pep 三下 第三单元 第三课评课稿

Unit 3 At the zooPart A教学内容Let’s talk Draw and say Let’s learn Let’s do Let’s spell令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“Look at that+动物.It’s+形容词.”来描述某动物的特征。

【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。

教学重点1.掌握元音字母i在闭音节中的发音；2.掌握词汇thin，fat，short，tall的听、说、认读；3.句型“Look at that...It’s...”的运用。

教学难点 1.元音字母i在闭音节中的发音规律；2.正确使用形容词；3.听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。

教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。

课时安排3课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.合唱歌曲“I love my family”。

2.日常口语问候。

第二课时第三课时二、Presentation & Practice1.教师在课件上展示一头体型庞大的猪的图片，介绍说：“Look at thepig.It’s big.It’s a big pig.”板书pig与big，教师带读三次。

2.课件呈现数字6图片与牛奶图片，教授单词six与milk，并板书在黑板上，带学生读三遍。

3.让学生读一读黑板上的四个单词，找一找它们的共同字母，说一说这个共同字母的发音。

4.教师讲解发音要领：“i+辅音字母”发音为/I/，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴巴扁平。

At the zooPart A 第一课时由教学目标,1能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。

2能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Look at that-Ifs （so）…来交流图片上的动物特征信息。

心教学重点查词汇tall,fat,thin,short 的听、说、认、读。

（当教学难点词汇在句子中的运用。

教学准备课件单词卡片动物挂图益教学过程杳（一）热身（Warm up）：教师出示cat,pig,dog,bear,duck的图片，引导学生复习动物单词和己学过的句型look at…。

（二）新课呈现（Presentation）：1.教单词fat,tall,short以及句子It's so…。

（1）教师从黑板上取下pig的图片，教fatjfssofat.并用强调的语气和肢体语言强化so的意义。

（2）在教室墙上贴上giraffe的图片，先教单词再教句子Look at that giraffe.It*s so tallo（3）用panda的图片与giraffe的图片形成强烈对比，教句子It's short and fat.It's so tall.o2.两人小组游戏，轮流模仿学过的动物，用Is s so…来描述动物的特征。

3.播放对话录音两次，引导学生回答问题：Who is tall?Who is short and fat?4.让学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释：Wow!表示惊叹，Ha!表示好笑。

教师培养学生热爱动物、保护动物的意识，提醒学生在动物园要遵守一定的行为规范，如不乱逗玩动物或不乱投喂动物等。

5.学生跟着录音读对话，然后进行角色扮演。

（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：完成Draw and say。

教师先组织学生画出自己喜欢的动物，然后请几个学生上台展示并介绍：Look at my…IFs （so）…，并适当引导学生综合运用It likes… Ifs from…等学过的句子，之后组织两人小组活动。

Unit 3 At the zoo第一课时教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够在语境中理解It's tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It's + adj.描述动物的外形特征。

3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。

4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。

教学重点学习句子：Look at……教学难点句型：It's tall/short/fat.教学过程：1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。

（2）教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。

学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。

通过此歌谣可以复习Look at …的句型，以及big, fat, tall 等单词。

2. 呈现新课 (Presentation)（1）教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。

的用法。

so ）了解2（教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It's so big.强调so的语调，并加以“大”的手势。

接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It's small. It's so…示意学生说出：It's so small. 同样，教师做出“小”的手势。

让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long,short, small, tall,fat。

（4）教师播放Let's talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

（5）再次观看Let's talk / A 部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

《Unit3 Lesson 3 How many monkeys can you see?》教学设计一、教材分析Unit3 Lesson3的主题是谈论动物及其数量。

语言功能是询问动物的数量和数字11-15；学习任务是“How many monkeys can you see? Fifteen.”二、学情分析本课是三年级学生学习的内容，三年级学生接触英语时间不长，对英语学习的兴趣比较浓厚，且孩子们的集体荣誉感强烈，通过听英文歌曲的方式，更好的调动学生的学习积极性。

三、教学目标(一)知识目标1 、能听懂、会说并认读下列单词：eleven, twelve ,thirteen, fourteen ,fifteen ,, can , see。

