广西医科大学实践教学质量评价表(实验、见习课)

5
实训效果
(30)
实训报告
内容详细、规范，数据真实可靠，实训报告全批全改且批改及时、认真、仔细，实训考核严格，评分标准客观合理
5
实训教学效果
以随机抽查的学生实操平均成绩为依据，以实训教学效果良好为基准，每提高或降低一个等次，得分依次升降5分。
20
实训安全
无轻伤以上人身伤害事故或损失500元以上的设备事故。
15
实训指导书
内容完整、规范
5
实训材料准备
实训材料准备齐全，能满足实训教学需要
5
实训过程
(40)
讲解示范
教师讲解清楚，示范操作规范
10
实训组织
严格按教学要求组织实训教学
10
巡回指导
指导实训认真负责，回答问题耐心细致，注重学生严谨务实职业道德的培养。
15
实训纪律
实训安全注意事项要求明确，无闲耍及违章、违纪的学生
5
合计
100
意见或建议：评价人：年月日
教师实训教学质量评价表
实训专业
课程
实训班级
指导教师
实训时间
年月日(周)第节
人数
指标
观测点
评价标准
分值
得分
实训规范
(30)
课程标准、实训指导书或实训讲义
有符合培养计划要求的教学大纲，要求明确，内容完整，学时分配合理，执行严格；采用符合教学大纲要求的实训指导书和有特色的自编讲稿(包括教案和备课笔记)

学院专业见习成绩评定表指导教师签名：年月日专业见习报告文档使用说明（本页为说明页，用户使用此文档时可删除本页内容）学院专业见习成绩评定表（标准版）使用说明一、文件概述本文件为《学院专业见习成绩评定表（标准版）》，旨在规范环境生态专业及其他相关专业学生专业见习期间的成绩评定工作。

该评定表详细列出了见习成绩评定的各项指标、权重及具体要求，为指导教师提供了一套科学、合理、全面的评价工具，确保见习成绩的公正性、客观性和准确性。

二、文件内容解析基本信息部分姓名与学号：每位学生需在对应位置填写自己的姓名和学号，以便后续成绩录入与核对。

专业与班级：明确标示学生的专业及班级，确保成绩评定的针对性与准确性。

见习名称与时间：详细记录见习活动的名称及具体起止时间，便于学生回顾见习过程及指导教师掌握见习进度。

见习成绩评定指标专业考核（60%）：动植物识别、鉴定（30%）：考察学生在见习期间对动植物种类识别、鉴定能力的掌握情况，通过实际操作与理论知识的结合进行评分。

见习报告（30%）：要求学生撰写见习报告，内容应涵盖见习目的、过程、收获与反思等方面，指导教师根据报告的完整性、逻辑性、创新性及深度进行评分。

素质考核（40%）：组织纪律性（10%）：评价学生在见习期间是否遵守纪律，服从安排，按时完成各项任务。

团队合作精神（10%）：考察学生在团队中的协作能力、沟通能力及责任感，鼓励相互帮助、共同进步。

积极主动性（10%）：评价学生在见习过程中是否主动参与、积极提问、勇于探索，展现出良好的学习态度。

吃苦耐劳精神（10%）：考察学生在艰苦环境下是否能坚持工作，克服困难，完成任务，体现其坚韧不拔的品质。

见习评定流程成绩记录：指导教师根据学生在见习期间的表现，按照评定指标逐项打分，并记录在评定表上。

评语撰写：针对每位学生的见习表现，指导教师需撰写具体、客观的评语，指出学生的优点与不足，提出改进建议。

等级评定：根据各项成绩的汇总，给予学生相应的等级评定（如优秀、良好、中等、及格、不及格等），并签字确认。

4 注重更新教学内容，不断补充学科前沿知识
10
5 教学组织设计合理，注重能力培养
10
6 教学方法灵活，善于启发引导，重视与学生的交流，课 10
堂气氛活跃
7 合理有效地采用各种教学手段，教学效果明显
10
8 板书工整、醒目，绘图规范、标准
10
9 按时上下课，严格要求学生，注重维护课堂秩序
5
10 口齿清楚，普通话流利
5
11 衣冠整洁、教态庄重且自然大方
5
-1-
12 学生对该课程兴趣浓，出勤率
5
总分
100
评价意见（主要优点和存在问题）：
评价人（签字）：
年月日
备注：请在“听课类别”栏对应类别处打“√”；在对应栏目内给定分 数，并在合计栏内计算总分。
-2-
大学课堂教学质量评价表
教师姓名
教师所在部门
授课课程名称
授课专业年级
上课地点
听课时间
听课类别
新开课/开新课/督导课/跟踪听课/精品课程/教学观摩课/申
报职称
评价内容
分Байду номын сангаас 得分
1 教学认真负责，具有良好的职业道德
10
2 对教材内容熟练，备课充分，具有执教本课程的水平和 10
能力
3 概念准确、理论严谨；重点突出，难点分散，逻辑性强 10

