2015青少年科学调查体验活动总结

科学调查体验活动总结范文近年来，科学调查体验活动在学校和社区等地开展得越来越多，以培养学生和公众科学素养和科学态度。

在参与调查活动的过程中，我深刻体验到了科学调查的重要性和乐趣。

在这篇总结中，我将回顾我参与的一次科学调查体验活动并分析其中的收获和反思。

这次科学调查体验活动的主题是研究校园环境中的垃圾问题。

我们小组负责收集和分析一天之内校园不同区域的垃圾种类和数量。

在活动开始前，我们小组成员进行了讨论，确定了调查点和调查方法。

我们将校园划分为教学区、食堂区、操场区和校园周边四个区域，每个区域安排一个小组成员进行观察和记录。

我们决定对垃圾进行分类，分为可回收垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，并使用计数器进行数量统计。

同时，我们还将观察垃圾箱的位置和数量，以评估校园管理对垃圾处理的情况。

在调查的过程中，我印象最深刻的是校园周边的垃圾问题。

我们发现校园周边的道路上堆满了各种垃圾，有废纸、塑料瓶、食品包装袋等，给整个校园的环境造成了一定的污染。

我们小组表示了对这一情况的关注，并在报告中提出了建议，希望学校能够加强对校园周边垃圾的清理和管理。

除了发现问题，我们还通过调查加强了对校园垃圾分类的认识。

我们发现校园的垃圾桶并没有进行分类，所有的垃圾都被混在一起。

在调查的过程中，我们也向学校的同学们宣传了垃圾分类的重要性，并希望能够引起他们的关注和行动。

此外，我们还向学校提出了关于垃圾分类设施建设的建议，希望学校能够在校园内设立相应的垃圾分类桶，方便学生进行垃圾分类。

在这次科学调查体验活动中，我不仅学习到了关于垃圾问题的知识，也提高了我的科学素养和科学思维能力。

通过观察和分析垃圾的种类和数量，我学会了用科学的方法来解决问题。

同时，我也了解到了科学调查需要团队合作和协作的精神。

在小组的讨论和合作中，我们相互支持和帮助，共同完成了调查任务。

这次活动不仅加深了我的对科学调查的理解，也培养了我与他人合作的能力。

通过这次科学调查体验活动，我对科学调查有了更深入的认识和体验。

青年科学调查活动感想作为一名学生，我有幸参与了学校举办的青年科学调查活动，这次活动对我产生了非常深远的影响。

通过这次活动，我学到了很多科学知识，也锻炼了自己的能力，更重要的是，我意识到了科学对我们生活的重要性。

这次青年科学调查活动是我第一次参与这样规模比较大的科学研究，我觉得这对我来说是一次非常好的锻炼机会。

在活动开始之前，我对科学研究并不了解，只是觉得那是专家学者才能做的事情，可是在这次活动中，我才明白，其实只要我们用心去做，每个人都可以成为科学家。

在这个过程中，我懂得了如何选择科学课题，如何收集实验数据，如何分析实验结果，如何写研究报告等一系列科学实验的方法和技巧。

这对我来说是一次非常宝贵的经验。

在这次青年科学调查活动中，我选择了一个关于环境污染的课题进行研究。

我对这个课题很感兴趣，也觉得这是一个对社会有意义的课题。

我通过调研和实地考察，了解到了环境污染对我们生活的危害和影响。

我使用了一些专业的科学仪器进行了实验，得到了一些数据。

通过对这些数据的分析，我得出了一些结论，并写成了研究报告。

这个过程让我明白了科学研究需要耐心和细心，需要系统地收集和整理数据，需要客观地分析问题，需要严谨地论证结论，不能操之过急，更不能主观臆断。

这些都是我在这次活动中所学到的。

除了学到了科学研究的方法和技巧，我还从这次活动中收获了一些其他的收获。

比如，我在这个过程中结交了一些志同道合的朋友，我们在一起讨论问题、交流经验，一起分析实验数据，一起完成研究报告，这令我感到非常愉快。

而且，还有一些老师和专家学者来给我们指导和帮助，他们耐心地解答我们的问题，指出我们的错误，提出改进建议，让我们受益匪浅。

在这个过程中，我懂得了合作的重要性，也懂得了团队合作的力量。

这对我来说是非常宝贵的财富。

此外，我还意识到了科学对我们生活的重要性。

之前，我总觉得科学研究离我们很远，与我们的生活关系不大，可是在这次活动中，我才明白，其实科学无处不在，无时不在。

2015青少年科学调查体验活动总结宿州市第一小学2015年青少年科学调查体验活动由中国科协、教育部、发展改革委、中央文明办和共青团中央共同主办，主题为“变废为宝从我做起”。