2、能用“How many ?”询问物品的数量并运用数字11-15进行正确回答。

（二）能力目标能借助图片或真实语境运用数字，能用“How many ______ can you see?”进行问答。

（三）情感目标1.培养学生积极模仿，大胆开口的良好学习习惯。

2.进一步增强学生热爱动物、保护动物的情感和意识。

四、教学重难分析（一）教学重点1、数字11-15的认读2、运用“How many ?”进行询问并回答。

（二）教学难点注意单词的发音，及数字规律。

五、教学准备多媒体课件、数字卡片，配套电脑光盘、达标测评题。

六、教学设计过程Step 1 Warming –up1.Sing a song :数字歌.利用课件播放歌曲，师生边唱边拍手，及时鼓励学生。

【设计意图】歌曲不但营造出轻松愉快的学习氛围，还激发了学生学习英语的积极性，同时也为新课的传授做好了铺垫。

2．全班报数：从1到10，并伸出手指来。

Step 2 Presentation1.Leading-in:课件出示猜数字成语游戏，然后指名回答。

由此导入新课。

【设计意图】用课件出示数字成语图片，更好地吸引学生的注意力，形象生动，更能提高学生的关注度，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，自然地导入新课。

三年级英语下第三课PartB评课稿1、小学课堂中，学生知识的获得是通过自己思考和领悟获取的，而不是老师给予的。

上课过程中，我用英语发出一句指令后，学生看起来一脸迷茫，这时我没有进一步引导，以帮助学生理解，相反是直接用中文解释指令，而且为了让学生更好地理解，我在进行游戏、互动环节时直接使用中文解释游戏规则。

这样上课，学生看起来很容易理解教师的用意，但是学得英语的方式是直接获得的，是满堂灌式的，而不是通过自己思考和领悟获得的。

这样学习很容易遗忘知识，而且难以真正理解，所以是不可取的。

2、教师在课堂上应该是组织者、把控者，学生在课堂上发散思维是好事，但教师应该及时把学生拉回课堂。

这节课上，因为学生的活跃，我几次出现被学生牵着走的情况，场面有些不受控，使得课堂纪律过于松散。

课后英语科组评课时给我提了许多建议，可以很好地解决这个问题，例如采取加分制，或者表扬某一名守纪律守规则的学生以使其他学生向其看齐，或者说“one,two,three,eyesonme”等指令语让学生安静下来等，这些方法都可以控制场面，让学生继续跟着自己的步子走。

3、学生只有在输入足够多的知识后，才能有所输出。

这次上课，我设置的'练习环节较少，且因为时间关系，最后Practice环节的时间很短，且参与其中的并不是全班学生，造成学生练习少，句型不能巩固，在输出环节不能流利读出句子。

实际上，练习是在输入的基础上进行的，如果输入得不够多，就无所谓练习。

4、教学目标一定要完成，但实际课堂不一定要完全吻合教案。

在这节课的猜动物环节，学生没有作出我预想的答案，所以我开始有些不自信。

但其实这时完全可以自信地用婉转的方式绕回课堂正轨中，并不需要因为课堂流程没有符合教案设想而慌张。

只要教学目标能达成，课堂总是灵活的。

第一次试课，尽管不理想，但是让我看到了自己的不足，也学习了许多方法，我会更加谦虚学习，向大家讨教。

最后，谢谢大家对我的帮助。

【三年级英语下第三课PartB评课稿】。

人教版小学英语三年级下册Unit3 How many?第三课时教学设计与反思教学内容：PEP教材小学三年级下册第三单元A部分Let’s say and Let’s sing.教学目标：一、知识目标：1.能听、说、读、写字母Jj~Kk.2.能认读单词jeep, jump,kangaroo,key.3.能掌握字母Jj~Kk.的sound.4.能听音写字母。

二、能力目标：1.能听、说、读、写字母Jj~Kk.2.能掌握字母Jj~Kk.的sound，并能运用字母的sound拼读新单词。

3. 能听音写字母三、情感目标：1.进一步激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。

2. 培养学生拼读单词的意识。

3. 培养学生对动物的热爱。

（kangaroo）教学重点：1. 能听、说、读、写字母Jj~Kk.2. 能认读单词jeep, jump,kangaroo,key.3. 能掌握字母Jj~Kk.的sound.教学难点：1. 能掌握字母Jj~Kk.的sound，并能运用字母的sound拼读新单词。

