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第二单元我们周围的空气课题1 空气第1课时空气是由什么组成的【知识目标】1.了解空气的主要成分,知道空气中氧气含量的测定方法。
2.初步认识纯净物和混合物的概念,能对物质进行简单分类。
【素养目标】1.让学生体会化学与生活的紧密联系。
2.学会从生活中发现值得探究的问题。
【教学重点】1.空气的组成。
2.空气组成成分的性质和用途。
【教学难点】1.培养学生对实验的观察能力和分析推理能力。
2.不断激发学生学习化学的兴趣,以便能很快适应化学课的学习。
一、导入新课【导入1】同学们,上课之前呢老师带了一个透明的塑料袋,大家说说看,里面装的是什么?对,是空气,空气对我们来说非常的熟悉,那大家知道空气中有哪些成分吗?很好,老师听到了不同的声音,有氧气和二氧化碳,看来大家的日常生活经验是很丰富的,那你们知道空气中氧气的含量是多少吗?没关系,带着这个问题我们一起来研究《空气》,下面请同学们翻开课本。
(板书)【导入2】空气是我们非常熟悉的物质,我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里,离开了空气,一切生命就无法生存。
那么你认识空气吗?你觉得空气是单一成分的物质还是多种成分的物质呢?你知道空气中含有哪些物质吗?二、探究新知探究一、空气是由什么组成的1.法国的化学家拉瓦锡,他最早运用天平作为研究工具,用液态的金属汞作为研究对象,最终研究出了空气的成分。
拉瓦锡最早用实验得出了。
结论:空气是由氧气和氮气组成的。
氧气约占空气总体积的152.用红磷作原料来测定空气中氧气的含量。
(1)实验步骤①检查装置的气密性;②向集气瓶中预先加入少量水;(降温)③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中,并塞紧塞子;④冷却至室温后,打开弹簧夹。
(2)现象:红磷燃烧产生大量白烟,打开弹簧夹后,集气瓶内水面上升约1。
5(3)化学反应:红磷+氧气五氧化二磷。
(4)原理:红磷燃烧消耗氧气生成固态P2O5,使瓶内压强减小,烧杯中的水进入集气瓶中,进入水的体积等于消耗的氧气的体积。
第二单元课题 1课题课型新授空气编写集体商讨时间月日使用改正时间月日1．认识空气的主要成分, 使学生认识空气是一种可贵的自然资源，认识知识与氧气、氮气和罕有气体的主要性质和重要用途技术2．认识混淆物与纯净物的看法，会划分常有的混淆物与纯净物3．认识空气污染的主要原由、危害及防治方法，认识绿色化学的含义。
教课目的过程与1．经过对空气中氧气的含量研究，进一步认识科学研究的过程。
2．经过对空气污染的检查研究，使学生知道空气污染的危害，学会一些方法简单的防治方法感情态度1．经过人类认识空气的历史简介，培育学生严肃仔细、脚踏实地的科学精神和学习态度与价值观2．经过空气的污染和防治，养成学生关注环境、热爱自然的感情教课要点认识空气的构成、空气的污染与防治，正确划分混淆物与纯净物教课难点用科学研究的方法测定空气中氧气的含量仪器广口瓶；水槽；药匙；焚烧匙；玻璃管；烧杯；止水夹；酒精灯教课用品药品红磷；水；其余火柴、课件、教案等环节教课识题问题 1：请大家猜个谜语：“巧妙奇情妙真巧妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，我们生命离不了。
”打一种我景们身旁的物质。
同学们知道它是什么吗？导问题2：请大家做个深呼吸。
你对空气已经知道多少？你还想认识哪些入问题？知识点 1：空气是由什么构成的问题1空气是空的吗？你怎样证明？问题 2 科学家是怎么发现空气成分的？⑴拉瓦锡利用定量的方法，经过实验得出了空气是由氧气和氮气构成，其中氧气约占空气整体积的1/5 的结论；活动设计二次备课教师提出问题 1 让学生竞猜，衬托氛围，创造优秀的教课氛围。
重申空气占有必定的空间。
教师提出问题 2，播放一段身旁漂亮的自然环境，蓝天、白云、清溪、绿树、阳光，引出人类活动离不开空气的看法。
板书籍节课题指引学生能举出一些实例，设计出一些实验，证明空气是的确存在的。
