21从现在开始教学设计

Opportunity has a special affinity for prepared minds.简单易用轻享办公（页眉可删）《从现在开始》教学设计《从现在开始》教学设计1一、依据课标，说理念语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。

因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位。

我在教学中尽可能引导学生随文识字，借助语言环境识字，将识字教学融入阅读教学。

我要引导学生理解课文时，采用以读代讲，来帮助学生们理解课文内容及体会角色心理和人物的个性特点。

另外，指导学生说了课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

整个过程中尽量做到了简简单单的教语文，扎扎实实的求发展，完完全全的为学生。

二、紧扣特点，说教材＜从现在开始＞是义务教育课标实验教科书二年级上册语文第五组的一篇充满童趣的童话故事。

讲的是狮子想找一个动物接替他做万兽之王。

我要引导学生理解课文时，采用以读代讲。

猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

教学目标：识字：认识9个生字，会写10个汉字，学会欣赏认字，在写字中体会汉字的形体美。

朗读：正确流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理，结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

明理：对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会，懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重难点：1随文识字，加强写字指导。

2通过朗读指导，体会角色心理读出了人物的个性特点。

3通过朗读感悟，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

三、联系实际，说策略根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法想辅”的教学策略，优化结合，采用教法和学法如下：说教法根据童话故事的特点及本课的语言特色，教学把几种小动物轮流当万兽之五时给动物下了不同的命令为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

从现在开始教学设计一等奖1、从现在开始教学设计一等奖教材特点《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。

人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点，就是围绕专题整合教材内容。

第五单元教材就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。

其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。

故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊重动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴，最后成为“万兽之王”。

故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。

理论指导---从现在开始说课设计|从现在开始说课稿在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”。

确实，童话故事向我们展示了许多美好的事物，美好的心灵，美好的景物，美好的品质，美好的情境······引导学生读这些故事，就会焕发起对“美”的向往。

低年级的孩子，心灵那么纯洁、美好，我们的责任，就是让这美好保持下去，发展起来。

教学目标那么，如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的个性特点，并从中积累语言，我定下了两个目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理；2、指导书写部分生字。

其中正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理是本课学习的'重点。

教学步骤针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我设计了以下几个教学步骤：第一步、初步读懂课文。

朗读是本课教学的重点。

学生要在阅读中体会情感、积累词语，必须先读懂课文。

于是我先让学生带着问题读懂全文：同学们，我们知道了狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，有哪些动物上任了？他们做得怎样？最后狮子选了谁做“万兽之王”呢？请你们读一读课文，然后想一想。

21“从现在开始……”一、谈话导入，发现问题1、提前板书：从现在谁来读读这个词语（指名读、齐读：开始）别忘了和我一起写。

板书：开始“始”，女字旁，撇点一笔写成；横变提，不出头；右边是——台风的台。

（指着板书）一起读：从现在开始2、这个课题和以前有什么不一样？“从现在开始”表明说话人板书双引号即将宣布的一个决定板书：决定那课题里这个省略号究竟省略掉了哪些决定呢？板书省略号请大家记住这个疑问，我们稍后一起探讨板书：？二、初读，了解课文内容1、接下来请大家自读课文，要求（引读要求1），读完以后说说课文的主要内容。

交流出示答案，一起读一读。

板书：猫头鹰袋鼠小猴子2、(手指黑板板书由猫头鹰到袋鼠再到小猴子)像这样按顺序，一个接着一个，就是——“轮流”。

轮谁来读读它？这里有一位新的部首妈妈，谁来认识它？( 田字格板书：车字旁）谁来给部首妈妈找孩子？“轮”这个字右边也读仑，人踩在横中线上，短撇要和这笔提打个招呼，竖弯勾沿竖中线下。

