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远程研修的随笔感言几天的远程研修结束了，紧急劳碌也随之消逝，这时我静下心来对自己的工作和老师身份做了重新思索...老师从远程研修增长了哪些见识?都写了哪些感言?来看看我细心为你整理远程研修随笔感言，盼望你有所收获。
远程研修的随笔感言篇一远程培训的第一天，我是怀着一种渴望、迷惑的心情，由于我这时还不知道这次培训的学问和内容。
随着对远程研修的深化了解，我的心情与之前就截然不同了，渴望学习的激情就来了。
远程培训平台，为我们老师供应了丰富的精神养分;每位学员像一粒粒种子播撒在其中，专家的谆谆教导如春风，课程团队老师们的辛勤汗水似春雨、似清泉滋润着学员们的心田。
真正的感谢远程培训，使我们感受到了什么是真正的培训，什么是每天收获，时时挂念的培训，也是使我们一般的老师们受益最多的培训。
自从参与网络远程培训以来，我在教育教学理论学问方面，经受了迷茫懵懂、渐呈清楚到教学观念上有了较大的提升，可以说远程培训平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清楚。
远程研修的随笔感言篇二远程研修为我供应了一次学习的机会，也是一次才智的碰撞，还是一个成长的阶梯。
从10月20日开过研修的预备会议开头，我紧急着!劳碌着!快乐着!欣慰着!幸福着!由于，远程研修真的是妙不行言，乐在其中!远程研修学习任务是艰难的，学习的内容是丰富的，学习的感觉是美妙的。
我坚持着，我努力着，一个个视频我仔细收看，一篇篇资源我仔细拜读，一份份作业、随笔我专心体悟、批改、推举，聪脑而又润心，应当说，学员的作业里浸透了我的心血，一条条留言是我最真的感悟，真大的收获，最刻骨铭心的记录。
那种欢乐，只有专心了才能体会到，只有投入了，才感觉真的是美不胜收!我兴奋着学习的进展，得意但又不敢忘形。
由于研修还在连续，磨课更艰难的任务还在连续!研修的惊喜无处不在，研修的硕果美不胜收，我在研修中的成长也可以说是平步青云。
其中让我得意的要数简报的制作，说实话，此次培训之前我对简报的熟悉几乎为零。
远程研修随笔感言最近，我参加了一次远程研修，这是我第一次体验这样的教育方式。
虽然一开始有些担心，但是在整个过程中，我收获颇丰。
下面，我将分享一些我在远程研修中的感受和想法。
首先，远程研修提供了一种极其方便的学习方式。
我们不需要在特定的时间和地点聚集在一起。
相反，我们只需要有一个连接网络的设备，就可以在任何地方参加研修。
这为我们提供了极大的便利性和灵活性，可以避免长时间坐车或飞行等不便之处，为学习节省了大量时间和精力。
此外，远程研修也带来了全新的学习体验。
在传统的课堂中，我们将学习者和教师界定为两个明确的角色。
然而在远程研修中，我们的角色可能会有所调整。
我们不仅是学习者，也可以是分享者或教师，这种互动创造了更自由、更包容的学习环境。
此外，远程研修也让我们更加自主地管理学习。
我们可以在自己的速度和时间里完成对知识点的理解和吸收，学习的内容更适合我们的实际需求。
虽然远程研修更加方便和灵活，但是也存在一些挑战。
其中之一是确保学员和讲师之间的交流。
由于我们不能像传统课堂教育一样面对面沟通，一些更深入、有效的交流需要建立在在线沟通工具如Zoom 或Skype 上。
这也需要我们花费更多的时间和精力来学习如何使用这些工具。
另外，由于远程学习是在线完成的，我们必须自我驱动学习。
这意味着我们必须更加自律和有序地安排时间，并集中注意力学习。
否则，我们很容易分散注意力，无法真正掌握知识点，浪费学习机会。
总之，远程研修是一种非常适合现代生活方式的学习方式。
当我们不能参加传统的课堂课程时，远程研修也是一种很好的替代方法。
透过它，我们更自由，更灵活地完成学习，并建立良好的交流和学习习惯，使学习不仅仅是一个任务，而是激发了我们的兴趣，增强了我们的自信心和能力。
远程研修感言范文大家好，我今天想和大家分享一下我参与的远程研修的感言。
首先，我要承认一开始对于远程研修持有一些疑虑和担忧。