播放视频，让学生初步认识空气成分的发现历史，培育学生严肃仔细、谨小慎微、脚踏实地的科学精神和学习态度。
第二单元我们周围的空气课题一空气第2课时【学习目标】1．知识与技能：了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途，了解空气污染的危害。
2．过程与方法：理解绿色化学的涵义，能够体会其在社会生活中的实际意义。
3．情感态度、价值观：知道空气是一种宝贵资源，养成关注环境热爱自然的情感。
【重点】氧气、氮气的部分性质及用途。
【难点】空气的污染成分【学法指导】自主学习、合作交流、讨论学习法二、空气是一种宝贵的资源【引入】问题：1、为什么说空气是一种宝贵的资源？（阅读课本P28-30）（因为它与我们的生活息息相关）2、人类的生命活动中不可缺少的物质是什么？（氧气）3、生活中各种物质的燃烧需要什么物质？（氧气）（一）氧气的用途：1、供给呼吸、冶炼金属(见下图）（二）氮气的性质和用途1、物理性质：无色、无味的气体。
难溶于水。
熔沸点低。
密度：1.251g/L2、化学性质：化学性质不活泼。
3、用途：做保护气、化工原料、液氮可用作冷冻剂等。
（三）稀有气体的性质和用途？1、无色、无味、性质很不活泼。
2、用途：保护气、光源、激光技术氦气可以填充气球三、物质的初步分类1、纯净物：由一种物质组成。
（可以用专门的化学符号表示）如：N2、O2、P、CO2、P2O5、H2O2、混合物：由两种或多种物质组成。
如：空气、海水、石油、铝合金四、关注空气质量人为的污染源有哪些？你知道污染空气的物质有那些？1）工业污染。
2）交通污染。
3）生活污染。
4）农业污染。
主要的空气污染物：一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、臭氧、可吸入颗粒物等。
三大环境问题（1）酸雨：二氧化硫（SO2）（2）温室效应：二氧化碳（CO2）（3）臭氧空洞：氟氯烃（氟利昂）课堂小结氧气的用途：供给呼吸，冶炼金属等。
氮气的性质：无色、无味的气体，难溶于水，化学性质不活泼。
用途：作保护气、化工原料，液氮可用作冷冻剂等。
稀有气体的性质：无色、无味、化学性质很不活泼。
用途：保护气、光源、激光技术，氦气可以填充气球。
九年级化学（人教版）上册教学设计：第二单元我们周围的空气课题1空气一、课题背景空气是地球上生物存活必不可少的条件。
通过本课的学习，让学生了解到空气的组成、性质和重要性，培养学生保护环境、珍惜空气资源的意识。
二、学习目标1.掌握空气的组成成分，了解大气是由哪些气体组成的。
2.了解空气的性质，例如无色、无味、可压缩等。
3.了解空气的重要性，明白人们为什么要呼吸和保护空气。
4.培养学生热爱自然环境、积极参与环境保护的意识。
三、课前准备1.教师准备：教师提前准备好讲稿、课件、展示实验等教学资源。
2.学生准备：学生自带笔记工具，并预习本课的相关内容。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）通过简洁有趣的个案、图片或小视频，激发学生对空气的兴趣并引导学生思考：你知道空气是什么吗？空气有什么特点？第二步：讲解空气的组成（15分钟）1.教师通过课件或黑板，向学生讲解空气的主要组成气体，即氮气、氧气、水蒸气、稀有气体等。
2.教师可利用幻灯片或实验展示，让学生直观地感受到空气各组成气体的存在。
第三步：探究空气的性质（20分钟）1.教师通过引导提问的方式，让学生思考并讨论空气的性质，例如无色、无味、可压缩、可被加热膨胀等。
2.教师可以进行简单的实验，如用气球封住一定量的空气，让学生观察气球的变化，并引导学生得出结论。
第四步：学习空气的重要性（15分钟）1.教师通过生动的图片或视频展示，向学生介绍空气的重要性，例如人们为什么要呼吸空气、植物为什么需要二氧化碳等。
2.教师引导学生思考，如何保护好我们周围的空气，提出一些措施并进行讨论。
第五步：小结（5分钟）教师对本课的内容进行小结，并对学生的表现进行肯定和鼓励，激发学生保护环境的意识。
五、课后作业1.学生完成课后习题。
2.学生思考并撰写一篇关于如何保护空气的短文。