实习/进修带教质量评价表
带教老师姓名
指标
内涵
权重
优良中差
958060 40
教学态度
10%
1.带教意识强、态度认真、责任心重；
0.60
□□□□
2.医德医风良好、为人师表、教书育人；
0.40
□□□□
教学水平
10%
3.教师基础理论扎实、实践能力强、专业水平高；
1.00
□□□□
带教内容
50%
4.操作中能否及时指出学生的不足
30%
9.带教系统、逻辑性强，层次分明、重点突出；
0.30
□□□□
10.讲解通俗，深入浅出；
0.20
□□□□
11.启发式教学，培养学生临床思维能力；
0.40
□□□□
12.适当运用教具或多体评价
总评分：
优点：
不足及改进意见：
年月日
0.20
□□□□
5.经常结合临床病例提问“三基”内容，并对学生加以启发；
0.25
□□□□
6.是否经常悉心指导学生如何投照难度高的照片操作；
0.25
□□□□
7.讲解诊断中的疑难病例、会诊记录等及时、认真并主动给学生讲评；
0.20
□□□□
8.学生技能操作全程予以指导，操作后予以点评；
0.10
□□□□
教学方法

１ 一般 资料 ． １
选 择 ２ ０年 ～ ０ ０ 在 本 院 实 习 的 １６ 护 理 实 ０ ９ ２ １年 ４名
习生（ 以下简称护生 ） 究对象 ， 为研 其中大专生８人 ， ４ 中专 生６ 人 ， ２
年 龄 为 １～ ０ 。 ６２岁 １ 方法 ． ２ 将 人选 的 １６ 护生 随 机 分为 对 照组 和 观 察组 ，组 在 ４名 ２
行 理 论 考 试 ， 绩 评 定 标 准 同 技 能 操 作 。 书 书写 考评 则 按 照 江 成 文 西 省 护 理 文 书 书 写规 范要 求 。 拟 临 床 护 理 工 作 情 景 ， 用 模 拟 虚 采 现 场 提 问形 式 ， 护生 的沟 通及 应 急 应 变 能力 进 行 测 评 （分 制 ） 对 ５ ，
中图 分类 号 ： ４ ０ Ｇ ２ 文献 标 识码 ： Ｂ 文章 编 号 ：０６ ６ １（０ １ １— １４ ０ １０ － ４ １２ １ ）０ ０６— ２ 细 化 、 化 、 准 化 。 用不 记 名方 式 填 写后 由 护 理部 统 一 收 回 ， 量 标 采 针 对护 生 反 馈 的信 息进 行 分 析 ， 取 整改 措 施 。组 护生 实 习 结 束 采 ２
满意度等均得到 了较大提 高。结论 临床教 学质量评价表 能使 带教老师与护生之 间进行双向量化评估 ， 为临床 带教工作开拓 出一条
新 的途径和有效的管理方 法， 以最佳的临床教 学模式 ， 引导 护生顺利适应 角色转变， 为今后从事护理工作 打下坚实的基础。
关键词： 实习带教 ； 学质量评价表 ； 教 护理教 育
组采取带教老师与学生双向座谈会形式及实习结束后填写简单 的带教意见反馈表 ， 评价实 习带教质量。 观察组则在护生每轮转１ 个科室后 ， 将本院 自行设计 的临床实习教学质量评价表直接发放 给学生。 临床实习教学质量评价表共设计人科教育、 操作示范 、 业