因为我之前一直习惯于传统的面对面培训方式，觉得那样更有效果、更能够和其他同学互动交流。
但是由于疫情的原因，我们无法进行线下培训，只能转而选择线上的远程研修。
一开始，我对这种方式心存疑虑，担心会因为技术问题、网络连接不稳定等原因影响到学习效果。
然而，当我真正开始参与远程研修后，我发现我的担忧是多余的。
远程研修虽然没有传统培训的面对面互动，但是通过视频会议、在线讨论等方式，我们跟学员之间的交流和互动并没有减少。
相反，因为有了远程研修的便利，大家可以在任何时间、任何地点参与学习，这让我们的交流更加灵活和自由。
此外，远程研修还提供了更多的学习资源。
我们可以在课后观看录播课程、翻看课件、阅读教材等，这让我们有更多的时间和机会复习和巩固所学的知识。
而且，远程研修的学员之间也可以通过社交媒体、在线论坛等平台进行交流和分享，这样就能够更广泛地获取到各种学习资源和经验。
另外，远程研修还大大提高了我们的自主学习能力和信息获取能力。
在远程研修中，我们需要自己安排学习时间、制定学习计划，并积极主动地获取学习资料和资源。
这样一来，我们不仅更加独立自主地学习，也学会了更高效的学习方法和技巧。
而且，通过远程研修，我也学会了更多的网络技术和工具的使用，这对于我们未来的职业发展也是非常有帮助的。
最后，我想说的是，远程研修改变了我对学习的态度。
在传统的培训中，常常会有外界因素的干扰或是自己的懈怠造成的学习效果不佳。
但是在远程研修中，我发现我更加专注和投入，因为我知道只有自己的努力才能使学习更有效果。
同时，远程研修也为我提供了更多的学习机会和灵活性，让我在工作之余也能够继续学习和提升自己。
这让我对学习充满了热情和动力。
综上所述，远程研修给我带来了诸多的好处和机会。
它不仅提供了更广泛的学习资源和交流平台，也提高了我自身的学习能力和技术水平。
远程研修随笔感言我记得自己写过一首诗《咏石子》，现在在参加完远程研修学习后，我想说，作为有责任感和使命感的人民教师，在新课改形势下，就要甘心做一枚石子，默默无闻，无私奉献，为教育大厦的巍巍高耸起到一份应有的作用。
学习快结束了，我感到收获颇丰。
这十多天，我没有叫苦、叫累，积极参与远程研修的各种活动，认真及时超额完成每天的任务。
经过这次研修，我更加深入地理解了素质教育的内涵和新课改的理念，它们着眼于创新的探索，培养学生自主学习和勇于探索的能力。
教育的本质是面向未来，而未来社会的变革必然给未来的教育带来一系列新的问题和挑战。
面对问题和挑战，中学一线的教师下一步的路该怎么走？如何才能真正做到使“教育面向现实，面向未来”? 课程的最终实施者是教师，学校发展的动力是教师，教师观念的转变是一个长期艰苦的过程，不可能一蹴而就。
要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师积极主动地学习、参与、尝试。
在这里，没有传统意义上的“教师”和“学员”，大家都是平等的参与者、研讨者。
这种网络上的的研修，构建了一种新的学习文化，为教师们搭建了平等对话、交流的平台，使教师们受到空前的锻炼和提高，教育观念发生了根本的变化。
学习过程中有几点困惑不得不说：专家们的评论确实非常精辟，特别是针对当今教学中有些老师为了升学不择手段的做法，确实令人震惊。
老师教导学生自己去造名言警句，忽视学生对生活的观察和积累。
这简直就是违背教育规律的做法，不能做到说真话诉真情。
文学作品允许虚构，但也不能是不着边际的海吹神侃。
老师肩负着育人的重任，如果从小就教他们造假，对社会风气的不良发展起着推波助澜的作用。
我们能不能做社会的罪人？这是困惑之一。
听一位去韩国旅行的朋友回来后谈感受，感觉我们国家确实存在着不少这样那样的问题。
她说人家韩国人那么爱国，路上跑的车几乎都是本国制造的，人家不崇洋媚外。
人家的房子也不追求豪华奢侈，只求整洁美观。
人家的政府办公楼与平民住宅浑然一体……诸如此类的现象举不胜举。
远程培训的研修日志（通用5篇）远程培训的研修日志1我参加了高中物理教师远程培训，进行了网上交流、研讨、评论。
我深深地体会到新课程标准在教育理念、内容、教学方式方法、教学评价等方面都发生了很大的变化，让我对新课程改革后的高中物理教学工作有了更深一层的领悟。
