sunday evening同位合作编三个对话（任选一），(3)通过完型填空让学生来感知be going to 的转述，为B 部分复习Let ’s read 中的转述做好铺垫。
人教版PEP课标小学英语六年级六年级上册
Unit3What Are You Going to Do
第一课时
一、学生分析：
1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。
原因是小学生在英语课堂上自信心不足，从而导致不举手回答问题。
2、经过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。
可以开始培养他们的自主学习。
二、内容分析：
E.g. 一What is Amy going to do this weekend? Guess!
一She is going to…
T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后没写任何东西)
Oh, There’s nothing. Today Let’s learn.
Unis 3 B Let’s read” and find out.
Step 4:学习新课，讲究方法
1、Read and circle your new words.(学生共同找出新单词，并板书)
NW：need , else , use
B：When are we going?
A：On Saturday morning.
B：OK.
A：See you then.
Step 6 :小结本课内容
教学反思
本节课的内容我选自人教版PEP六年级上册Unit3 What are you going to do?的最后一课时；B Let’s read，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。
除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句what
Part A Let’s try, Let’s talk& Group work
II. Teaching points:
Four skills: What are you going to do on the weekend?
I’m going to visit my grandparents this weekend.
Three skills: Is it far?
So I’m going by train.
III. Teaching aids:
Pictures word cards CAI
Ⅳ. Teaching procedures:
Step 1: Warm-up & Revision
T: How does John go there, by plane or by train?
S: He is going by train.
设计理念：通过询问John这个周末准备做什么，让学生又自然进入Let’s talk 这个环节的学习。
在学习对话内容时，由实际活动操练转向书本的学习，既不脱离教材，也不拘泥于教材，而且符合学生的认知规律，提高学生的认读能力。
c. Listen to the tape, and then repeat.
d. Act the dialogue in group.
Step 3: Drills
a. Make the sentences
Then read the passage and tick or cross.
设计理念：依据朋友这条主线，John介绍朋友Chen Jie的假期来引出Let’s try 这个环节。
先让学生听一遍回答，再让学生根据文章理解意思做判断题。
在核对答案时没有简单的对一对答案，而是进一步追根搠源地向学生询问理由。
目的是让学生在各种形式下反复练习操练，不断巩固本课时内容。
Step4: Consolidation
a. Task
T: Now Sarah and Mike come here now. They are going to visit our city this weekend. Can you help them? Please make a plan, write it on the p aper. Finally let’s see whose plan is wonderful.。
