小学科学冀教版四年级下册高效课堂资料《生锈》学案1

铁生锈了》教学设计【教学目标】：科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。

【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子【教学过程】一、观看图片，谈发现揭课题1.老师课前找了一些图片，我们一起来看一下（播放课件）。

2.看了以后你有什么发现？3.生活中，你还见到过哪些？4.今天我们一起来研究铁生锈了（板书课题）。

二、分析图片，建立科学概念1.这里有两个铁钉（出示铁钉），它们有什么不一样？2.生锈的铁钉和没有生锈的铁钉有什么区别？3.我们把这些红色的物质叫做铁锈（板书）。

三、观察求证，形成新的认知1.铁生锈是生活中的一种常见现象，每年都有大量的铁生锈而变成铁锈。

那么，铁锈还是铁吗？铁生锈是什么变化？请说说你的理由。

2.铁锈到底是不是铁呢？（演示）老师今天给同学们准备了铁片和生锈的铁、记录单……，生锈的铁包括铁锈吗？包含铁吗？3.请用这些材料找出证据写到记录单上，看看哪一组找的最多。

4.学生实验，汇报交流。

5.得出结论：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

四、设计方案，探索生锈原因1.通过刚才的探索，我们知道了铁锈既然不是铁，那它是怎么形成的？预设一：也就是说铁生锈与水有关（板书：水），铁生锈还与哪些因素有关呢？预设二：也就是说铁生锈与空气有关（板书：空气），铁生锈还与哪些因素有关呢？2.使铁生锈的因素真的像同学们说的吗？我们该怎么做？3.铁生锈这个实验需要一个较长的时间，课堂内很难完成。

我们先来制定一个实验方案，课后去做实验，好不好？4.请你选择其中的一个因素制定研究方案，小组长领取表格，看哪一组最先完成。

小学科学冀教版四年级下册高效课堂资料《生锈》教案教学目标一、知识与技能1．通过观察知道铁锈是小颗粒或鳞片状，褐色，很脆，易碎。

2．能提出关于锈的几个问题，并具有一定的研究价值。

3．知道生锈是因为与金属与水、空气、酸或碱接触生成的。

二、过程与方法1．通过实验知道生锈能产生热量。

2．初步了解不锈钢的研制过程，及其特性。

3．知道防生锈的方法：涂上油漆、电镀、涂油。

三、情感态度和价值观培养学生实验操作的能力与习惯，激发学生探索自然的兴趣。

教学重点指导学生探究生锈的原因。

教学难点生锈产生热量的对比实验。

教学方法探究法、实验法。

课前准备生锈的铁钉、生锈的钥匙、钢丝绒、带盖的瓶子、水、油、盐、醋、温度计。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课师：在我们的生活中有很多东西会生锈，哪些物体容易生锈？生锈过程中会发生哪些变化？怎样防止生锈？今天让我们一起来研究吧！（出示板题）二、新课学习（一）观察生锈的物品。