从这次远程物理新课改培训中，给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。
1、新课程改革要求教师必须改变以前陈旧的教学理念。
新课程有新的理念。
新课程它打破了传统教育下的单一、教条式的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，为了让每一位学生都得到发展。
这是新一轮课程改革的的核心理念，也是一个高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的“复合型人”。
新课程将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”合为一体设定三维课程目标，改变以前过于注重知识与技能的传授，改为强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、新课程在内容、结构上发生了较大的变化，对教师对教材的把握提出了新的要求。
新课程的结构模块化、系列化，必修和选修相结合，重视基础性，体现时代性、多样性、选择性。
这充分体现了课程的“与时俱进”和“以人为本”的指导思想。
对教师提出了新的挑战。
我们这些教师都从旧课程中走来的，要正确面对新教材，把握新旧内容的差异，因内容而异，制定合理的教学要求，在保证完成教学任务的前提下，尽量不加重学生的负担。
3、新课程改革要求教师从主导者成为组织者、引导者、合作者。
新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系。
在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。
在教师的主导下，学生只能被动学习。
学生要成为学习的主人，教师要调整自己的角色，教师必须从主宰课堂的“主导者”成为平等的“组织者”、“引导者”。
从知识的“权威”变成学生学习的促进者。
远程研修随笔感言题记：心慢下来，行动才会快起来。
一年一度的研修，从今天开始又拉开了帷幕。
从2008年开始，它已经走过了6个年头。
这六年的时间里，不管你以什么样的的姿态面对它，它都如约而至，而不同的心态面对收的效果自然会大不一样。
从第一次的研修，我就以一个小学生的姿态去面对它，直到六年后的今天研修，我依然如此，我用一颗虔诚的心去对待每年的研修，面对他，就像一个小学生去认真的听老师讲课一样，它让我理解了很多，学会了很多，收获了知识，交流了感情。
今年的研修与往年的研修又有大不同，这次研修真的是让我大开眼界，它又让我在教育教学上打开了一扇窗，让我找到了更多走向真正数学教育的途径，真的要说声感谢有这样的培训。
很多学员在一开始登陆平台后，总是感觉一头雾水，不知道说的是什么事，这应该是很正常的一件事情，请你慢慢来，慢慢静下心来，深入进去，一点点认真研读，慢慢品味，慢慢反思，联系自己的教学实际，你会逐步的明白，这闪培训，如同走进了一个风景名胜，有一种渐入佳境，柳暗花明又一村的感觉。
当你真正投入进去，那种豁然开朗的美妙，那种思想融合的惬意，那心情久久不能平静。
此时，你会由衷的发出感叹，学习真好！培训值了！不知怎么了，我们总是在忙，好象忙是件很光荣的事情，白岩松说，假如按解文说字，“忙”字由“心”和“亡”组成，假如心已经死了，那人活着还有什么意义。
所以我们无需要拿着“忙”字来炫耀，也无需要拿着“忙”字来推脱。
就象我看到很多的学员总是在赶时间，忙不迭地把模块几分钟点完，这样做到最后，没有学到什么，反而真的是浪费了时间，而且还弄得自己心情不好！何苦呢？在如此浮躁的社会里，我们需要一点静下心学习思考的时间。
远离喧嚣，靠近自己的内心，充实自己的精神世界。
真得希望大家都静下心来，以一个小学生的姿态去面对研修，以一种快乐的心情去接受研修，当你以一种认真地学习的心情去对待时，你一定会真地喜欢上它。
远程研修学习随笔老师从远程教学研修中学到哪些知识?来看看小编精心为你整理远程研修学习随笔，希望你有所收获。
