学校教育教学管理之我见

学校管理之我见人们常这样说，一个好校长就是一个好学校，校长是一校之魂，一个学校没有了魂，这个学校就失去了办学的方向和目标。

一个好校长应把办出有特色的学校作为自己的理想和追求。

强烈的责任心，高度的责任感，永不放弃的执着，笑对人生的自信，这是校长必备的素质。

他首先应该具有人格魅力，有高尚的道德品质，正确的教育思想，高雅的美感形象，具有凝聚力和感召力。

其次应该具有渊博的理论与实践知识，不断学习，不断完善，不断进取，敢于进取，敢于创新，敢于实践，构建和完善教育的“和谐境界”。

一、校长治校主要是通过学校高绩效管理和领导来实现的。

在一个学校高绩效管理领导过程中，既体现了校长的办学思想、管理水平和决策判断能力，同时也体现了校长治校实效。

校长要把自己的办学宗旨、办学策略、办学远景贯穿于学校的日常管理活动中去，把自己的办学理念传递给每一个教职工，形成共同的价值观念，把自己的办学方针变为全体教师的自觉行动，形成独特的校园文化。

在我校的办学过程，我们努力追求四个一流的办学目标，即一流的教师队伍、一流的硬件设施、一流的管理服务、一流的质量追求，我们把教育目标定位于“为学生的立身、学习、发展奠基”，让每个学生都能成人、成功、成材。

其中成人是育人的基础，我们的学校教育首先要把学生培养成对国家、对社会有用的人；成功是育人的关键，成功是学生前进的动力，是自我价值的逐步实现，教师有责任、有义务引导学生一步步走向成功；成才是育人的归宿，天生其人必有才，天生其才必有用。

学校应不拘一格育人才，我们需要的是具有实践能力和创新精神的人才。

我们把学校教育发展思路体现在高质量、有特色、现代化，工作目标定位为着眼创新，着眼基础，着眼内化。

创新是我们教育的着眼点，学生的发展要以创新为终极目标，但创新不是好高骛远，而必须夯实基础，把创新的种子根植于厚实的土壤中，内化是学生素质发展的必由之路，也是激发学生主体精神的最佳途径，它是学生对知识的吸收、消化、组合、融合贯通的过程。

浅谈学校教学管理之我见•相关推荐浅谈学校教学管理之我见浅谈学校教学管理之我见所谓教学管理是指为达到一定的目的，按照一定的教学原理和方法，对教学系统的人、财、物、事进行有效地组织、协调的活动过程。

也就是对教师个人的备、讲、练、批、辅、研等方面的要求和规范，这是教师天天面对的日常工作，更是保证教学秩序，提高教学质量的重要环节，学校教学管理制度都对此制定了具体要求和评价办法。

作为学校，它的中心工作就是教学，教学工作是学生全面和谐发展的基本途径，也是整个学校管理的重要环节。

因此，抓好教学管理工作对提高教学质量有着至关重要的作用。

特别是管理阶层，其管理工作的重心无疑应定位在教学管理。

所谓教学管理就是学校管理者为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面管理。

它的管理对象是教师，是有着强烈自尊心和进取心的知识分子。

那么作为学校的管理阶层校长，该如何做好教学管理工作呢？我认为应从以下几方面抓好教学管理工作：（一）把好教学管理的指挥权校长是学校的法人代表，对内主持学校的全面工作，对外全权代表学校，拥有学校工作的决策权、指挥权、人事权和财务权。

作为一名校长坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中，把握指挥权，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，向教学管理要质量，要效益。