通过系列科学体验和探究活动，加深广大青少年对发展循环经济重要意义的认识，培养“变废为宝从我做起”的废弃物循环利用意识，进一步推动我校科技教育，普及科学知识，培养学生的科学创新精神和科技创新能力，提高学生的综合科学素养，激发学生爱科学、学科学、用科学的热情，展示学生的创造能力和特长，推进素质教育的实施.一、组织明确分工协作在接到市科协的文件后，我校迅速成立领导小组，由分管科技的校领导任组长，及时召开全校辅导员会议，研究部署利用学生在校的时间和暑假期间，组织学生按实验手册分组开展“变废为宝从我做起”科学调查活动，并对活动情况详细记录。

同时，组织做好“变废为宝从我做起”调查表的数据搜集与上传工作。

总参加人数达四千余人。

九月一日开学后，有专门召开科普活动小组会议，研究确定利用科普周活动，结合科学调查活动，对全校科普的各项工作进行部署。

有科技组牵头，少先队为重点，加大开展“变废为宝从我做起”、“保护生态环境建设美丽宿州”等活动。

由单一的科技知识拓展到实践参与，弘扬科学精神，传播科学思想和科学方法。

二、宣传到位形式多样充分利用周一的升旗仪式，由少先总队倡导发起“变废为宝从我做起”科普活动启动仪式，提高学生对科普活动的认识。

同时利用学校橱窗、主题班队会、黑板报、展板、宣传手册以及学校网站广泛宣传科普知识，利用对外电子屏的宣传，争取家长和社会的支持，营造浓郁的科学宣传氛围。

三、以暑期科学调查为契机，把科学调查与科学实验有机结合在假期中，我校从三年级起，以班为单位组织科技兴趣小组，围绕信息技术，航天技术、生物技术、环境保护等社会热点开展调查体验活动。

了解新技术给我们的生活带来的改变，围绕学习、生产、生活中的科学发现，小发明和小创造，开展调查体验活动，体验民明创造的过程、方法和乐趣。

青少年科学调查体验活动摘要：青少年科学调查体验活动是为了培养青少年对科学的兴趣和热爱而设计的一种参与式学习活动。

本文将介绍这种活动的特点、意义和实施方法，并探讨其对青少年的教育价值。

第一部分：引言科学是现代社会进步的关键，培养青少年对科学的兴趣和探索精神对他们的未来发展具有重要意义。

然而，传统的课堂教学模式可能会无法激发青少年的学习兴趣。

因此，推出有趣、实践性的科学调查体验活动对于激发青少年对科学的热爱具有重要作用。

第二部分：活动特点1.参与性强：青少年科学调查体验活动强调学生的主动参与和实践能力。

他们将亲自参与到科学调查的过程中，通过实地观察、采样和实验，积极探索并发现问题的答案。

2.开放性问题：在这种活动中，学生面临的问题往往是开放性的，没有确定的答案。

这将鼓励学生思考、探索和创新，培养他们的解决问题的能力和创造力。

3.多学科交叉：科学调查体验活动通常涉及到多个学科的知识。

学生需要综合应用科学、技术、工程、数学等多个学科的知识来解决问题，培养了他们的综合素养和跨学科思维能力。

第三部分：活动意义1.培养科学兴趣：通过实践参与的方式，青少年将亲身体验到科学的乐趣和实用价值，从而培养起他们对科学的兴趣和热爱。

2.培养科学方法：青少年科学调查体验活动强调科学研究的方法和过程，学生将学会提出问题、制定实验方案、进行观察与记录、数据分析和结论得出等各个环节，培养了他们科学研究的能力和方法论。