远程研修学习随笔篇一今天是前一阶段学习的最后一天了。
回顾这五天来的学习，紧张、忙碌而又充实。
这五天的学习，带给我很多触动和震撼。
虽然说五天时间虽短，但是刘良华教授为我们构建了教师成长的基本框架。
如何成长为一名优秀教师?我的熟悉就是在学习中行动，在行动中反思。
刘良华教授在今天的讲座中提到:假如没有教师学习，教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光。
教师的行动研究将不会启动。
一个教师假如年复一年，日复一日的重复着备课、上课、批改作业这样的过程，对于他来说十年如一年;相反，一位教师总是在不断地学习，不断地给自己充电，为自己的教学寻找突破，那么，这样的教师一年如十年。
因此说，教师要寻求变化和创新，对教育教学要不断的改进。
而这种变化靠什么?靠的就是教师的终身学习。
正所谓的“活到老，学到老”。
这样才能永葆教学生命的鲜活，你要不断的补充新鲜的血液。
案例中的许多优秀的教师，名师，都是从学习中成长起来的，毫无例外。
我认为，世界上任何一种技能的把握都是先从学习别人开始的，即模拟。
之后，才能有所突破，有所创新，进而形成自己的东西。
但是，单单有这种学习精神是不够的。
只“学”不“研”那是没有任何意义的学习。
刘良华教授指出:教师学习虽然有某种独立的价值，但教师学习的最终目的是为了转变教师的教学观念和教学行为。
也就是说，在学习的同时教师要真正的行动起来，进入“研究”的状态。
有了这样的意念，教师就可以认真地审阅自己的教学实践，用学到的相关知识和经验来研究自己的教学。
例如，案例中的干国祥老师就经历了这样的历程。
他学习魏书生、学习钱梦龙等名师、教育家的理论、经验，在学习的同时，他也不断的建构自己，批判、重建这样的进行研究行动，他就是这样学习着，研究着，行动着。
一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。
今天刘教授谈到的“教师发表”，我想，教师这种“公开发表”的前提是“反思”。
远程研修感言远程研修随笔感言(通用8篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
常常用于文秘写作的参考，也可那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里是小编帮大伙儿收集的8篇远程研修随笔感言，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
网络研修感言篇一通过研修培训，使我在师德修养、教育理论、科研潜力、班级组织与管理潜力等方面都有较大幅度的提高。
认识到学生的学习不仅仅仅局限于课堂，还就应走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。
同时，网络研修改变了我的生活，每一天打开电脑的一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。
从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。
学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。
通过网络培训，教师们真切的感受到了观念在更新，潜力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟，现将我个人网络研修的学习状况总结如下：一、网络研修，使我得到深刻的感悟。
培训伊始，我抱着试试看的态度进入研修平台，总怕自己做不好，但经过一段时间的琢磨与班级成员们的交流，我的担心渐渐消失了，便用心投身网络研修学习中。
做到三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，每一天抽出时间坚持聆听专家讲座，自觉参加学员交流讨论，自觉上交网上作业，用心上传感言与体会。