1．小组观察物品，提问：哪些物品生锈了？生锈的物品是什么材料制成的？锈是什么样的，他们有什么不同？2．小组观察，讨论。

3．小结：像铁、铝、铜等金属制品容易生锈，不同金属的锈其颜色等是不一样的，如铜锈是绿色的，铁锈是棕色的，铝锈是灰白色的。

4．关于生锈，你们有哪些自己感兴趣的问题呢？让我们选择一个问题进行研究吧！（二）铜丝绒生锈。

1．提问：想一想，金属制品在什么地方容易生锈？你认为金属生锈可能与什么有关？2．设计实验来验证自己的猜测是否正确。

3．指导学生自己设计实验（出示课件）。

实验设计表。

我们的猜测：实验目的：实验材料：实验步骤：4．小组交流，选择交好的方案全班交流。

5．指导学生根据实验方案选择实验材料进行实验。

6．课后观察记录实验变化，并想一想：钢丝绒生锈与什么有关？（三）生锈时产生的热量。

1．提问：物体发生变化时有的吸热，有的放热，那金属生锈时是吸热，还是放热呢？让我们来研究以下。

2．在玻璃瓶中放入一支温度计，盖上瓶盖，5分钟后，记录下瓶中的温度。

生锈-冀人2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.了解物体生锈的基本原理。

2.掌握物体生锈的过程。

3.了解物体生锈对环境产生的影响。

二、教学内容1.什么是生锈？2.生锈的过程。

3.生锈对环境的影响。

三、教学重点和难点1.引导学生理解物体生锈的基本原理。

2.帮助学生了解生锈的过程，并通过实验进行验证。

3.让学生认识到生锈对环境的影响。

四、教学活动及流程活动一：引入（1）利用教学媒体展示一些生锈的物品，如铁钉、铁皮、独轮车等，引起学生兴趣。

（2）询问学生对这些物品的颜色和形状等有什么变化，引导学生思考生锈的原因。

活动二：讲解生锈的过程（1）通过教材或教学PPT，让学生了解生锈的基本过程。

（2）引导学生认识到生锈不是短时间内发生的，需要时间地积累，要视情况的不同而有所差异。

活动三：实验验证生锈的过程（1）将一些铁钉放入不同的试管中，每个试管中添加一些不同的物质，如水、盐水、油等。

（2）观察一段时间后，让学生比较不同试管中铁钉的情况，引导学生思考出现生锈的原因。

活动四：生锈对环境的影响（1）引导学生思考生锈对环境的影响，并进行一些简单的思考题。

（2）通过教材或教学PPT，让学生了解生锈对环境产生的影响。

活动五：总结（1）安排回答问题环节，回答学生在上述活动中提出的问题。

（2）引导学生总结本次学习内容以及生锈对环境产生的影响，巩固本次学习的内容。

五、教学方法及技巧1.实践探究法：组织学生进行实验探究，让学生掌握生锈的原理和过程。

2.讨论法：通过提出问题，引导学生独立思考，提高其分析问题、解决问题的能力。

3.归纳法：引导学生通过实验和讨论，总结生锈的基本原理和对环境的影响。

六、教具及资料1.教材或教学PPT。

2.试管等实验装置。

3.生锈物品。

七、教学评价1.学生是否能够正确了解生锈的基本原理和过程？2.学生能否通过实验验证生锈的基本过程？3.学生是否能够正确认识生锈对环境的影响并作出简单的思辨？。

小学科学第4课生锈与防锈（教学设计）生锈是指金属在遇到空气中的氧气和水分的情况下，产生氧化反应，进而形成金属表面的氧化物。

生锈不仅会影响金属的外观，还会降低其使用寿命和功能。

因此，学生了解生锈产生的原因、过程以及如何防止金属生锈是小学科学第4课的重要内容。

为了更好地教授这个主题，我设计了以下教学活动：一、导入活动1. 展示一些生锈严重的金属物品，并让学生描述它们的外观、颜色和状况。

2. 引导学生思考，为什么这些金属物品会生锈？我们平时能遇到哪些生锈的物件？通过展示生锈的金属物品，学生可以直观地认识到生锈的现象，激发他们对生锈的好奇心，并引导他们思考生锈产生的原因。

