高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第6课文艺复兴和宗教改革课件新人教版必修3(1)

泰山风景欣赏
封禅大典一角
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中溪
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天街
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
2、扣住“雨”描写泰山景物，表现自己的“独 得之乐”。
除了起笔、收笔写雨之外，全文紧扣一个”雨”字，既 有正面明写，又有侧面暗写。“淅淅沥沥”、“越下越大”、 “斜风细雨”等等是正面明写。但正面直接写“雨”，难度 极大，难以收到预期的效果。作者十分精明，集中笔墨致力 于侧面暗写。那“灰蒙蒙”的雨烟雾气，“把老大一座高山， 上上下下，裹了一个严实”，那虎山水库七股大水的声威， 山上山下大大小小的瀑布，“飘来飘去”的云雾，都是侧面 写“雨”。那道旁的野花野草，“挨挨挤挤，芋芋莽莽”， 岩上古松怪柏，潇洒多姿，奇形怪状的山石也都神态毕现， 无不暗扣一个”雨”宇，虽不着痕迹，却明明白白。
1、作者游览泰山的缘由？
2、辨析作者运用的描写景物的方法：
（1）作者按照登山顺序，在虬在湾，描写了虎山水库的 瑰丽景色；在七真祠，描写了祠中供奉的塑像；过了二天门 后，描写了两种类型的瀑布；到了慢十八盘，描写了千姿百 态的松树；登上南天门，走在天街上，描写了天街上的积石 、古迹和云海。这种描写景物的方法，叫做（ ）
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
使用移步换景写成的游记条理清楚，重点突出，语言生动， 感染力强。
采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清 楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次 要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读 者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。第三要进 行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删 去一般性的描写，避免记流水账。
望岳
杜甫 ·唐 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
《孟子·尽心上》
孔子登东山而小鲁， 登泰山而小天下。
雨中登泰山
李健吾
一、作者
李健吾（1906～1982）， 山西省运城人。中国现代作 家、戏剧家、文艺评论家、 文学翻译家。李健吾有剧作 近50部，创作了许多有独到 见解的文艺评论文章，翻译 了多部世界名著，收录在 《莫里哀喜剧》、《高尔基 戏剧集》中。他也擅长写散 文，他的散文风格清新质朴， 真挚隽永，很有特色。
3、抓住景物特点，运用大量比喻和拟人的手法 描写景物。
比喻：用比喻的手法写出了景物的气势，突出了雨中泰 山的壮观，形象生动，有流动感。
拟人：把泰山景物拟人化，赋予它人的特性，把静的东 西写动了、写活了，更体现了泰山景物的可爱，较好的表达 了主题。
4、引用古诗文，插叙典故传闻，增添文章风采。
《孟子·尽心上》：…… 杜甫《望岳》：…… 晋代郭璞《江赋》：…… 东汉马第伯《封禅仪记》：…… 宋之问《桂阳三日述怀》：……
“会当凌绝顶，一览众山小”的情怀。与杜甫一样有登上顶 峰览胜的愿望，所以冒雨登泰山既是理智的选择，也是感 情的驱使。
1~2段文字既交待了“冒雨出发”的缘由，也巧妙地为雨中 奋力攀登作了铺垫。
2、关于写景方法
（1）移步换景法：一般适合游记或参观记，描写景物时， 人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
（A）定点换景 （B）定景换点 （C）移步换景
3、课文处处写雨，突出了雨中泰山的特点，作 者起笔是怎样点出雨的？收笔又是怎样写雨的？这 样写有什么作用？
4、一篇文章中最能揭示主旨的关键性词句被称 为文眼。你觉得课文中哪一句可以看做本文的文眼？
1、作者游览泰山的缘由？
多年以来对泰山的向往。“几十年来”“好些次”遥望泰山， 却“都当面错过了”，过而不登，像是欠下悠久的文化传 统一笔债似的。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
东岳－泰山：雄 五岳独尊。登泰山而小天下。
西岳－华山：险 自古华山一条路，登临犹比上天难。
南岳－衡山：秀 五岳独秀。林木苍郁，景色幽秀。
北岳－恒山：奇 山势陡峭，沟谷深邃，深山藏宝。
中岳－嵩山：奥 三教荟萃，博奥精深，山、寺、貌互补争艳。
泰山简介:
泰山位于山东省内，是我国五岳(东岳泰山、西 西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山)之首， 古称东岳。泰山最高峰玉皇顶(又叫天柱峰)海拔1545 米，有南天门、日观峰、经石峪、黑龙潭等许多名胜 古迹。在我国众多的山峰中并不算高，但由于它矗立 在齐鲁原野之上，在周围海拔只有25米的平原和100-200米的丘陵衬托下，显得特别高峻。泰山雄伟峻拔， 巍峨壮观,文物荟萃，和几千年来的中国历史文化交 织在一起。因此，人们常把泰山当做崇高伟大的象征。
第三部分：第10、11自然段 抒发雨中登泰山的“独得之乐”，收束全文，并与开头照应，突出文章的
主题。
ห้องสมุดไป่ตู้
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紧十八盘
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云海
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登泰山而小天下
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会当凌绝顶，一览众山小
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古代名人诗文石刻
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北宋建筑碧霞寺
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唐玄宗李隆基泰山封禅图
（A）定点换景 （B）定景换点 （C）移步换景
（2）根据观察角度的不同，站在虎山水库的坝桥上，作者描写了一边是平 静的湖水，一边是奔腾跳跃的大水；站在天街上，远眺则见茫茫的云海，俯瞰 则见大地的面目。这种描写景物的方法，叫做（ ）
（A）定点换景 （B）定景换点 （C）移步换景
（3）观察景物的立足点不同，其状貌也会有差异，如作 者对紧十八盘的描写：走出长门洞，从半山腰仰望，紧十八 盘“仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中”，这是远观；靠 住升仙坊，仰起头来朝上望，紧十八盘“仿佛一架长梯，搭 在南天门口”，这是近看；上到南天门，低头望，眼下是 “新整然而长极了的盘道”，这是俯视。这种描写景物的方 法，叫做（ ）
增添作品文化气息 感受浓郁文化内涵
掌故、传闻：……
内容丰富多彩，生动活泼
《雨中登泰山》的基本结构
第一部分：第1、2自然段 交待作者登泰山的缘由，是全文的总纲，为下文的记叙做了铺垫，也是表现
作者“独得之乐”的伏笔。
第二部分：第3～9自然段 冒雨登泰山的经过和情景。是全文的主体，展现了雨中泰山的奇景。
3、课文处处写雨，突出了雨中泰山的特点，作 者起笔是怎样点出雨的？收笔又是怎样写雨的？这 样写有什么作用？
起笔：“偏偏天公不作美，下起雨来，淋淋沥沥”“雨 越下越大”，表示作者此番登泰山要在雨中进行了。
收笔：“我们敢于在雨中登泰山，看到有声势的飞泉流 瀑，倾盆大雨的时候，恰巧又在七真祠躲过，一路一路行来 ，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。”以 此点题，完成全篇。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/6/29
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谢谢欣赏！
2019/6/29
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2、关于写景
（2）定点换景法：是指作者的立足点不变，从不同角度描 绘不同方位景物的写作方法。运用这种方法的好处在于描 写层次清楚，鲜明逼真，给人以如临其境、如在目前的感 觉。
运用这种方法，首先要做到“点”的确定，即作者始终立 足于一个基点上，其立足点不能发生变化；其次，要按 “序”描写，或远近高低，或左右上下，或东西南北，从 不同的方位将不同的景物依次描写出来。
2、关于写景
（3）定景换点法：指作者的立足点、观察点不断改变，从 不同角度多侧面地描写同一景物的写作方法。运用这种方 法，可以使描写的景物既见整体，又现局部；使读者对景 物获得完整的印象。它给人以立体感，从而更准确丰富地 再现事物的面貌和揭示事物的本质。
作者立足点的变化是根据事物的特点、时空的限制和作者 思想感情的变化而精心设计的，或由左至右，或由上到下， 或由外到里，或由东到西等等，有次序有规律地顺次改变。
作用：①创设特定的意境，借“雨”抒情。 ②设悬念，生波澜，引人人胜。
4、一篇文章中最能揭示主旨的关键性词句被称 为文眼。文眼或在篇首，或在篇中，或在篇末。你 觉得课文中哪一句可以看做本文的文眼？
“一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外 感到意兴盎然。”
1、以游踪为线索，以登山过程为顺序，采用 “移步换景”的写法，在叙述和描写中抒发感情。