尽管感觉比较繁忙，但按照研修的各项规定要求，圆满完成了学习任务。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现：涛声依旧。
穿新鞋，走老路。
越来越不会教了。
新的教育理念要求我们务必不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。
在教学中，要树立以学生发展为本的教育思想，不断进行观念的更新。
网络教育技术潜力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。
说实在，在以前我虽然常常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是表现性评价，我只是说表扬学生，通过这次学习培训使我才真正明白这个词儿，我认为表现性评价这个词儿，总结得较适宜，提得。
[总结范文]远程研修随笔感言远程研修随笔感言远程研修随笔感言（一）：透过教师远程研修平台，我再次深深地认识到，新课程改革是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的潜质，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
作为教师的我务必抓住这次研修的机会，学习新课程改革理论，观看专题视频，用心参与网上交流，更新教学观念，尝试一些创新的做法。
为迎接新课改的挑战我觉得我们教师应做到：一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
面向全体学生我们应做到：1、创设各种情景，鼓励学生大胆主动地学习，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；3、鼓励学生透过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜质；4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己有用心的情态，才能持续学习的动力并取得成绩。
情态是学习的重要因素，因此我们要发奋创造宽松民主、和谐的教学空间。
关注学生我们应做到：1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性；2、把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神；3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造主动学习的机会；4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙。
三、加强对学生学习策略的指导。
对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。
那么，指导学生学习策略我们应做到：1、用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法；2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习；3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
远程学习研修日志5篇学习，把自己一天通过学习得到的收获到写在纸上，久而久之，它会成为实现目标的一大垫脚石。
小面是YJBYS小编推荐给大家的五篇远程学习研修日志，欢迎阅读参考。
篇一：远程学习研修日志(529字)自从参加新课程远程研修以来，我学到了很多东西，收获很大。
同时内心也非常清楚，做为新时代的教师应该不断学习。
在为远程研修服务的同时，我们其实也有那么一点私心：利用这个难得的学习机会进一步提升自己，进一步提高自身的专业素养。
研修之旅，首先是一个学习之旅，无论对于谁，都如是。
培训学习时，我认真阅读课程文本，观看课程视频，认真按时完成作业，进入论坛交流。