田字格板书：轮请你们打开书本，描一个轮，写一个轮。

3、他们轮流争当什么？万兽之王（泛红）板书：万兽之王万兽之王就是动物的首领。

之的意思就是“的”。

4、老首领狮子想要选个新首领来——接替他（泛红）。

替，一起拼读。

你有什么好办法记住它？（加一加/减部首）5、狮子大王对选新首领这件事特别——重视，可不是随便——说说，而是召集了大家，很严肃地——宣布板书：宣布这件大事儿。

宣，谁来读读它？男生读，女生读，一起来。

谁来来宣布狮子大王的决定？你读得很有王者之风；你读得就像一位首领，很威严。

让我们一起学学它们的样子读一读。

三、学习课文2---3小节，分析解决问题了解过课文的主要内容，就让我们来解决关于课题的疑问。

（一）、1、请大家自读2-3小节，用直线把猫头鹰和袋鼠宣布过的决定划下来。

注意要先读再划。

交流、出示句子：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”“从现在开始，你们都要跳着走路！”猫头鹰决定让大家——白天休息，夜里做事。

《从现在开始》教学设计5篇教学目标：1、熟悉9个生字，会写“之”“期”2个字。

2、结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，积存“神气极了”、“笑眯眯”等语言点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中猫头鹰的神气。

懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。

教学重点：结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。

教学难点：体会做什么事都要敬重别人。

教学过程：一、直接导入1、谈话导入，补全课题：从（现）开头范写“现”2、齐读课题3、创设情境：话说在很久很久以前，有一座漂亮的森林，全部的小动物都无忧无虑地生活着。

今日，大家都被召集起来，他们是——（出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文）随机板贴字卡：狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子4、在森林里，狮子是？（万兽大王）板贴字卡：万兽大王5、教学“之”先教师范写，再学生书写展现评价。

8、（出示狮子大王的命令）齐读。

个别读：谁要当狮子大王来宣布这个命令？教学“轮”：齐读；开火车组词：像你们这样一个一个组词就叫“轮番”。

齐读命令。

二、学习生字过渡：狮子大王宣布了这个命令，接下来会发生什么故事呢？我们一起走进课文，请小朋友们翻到课文96页。

读的时候要读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以请教书上的小树叶，并给课文标上序号。

1、出示生字（带拼音）：guàn shì习惯方式ī zhèng笑眯眯严肃自由读，小教师带读，齐读。

笑眯眯，积存心情开心的ABB式词语：笑哈哈笑呵呵笑嘻嘻乐呵呵（齐读）2．过渡：还有一个字，他呀可是一个会变魔术的字。

现在他藏在一些句子当中，你看。

教学多音字“得”，出示句子：谁做得de最好，谁就是森林里的新首领。

大家听了谈论纷纷，可是又不得dé不听从命令，只好每天熬夜。

他会不会命令我们从现在开头，都得děi住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？三、学习其次段小动物们要开头轮番当万兽之王了，第一个上任的是谁？（猫头鹰）请你们读读课文其次段，想想猫头鹰当万兽之王的时候是什么样子的？用一个词说。

1、认识之、轮等9个生字，会写 10 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体味课文中蕴含的情趣和道理。

3、感知课文大意，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

识字卡片、课件识字教学与明理两课时第一课时一、揭示课题。

我们都知道狮子是万兽之王，可是现在它想找一个动物接替它做万兽之王而且只当一个星期，看，这只狮子想法真神奇。

都选谁了呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》 (板书课题)二、自读课文，完成三件事：1、标出自然段2、边读课文，边用笔划出不认识的字。

3、圈出要求掌握的生字。

三、读文感悟1、开火车读一遍课文。

边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领2、根据学生回答板书3、你喜欢谁来当万兽之王，为什么？四、朗读课文1、男女生比赛读2、挑战读3、质疑五、积累四字词语：万兽之王天天熬夜叫苦不迭议论纷纷郑重宣布荡来荡去(反思：在教学中，根据学校的课外阅读特色，让孩子们有意识地积累四字的词语，并力求能在日记中有所体现。

课外阅读尚且注意摘抄积累了，何况是我们文字兼美的范文了，对于这取之不竭而且便利的资源宝库，我是绝对不会让孩子与它擦间而过的，所以我在教学中特殊注意让孩子采集积累，实践也证明，这样做是高效的。

)第二课时一、复习1、哪些动物参加竞选？最后谁当选了？2、狮子为什么要选猴子当大王？二、品读词句1、品读：他想到自己成为了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要和我一样，白日歇息，夜里做事！ ) 比较，理解：神气极了朗读、体验、表演2、品读议论纷纷、叫苦不迭。

