诵读对大学语文教学的重要性

大学语文课堂上经典诵读的重要意义深入了解中国传统文化，了解一个国家文化发展史，掌握中国精神实质，要借助语文课堂上经典诵读。

经典诵读是中华文明古老的传统，是近代优秀传统文化的重要表现形式。

在把握中华传统文化的价值观的过程中，诵读典籍对学生的文化修养有着重要的作用。

语文课堂上的经典诵读能够让学生在思想感悟的过程中感受到一种无以名状的凝重感，学会理解一家的传统文化的价值观，从品格训练上习得优秀的传统美德。

经典熟读可以帮助学生深刻理解典籍，形成对真理万古不变的认知，并能在平时生活中经常运用，从而将传统文化的健康价值观融入到个人的行为习惯中。

经典诵读给学生带来思想上的影响和震撼，在语文课堂上，让学生将文化古今一体感悟，将文化经典融入到当代中，完美诠释出古典文学的经典情怀；人类的时间思维从点到面、从片面的欣赏到全局的思考，从而进一步加强学生的思想能力和文化意识，使他们能够以更高的境界和更清晰的视野来认识历史与民族传统的文化。

教育熏陶的力量无不写入到人类意识中，诵读经典为中国传统文化注入新的活力，在青少年中浸润传统文化精神，让儒家文化承传，让学生静坐心思思考是非，进一步养成良好的思想品质。

经典诵读不仅可以增强学生的文化修养，而且能让学生更加善于表达，有利于训练和提高学生的言语表达能力，通过诵读典籍可以激发学生的想象力，促进他们联想到文本所传达的新思想；同时，通过经典诵读也能增强学生对社会现实的认知能力和分析能力，使他们拥有探究问题和解决问题的能力。

经典诵读是中文语文课堂中重要的一部分，是教育中不可或缺的内容。

学生在经典诵读过程中能够学到更多的精神，因此，语文课堂上的经典诵读不仅可以让学生更加深入的理解中华传统文化的历史价值，同时也能丰富和提高学生的文化素养。

论经典诵读在语文教学中的魅力经典诵读是语文教学中至关重要的一环，它能够帮助学生更好地领会文化精髓，提高语文素养，增强文化自信，更好地传承和发扬中华民族的文化基因。

本文从以下三个方面阐述经典诵读在语文教学中的魅力。

一、激发学生对文学的热爱经典诵读是对文学审美体验的一种形式，通过朗诵经典作品，学生们可以感受到文学的美感，增强对文学的喜爱和热爱。

在诵读过程中，学生需要逐字逐句地理解诗句、文句的内涵，加深对语言、文字和文学作品的理解和感悟，并通过诵读培养学生对语言美的敏感性，激发学生探究文学作品与文化内涵的热情。

通过经典诵读，学生可以更好地理解文学作品的意蕴，进一步提高语文素养和审美水平。

二、提高学生语言表达能力经典诵读可以锻炼学生的口语表达能力和语感，通过诗歌、散文等文学形式的朗诵，学生可以不断地练习口语表达技巧，提高语音、语调和语速的掌握能力。

诵读过程中，通过模仿经典作品中的语言表达，学生可以拓展自己的语言表达能力，调整自己的语言习惯和语文素养，更好地适应口语交流和书面写作的需要。

此外，经典诵读还可以提高学生的语感，帮助学生学会感受语言的美感和韵律，增强对语言表达的感性认识，从而提高语言表达的准确性和魅力。

三、传承中华文化精华经典诵读是传承中华文化精华的一种方法，让学生在语文教学中感受到中华文化的博大精深和渊源流长。

诵读经典名篇，不仅可以帮助学生更好地理解文化内涵，还可以让学生了解传统文化的瑰宝和民族优秀文化的历史沉淀，增强文化自信。

在实际的教学中，老师可以结合经典文学作品的选介，并透彻解读其中蕴含的文化精神和价值观，引导学生通过诵读向内部挖掘经典的思想内涵和价值导向，从而理解和感知传统文化的魅力和价值，为中华民族文化的传承和创新发挥着重要作用。

诵读在语文教学中的重要性
诵读在语文教学中具有非常重要的意义。

首先，通过诵读，学生能够更好地掌握语文知识和技能。

通过反复诵读，可以帮助学生记忆和理解课文内容，特别是古诗文、经典名篇等。

诵读还可以培养学生的朗读能力和语音语调的规范性，提高学生的表达能力和语感。

其次，诵读能够提高学生对语言的感知和听说能力。

通过诵读，学生可以更加敏锐地感知语言的音韵、节奏和语调，从而提高听力和口语能力。

此外，诵读还能够培养学生的审美情趣和文学素养。

通过诵读优秀的文学作品，学生能够感受到语言的美感和艺术魅力，培养自己的审美情趣和鉴赏能力。

最后，诵读还有助于培养学生的自信心和自我表达能力。

通过诵读，学生可以逐渐克服胆怯和紧张，更加自信地展示自己的语言能力，提高自我表达能力和人际交往能力。

综上所述，诵读在语文教学中具有非常重要的地位和作用，教师和家长要重视培养学生的诵读能力。

诵读在语文教学中的重要性论文诵读在语文教学中的重要性论文1摘要：诵读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。