2. 能听音写字母。

教学用具：课件、图片、教学光盘教学过程：Step 1：Warm-upA song “One Two Three Four Five”Step 2: Revision1. 师生对话T: How many …can you see ? Ss: I can see…(课件)T: …… S1:……(复习上节课重点.)2. 运用课件呈现复习字母Aa~Ii的name和sound.Step 3: Presentation1. 板书呈现字母Jj, Kk,学习字母的name和字母的书写及区分大小写.2. 教师以歌谣的形式引出字母Jj~Kk的sound: Jj, Jj, j,j,j. Kk,Kk, k,k,k.(1).学习字母的sound.(2).通过学习字母的sound学会认读单词jeeep, jump, kangaroo,key.(3) 运用游戏进行上口操练.a. 剪刀、石头、布b. 小裁判c. TPR(4). 课件呈现一些单词要求学生根据老师读的音拼读单词。

Lesson3 My Teacher and My Student 评课稿在今天的课程中，我们共同学习了Lesson3 My Teacher and My Student。

通过这一课的学习，学生们深入了解了老师和学生的角色与关系，以及如何在教育环境中建立良好的师生关系。

现在，我将从多个方面对本课进行评课。

1. 教学目标明确本课的教学目标非常明确，即让学生认识到老师和学生的角色与责任，以及如何建立积极的师生关系。

在整个教学过程中，教师始终围绕这一目标展开教学活动，确保学生能够深入理解这一主题。

2. 教学内容充实本课的教学内容非常充实，涵盖了老师和学生的职责、如何建立互信关系、如何解决师生间的矛盾等方面。

教师通过讲解、案例分析、小组讨论等多种方式，使学生全面了解师生关系的各个方面。

3. 教学方法新颖教师采用了多种新颖的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

特别是在角色扮演环节，学生们通过模拟老师和学生的互动，更加深入地理解了彼此的角色和需求。

4. 教学态度认真在教学过程中，教师始终保持着认真的教学态度。

她耐心地引导学生思考、讨论，对于学生的疑问和困惑，也给予了充分的解答和指导。

这种认真的教学态度确保了学生的学习效果。

5. 课堂氛围融洽本课的课堂氛围非常融洽，师生关系和谐。

教师与学生之间的互动频繁，学生们积极参与讨论，互相学习、互相帮助。

这种良好的课堂氛围有助于提高学生的学习效率和学习效果。

总之，本课的教学目标明确、内容充实、方法新颖、态度认真、氛围融洽。

在教学过程中，教师充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习热情，提高了学生的参与度。

因此，这是一堂非常成功的课程。

lesson3myteacherandmystudent评课稿【原创实用版】目录1.引言2.评课目的和意义3.课程优点3.1 教学内容和方法3.2 教师与学生的互动3.3 学生的学习成果4.课程建议和改进5.结论正文【引言】随着教育改革的不断深入，教学质量的提高成为了教育工作的重中之重。