启示想象，体验动物们的苦处。

3、品读：当动物们知道猴子担任大王的耽心，体味这耽心是不是多余的，结果呢？4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？5、从最后一个自然段哪可以看出，狮子也是喜欢尊重别人的猴子的？(反思：设计这个环节是匡助同学们体味动物们的叫苦不迭处境，感悟到当动物们知道猴子担任万兽之王的耽心不是多余的，因为前面有猫头鹰、袋鼠的的自我中心不懂得尊重别人的习惯方式，动物们已经吃尽苦头，实在胆怯了，所以猴子最后的一句宣布，才干让大家立刻欢呼起来。

《21、从现在开始》教案（精选6篇）《21、从现在开始》篇1一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、学习、积累语言，初步培养语感。

3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

二、教学重、难点：1、阅读理解课文第2、3、4自然段。

2、理解猴子当选“万兽之王”的原因。

3、学会本课的生字新词。

三、教具准备：多媒体课件四、课时：2课时五、教学过程：第一课时（略）第二课时一、谈话导入：1、（课件出示大森林的图片）师：小朋友们，今天我们继续走入美丽的大森林，去看看那里的“万兽之王”竞选。

2、师：通过上节课的学习，我们知道了“狮子想找一个动物接替他做‘万兽之王’。

于是，他宣布……（师引背第一自然段）3、学生齐背第一自然段。

二、复习生字新词1、师：可是去之前你们要过生字关，大家有信心吗？（出示带有生字新词的动物）2、开火车读词语。

3、师：这些调皮的生字宝宝们迷路了，你们能帮它们找到自己的家吗？（出示缺少词语的句子）4、学生填读句子。

三、亲近文本，品读感悟1.学习第二自然段。

指名试读。

在评读中品词。

（1）学习“神气极了”一句。

①比较：“神气”和“神气极了”。

②课件演示。

（将课文插图改造为动态课件）③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

⑤指名上台演读。

（2）学习“议论纷纷”一句。

①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

（3）学习“叫苦连天”一句。

①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。

假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。

（4）小结。

朗读全段。

2.学习第三自然段。

（1）指名试读。

生评议。

（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

从现在开始的教案设计优秀7篇《从现在开始》教学设计篇一一，以情入境，导入。

小朋友们，你们好，我是------小鹿姐姐，大声说自己是谁。

对着同桌说一说：我是-----告诉你们一个好消息，狮子想找一个动物接替他做"万兽之王".今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊板书课题：21 从现在开始读从现在开始——我们就出发去动物王国。

二，游戏激趣教学字词引：现在我们来清除一些字词上的障碍。

1,出示有拼音的生字你认识他们吗谁能大声叫出他们的名字(指名读开小火车读)2,出示不带拼音的词语你们再看，生字们脱掉了帽子，带着他们的好朋友一起来了，你们还认识吗(指名读---赛读)轮流郑重习惯方式星期上任第一笑眯眯直摇头不得不服从万兽之王议论纷纷神气极了( )极了三，初读课文，整体感知我们已经顺利来到动物王宫了！嘘……狮子王就要上台宣布了！(媒体出示)"从现在开始，你们轮流当'万兽之王',每个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

"2,你听懂了什么(学生自由说)什么是首领板书：首领(头，王……)文中指万兽之王。

也就是森林中众多动物的……所有的动物都得服从他。

3,是好消息吗带着这样的心情，齐读——"从现在开始，你们轮流当'万兽之王',每个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

"4,质疑读了这段话，你想知道什么a,哪些动物轮流当了"万兽之王" 板书：轮流b,谁是森林里的新首领板书：新首领5,提得真好，大家都很关注是吧！快快打开书本，到文中找一找。

6,交流：读了课文，现在你又明白了什么a,新首领是小猴子。

你从哪些句子中看出来(指名读第五段)b,哪些动物轮到了(分句说----概括说)四，入情悟境，读中感悟(一),重点学习第2段(品读词句)我们知道最终小猴子当上了万兽之王，那猫头鹰和袋鼠为什么落选了现在我们先来看看猫头鹰的上任情况。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------〈21 从现在开始〉教案〈21 从现在开始〉教案 21 从现在开始学习目标 1、认识生字。