以上是对九年级化学（人教版）上册教学设计的第二单元“我们周围的空气”课题1空气的教学设计方案。
通过本课的教学，将培养学生对空气的认识和关注，激发学生保护环境的意识，从而更好地认识和珍惜我们周围的空气资源。
氧化碳，等归纳小结：纯净物与混合物的概念；区分混合物与纯净物的要点。
展示：三、达标检测1、空气中含量最多的气体是〔〕A．氧气 B.氮气 C.稀有气体 D.二氧化碳2、下列各组都是生活中常见的物质，由物质分类知识可知，属于同—类物质的一组是〔〕A．红磷、医用酒精、氮气 B．加碘盐、纯碱、石灰水C.食醋、氧气、酱油 D．海水、糖水、雨水3．澄清石灰水长期敞口放在空气中会变浑浊，这是因为空气中含有〔〕A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．一氧化碳4、下列物质中，属于纯净物的是〔〕A．蒸馏水 B．雪碧饮料 C．河水 D．新鲜空气5、小华同学设计了如图所示的实验装置来测定空气中氧气的含量。
实验步骤是：①先用弹簧夹橡皮管；②点燃燃烧匙内的红磷；③将燃烧的红磷迅速插入瓶内，并把塞子塞紧；④燃烧完毕，冷却后打开弹簧夹。
分析探究：〔1〕实验中可观察到白磷燃烧，产生，消耗了空气中的。
该反应的文字表达式。
〔2〕燃烧完毕，冷却后打开弹簧夹，可观察到烧杯中的水其原因是。
由此可得出的结论是：①②〔3〕由上述现象，可猜测瓶中剩余气体具有的性质：①；②；③。
〔4〕若实验过程中，发现进入瓶内水的体积小于1/5，可能的原因有。
①红磷用量偏少；②装置漏气；③反应后没有冷却到原来温度就打开弹簧夹；④烧杯中水太少。
2、媒体使用：课件展示3、交流：阅读教材，分组讨论，汇报交流，归纳出氧气的用途，氮气的性质和用途，两人一组对决，记忆、互查三种物质用途的掌握情况。
4、展示：合作探究二：空气的污染与保护1、提出问题：在你的身边发生过哪些污染空气的现象？大气污染会造成哪些危害？为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？2、交流：分组讨论，知道自己该怎么做。
归纳空气污染源、污染物、防治办法。
3、展示：三、达标检测1、下列叙述不属于氧气用途的是〔〕A．供给呼吸 B．作火箭的助燃剂C．能使铁生锈D．焊接或切割金属2、下图分别是地球和火星的大气组成(体积分数)示意图。
第二单元我们周围的空气（教案）在第一章的学习中，我们知道了化学所要研究的内容。
虽然我们每天都跟多种多样的物质打交道，但还没有对物质作详细的研究。
初中阶段将要研究一些重要的，与我们的生命活动以及农业生产联系紧密的物质。
本章主要研究我们每时每刻都离不开的重要物质。
（空气、氧气、水和二氧化碳）通过本章的研究和学习，我们将：1．了解空气的主要成份。
氮气和稀有气体的简单知识以及探究空气中氧气的体积分数的方法。
了解混合物和纯净物的概念。
2．掌握氧气、二氧化碳和水的主要性质（物理性质、化学性质）和重要用途。
3．初步掌握实验室制取氧气和二氧化碳的原理和方法，并了解其工业制法。
4．了解自然界中的氧循环和碳循环。
5．认识水的组成。
知道纯水与矿泉水，硬水与软水等区别。
6．初步认识两种常见的基本化学反应类型：化合反应和分解反应；了解氧化反应的概念，对燃烧和缓慢氧化的现象有所认识。
7．对空气，水的污染和防治有清醒的认识。
在学习化学知识同时不断增强自己的环保意识。
8．积极参与有关的科学探究和化学实验活动，识别并会使用常见的化学仪器，规范自己的一些实验操作行为。
课题1 空气教学目标：1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。
空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。
4：了解什么是物理性质。
重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气.法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的.【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷+氧气五氧化二磷4P + 5O2点燃 2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。