诵读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，它有利于发展智力，获得思想熏陶。

通过诵读，可以提高学生驾驭汉语的能力。

关键词：诵读；教学；学生；重要性；习惯诵读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，它是学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，诵读是最重要的。

诵读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，它有利于发展智力，获得思想熏陶。

诵读有助于情感的传递。

一、诵读在语文教学中的重要性1.有利于学生的文字积累中国传统文化博大精深，积淀了中华民族五千年的智慧与精华，文字亦是。

而文字的学习，往往是通过一篇篇文章的诵读，把识字与阅读融合在一起，重视诵读有利于识字效率的提高和书面语学习的全面开展，同时，识字量的增加，也有利于学生选择更多的书目文章进行阅读。

学生在进行课内文章学习的时候很好地落实了这一点。

2.有利于培养学生的阅读能力通过诵读，可以让学生获得初步的情感体验，感知优美的韵律。

教师如果具备良好的朗读技能，就能引导学生通过多种形式的读，在读中思、读中议、读中练、读中悟、读中品，带领学生共同感受纯真的情感，培养学生的鉴赏能力。

3.有利于提高写作能力清代唐彪在《读书作文谱》中对语文写作能力的形成规律作了具体的总结：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。

作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。

”通过诵读，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。

4.有利于积累语言材料《义务教育语文课程标准》指出，要“在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的。

语言材料”。

当学生的头脑里记住了大量的词语、精彩句段或者美文，融会贯通后变成自己的东西，形成新的观点，读起文章来，也就会有了自己的理解，写起文章来自然也有了内容可写。

诵读国学经典让语文教学更有魅力
诵读国学经典是中文教学中不可或缺的一部分，它有助于提高学生的语文水平、增强
学生对中华文化的了解和认知，提高学生的综合素质。

接下来，本文将从三个方面探讨诵
读国学经典对语文教学的作用。

首先，诵读国学经典有助于提高学生的语文水平。

国学经典是中华传统文化的精髓，
其中的诗、词、歌、赋等文学作品无不体现了中国语言的优美和独特之处，颇具审美价值。

诵读国学经典可以让学生更好地领会文学作品的内涵和韵律，通过不断地朗读和模仿，学
生的语言表达能力和语音语调的准确性都将得到提高，增强学生的口语表达能力。

其次，诵读国学经典有助于增强学生对中华文化的了解和认知。

诵读国学经典不仅仅
是千百年来的传统艺术表现形式，更是我们民族文化的重要组成部分，通过学生的诵读，
它所传递的中华民族的思想、道德、艺术等都会深入到学生的内心，让学生对中华文化产
生浓厚的兴趣和认同感，也能使学生对中华传统文化的历史、背景和意义有更深的认识。

最后，诵读国学经典能提高学生的综合素质。

中华文化中的大量经典作品都是非常优
秀的教材，具有深刻的哲学意义和人生体验，可以引导学生思考人生、人生的意义等深深
的问题，这不仅仅有助于提高学生的品德修养，更能启发学生的思维能力和创造力，帮助
他们更好地理解自己，实现自己的价值。

诵读在语文教学中的重要性摘要：诵读在语文教学中的作用是不容忽视的。

教师要让学生充分认识到诵读的重要性，并强化学生的诵读训练，以此促进语文教学质量的提高。

关键词：诵读；语文教学；重要性作者简介：陈渠生，任教于江苏省泰州市刁铺初级中学。

作为语文教师，笔者悲哀地发现，语文在中学生心目中倍受冷落。

他们常常醉心于数学的灵活、化学的神奇、英语的时尚……语文有时甚至到了可有可无的地步。

如果一味地从学生身上或者从社会影响去找原因，这显然是不客观的。

语文教师的教学观念、教学方法、教学手段的优劣，才是真正制约语文发展的决定性因素。

语文教学往往强调对课文的分析，从结构的安排、人物的性格到写作的特点等等，却忽略了对课文语言的吟诵品读，纵然是安排了学生朗读，也是匆匆而过。

因而，学生往往是把握住文章的内涵，却回忆不起作者的妙笔生花，极大地影响了学生运用语言的实践能力，许多学生在与人交流时口齿不清、辞不达意，同时也阻碍了学生写作水平的提高。