I-3
带教合本人临床经验，启发式教学，适当增加新知识、新 技术
n -10
能力培养
5
重视病史询冋、体检及基本操作的训练，注重培养思维 方法，提高学生分析问题和解决问题的能力
n -11
设问答疑
5
耐心解答学生提出的问题，注意提问学生，给学生恰当 反馈，及时纠正
n -12
结合临床
I-2带教内 容
(60)
n -3
基本技能
10
按培训细则要求，教会学生本专业规范化的基本
技能操作，如病史采集、体格检查等；指导学生学会对 本专业常见病的诊断、鉴别诊断和处理 (包 括开医嘱)
n -4
病史书写及修改
10
详细讲述病史书写规范，督促学生及时完成病史，认 真修改病史并反馈修改原因
n- 5
业务学习
5
结合典型病例，培养学生临床思维，加深理解专业理论
I-4带教效果
(10)
n -13
学生兴趣
5
带教具有吸引力，能激发学生对理论知识的兴趣
n -14
带教效果
5
学生对教师带教的内容印彖深刻，能加深对大部分理论 知识的理解
总分
评估者姓名 日期 年 月 日
10
督促学生参加医院业务学习，定期组织科内业务 学习， 讲解专业理论知识
n -6
教学查房
10
定期组织规范的教学查房，病例讨论准备充分、内容丰 富、分析透彻
n -7
临床查房
10
指导查房，主动讲解、条理清楚、概念正确、重点突岀
n -8
出科考核
10
及时安排培训对象出科考核，严格按照考核标准进行考 核，并反馈考核意见
教学病房临床带教质量反馈表

XX医科大学课堂教学质量评价表（课堂教学专用）课程名称(内容) 开课时间开课学院、地点主讲教师授课(节)次教师所属单位督导专家：评价时间：年月日XX医科大学临床见习教学评分表课程名称：上课日期：授课节次：主讲教师：所属学院：见习地点：XX医科大学实习单位教学文档检查记录表实习医院：检查时间：专家签名：项目评分点检查情况计分（每项10分）实习医师管理记录日常管理记录、违纪或奖励记录，兼职班主任工作记录、党团活动记录等入科教育记录进院及入科岗前教育材料，职业道德及人文教育材料等入科技能培训及考核记录三轮入科前技能培训计划、培训和考核记录、考核成绩，结果反馈出科技能培训及考核记录各实习科室出科理论考核和技能考核记录（题目、组织形式等）、考核成绩、结果反馈临床技能中心使用记录临床技能中心开放记录、课程培训记录等教学查房记录（1-2周一次）频率、内容等病例讨论记录（1-2次/月）频率、内容等XX医科大学病历书写学生评分表实习医院：检查时间：专家签名：评分项分值评分点得分基本情况20 （1）字迹工整，无错别字，无涂改、污迹；（2）现病史、体格检查等内容非抄自病程录首页；（3）病历书写及时，完成的病历份数符合大纲对实习医生的要求。

正确性50 （1）主诉符合要求，能导致第一诊断；现病史记录详实、准确；主诉与现病史紧密结合；现病史有鉴别诊断资料；对疾病发展变化过程描述明晰；有重要阴性症状记录；既往史中有与主要的诊断相关内容；能反映病后的一般情况；（2）主要阳性体征明确；有鉴别诊断意义的阴性体征。

（3）诊断确切，诊断依据充分；主次排列正确；无其它主要疾病误诊、漏诊。

（4）需写专科情况的病历专科情况书写明确，无缺陷；完整性15 一般项目、主诉、现病史、过去史、家族史、个人史、系统回顾、体格检查、诊断等项目完整，无漏项。

带教老师批阅15 带教老师对实习生病历不足之处用红笔做出修改补充，并在病历后签名。

总分（100分）。

毕业实习教学质量评价表(领导、专家、同行用) 评价人：评价时间：实习指导教师：实习医院：实习科室：专业、年级（班）：毕业实习教学质量评价表(学生用)学生专业：年(班)级：填表时间：年月日实习科目：指导教师：实习医院：实习医生三级学科（病区）出科考核评价表实习医生医德医风评价表实习医院系（院）年级实习医生临床能力评价问诊评分表注：问诊包括在体格检查，40分钟内完成。

全身体格检查评分表说明：1．体格检查：考查体检手法、体征准确性、体检顺序合理性。

2．要求：随机抽取病例，问诊＋体检40分钟完成。

病历书写评分表注：（1）表内数字为满分数；（2）男-男患者，女-女患者，内-内科，外-外科；（3）随机抽取病人，1小时完成。

注:两脚规、直尺由科室准备好。

异常心电图考试内容与评分标准图一（窦性心动过速）一、准备质量标准 (10分)1、仪表端庄 (5分)2、备好两脚规、直尺、纸笔 (5分)二、操作质量标准 (80分)1、心电图测量(见正常心电图) (20分)2、诊断: 窦性心动过速 (20分)3、诊断依据(1)诊断要点:具有窦性心律特点;心率在100次/分以上 (10分)(2)图一①P波依次出现,有相关的QRS-T波。