（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？追问：上述实验不仅知道N2不能维持生命，还可以知道N2的什么性质（难溶于水）？（4）通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？（空气组成中按体积计算氮气占78％）；博学多才的氧气博士（氧气占21％）；用途广大的二氧化碳教授（二氧化碳占0.03％）；沉默寡言的惰性世家〔稀有气体占0.94％〕；还有其它气体和杂质（占0.03％）在实验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念，介绍空气是一种宝贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途纯净物：只由一种物质组成。
例：O2、CO2、P2O5混和物：由二种或多种物质混和而成。
例：空气，食盐水.，矿泉水。
在“空气中氧气含量的测定”的实验中。
请注意以下问题：（1）为什么要将集气瓶的容积划分为5等份，并加以标记？（2）点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？（3）这什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？（4）如果实验中，红磷在集气瓶里已经全部燃烧，对实验结果有无影响？为什么？二：空气是一种宝贵的资源雷雨后，为什么空气格外新鲜？雷雨后，常会感到空气格外新鲜，这是什么原因呢？因为一场倾盆大雨，给空气洗了个“淋浴”，去掉了空气中的“流浪汉”——灰尘；另一方面，在闪电时，发生了一场奇妙的变化——空气中的氧气变成了臭氧。
即：氧气臭氧。
臭氧，顾名思义，有臭味，它是氧气的亲姐妹。
臭氧有很强的氧化能力，能漂白物质，能杀灭细菌。
浓度很稀的臭氧一点也闻不到臭味。
反而有一种清新的感觉。
1：.氧气的用途：供给呼，.支持燃烧.，氧气易跟其他物质反应，放出热量，因此用于炼钢、焊接、切割金属，也可作火箭燃料的氧化剂等由于氧气是化学性质比较活泼的气体，能跟许多物质发生剧烈的氧化反应。
氧气在生产生活中用途广泛：利用物质在空气中或氧气中燃烧产生大量的热，制做焊枪和割枪，进行金属的气焊和气割；在炼铁炼钢的生产中通入空气（利用氧气），提高炉温，加速冶炼过程，提高冶炼质量；制做液氧炸药和火箭中的液态氧助燃剂等。
利用氧气可供给呼吸的性质，医疗时急救病人、高空、潜水、登山等缺氧环境中供给所需的氧气。
现在人们的物质、精神生活极大丰富，继歌厅、舞厅、酒吧之后，氧吧又成为后起之秀，使生活在繁忙都市的人可以坐下来，吸氧休息，放松调整2：氮气的性质和用途在高中化学课本里还要专门讲解，因此，本节只极简略地讲了它的性质和用途(1)很多电灯泡里都灌有氮气，因为这样可以减慢钨丝的氧化速度，使灯泡经久耐用。
(2)充氮包装，把贵重而罕有的画页、书卷保存在充满氮气的圆筒里。
有许多产品也采用充氮包装。
因为蛀虫在氮气中不能生存，也就无法捣蛋了。
(3)我国近年来，把粮食用巨大的塑料帐幕笼罩起来，抽走里面的空气，充进氮气。
这样可以使霉菌、蛀虫无法生存，而且可以抑制粮食的呼吸作用，使粮食能够长期安全保存。
氮气虽在一般的情况下很“孤独”，不爱跟其它的物质反应。
但在高温下能跟其它物质发生化学反应，显示出活泼性。
利用氮气的这种性质可以制取氮肥、炸药等。
氮气还是重要的化工原料。
（4）氮气可以作焊接金属的保护气。
豆科作物的根瘤菌具有特殊的固氮能力，它能巧妙地把空气中的氮气转化为植物能吸收的氮肥。
化学家正在努力研究生物固氮的奥秘。
3：关于稀有气体的性质，教材强调了这些气体的化学不活动性。
指出一般不跟其它物质发生化学反应。
这种“惰性”跟物质结构有关，以后会讲到。
教材指出在一定条件下，有些稀有气体也能跟某些物质起反应，因此，这种气体的“惰性”不是绝对的，而是相对的。