所以，诵读是语文教学不可或缺的一个环节，抓好这个环节至关重要。

古语有云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。

”手感、乐感的形成离不开“观”和“操”的实践，语感的培养自然也离不开“读”这种最基本的实践方式。

吟诵、美读是训练语感的好方法，让学生反复朗读甚至背诵作品，特别是其中的精彩片断，文章的精妙之处自然了然于心，语感能力从而得到加强。

语文教学法要重视诵读，也是受汉语特点决定的。

作为表意文字的汉字，它是以双音节词为主的，极富有音乐感和节奏感，平仄声韵整齐有序，讲究抑扬顿挫，琅琅上口，易于诵读。

正如白居易所言：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。

”因此，笔者认为语文教学首先应该强调诵读教学，大力提倡背诵。

朗读背诵作为语文教学的一个重要手段，首先必须体现在语文课堂上。

一堂成功的语文课不能没有朗读，“书声琅琅”应该是语文课堂的特征。

例如，讲授现代文时，分析之前，让学生反复朗读，整体感知，要求做到准确流畅；分析之后，再让学生朗读吟诵，要求做到传情达意。

诵读在语文教学中的重要性白东红（工作单位：陕西省子长县涧峪岔中学）摘要：语文教学改革形式多种多样，但无论怎么改也不能违背母语学习的规律。

学习语文应让学生去品味咀嚼华美篇章，体会语境，感受心灵。

本文就诵读能提高语文能力，能促进语感的形成，可以培养学生的美好情感作了一些解析。

关键词：诵读促进语感形成培养美好情感《语文教学大纲》强调：“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。

语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。

”在语文学习过程中，培养情感，运用语言占有很重要的地位。

诵读则是学生学习语言和培养美好情感的最佳的方法。

可是很久以来中学语文教学，都是围绕分析课文而进行教学，语文课程技巧训练课，教材里那些华美篇章、句段学生没有机会去品味咀嚼，体会意境，感受心灵，只能空洞地去接受支离破碎的内容。

这样的语文教学违背了母语学习的规律，语文能力能提高吗？美好情感能培养吗？又怎能落实素质教育中最基本的分子——会读？因此，以诵读为主线，进行语言文字训练，已经成为广大教师的共识。

一、诵读能促进语感的形成，提高语言能力叶圣陶先生说：“至于文字语言的训练，最要紧的是训练语感，多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。

”由此看来，语感训练是培养学生语言能力基本途径。

培养语感能力在语文教学中占有举足轻重的地位。

那么，什么是语感？怎样培养学生的语感呢？全国著名特级教师洪镇涛认为：“语感是一种语文修养，是长期的规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。

”从中我们可以得出这样一个结论：诵读是语感形成的重要手段。

情感与认知相互制约的规律告诉我们：情感与认知是相互促进的。

有些同学只所以能在诵读中很好地表情达意。

大学语文课堂上经典诵读的重要意义摘要：在大学语文教育教学中进行经典名篇诵读，对于培育大学生的健全人格有重要意义：一是有利于其锻造坚强意志，二是有利于其树立远大理想，三是有利于其磨砺健康品质，四是有利于其提高智力。

关键词：大学语文经典诵读健全人格当今社会，经济飞速发展，贫富差距日益加大，社会竞争日益激烈。

升学竞争、评优竞争、考研竞争、就业竞争、升迁竞争等等无一不影响着大学生的情绪，甚至造成大学生人格的缺陷，比如离家出走、自闭家门、离群索居等等，更有极端者像马加爵那样杀害同学，像药家鑫那样视人命如草芥，而且跳楼、服毒、上吊等自杀现象也屡见不鲜。

如何使学生个体在社会生存和发展的竞争中立于不败之地，使学生成为拥有健全人格的一代青年是值得我们深思的。

笔者认为，大学语文老师应承担起这个责任，要尽量引导大学生努力钻研并诵读历经千百年岁月的淘洗而留传下来的中华民族的经典，这将有利于培育大学生的健全人格。

一、经典诵读，有利于锻造大学生坚强的意志中华民族历经千百年岁月淘洗而留传下来的经典诗文，不但是汉语言文学的典范和精华，更蕴蓄着中华民族的精神和品格。

经典既是人文理想的荟萃，又是民族智慧的源头；既是经久不衰的万世之作，又是具有典范性、权威性的著作，还是经过历史选择出来的“最有价值的书”。

在大学语文课堂上，诵读语言凝练、意存高远、富有哲理的经典诗文，能够把优秀传统文化的种子播撒到学生的心田上，让学生成长的根深扎在民族文化的沃土里，有利于学生增强语文能力，提高文化素养；开发记忆潜能，培养好学精神；陶治高雅情操，提升人生境界；开拓心胸志趣，锻铸坚强意志。