二、学习生锈原理1. 利用图示和简单实验，介绍氧气和水分对金属产生氧化反应的过程。

2. 让学生观察和记录实验结果，探讨金属生锈的原因和过程。

通过这个活动，学生可以通过实验亲身体验金属生锈的过程，增加他们对生锈原理的理解和记忆。

三、防锈的方法1. 呈现多种防锈方法的图片和实物，并与学生一起讨论每种方法的原理和效果。

2. 以小组形式进行小型实验，测试各种防锈方法的效果，并通过观察和数据记录，评估每种方法的有效性。

通过这个活动，学生可以积极参与实验，亲自验证不同防锈方法的效果，并理解如何通过科学手段保护金属物品不生锈。

四、制作防锈剂实验1. 根据实验材料和步骤，组织学生进行制作防锈剂的实验。

2. 学生使用制作的防锈剂，对锈蚀的金属进行处理，并观察处理后的结果。

通过亲自制作和应用防锈剂，学生可以深入了解防锈剂的成分和原理，同时感受到科学解决实际问题的快乐。

五、延伸活动1. 给予学生自主探究的机会，让他们选择其他防锈方法进行实验，并记录实验结果。

2. 带领学生讨论不同防锈方法的优缺点，并总结出最佳的防锈方法。

通过延伸活动，学生不仅可以进一步加深对防锈方法的理解，还可以培养他们的探究精神和创新能力。

六、总结反思在教学的最后阶段，让学生回顾本课的学习内容，并回答以下问题：1. 你了解生锈和防锈的原理了吗？2. 你觉得哪种防锈方法最有效？为什么？3. 如果你有一件宝贝物品开始生锈，你会选择什么方法进行防锈？通过总结反思，学生能够在思考和回答的过程中巩固对生锈和防锈知识的掌握，并将所学内容与实际生活联系起来。

生锈教学目标：1、能通过比较分析记录结果，发现变化。

2、能与同学一起探究金属生锈的因素。

3、能说出哪些因素可引起金属生锈。

教学重难点教学重点：指导学生探究生锈的原因。

教学难点：能说出哪些因素可引起金属生锈。

教学准备：不生锈的铁片教学过程：一．导入。

师：同学们，老师分别给每个小组准备了两枚铁钉，请你们认真观察课桌上这两枚铁钉，你们有什么发现？（一枚生锈，一枚没生锈；；光泽不同；光滑程度不同；颜色不同等）师：同学们观察得真仔细。

请同学们回想一下，你在哪些地方见到过铁生锈的现象？（学生回答，教师表扬：你们真是生活中的有心人，学习科学就需要这种留心观察身边事物的好习惯）（师板书：铁生锈了）生（1）：铁门要生锈。

生（2）：铁锤、铁轨要生锈。

生（3）：菜刀很久不用了要生锈。

生（4）：锣钉、锣帽要生锈。

生（5）：帐篷的铁钉经过很长时间要生锈。

现在板房的屋顶有些也生锈了。

师：铁生锈是一种什么变化？（师板书：铁生锈是一种什么变化？）生（1）：铁生锈是化学变化。

师板书：化学变化？生（2）：我猜测铁生锈是物理变化。

因为一砸它就变形。

师板书：物理变化？生（3）：它的大小变了，没有产生新的物质，我认为它就是物理变化。

师：那它到底是什么变化呢？我们必须找出足够的证据证明自己的观点。

请各组按要求进行研究。

师板书要求：1、用感观观察它们有什么不同？2、从金属的特征进行比较？3、把研究结果填在记录单上。

小组活动（15分钟）师：巡视指导。

……师：各组的研究基本上都结束了。

现在我们一起来分享大家的研究成果吧。

学生汇报生（一）：铁片的颜色有光泽，铁锈没有光泽。

铁片能被磁铁吸住，铁锈不能。

生（二）：铁片的手感光滑，铁锈不光滑。

生（三）：铁片有导电性，铁锈没有；铁片有磁性，铁锈没有；铁片有延展性，铁锈没有；铁片没有缝隙，铁锈有缝隙；铁锈一敲就碎，铁片不会，师：你们这组还有补充吗？生（四）：铁片的颜色是银白色的，铁锈是黄褐色的；铁片有光泽，铁锈没有；铁片没有缝隙，铁锈有；铁片有韧性，铁锈没有；铁片能导电，铁锈不能导电。