讲解稀有气体的用途时，要联系它们的化学不活动性以及通电时会发出有色光等特性。
通过稀有气体的应用，特别是在现代科学技术中的应用，可以开阔学生的思路，培养他们学习化学、钻研科学的积极性。
稀有气体：稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。
由于它们很“懒”，很难与别的物质反应，生成化合物。
过去把它们叫做“惰性”气体。
但随着科学技术的发展，已经发现，在一定的条件下，有些“惰性”气体也能跟某些物质反应生成化合物。
如氙、氪的氟化物以及二氧化氙、三氧化氙等。
稀有气体虽然“懒”，但它也有许多广泛的用途。
稀有气体也可以作保护气。
氖气、氪气、氙气可用于激光技术等方面。
氦气在原子反应堆技术中可用作冷却剂。
氙气可以作为麻醉剂。
稀有气体在通电时，还会发出有色的光，因此它在电光源中有特殊的应用，在灯管里充入不同的稀有气体，就能制得五光十色的各种霓虹灯。
机场的灯标；氙灯发光强度高，被誉为“人造小太阳”。
不要把氮气化学性质的相对稳定性和稀有气体化学性质的稳定性相提并论。
稀有气体的化学性质比氮气或其他物质都稳定。
三：保护空气教材指出以氮气、氧气为主的空气，是长期以来自然界里各种变化所造成的。
而且随着工业的发展，空气还有可能被污染。
因此，要使学生用辩证的观点看待自然界里的变化，并了解防止空气污染、保护环境的重要意义。
随着现代工业的发展，若不同时开展环境保护建设，排放到空中的“杀手”——有害气体和烟尘，就会改变空气的成分，造成了对空气的污染，危害了人类和自然界万物的生长。
因此，保护环境、防止空气受到污染，是一项千秋万代的大事。
空气是人类生命和生活不可缺少的物质。
一个成年人，每天呼吸空气大约2万多次。
吸入的空气量达15-20m3，为每天所需食物和饮水重量的10倍。
生命一时一刻离不开空气。
人在5周内不吃饭，5天内不饮水，尚能生存，而断绝空气5min就会死亡。
空气也是人们维持生活所必需的，每天做饭在燃料燃烧时都需要空气。
在环境科学中，对室内、车间、厂区空气的污染，称为空气污染，而对区域性空气污染，则称为大气污染。
人类从事生活和生产活动，向大气排放各种污染物，例如，煤燃烧产生的烟，石油化工厂排放的废气，汽车排气形成的烟雾等等。
污染物超过了环境所能允许的极限，就会使大气的质量发生恶化，对人们的生活、健康、建筑物等直接或间接破坏或产生恶劣影响，这种现象称为大气污染。
当前一些城市的大气污染日益严重，给人类造成很大的危害。
因此，在发展工业的同时，一定要把大气污染的防治提到议事日程，采取措施，防止大气污染，保护环境，为人类生活提供清洁的空气。
空气的污染和防治1.造成空气污染的主要原因①煤燃烧产生的烟雾②石油化工排放的烟雾③汽车排气形成的烟雾2.造成污染的主要气体是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。
3.防止和减少空气污染的方法①工业三废的回收与处理②提高汽油、柴油质量[讨论交流]1．请根据你们的经验讨论并判断，下列场所空气中二氧化碳含量的高低，并简要说明理由。
（结论填在横线上，可填高于，低于或等于）a．正在上课的教室里______________ 操扬上；b．白天的森林里 ______________ 晚上的森林里；c．城市繁忙的街道上______________ 农村清净的田野上；d．冬天的室内 ______________ 夏天的室内；e．地面上 ______________ 地窖里；f．枯物园里（室外）______________ 温室里。
2．气质量的好坏，直接影响人们的身体健康。
现在市场上有许空气清新剂出售。
请问真的能清洁空气吗？为什么？3．你对防治空气污染有哪些建议？[资料查询]为保证室内空气质量。
市场上有一种“负离子”发生器出售，另外一些空调器也具有产生“负离子”的功能（俗称健康空调），你对“负离子”了解吗？试通过你的查找回答。
空气质量周报从1997年开始，我国社会生活中又多了一件新鲜事，许多城市就像发布天气预报那样，在当地电视台、电台、报纸上公布一周来本城市的空气质量情况。
从此，城市空气质量的好坏对于许多老百姓来说，不再是一个未知数了。