3.培养团队合作：青少年科学调查体验活动通常以小组形式进行，鼓励学生之间的合作和协作。

通过与他人的讨论和合作，学生将学会分享思想、倾听他人的观点，并学会尊重和包容不同的意见。

第四部分：实施方法1.确定主题：根据学生的兴趣和实际需求，确定一个适合的科学调查主题，如环境污染、植物生长等。

2.制定调查计划：根据选定的主题，制定科学调查的具体计划，包括采样点选择、实验设计、数据收集和分析等。

3.实施调查：组织学生进行实地观察、采样和实验，引导他们积极探索和实践。

二小青少年科学调查体验活动总结范文青少年科学调查体验活动是对学生科学素养进行培养的有效方式之一。

本次活动由某中学二年级学生科学学习小组组织，旨在通过学生自主探究和实践，培养学生的科学思维和创新能力。

活动内容包括调查主题选择、调查实施、数据整理和分析，以及总结反思等环节。

通过这次活动，学生们得到了很好的科学实践的机会，提高了他们的科学素养与科学态度。

首先，我们组织了学生们选题。

为了让学生们更好地发挥主观能动性，我们没有事先给他们设定研究课题，而是让他们自由选择。

经过一段时间的讨论，学生们最终决定从生活中常见的问题入手，选择了“垃圾分类与环境保护”作为研究课题。

这一选题不仅与学生们的日常生活密切相关，也对学生们提出了具体的行动要求，激发了他们的学习兴趣。

接下来，学生们开始调查实施。

他们首先收集了大量的相关资料和信息，了解了垃圾分类的基本原则和方法。

然后，学生们制定了调查计划，并利用周末的时间前往社区和附近的公园，进行了实地调查。

他们观察了垃圾分类的情况，还与社区居民进行了访谈，了解他们对垃圾分类的认知和态度。

通过这一调查过程，学生们不仅加深了对垃圾分类的理解，还培养了观察、记录和访谈等科学调查技能。

在调查过程中，学生们还意识到了垃圾分类在环境保护方面的重要性，并发现了一些问题。

他们发现有些社区的垃圾分类设施不完善，缺乏有效的宣传和教育，导致居民对垃圾分类不重视，影响了分类效果。

学生们通过分析数据，提出了改进的建议，包括加强宣传教育，提供更好的分类设施等。

他们还在学校内举行了一次宣传活动，向其他同学介绍垃圾分类的重要性，并邀请专家来讲解相关知识。

这些行动不仅促进了学生们对垃圾分类的认识，也起到了积极的影响作用。

随后，学生们开始整理和分析数据。

他们将调查结果进行了统计和总结，并利用图表的形式展示出来。

通过对数据的分析，学生们发现了一些有趣的现象和规律，例如不同年龄段的居民对垃圾分类的认知程度存在差异，年轻人普遍更加重视垃圾分类。

青少年科学调查体验活动
科学活动为孩子们提供了多种有效的学习途径，培养其对
于科学的热爱与应用能力，提升解决实际问题、洞若观火的分
析问题等能力，使孩子们拥有充分的知识积累，学习及其它方
面的潜能得到良好的发挥。

针对不同年龄段的儿童，开辟有针对性的科学活动将带给
孩子更多的学习趣味与乐趣。

对学前儿童来说，在建立自身科
学观念上，需要充分掌握科学要素。

我们需要搭建一个多样、
不折不扣并充满乐趣的科学调查体验活动，引导孩子们以科学
思维探索天空颜色的变化、观察静态水体运动、观察海面水循
环造成的效果等等自然环境中的变化规律。

同时，还必须介绍相应的知识及对应的词汇，让孩子们能
够更清楚地表达自身的现象认识，进一步丰富儿童的知识体系。

通过科学实践活动，我们可以进一步提升儿童的计算能力、抽
象思维能力、综合分析能力等，为其正常的认知发展打下坚实
的基础。

另外，开展科学活动还将教会孩子们尊重环境、推广绿色
文明，让他们感受环境之间有着复杂而稳定的关系，学会区分
污染物和有害物，培养孩子们以优雅礼貌的态度对待周围环境，更加尽力保护好美丽自然。

通过开展多种科学体验活动，积极推动孩子们探索、创新、思考、解决实际问题，使小朋友们在玩中学，学中玩，使知识
之门一步步为他们敞开，给他们把多么美丽的世界大开眼界重
新定义。