《生锈》教学设计教材分析：本课在学生学习物质的多种有趣的变化的基础上，围绕着学生常见的生锈现象，设计了五个活动，进一步帮助学生另一种有新物质生成的变化。

活动1的目的是通过观察生活中的生锈的物品，来认识哪些材料做成的物品容易生锈，绣是什么样的有什么不同。

教师引导学生提出自己的问题并研究。

活动2是实验，教师引导学生做实验探究物体生锈的原因。

在生锈的过程中会产生热量，教师引导学生通过温度计了解到热量的产生。

活动3要求学生用几种方法来防止小刀生锈，这是知识的运用，学了就能用，学了就会用。

最后的拓展活动让学生们从图中找出10出变化，并按照是否可逆、是否有新物质生成的标准，将变化分类。

这一课是本单元最后一课，这个拓展活动也算一个小结，把本单元的知识融入到了活动中，对学生的学习情况进行了评估。

教学目标：1、能通过观察发现各种金属表面生的锈有何不同，并能从多个金属生锈的问题中确定一个可以研究的问题。

2、能与其他同学一起从引起一些金属生锈的因素进行假设，并能设计实验验证自己的假设能通过实验发现生锈过程伴随的其他变化。

3、能通过实验发现生锈过程中伴随的其他现象。

4、能通过观察、记录，找出金属生锈与所处环境之间的关系。

5、能按照可逆和不可逆的变化，或按照是否有新物质生成，对日常生活中的各种变化进行判断、分类。

教学重难点：重点：指导学生探究生锈的原因难点：生锈产生热量的对比实验教学准备：各种生锈的制品、放大镜、带盖的玻璃瓶、食用油、水、醋、铁钉、钢丝绒球、温度计教学过程：第一课时谈话导入，在我们的生活中有很多东西会生锈。

（出示物品、课件）一、活动一观察生锈的物品（10分钟）1.小组观察物品，提问：哪些物品生锈了？生锈的物品是什么材料制成的？可以借助放大镜观察。

锈是什么样的，他们有什么不同？2.小组观察，讨论。

引导学生观察是什么制品容易生锈，不同金属的锈其颜色等是不一样的。

3.小结：像铁、铝、铜等金属制品容易生锈，不同金属的锈其颜色是不一样的，如铜锈是绿色的，铁锈是褐色的，铝锈是黑灰色的。

《生锈》教案教学目标一、知识与技能1．认识生锈和生锈对物体的影响。

2．使学生知道金属生锈的主要原因。

3．知道防止金属生锈的常用方法。

二、过程与方法通过观察生锈的物体，培养学生的观察能力和提出问题的能力。

利用实验操作，比较出生锈的原因。

结合生锈的原因，培养学生从根本原因上分析问题解决问题的意识。

三、情感态度和价值观认识事物发展的因果联系。

知道生锈对物品的损害，明白防止生锈的意义。

教学重点生锈的原因和如何防止生锈。

教学难点实验探究生锈的原因。

教学方法主要采用了“观察思考，提出问题、通过实验归纳结果、根据原因寻找答案”这样的教学流程和方法。

课前准备生活中常见的生了锈的铜、铁、铝制品，如：铜钥匙、铜锁、铁钉、铁丝、铝勺等。

放大镜、玻璃瓶、瓶塞、钢丝绒、食用油、食用醋、开水、冷水、醋、温度计等Ppt课件。

课时安排1教学过程一、导入新课（教师）展现一件锈迹斑斑的物体。

（讲述）我们身边每天都有物体在损坏消失，建筑物、路面、工厂的设备等等。

金属是构成我们身边世界重要的物质，金属的损坏就是这个样子。

这是什么？出示PPT-2（学生）生锈。

二、新课学习活动1：观察生锈的物品观察身边的生锈物体，讨论：①常见的生锈物体主要是由哪些材料组成的？②锈是什么样子的？不同材料的锈有什么不同？（学生）观察、讨论。