会写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学流程第一课时：一、识字 1、结合生活实际识字。

如，光荣之家，之，车轮、轮船、轮流朗读轮，星期一、日期的期，第一名(第二，班主任的任，数学算式，姓郑、郑州) 2、读句子识字。

（你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。

轮、之、期）、 (第一个上任的是猫头鹰。

第、任) 、 (每个动物都照自己习惯的方式过日子。

惯、式 ) 、 (狮子见了，笑眯眯地说：不用再往下轮了。

我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了 ?眯、郑 ) 3、巩固识字。

（1）本课第一、二自然段出现的生字，在后几个自然段里复现次数较多，可以通过朗读课文巩固生字。

1 / 3（2）通过组词巩固。

如，惊弓之鸟、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。

让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。

教师用开火车等方式检查。

三、写字指导。

本课要求会写的字，容易写错的字较多。

如，令（少点）、直（少横）、期（多横）、轮) 右边写成仓?等，这些都应提醒学生注意。

指导把字写好时，可有重点地指导。

之的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。

第字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。

轮字的车字旁要写窄一些。

四个左右结构的字，两部分要紧凑。

第二课时一、导入今天老师给大家带来一个故事《从现在开始》板书课题，学生齐读课题，说说自已读了课题有什么疑问？二、朗读感悟 1、读课文解决课前提出的问题。

2、学生读描写狮子的段落。

21 从现在开始教学目标：1理解9个生字。

会写10个字。

2准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：顺畅地读通课文,了解故事情节，体会人物的思想感情。

教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

教学准备：课件，生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，识记生字。

1、板书课题，引导学生书写＂现＂字。

2、指名读课题，读出不同感受。

3、指名读请帖，展示深林美丽的图片，要想进入参观，欢乐国的小动物们想考考大家，我们有信心吗？4、出示生字，识记生字。

（自由读两遍、齐读、同座互读、开火车读）5、出示较难的语句，指名读。

二、初感课文，理清脉络。

1、课件出示动物们欢快的图片，教师介绍欢乐国快乐的场面，并引出狮子（板书狮子），邀请大家当裁判，给欢乐国帮忙竞选一位好首领。

（板书万兽之王）2、瞧，小动物们都开始活动脑筋了，故事中哪些动物当上“万兽之王”？请同学们自由读课文，注意把字读准确，把句子读通顺。

3、反馈，板书“猫头鹰袋鼠小猴子”。

三、学习第二段，体会猫头鹰的表现。

1、第一个上任的是谁？引出“第”生字，再与“弟”字区别加深理解。

2、猫头鹰是如何当首领的？读第二段，用“——”画出猫头鹰当大王的表现，用“～～”画出动物们的反应。

3、指名读猫头鹰的表现，并出现猫头鹰神气的图片。

4、观察猫头鹰，此时此刻它是一副什么样子？课文中哪个词说了。

5、师生配合演读猫头鹰的表现。

注意突出神气的语气。

6、听了新首领的命令后，大家有什么反应？指名读。

7、假如大王也让我们白天休息，夜里做事，你感觉怎么样？8、体会“叫苦连天”，并朗读“叫苦连天”。

9、指名读大家反应这段。

10、齐读第二段，想想看，猫头鹰当的怎么样？四、学习第3、4、5段，体会袋鼠和小猴子的表现。

1、袋鼠和小猴子是怎么当大王的？学生自读第3、4、5段。

2、反馈，机动板书“跳着走路习惯的方式过日子”。

21、《从现在开始》教学设计教学目标：1、认识9个生字，会写10个汉字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

教学重难点：1、认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、通过有感情朗读课文，懂得尊重别人的深刻道理。

教具准备：课件、生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认“之、轮、期、第”等9个字，会写“之、令、布、直”等10个字。

2、正确、流利的朗读，从中理解课文内容。

3、懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。

4、结合自己的实际，知道生活中要尊重别人。

教学重点：会认“之、轮、期、第”等9个字，会写“之、令、布、直”等10个字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。

教学难点：分析容易写错的字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。

教学过程：一、导入新课。

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1、板书课题：从现在开始。

学生读课题。

2、看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。

二、教师示范朗读。

1、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?把自己不认识的字记下来。

2、教师范读。

3、指名学生交流：你听懂了课文主要讲了什么?说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。

鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。