青少年科学体验调查报告
一、引言
随着科技的快速发展，青少年与科技的接触日益频繁。

为了深入了解青少年在科学体验方面的现状，我们进行了此次调查。

二、调查方法
我们设计了一份问卷，并通过线上线下方式对全国范围内的青少年进行了调查。

问卷内容涵盖了青少年的科学兴趣、科学活动的参与情况、对科技产品的使用习惯以及对科学的认知等方面。

三、调查结果
1. 科学兴趣：大部分青少年对科学持有浓厚的兴趣，特别是生物、物理和化学。

2. 科学活动参与情况：大部分青少年参与过学校或社区的科学活动，如科学实验、科技竞赛等。

3. 科技产品使用习惯：智能手机、平板电脑和电脑是青少年最常使用的科技产品。

大部分青少年每天花费数小时在这些设备上。

4. 对科学的认知：大部分青少年认为科学对其未来发展非常重要，但也有部分青少年认为科学较为枯燥，难以理解。

四、结论和建议
1. 加强科学教育：学校和家庭应更加重视青少年的科学教育，培养他们对科学的兴趣和好奇心。

2. 丰富科学活动：学校和社区应举办更多形式的科学活动，如科学讲座、实验比赛等，让青少年有更多机会接触和体验科学。

3. 引导合理使用科技产品：家长和教师应注意引导青少年合理使用科技产品，避免过度依赖或沉迷。

4. 提升科学教育质量：教育部门应提高科学教育的质量，使科学教育更加生动有趣，帮助青少年更好地理解科学知识。

五、总结
青少年是国家的未来，他们的科学体验和认知直接影响着国家的发展。

希望通过此次调查，能引起社会各界对青少年科学教育的关注和重视。

科学调查体验活动总结引言：科学调查体验活动是一种将理论与实践相结合的教学模式，通过实地调查和实验操作，让学生亲身参与，提高学生的动手能力和科学素养。

在过去的几个月中，我们组织了一系列的科学调查体验活动，下面我将对此进行总结。

活动一：植物生长调查活动目的：通过实地观察和数据收集，了解植物生长的过程和影响因素。

活动内容：我们选择了学校附近的公园作为实地观察的地点，选取了几种常见的植物进行观察，包括草地、花坛和树木。

在观察的过程中，我们记录了每种植物的生长状态、光照条件、土壤湿度等数据。

活动成果：通过这次调查，我们了解到不同植物对光照和土壤湿度的需求不同，可以根据这些特点进行合理的种植和养护。

活动二：水质调查活动目的：通过实地采样和实验分析，了解水质状况并提出改善措施。

活动内容：我们选择了学校附近的河流作为实地采样的地点，采集了不同位置和时间段的水样。

回到实验室后，我们进行了水质指标的测试，包括浑浊度、PH值、溶解氧含量等。

活动成果：通过水质调查，我们发现该河流的水质存在一定问题，包括浑浊度较高和溶解氧含量较低。

我们提出了改善水质的建议，包括减少污水排放、种植湿地植物等。

活动三：生物多样性调查活动目的：通过实地观察和数据收集，了解当地生物多样性状况和保护措施。

活动内容：我们选择了学校周边的山林作为实地观察的地点，使用相机和望远镜进行观察和拍摄。

我们记录了不同种类的植物和动物，并统计了它们的数量和分布。

活动成果：通过生物多样性调查，我们发现该地区的生物多样性较高，包括多种植物和鸟类。

我们提出了保护措施的建议，包括加强宣传教育、设立保护区等。

活动四：气象观测活动目的：通过实地观测和数据收集，了解气象变化和影响因素。

活动内容：我们使用气象观测仪器进行了实地观测，包括测量温度、湿度、风力等指标。

我们在不同的时间段和地点进行观测，并记录了数据。

活动成果：通过气象观测，我们了解到气温和湿度的变化规律，并分析了其影响因素。

变废为宝,从我做起——辽宁省实验学校2015年青少年科学调查体验活动总结2015年青少年科学调查体验活动围绕“变废为宝，从我做起”为主题开展相关活动，我校根据辽宁省科协、教育厅、文明办、团省委《关于开展“变废为宝，从我做起——2015年青少年科学调查体验活动”的通知》精神，制定了具有我校科技活动特色的“变废为宝，从我做起”的活动方案。