远程研修的一大亮点，或者说最具革命性的特征，就在于它超越了居高临下、单向灌输的“静听型”学习方式，把民主、平等、对话的研修文化注入到教师教育中。
我们在阅读研修作业时，经常为教师们对课程的深刻理解而赞叹，在与学员进行互动交流时，也经常从教师们的精彩留言中获得启迪。
课程团队的学习不仅限于对本学科课程的学习，在远程研修过程中，我们也经常浏览其他学科课程的简报，学习课程文本，从中获得教益和启迪。
一门学科只有置身于一个完整的课程体系中才能彰显其课程价值，孤独的课程是走不远的。
一个教师只有潜心钻研本学科而又不囿于学科，才能透过学科教学形成自己对教育教学一般规律的探询，形成自己对课程的深度理解。
一个孩子只有在完整的教育生活中，而不是在支离破碎的学科分野中，才能得到全面的发展，孩子的教育生涯中才会有桃李芬芳遍布天下。
篇二：远程学习研修日志(804字)这次网络研修给了我们一个学习、交流的一个很好的平台，跨越各学校间的时空距离，神奇地让我们在一线广大教师得以实现与同行、与能手、与精英、与专家共同在线交流、探讨、合作、学习的愿望。
在网络研修中，我具体做了以下几点：1、积极观看了视频课程及大量教学案例片段，时间达10小时之多，在观看视频的同时，积极发起话题和留言多条。
2、积极上传教育教学资源，实现资源共享，积极建立研修日志，并且主动发表自己看法，积极向专家及其他学员老师请教。
一路坎坷一路歌迎着嘹亮的蝉鸣声，我们奔驰在远程研修的路上，一百多里的路，只为这一时刻的相聚。
拥挤的的信息技术教室里，回响着授课教师激情的声音，风扇在呼呼的转，老师们有的埋头记着笔记，有的抬头侧耳倾听，有的点头会意微笑，忙得满头大汗……我们仿佛是因了一份召唤，带着些许模糊的憧憬，跌跌撞撞，踏上了这片似曾熟稔的热土，开始了我的研修征程。
看到的是虚拟，感觉却又真实；仿佛本也陌生，冥冥却又熟悉。
课间休息时间到了，老师们晃晃僵硬的脖颈，伸着麻木的腰腿，可是有的还忙着补看自己课堂记不全的笔记，抬起头看表，才知道自己已经坐了三个小时了，窗外鸣蝉拼命地嘶叫，小雨淅淅沥下、、、、、每天迫不及待的坐在电脑前，就是为了那真诚的守望，期盼着真诚的交流，真心的话，开心的泪，进入工作室，浏览于咫尺天涯间的同仁们句句真诚的问候和祝福，徜徉于班级精彩的简报中，聆听于指导老师中肯的建议，我的心在幸福着，我在进步着，也在感念着。
对于窗外的一切，我无暇去关注。
年轻的老师对微机操作熟练，不时耐心的指导着其他老师。
有的老师因为不懂电脑，一路战战兢兢、小心翼翼，询问声此起彼伏，，把个技术员老师忙的不亦乐乎。
播下—种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
蓦然回首真是一路坎坷一路歌。
教学备课的一抹红积少成多，集腋成裘，才能厚积薄发。
我们的语文学习，需要日常积累，没有积累的文化是苍白的；没有积累的学习是徒劳的，有了厚实的积累才能激活思维，触类旁通。
才能学以致用。
有人认为学了没用，但是，总不能等到用时才去囫囵吞枣吧!学后还有一个消化吸收的过程呢!又有多少人感叹：“书到用时方恨少”！但不是没有选择的乱积累，所以我在平时的教学中，特别做好拓展阅读。
（一）、充分利用网络资源下载。
多读书，读好书。
定期每周推荐美文每段，张贴在班级墙面的“美文佳段”处。
（二）、充分利用主题阅读，进行拓展。
每一单元的学习，都是先周备课，课余时间认真研读主题阅读，好的就积累下来，让学生读读、念念、背背，开拓了视野，丰富了所学。
（三）、充分利用图书室。
鼓励自由阅读。
推荐书目，自由阅读。
我每周都把一些著名的诗词、成语抄写在黑板上开辟的“诗词角”。
日积月累，学生在潜移默化中开拓了视野，丰富了所学，积累了一定的语言材料，也使一些成绩较差的学生能够在其他同学的熏陶、带动下提高自己的道德情操、文化品位和审美情趣，为他们的个性发展奠定了一个良好的基础。
此外，我有诗词赏析本、基础知识常用本、美文剪报本、小小说连载本、、、、、、老师自己平时不积累，学生也会不积累，老师要起到师范作用。
只有积累多了备课才有源头活水。
我觉得这就是运用。