评课作为教学质量监控的重要手段之一，对于促进教师教学水平的提升和学生学习成果的提高具有重要意义。

本文将对lesson3myteacherandmystudent 这一课程进行评课，以期发现课程的优点和不足，提出改进建议。

【评课目的和意义】评课旨在对课程的教学内容、教学方法、教学组织等方面进行全面评估，以发现课程的优点和不足，为教师提供参考意见，促进教学质量的提高。

通过对 lesson3myteacherandmystudent 课程的评课，希望能够为教师提供有益的教学反馈，进一步提高课程质量和学生的学习兴趣。

【课程优点】【3.1 教学内容和方法】本课程的教学内容紧密结合课程目标，既有理论知识的讲解，又有实践操作的训练，使学生能够全面掌握所学内容。

在教学方法上，教师采用了讲授、讨论、案例分析等多种形式，提高了学生的学习兴趣和参与度。

【3.2 教师与学生的互动】在本课程中，教师与学生之间的互动较为充分。

教师能够关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并鼓励学生积极参与课堂讨论。

此外，教师还通过布置课后作业，引导学生深入思考和巩固所学知识。

【3.3 学生的学习成果】通过本课程的学习，学生能够较好地掌握所学知识，并在实际操作中运用所学知识解决问题。

学生的学习成果表明，本课程在提高学生的理论水平和实践能力方面取得了较好的效果。

【课程建议和改进】虽然本课程在教学内容、方法和学生学习成果方面取得了较好的成绩，但仍存在一些需要改进的地方。

建议教师在今后的教学中，进一步加强课程的实践性，增加实际案例分析，提高学生的实践操作能力。

同时，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学辅导。

人教版音乐三年级下册第三课《顽皮的杜鹃》观评课记录观评课记录李老师：听了闫老师上的音乐课《顽皮的杜鹃》,似乎这是我很久都没有的听课感觉了！看着学生一个个欢唱的歌声,真的觉得教室是一个多么快乐的殿堂！回过头来看看,我发现这与老师的设计紧密相连,在处理很难很枯糙的乐理知识顿音时,设计了一个很好的环节，用对比法唱“咕咕”,让学生自己去听辨两种演唱方法的区别。

在每听一遍的时候都能熟悉一个新乐理知识，学生也自然的熟悉了曲调,然后跟着音乐唱曲,教学中的师生接龙唱,再加上钢琴的伴奏,环节紧凑,学生的兴趣也越来越高------学生们自然而然地投入全部了情感,全身心的感受着音乐。

再看看教者教学过程驾驭课堂的轻松自如,我想起了成语“艺高人胆大”。

相信教师每堂课都是这么教的,也都是这么轻松自如的进行课堂教学的.学生上这样的课是多么的幸福。

马老师：教师个人基本功扎实,伴奏、范唱都很妥贴优美.教师通过聆听,比较等方法让学生感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用.通过化繁就简而化腐朽为神奇,她巧妙地将所有的技术性难点都飘过,只为塑造杜鹃的活泼可爱,让歌曲的演唱更吸引人！用手势演唱“5 3”是全课最有创意的亮点,“5 3”节奏在学生手中不断地被重复,整堂课,分明感受到孩子们自然真实的情感被激活,被释放,课堂精彩分呈,优美怡人!不愧是专业音乐老师！《顽皮的杜鹃》教学反思《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。

歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩要的情景，充满童趣。

歌曲为 4/4拍、大调式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。

第一乐句曲调在主和弦“135”上进行，明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林之中，“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声，呼应似的穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。

第三乐句完全重复了第二乐句。

时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩要的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。

1能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。

2能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Look at that…It's （so）…来交流图片上的动物特征信息。

词汇tall,fat,thin,short的听、说、认、读。

词汇在句子中的运用。

课件单词卡片动物挂图（一）热身（Warm up）：教师出示cat,pig,dog,bear,duck的图片，引导学生复习动物单词和已学过的句型look at…。

（二）新课呈现（Presentation）：1.教单词fat,tall,short以及句子It's so…。

（1）教师从黑板上取下pig的图片，教fat,It's so fat.并用强调的语气和肢体语言强化so的意义。

（2）在教室墙上贴上giraffe的图片，先教单词再教句子Look at that giraffe.It's so tall。

（3）用panda的图片与giraffe的图片形成强烈对比，教句子It's short and fat.It's so tall.。

2.两人小组游戏，轮流模仿学过的动物，用Is s so…来描述动物的特征。

3.播放对话录音两次，引导学生回答问题：Who is tall?Who is short and fat?4.让学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释：Wow!表示惊叹，Ha！表示好笑。

教师培养学生热爱动物、保护动物的意识，提醒学生在动物园要遵守一定的行为规范，如不乱逗玩动物或不乱投喂动物等。

5.学生跟着录音读对话，然后进行角色扮演。

（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：完成Draw and say。

教师先组织学生画出自己喜欢的动物，然后请几个学生上台展示并介绍：Look at my…It's（so）…,并适当引导学生综合运用It likes…It's from…等学过的句子，之后组织两人小组活动。