本届活动特别注重学生科学探究能力和资源节约利用意识的培养，以“2015年全国青少年调查体验活动首发仪式”为契机，利用科学课、思品课、校本选修课及校外实践基地，开展了“探秘垃圾”系列活动，通过游戏挑战、沉浸式体验式的科学探究实验、家庭亲子调查、垃圾中的科学微视频制作、校外实践体验、“自媒体”分享等多样化的活动内容和形式，使学生在了解垃圾背后的科学知识和道理，学习废弃物再利用的方法，学会利用“自媒体”与外界交流，提高社会生活参与意识，加深学生对发展循环经济重要意义的认识。

本届活动在组织开展过程中具有以下特点：一、以“全国青少年科学调查体验活动首发仪式”为契机，拉开活动序幕2015年5月5日，我校师生有幸成为本年度青少年科学调查体验活动的全国首批参与者，在辽宁省科技馆与中国科协青少年科技中心副主任刘会强、科普活动处副处长范体宇、共青团中央学校部中学处处长黄莉岩、辽宁省科协副主席王元立、辽宁省青少年科技活动中心副主任马铮等大朋友，及来自沈阳市各区县的24名科技辅导员代表一同开展2015年“变废为宝从我做起”主题活动资源包互动实验。

活动现场，在浓厚的科学研究氛围下，同学们严谨、认真，积极投入，在游戏问答环节，同学们更是争先恐后，对于新能源、造纸、环保等方面的问题对答如流，展示了实验学子良好的科学素养和团队协作精神。

此次活动的参与师生，也将这份难得的体验及收获带回了学校，将变废为宝、循环经济的理念传递给身边的伙伴，为我校特色活动开展奠定了基础。

我校97名学生代表与科协领导、辅导员老师们共同参与活动二、扎实开展科学调查，数据提交真实可靠今年的科学调查任务是家庭生活废弃物和电子废弃物的调查，早在2010年“我的低碳生活”主题调查体验活动开展时，我校就以延伸活动的形式，在寒假期间组织进行了《辽宁省实验学校“垃圾分类，我先行”社会实践调查》活动，学生对垃圾分类的相关调查已具备一定知识和技能储备。

鄂州市新庙镇英山小学“变废为宝从我做起”2015青少年科学调查体验活动总结我校认真扎实开展了“变废为宝从我做起”的2015年青少年科学调查体验活动。

现就主要工作总结如下：一、领导重视，认真组织。

5月初学校成立了以校长马荷花为组长，副校长任红阳为副组长，班子成员为成员的活动领导小组；成立了以科教主任为组长，科学教师为成员的工作小组。

按照活动方案，逐步组织实施。

二、深入开展，初见成效。

1、积极宣传发动⑴、5月28日在多媒体教室举行了“2015英山小学青少年科学调查体验活动‘变废为宝从我做起’”启动仪式，科教处负责人宣读活动启动方案，向全校师生发出倡议，明确本届科学调查体验活动主题“变废为宝从我做起”、具体内容、时间和活动要求，倡导师生共同参与。

⑵、利用学校宣传栏，校园LED显示屏、班级和板报，进行广泛宣传，营造良好的氛围。

2、认真组织实施⑴、发动一至五年级学生查阅资料，学习了解“变废为宝”相关知识。

⑵、开展调查体验活动，了解自己所处的环境里有哪些废弃物，那些可以再生利用“变废为宝”。

⑶、根据学生的年龄特点，以班为单位开展“变废为宝，从我做起”活动。

⑷、以学校科技小组的学生为重点，组织完成一系列的相关实验。

并在老师的辅导下制作出一些小作品。

3、不断总结提升⑴、10月初收集了“变废为宝”优秀作品，并进行了集中展示。

⑵、评选了“变废为宝小能手”、“优秀科学调查体验活动辅导员”和“优秀科学作品”。

三、实施难点及建议1、农村学校科技教师很少，都是兼职，没有专业教师，希望能通过多种形式培训相关的专职教师。

2、由于学校没有相关的活动经费，不能保障活动高质量开展。

3、希望能组织一些相关的观摩活动，提高农村教师的视野和业务能力。

鄂州市新庙镇英山小学2015年10月13日。