首先：建立、健全教学管理的规章制度。

火车跑得快，全凭车头带。

学校工作的好坏，关键在校领导。

为此，我们首先加强领导班子自身建设，建立健全各项规章制度。

例如为了使校园卫生更加洁净达到环境育人的功效，除每个班有卫生责任区外，我校每名教师也都有自己的卫生责任区，也不例外。

作为校长必须亲自审定相关教学管理的规章制度，保证学校的办学思想、管理理念。

其次：突出教学管理的"有序"性。

所谓教学管理的有序性就是组织教学的手段要根据知识的特点和学生活动有序地进行，不能随意组织、随意发号施令。

要根据教学的客观规律和教学活动的阶段性特点，对教学管理进行"序列化"安排，提高教学管理的针对性。

2024年教学管理常规心得体会作为一名教育工作者，我时刻关注着教学管理的发展和变化。

2024年，随着社会的不断进步和技术的快速发展，教学管理也发生了一系列的改变。

在我日常的工作中，我积极探索新的教学管理方式，不断总结经验，以下是我对2024年教学管理常规的一些心得体会。

首先，教学管理需要注重个性化教育。

在过去，教学往往是以群体为单位，一刀切的教学模式普遍存在。

但是在2024年，随着技术的发展，我们可以利用人工智能和大数据分析等工具，对学生进行全方位的分析和评估。

这些数据可以帮助我们了解学生的学习倾向、兴趣爱好以及个性特点，从而更好地根据学生的需要进行个性化教育。

同时，通过个性化教育，学生的学习效果也会得到极大的提升。

其次，教学管理需要强调多元评价。

过去，教学评价主要以考试成绩为主，这种评价方式往往忽略了学生的综合能力和创新思维。

在2024年，我们要注重学生的综合素质评价，例如学生的团队合作能力、创造力、解决问题的能力等。

通过引入多元评价方式，我们可以更好地了解学生的发展状况，有针对性地提供帮助和指导，从而促进学生的全面发展。

再次，教学管理需要加强教师的专业发展。

教师是教学管理的关键，只有教师具备专业的知识和技能，才能更好地实施教学管理。

在2024年，我们需要提供更多的培训机会，包括教学方法的研讨、学科知识的更新以及教学技术的提升等。

同时，我们也要注重教师的自主学习能力，鼓励教师通过阅读、研究等方式不断提高自己的教学水平。

只有不断提升教师的专业能力，才能更好地满足学生的需求，推动教学管理的不断进步。

最后，教学管理需要与家长的合作。

学生的教育不仅仅发生在学校里，家庭也是学生成长的重要环境。

在2024年，我们需要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和发展。

通过家校合作，我们可以更好地了解学生的家庭环境和需求，提供更具针对性的教育方案。

同时，我们也要积极倡导家庭教育的重要性，提高家长对教育的重视程度，共同努力推动学生的全面发展。

新时期小学学校管理之我见————改变管理观念重视引导工作淳化县城关镇南村小学李东武学校教育工作是培养人的工作，是一项较为复杂的工作，因而，其具体的管理工作也有诸多困难。

一些负责教育管理工作的领导干部总欲在辖区内，从宏观到微观，作统一要求，统一管理，这是不太科学的。

教育工作属于意识形态方面的工作，它虽有规律可循，然而，教育思想应因人而宜，教育之法也大有殊异。

因施教者与受教者之不同而有别，各地各校也有自身的特点，教育的规律也有待进一步探索。

在现代学校管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”。

“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种教育管理哲学。

在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。

作为管理工作者，是学校管理者队伍中的重要角色。

加强学校管理,是我们顺应时代潮流,迎接新的挑战的必然趋势,是国家富强、民族振兴的现实基础, 本人就新时期如何加强小学学校管理提出浅显的见解,。

一、坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。

1、坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。

另外，“干部是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作。

要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。

充分发挥教代会参与民主管理的权利。

发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。

2、以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。

学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。

对此，针对不同年龄，提出分层要求。

如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。

学校教育管理之我见为了保证自身的正常生存，人们都有一些基本的需求。

这些基本需求是人类发展和提高的基石，各种高层次的需求都是建立在这个基石之上而发展起来的，只有较好地满足这些基本需求，人类才能全身心地投入到高级复杂的活动中去，来满足自己的高层次的需要。

正如马克思所说：“为了生活，首先就需要衣、食、住以及其他东西。

因此第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身。

”学生也是如此。

学习是学生较高层次的需求，而基本生活需要的满足是实现这种高层次需要的保证。

为了使学生能够专心学习，乐于接受教育，教育者就应认真考虑和对待他们的基本需求，采取有效措施来满足学生的最基本的需要。

应从思想上提高认识，加强有关方面的管理。

教育者尤其是学校管理者应把对学生的基本需求的满足作为头等大事来抓，切实提到议事日程上来，正确看待和真正重视学生的基本需求。

学校要加强学校校舍及相关教学设施的安全管理，保证学生能够在一个安全舒适的环境中进行学习和接受教育，消除一切有可能对学生的身心健康产生危害和威胁的各种隐患，避免各种危险事件的发生。

应注重学生生理卫生保健工作，保证学生生理发育的正常、健康，保证学生充足的睡眠和营养，保证学生有较为充足的休息时间。

2.在集体中教育学生，用爱心去浇灌学生的成长归属的需要是学生的基本需要之一，也是集体凝聚力的根源。

在日常的教育和管理中，教育者对学生应倾注全身心的爱，关心学生，爱护学生。

要善于与学生友好相处，体验学生的欢乐和忧愁，成为学生的知心朋友，在和学生的交往中使学生感受到家庭般的温暖，父母般的关爱，从而得到愉快、欢乐和满足的情感。

教育工作者要经常保持乐观豁达、健康向上的精神状态，以饱满的热情来从事教育教学工作，用良好的情绪状态去影响、感染和激励学生。

指导和教育学生学会爱，鼓励学生去爱社会、爱国家、爱父母、爱师长及其他可爱的人和事。

培养学生团结友爱的意识，用爱心去对待一切美好的事物。

加强对集体的管理和教育工作，重视集体的建设，培育良好的班风和校风，加强集体的凝聚力，在集体内部建立良好的人际关系，让学生感受到集体的温暖，从而使学生的集体归属感得到充分满足。