PⅡ直立,PaVR倒置,P、QRS、T波时间、电压正常,PR间期、ST段正常 (20分)②R-R或P-P间距= 秒,心率= 次/分 (10分)三、终末质量标准 (10分)1、程序规范 (3分)2、10分钟内完成 (3分)3、操作熟练 (2分)4、态度认真 (2分)图二(窦性心动过缓)一、准备质量标准(同前) (10分)二、操作质量标准 (80分)1、ECG测量(同前) (20分)2、诊断:窦性心动过缓 (20分)3、诊断依据(1)诊断要点:具有窦性心律特点,心率低于60次/分 (10分)(2)图二①P波依次出现,有相关的QRS-T波。

PⅡ直立,PaVR倒置（窦性P波），各波时间电压正常。

PR间期、QT间期正常，ST段正常。

医学院课堂教学质量学生评价表
20 -20 学年 第 学期
授课教师
讲授课程
评价维度
（权重）
评价要点
评价得分
(100分)
教学
重视度
（10%）
仪表得体，态度认真，备课充分；关心学生成长成才，学习要求明确，课堂掌控力强；提前候课
思政
教育度
（10%）
坚持立德树人要求，观点正确，突出课堂德育；坚持底线思维、注重言传身教；引用案例恰当、有效
教学
规范度
（20%）
课件精美，板书规范，语言清晰，双语恰当；教学资源、案例丰富；课前课后有指导
内容
清晰度
（20%）
讲解熟练，重难点突出，条理清晰，逻辑性强；深度、广度恰当；反映学科前沿，渗透专业思想；作业有挑战度
特色
鲜明度
（20%）
教学理念先进，教学风格突出、教学方法新颖、感染力强，教学效果好
学习
收获度
（20%）
课堂学习收获大，激发了学习兴趣，深度参与课堂互动，知识、能力与素质得到了全面发展
总体评价得分
评价意见
和建议
学生姓名
所在专业、班级

授课教师
医学院线上课堂教学质量学生评价表
20 -20 学年 第 学期 课程名称
教学方式 直播课□ 录播课□ 辅导课 教学平台 钉钉□雨课堂腾讯系□其它
学生所在 专业班级
授课 节次
年＿月＿日 第 周
教学重视度 教师开启实时头像视频，仪表端庄，态度认真；关心学生，要求 （10%） 明确、严格；备课充分，提前候课
思政教育度 坚持立德树人要求，观点正确，突出课堂德育；坚持底线思维、 （10%） 注重言传身教；引用案例恰当、有效
教学规范度 教学组织合理，课件精美；语言生动，声音清晰，表情丰富，双 （10%） 语恰当，作业有挑战度
评价得分
内容清晰度 讲解熟练，重点突出，内容深度、广度、难度恰当；在线资源丰 （20%） 富，能了解学科新进展
特色鲜明度 教学方式和风格独特、有效，注重新理念、新方法的运用，教学 （10%） 感染力强
条件保障度 （20%） 教学平台选择好，有备选预案，运行流畅，学习体验良好
学习有效度 学习互动方式好、效率高，专业知识理解到位，专业素养得到培 （20%） 养
线上学习质量总体评价得分
评价意见 和建议

XX医科大学教师课堂教学质量评价表（理论课）
（同行/专家用）
授课教师课程名称
授课题目授课班级
评价者姓名教室评价时间
XX医科大学教师课堂教学质量评价表
（“两课”、文化素质课）（同行/专家用）
授课教师课程名称
授课题目授课班级
评价者姓名教室评价时间
（同行/专家用）
授课教师课程名称
授课题目授课班级
评价者姓名教室评价时间
（同行/专家用）
授课教师课程名称
授课题目授课班级
评价者姓名示教地点评价时间
（同行/专家用）
授课教师课程名称
授课题目授课班级
评价者姓名教室评价时间
XX医科大学教师课堂教学质量评价表（双语课程）
（同行/专家用）
授课教师课程名称
授课题目授课班级
评价者姓名教室评价时间。