笔者认为，意志教育是塑造学生完美人格的现代教育内容之一。

中国的传统教育，特别是儒家教育，是教人成人的教育，教育的性质是面向人生的，其目的就是培养学生完美的人格。

而儒学的先祖孔子认为，完美人格就是表里和谐，智、仁、勇兼顾。

君子、成人就是具有完美人格的人。

孔子倡导的人格教育，在我国历史上塑造了中华民族自尊自强的民风、民气。

诵读在语文教学中的作用及方法语文教学的重点是培养学生的感悟能力和理解努力，而这种能力的获得所依靠的就是学生在读中的体验和感知。

全国著名特级教师于永正的“三本五重教学法”（以人为本、以读为本、以创为本，重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯），就强调了学生“读”的功效。

他说“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有和经验去领悟课文的内涵。

”一、诵读能提高学生学习语文的兴趣，能体解“语文味”兴趣是学习之师，根据小学生的习惯模仿的特点，我经常在说话、诵读中鼓励学生模仿电影、电视里的人物，叫学生们学他们的语气、语调说话，体会在不同的语言环境中，表达不同的思想感情。

要引导学生养成边读边解决问题的能力和习惯，让他们感到读是可以解决问题的，从而增强其阅读的兴趣。

通过读不仅要把课文中的知识变成学生自己的东西，还能提高学生的学习兴趣。

苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维” 。

根据小学生这一特点，在教学中我首先就是在教课文前，给学生有感情地示范读课文，虽然学生并不能理解课文内容，但能抓住小学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在小学语文教学中，课文的诵读是学习汉语文的重要环节之一，1/ 5但我们经常会遇到许多学生在集体诵读时不出声，单独诵读时抓耳挠腮，脸红脖子粗，不敢诵读，有些根本就不会读，有些是不敢大声读，生怕读错，招人笑话。

如何解决这个问题呢？我根据小学生的注意规律和心理特点，在教学过程中，充分利用范读、示范和试读等手段，还让学生在课外多听广播、多看电视，采用一些富有趣味性的方法，来激发鼓励小学生的诵读兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中愉快地学习语文。

例如在教学生学习古诗词时，常常引导学生掌握古诗词的诵读节奏，使学生在诵读中感觉到好象是用心在唱歌、琅琅上口，丝毫没有矫揉造作，从而让学生达到对诗词语境的感受和联想，使学生在诵读中更能接近诗词的意境。

从而使学生产生学习古诗词的兴趣，加深对诗词的学习和理解。

论经典诵读在语文教学中的魅力经典诵读是语文教学中一种具有独特魅力的教学方法。

它不仅能够帮助学生提高语文素养，还能够激发学生对经典文学的兴趣，培养他们良好的审美情操和情感体验能力。

经典诵读在语文教学中的魅力主要表现在以下几个方面。

经典诵读能够丰富学生的语言表达能力。

通过诵读经典文学作品，学生可以模仿名家的表达方式，学习优美的语言结构和表达技巧，提高自己的语言表达能力。

在诵读经典诗词时，学生可以体会到诗情画意的美好，领会到古人对于自然、生活、情感的深刻描绘，从而激发学生对语言的热爱和对美的追求。

长期的经典诵读可以使学生的语言表达更加准确、清晰、得体，提高写作和口头表达的能力。

经典诵读有助于培养学生的审美情操。

经典文学作品蕴含着丰富的文化内涵和情感体验，通过诵读这些经典作品，学生可以感受到文学之美，领略到文字之间的艺术魅力，从而培养出良好的审美情操。

学生在经典诵读中可以领悟到人生哲理、情感体验，体会到人生百味，这对于他们的情感世界和内心修养具有重要的意义。

在培养学生的审美情操的经典诵读也可以让学生提升自己的文学修养和情感体验能力，使他们成为有情怀、有内涵的人。

经典诵读可以帮助学生增加对历史和传统文化的了解。

经典文学作品是中华民族传统文化的瑰宝，诵读这些经典作品可以让学生感受到中华文化的博大精深，增进对历史和传统文化的了解。

经典文学作品中所蕴含的历史故事和传统文化元素可以帮助学生加深对中国传统文化的认知，并且有助于学生树立正确的历史观和文化观。

通过诵读经典，学生可以体验到中国传统文化的独特魅力，从而对中国传统文化产生浓厚的兴趣，承认和尊重自己的文化传统。

经典诵读可以提升学生的人文素养。

经典文学作品蕴含着丰富的人文价值，它可以引导学生正确认识自我、认识社会、认识世界。

通过诵读经典文学作品，可以培养学生的审美情操，提高他们的道德品质和人文情怀，引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观。

经典诵读不仅仅是一种语文教学活动，更是一种涵养情操、陶冶心灵的过程，有助于学生成长成才，具备健全的人格和高尚的情操。