中职学校课堂教学管理之我见摘要：课堂教学是中职教育管理重心，提升教学质量的核心与关键。

因此，要实现向社会输出更多的合格人才，必须要确保中职学生学有所成。

本文通过围绕树立科学教学理念，创新管理手段，注重课堂行为管理技巧等方面着重阐述了提高课堂教学管理的实效性，供同事们交流指正。

关键词：中职教学，课堂管理，有效性，实施途径进入中职学校的生源群体大部份都是没有升入普高的学困生，学习底子薄弱，兴趣不高，主动性差甚至厌学逃学，抱混毕业文凭了事。

因此，要抓好中职学生学习成绩的提高，教师须在课堂教学中付出更多的辛苦来有效管好课堂，调动起学习积极性，使学生将所学知识融会贯通。

在此，笔者接合自己多年的教学实践经验，从以下四个方面浅谈一下取得良好课堂教学效果的主要具体措施，请多指正。

一、树立科学的教学理念，转变学生的学习地位中职教师首先要紧跟时代步伐，与时俱进，主动积极转变传统教学理念，让学生更多接受符合时代精神理念执教的课堂教学。

一是角色转变，尊重学生的学习主体地位，变自己为学生学习的促进者、培养者和人生引路人，注重培养发挥他们在学习上的自主性、独立性和创造性，切实提高学习自主意识与主体能力。

二是学习方式转变，彻底改变过去传统那种填鸭式、满堂灌的课堂教学方法，倡导探究、合作的新型学习模式，通过师生间的良性互动，构建和实现教学共识、共享和共同发展。

这样不但调动起了中职学生的学习积极性，还提高了他们发现、分析并解决问题的能力。

同时加强中职生间的交流沟通，有利于团队合作意识与精神的培养，最终促使学生不断在反省自我中提高学习成绩。

三是对待学生方式的转变。

特别是那些“问题”学生，教师要发自内心去关爱他们，发掘和点拨他们的特长潜能，营造出同学之间平等的氛围，使问题学生在不被歧视中激发出自信，自觉的加强个人在课堂教学中的行为约束，上好每堂课。

二、加强科教策略的运用，提高学生的学习兴趣教师要对自己所教学课的大纲深刻领会，准确把握教材内容难易程度，并根据班级学生学习情况，适当按照从简到复杂调整教学顺序，先让学生体验到学习成就感，打好基础，再去攻克复杂内容。

小学教育教学管理之我见教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。

教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。

管理是一门科学,要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路,几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践,积累了一定的经验，形成了一套管理方法，它们概括起来有五条：一是教师队伍精强化;二是常规管理人性化；三是教学管理精细化;四是教研教改经常化；五是安全工作常态化.一、教师队伍精强化教师是学校的主体，是学校的灵魂,学校所有的细节均要由教师独立或参与完成，教师素质的好与坏，直接决定着学校的办学效益优与劣。

因此，管理好教师是为学校管理工作迈出最坚实的一步。

1。

队伍建设突出责任落实。

学校要求各位成员要牢固树立服务意识和奉献意识，要带着讲学习、讲正气、讲大气，在细字上做文章，在实字上下功夫。

通过将管理责任明细化、具体化、建立科学机制，落实责任，变一人管理为大家管理，权力层层有，任务个个担,责任人人负,做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。

让每一名成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，发挥每个成员的主人翁意识.2.师德建设重在潜移默化.观看模范教师先进事迹并在教师身边树立典型榜样，(如二年级班主任不在，我在早读转班时发现炉子未生火。

当我再次巡查时火已生了。

管卫生的老师勤检查。

教师随时随的辅导学生。

表扬）保障教师健康成长.扎实开展一系列教育活动，教师三笔字练习、竞赛,教研活动等，努力打造让人民满意的教师队伍。

3.积极参加学区、教体局组织的各类培训活动.只要有外出培训,我一定派老师出去。

目的：开阔眼界,提升自己。

转变观念，促进教学。

调整心态，努力工作.同时明确参培学习的要求任务，保证培训质量。

二、常规管理人性化常规管理是一切管理的底线，所以，落实好常规是学校管理的重中之重。