广西医科大学教材质量检查评价总结报告——～学年上学期本科教材质量检查情况教材质量评价是教材建设的重要环节，也是在做好教材选用、信息反馈和教材评优工作,课程建设、学科建设的发展，保证人才培养的质量一个至关重要的部分.本学期教材科应用我校教务管理系统对我校本学期本科各专业选用的所有教材的情况进行了质量检查和评价工作，现将调查结果报告如下：矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔.评价概况本次评价全面使用教务管理系统的教材评价系统对门教材进行评估，参评学生为我校本科生人次。

教材评价评分采取四级标准,优秀为总评分分,良好为总评分分，一般为总评分,较差为总评分小于分。

评分结果统计按照各学院所开设的课程分科目进行统计.聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。

二、评价结果．基础医学院选用教材参评的师生对目前基础医学院开设的课程所选用的教材总体评价好(见表）,全部课程教材优良率（优秀和良好比例总和)均超过。

《医学遗传学》、《高等数学》优秀率较低。

残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。

参评者认为《实验生理科学》一书深度适宜、语言流畅、结构完整、取材适合,容易激发同学们的学习兴趣.部分学生建议增加部分图片,以便理解。

《医用物理学》、《系统解剖学》、《人体寄生虫学》等书适合大学本科学生学习的教材，语言的科学性结构完整性安排的非常合理,由易入难,非常适合学生思想的开发,以及对知识的掌握。

《病理生理学》一书符合本课程教学要求,取材适合、深度适宜、分量恰当文字规范，语言流畅，适宜学习. 酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。

参评者认为《医学遗传学》结构完整,条例清晰,文字图片俱全，与现实接轨、实用性强.能提高学生综合水平系统性较强，但是教材难度偏大，不易理解。

《高等数学》课程教学内容和练习相结合，但练习有点难，不容易理解。

因此学生评价优良率较低.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔.．人文管理学院选用教材参评者对人文社会科学部选用的教材评价良好（见表)，所有课程优良率均超过，其中优秀率超过的教材有《性科学概论》、《公民礼仪学》、《音乐鉴赏》三门教材。

1.4实习教学质量实习生评教表实习名称：生产实习实习基地：长沙软件园实习时间： 2013 年 9 月 2 日至 9 月 15 日评价方面评价项目分值得分学校实习指导教师（20）1. 指导老师责任心强，认真策划组织实习前各项准备工作及实习生返校等系列工作。

5 5 2.实习中引导学生深入实际，督促学生遵守各项工作纪律，认真做好学生实习考勤，按时检查实习日志。

5 5 3.注重搞好校企合作关系，妥善处理实习过程中出现的各种问题。

5 5 4.对学生实习成绩的评定公平、合理。

5 5基地实习指导教师（30）1.根据实践教学活动安排，认真组织实习，实习设备、材料、资料等准备充分。

5 5 2.实习教学目的明确、具体，重点突出，难点准确，处理得当，便于学生掌握。

5 5 3. 注重技能和能力的培养，能进行示范操作，动作要领交代清楚，重视调动学生的积极性、主动性，注意与学生的交流、沟通、互动，正确处理主导与主体的关系。

10 84.注重更新指导内容，努力将新标准、新工艺、新材料、新技术、新设备融于教学中。

5 55. 教学中注重培养组织纪律意识、安全意识、环保意识、质量意识、工艺纪律意识。

5 5基地条件（20）1.基地实习管理制度规范、严格。

5 52.基地实习教学设施设备能满足实习教学的需要。

5 33.基地生活条件完善，能够保障实习生日常生活所需。

5 44.基地实习指导教师队伍经验丰富、工作能力强。

5 5学生实习效果（30）1.完成实习教学任务。

5 52.实习内容与专业知识紧密结合。

10 103.实践动手、解决问题能力得到提高。

10 104.对实习教学与组织工作、基地情况比较满意。

5 5总分95备注：1.得分权重：好(1.0)、较好(0.8)、一般(0.6)、差(0.4)；2.此表由实习生在实习结束后填写，交所在学院存档，教务处抽查。

实习教学实习生评价表
（实习单位指导教师填写）
实习生：实习单位：实习时间：年月日至月日
注：1.本表是实习生实习结束后实习单位的反馈意见，是评定实习生实习成绩的重要依据，其中量化评估部分由实习单位的实习导师作出评价，实习评语部分由实习单位给予评定。

2.本表必须具有实习导师和实习单位负责人的签名，并加盖实习单位公章，否则视之无效
；
3.实习结束后，实习单位请将此表填好密封后交学生带回或交带队老师带回学生所在专业
系。

实习队工作评价表
实习队名称：带队教师姓名：实习单位名称：（盖章）。