出示PPT 3--9教师让学生说说自己的发现和看法。

（教师）大家观察了生锈的物品，你觉得生锈的哪方面你想了解，对于生锈有什么问题。

把这些问题写下来。

教师让学生说说自己的问题，从学生的共性问题中归纳出关于生锈原因（活动二）的问题，并针对其它问题指导学生在课下进行探究活动。

活动2：钢丝绒生锈出示PPT17--18从学生亲身体验的生活经验入手，引导学生进行思考，便于得出较为正确的结论。

（教师）提问：我们周围的金属很多，它们是不是都生锈了？为什么有的生锈了，有的没有生锈？（这个问题比较复杂，学生可能一时不能回答。

）让我们先思考下面几个问题：①切菜用的菜刀在什么情况下容易生锈？②自行车的哪个部分容易生锈？③铝勺长期放在盛醋、碱或盐的容器里会怎样？（学生）回答。

小学科学冀教版四年级下册高效课堂资料《生锈》教案教学目标一、知识与技能1．能通过观察发现各种金属表面生的锈有何不同，并能从多个金属生锈的问题中确定一个可以研究的问题。

2．能与其他同学一起从引起一些金属生锈的因素进行假设，并能设计实验验证自己的假设。

3．能通过实验发现生锈过程伴随的其他变化。

二、过程与方法通过观察生锈的物体，培养学生的观察能力和提出问题的能力。

利用实验操作，比较出生锈的原因。

结合生锈的原因，培养学生从根本原因上分析问题解决问题的意识。

三、情感态度和价值观认识事物发展的因果联系。

知道生锈对物品的损害，明白防止生锈的意义。

教学重点指导学生探究生锈的原因。

教学难点生锈产生热量的对比实验。

教学方法观察总结归纳课前准备各种生锈的制品、放大镜、带盖的玻璃瓶、食用油、水、醋、铁钉、钢丝绒球、温度计、课件。

课时安排1教学过程一、导入新课在我们的生活中有很多东西会生锈，哪些物体容易生锈？生锈过程中会发生哪些变化？怎样防止生锈？今天让我们一起来研究吧。

二、新课学习活动一观察生锈的物品1.小组观察物品，提问：哪些物品生锈了？生锈的物品是什么材料制成的？锈是什么样的，他们有什么不同？2.小组观察，讨论3.小结：像铁、铝、铜等金属制品容易生锈，不同金属的锈其颜色等是不一样的，如铜锈是绿色的，铁锈是棕色的，铝锈是灰白色的4.关于生锈，你们有哪些自己感兴趣的问题呢？让我们选择一个问题进行研究吧！活动二铜丝绒生锈1.提问：想一想，金属制品在什么地方容易生锈？你认为金属生锈可能与什么有关？2.设计实验来验证自己的猜测是否正确把3.指导学生自己设计实验（出示课件）实验设计表我们的猜测：实验目的：实验材料：实验步骤：4.小组交流，选择交好的方案全班交流5.指导学生根据实验方案选择实验材料进行实验6.课后观察记录实验变化，并想一想：钢丝绒生锈与什么有关？拓展活动生锈时产生的热量1.提问：物体发生变化时有的吸热，有的放热，那金属生锈时是吸热，还是放热呢？让我们来研究以下2.在玻璃瓶中放入一支温度计，盖上瓶盖，5分钟后，记录下瓶中的温度3.与此同时、在50毫升醋中浸泡钢丝绒。

小学科学冀教版四年级下册高效课堂资料中文：锈英文：Rust公式：Fe2 O3简介：锈是一种化合物。

当铁处于长时间的湿润状态时，铁就会和氧产生化合---锈铁氧化物Fe0 Fe2O3 Fe3O4都是铁的氧化物：1. Fe0叫氧化亚铁黑色固体其中的铁元素为+2价2. Fe2O3叫氧化铁红褐色固体其中的铁元素为+3价3. Fe3O4叫四氧化三铁黑色固体具有磁性，被称为磁铁为了便于理解,四氧化三铁也可以写成是Fe0·Fe2O3 因此四氧化三铁中有1/3的铁元素显+2价，有2/3铁元素显+3价光有水也不会使铁生锈，只有当空气中的氧气溶解在水里时，氧在有水的环境中与铁反应，才会生成一种叫氧化铁的东西，这就是铁锈。