源头活水哪里来——生米巧做作文是一个学生语文综合素质的体现，是学校衡量语文教学水平的一个标准。
纵观学生的作文，流畅的语言，深刻的立意，新颖的构思，独特的视角、、、、、、似乎不多见，尤其是刚入学的初一新生，我们看到的多是，老生常谈，几十个学生却是一样的面目。
我们就埋怨：小学教师是怎样教的，学生是怎样学的，我们又该怎样教、、、、、、还是少一些埋怨，多一些反思吧！少一些牢骚，多一些探究吧！我们的学生升入新一级的学校，也许他们会同样的埋怨！及时反思多探究吧！我发表一下自己不成熟的见解：第一：作文选材。
教学离不开阅读教学。
作为阅读文本，平时的教学中应该起到它的示范作用。
第二：材料的取舍。
1．联系生活，开拓生活源泉。
首先，引导学生走进社区，走进农村，去了解社区的建设，了解农村的风俗人情，了解家乡的变。
其次，引导学生实践，家务农活、手工制作，自然课的各种实验都要指导学生亲身参与实践，学生在实践中有所感、有所悟。
积累丰富的感性材料。
从生活中找素材，提醒他们要特别关注自己，要以敏感的心去体察生活中的每一个微小的变化，更要对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注，因为文章都是心灵的产物。
2、走近自然，学会观察。
在观察中积累取舍。
教师要带领着学生走进她的怀抱，让学生去感受春天的生机、夏天的繁茂，体验秋天的奉献、冬天的孕育；让学生去观察太阳是怎么样让人从黑暗走向光明，月亮怎样在云朵里穿行的微妙动态，感受日出的气势、光亮、色彩、炽热，体验月行的恬静、温柔和神话般的意境。
还有，那春雨的淅沥、雷雨的轰鸣、晨雾的迷蒙、白雪的纯洁……都是大自然为学生早已准备的习作内容。
许多有灵性的东西，此刻便会涌进学生的脑海，在观察中取舍。
3、关注国内外焦点问题。
引导他们学会从日常生活中发现写作的触发点，写一写自己的小感悟。
班级制定每日新闻评论，每周热点焦点讨论。
热点焦点的材料，它具有时代性，从而使自己的文章的素材具有新鲜的生命力。
4、开展丰富的语文活动。
诗歌朗诵会，佳作展评、辩论会、演讲比赛、、、、、、我们学校的社团建设是一大亮点，它为学生提供了丰富的写作素材，写作的体验。
有《小不点音乐团》，《春雷画社》、《阳光健身俱乐部》、《芙蓉文学社》。
在几个社团中他们尽情的施展自己的特长，在芙蓉文学社中他们用自己手中的笔，写下自己的体验与感悟，描绘出春季那令人感动的一抹红，还有冬季赛场上矫健的身影、、、、、、第三：找准文眼，展现个性。
作者的个性，材料的时代的性，我们必须把他们紧密相连。
作者的个性，需要作者有独特的视角，个性化的语言。
俗语说“巧妇难为无米之炊”，学生写作文离不开平时对语言、对知识、对生活的积累。
因此，老师在平时作文教学过程中，要善于引导学生用犀利的目光去阅读作品、观察生活、感悟人生。
否则，写作将成无源之水，无本之木。
同时，作文是内心的喧泄、真情的流露。
如果不用自己独特“眼光”去看世界，也只能搜肠刮肚、人云亦云。
让课堂充满朗朗读书声现在的孩子上语文课都犯愁，需要学得太多太杂，我们也经常用“针线笸箩子”来形容语文课，针线笸箩子的东西就是积累的，今天一根针，明天一块布头，后天一把剪刀、、、、、、语文是一门积累的学科，没有积累，一切语文活动都无从下手，也毫无意义。
尤其写作课，没有平时的积累，“无米怎样下锅”。
语文的积累实际上包括两大类，一是语言材料的积累，二是语文素养的积淀和培养。
语言的积累我认为的方法：第一是背记。
背诵古诗词，名言警句，美词妙句佳作、、、、、、你看从古至今，有多少文人墨客他们都是出口成章，这得益于背诵。
古话说：“读熟《贤文》会说话。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。
”我国古代私塾中的语文教学就很重视背诵，尽管学生当时是没有理解的死记硬背，但能为其以后的学习积累丰富的语言材料和良好的语感，从而打下坚实的基础。
对中学生来说，他们正处于记忆的高峰期，我们应该鼓励并督促他们去多记、多背。
我校专门编辑了校本教材，他包括诗词文、、、、、、每天早读声不绝入耳。
第二：做读书笔记。