铁锈是一种棕红色的物质，它不像铁那么坚硬，很容易脱落，一块铁完全生锈后，体积可胀大8倍。

如果铁锈不除去，这海绵状的铁锈特别容易吸收水分，铁也就烂得更快了。

生锈原因铁放的时间长了就会生锈。

铁容易生锈，除了由于它的化学性质活泼以外，同时与外界条件也有很大关系。

水分是使铁容易生锈的物质之一。

然而，光有水也不会使铁生锈，只有当空气中的氧气溶解在水里时，氧在有水的环境中与铁反应，才会生成一种叫氧化铁的东西，这就是铁锈。

铁锈是一种棕红色的物质，它不像铁那么坚硬，很容易脱落，一块铁完全生锈后，体积可胀大8倍。

如果铁锈不除去，这海绵状的铁锈特别容易吸收水分，铁也就烂得更快了。

铁锈形成要是你把一块铁在潮湿的地方放置一段时间，在它上面会形成一层铁锈，就像有人在它上面刷了一层微红色的漆。

那么，铁锈究竟是什么？又是为什么钢和铁会生锈？锈乃是铁的氧化物，当铁和溶解在水里的氧化合时就形成了锈。

这就意味着如果空气中不含有水蒸汽，或根本不存在水，或者水中没有溶解氧，铁锈就不会形成。

当一滴雨水落到一块光亮的铁的表面时，短时间内水滴保持着清洁。

然而过了不久以后，铁和水中的氧开始化合，形成氧化铁，即铁锈。

水滴将变成微红色，铁锈则悬浮在水中。

生锈-冀人2001版四年级科学下册教案一、教材内容生锈的现象生锈是指铁或钢在空气中、水中或潮湿的环境中，经过一段时间后，表面逐渐出现红褐色物质的现象。

生锈是铁或钢发生化学反应的结果，也是一种自然现象。

在教材中，可以通过图片、实验等形式来让学生观察和了解生锈的现象。

防止生锈为了防止金属发生生锈，需要采取一些措施。

在教材中，可以介绍一些防止生锈的方法，如刷油漆、镀锌等。

二、教学目标•知道铁或钢会生锈，理解生锈的现象；•知道防止生锈的方法，了解刷油漆、镀锌等方法的作用；•通过实验或观察，培养学生的观察能力和动手能力。

三、教学过程1. 导入活动通过一个小游戏，带领学生了解铁和钢的区别，并询问学生是否知道铁或钢会不会生锈。

2. 学习新知识通过图片或视频等形式，向学生展示生锈的现象，并让学生观察生锈的物质在颜色、形态、质地等方面的特点。

3. 实验环节为了更好地理解生锈的现象，可以组织学生进行实验。

具体操作如下：材料：铁钉、干燥剂、水步骤：•取一根未生锈的铁钉作为对照组，另外取一把铁钉，放在干燥剂中储存，以避免和水接触。

•在另外一只试管中，加入铁切屑和水，摇晃一下，并将其和之前在干燥剂中存放的铁钉一起，放置一段时间。

•观察一段时间后，对比两支铁钉的状态并讲解生锈的原因。

4. 学以致用在了解生锈现象后，引导学生思考如何防止生锈，介绍刷油漆、镀锌等方法，并让学生通过实验验证防止生锈的效果。

5. 总结与评价通过课堂小结和问答，巩固学生对生锈的理解，检测学生获得的知识和能力。

使用评价表对学生进行综合评价。

四、教学评价•学生能够初步认识铁与钢的区别，理解生锈现象产生的基本原因和防止锈的原理；•学生能够观察、分析以及模仿实验，培养学生的观察和动手能力；•学生在小组合作中提高合作意识、自学能力，培养主动学习、创新的能力；•教师能够生动活泼、简明易懂地讲解知识，使学生容易接受。