俗话说“好记性不如烂笔头”，抄摘的过程就是一个熟悉的过程、记忆的过程；“书到用时方恨少”，若有一个储备仓库可以随时取用，也就不怕临时不够用。
法国著名科幻小说家凡尔纳一生中记了二千五百多本笔记，姚雪垠为了写《李自成》，亲自抄录万多张卡片……特别是初中生，作文尚处在起步和发展阶段，各级语言材料、名言警句、格言熟语仍然是作文所欠缺的基本材料，对他们的写作来说，积累是很重要的，能够起到事半功倍的效果。
我们一生都在积累，积累知识，积累经验、、、、、、但都是在积累人生！走近名著，饱尝喜怒哀乐，丰富人生读长篇的文学名著，我们需要兴趣，更需要时间。
作为一名华夏的子孙，我们都应该读一读我们的优秀的文学文化著作，很小我们从小人书上知道了贾宝玉与林黛玉，刘姥姥进大观园；诸葛亮的神机妙算；孙悟空大闹天空；武松打虎、、、、、、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》。
里面的人物，故事情节都深深地吸引着我们。
可不知为什么，现在的孩子去却不怎么喜欢我们的四大名著，他们更多的是喜欢影视娱乐的节目。
什么“超女”“新秀”“明星大派对”、、、、、、刺激搞笑，让他们乐此不疲。
我们的传统文化似乎被他们遗忘或丢弃，呈现给老师的是他们的时尚、个性、超前。
曾有一个学生在回答：孙悟空有几变？这个问题时，答道“八十一变”。
让老师哭笑不得，老师认为小孩都会的问题，一名初中生都不会，可笑可悲！在此情况下，首先做到的是调动学生的阅读兴趣，让他们愿意去读，而不是被迫去读。
我采用了讲故事法，不全讲完只讲到关键时候或精彩处就停止，剩下的让他们自己去读。
渐渐的就有学生去读，这时候不要着急，它需要一个过程。
有学生读后，给他展示的机会，满足孩子的成就感，开展故事辩论会。
其次，我们编写了校本教材，出示了名著名篇的内容简介，还总结了精彩片段，人物点评台、妙语佳句、、、、、、还进行了作文擂台赛。
他们有了兴趣，我相信他们就会挤时间来看，正如鲁迅所说，时间就像海绵里的水，越挤越多剪裁妙处非刀尺俗话说：“文章不厌百回改”。
好文章也并不一定都是改出来的，但是修改对于初学者却是必须的。
我们现在的学生作文，往往被忽略的就是修改，过去传统的修改方式，老师批阅，学生袖手旁观，作文发下来，学生只重视老师的评语，费时劳神，收效不大；改革作文批阅的方式，呼声越来越大，下定决心改，改成学生互批互改，可过了一段时间，由于操作不当，便成了“胡批胡改”。
课堂上，学生修改气氛热火朝天，但是修改水平还是原地踏步走，其中的修改操作环节究竟怎么操作？我试探着去寻找。
“佳作”登台，你言我语1、我把学生分成六个小组，每组成员轮流当组长。
把教室的墙面分成六大块，每周把学生的作文张贴到墙上，墙上的作文行间距留的要大一些。
课下师生随意去修改，可以邀请自己信任的老师或是同学，也可以是不同年级不同学科的师生。
用不同颜色的笔去改。
2、整体把握，分步行进，循序渐进。
先修改标题，好的标题是文章成功的一半，它是心灵的窗口。
接着修改文章的选材，后修改写作思路与结构，最后修改文章的立意与主题。
这几步需要半学期的时间。
再用半学期的时间去锤炼语言。
（最好是从初一开始）佳作亮相，体验成功每次把修改后的作品，展示给广大的师生，就是一个好的标题也不例外。
让学生体验成功的乐趣，有了成功的体验，写作的欲望就被激发出来。
切记，不能操之过急，这是一个漫长的过程。
除此之外，我还曾用过“冷却法”，冷却两周后，学生自己修改，注意使用修改符号，点拨修改内容，修改内容也需要专项训练，循序渐进，不必面面俱到一口吃成个胖子，修改一两处即可，再小组评改，并说说评改的理由。
“一诗千改始心安”，清代学者袁枚如此评价修改的妙处。
诗歌传承的好帮手诗经》这部不朽的著作，是文学百花园中的奇葩，作为语文教师，我们要充分利用吟诵、品读、唱读、想像和意境教出她的美感，她的诗意。
古文诗词课，学生就叫苦连天：又要有感情的朗读，又要背诵，真没意思。
古诗文中的朗读成了学生的难题，学习情绪低落，学习没有兴趣。
它也曾成为教师的难题，今天听了马清华老师的《关雎》，我真心的佩服马老师行云流水般的教学流程。
