学科教研组长、备课组长选拨培训制度

学科教研组长、备课组长培训、选拔制度及措施一、选拔学科教研组长、备课组长，必须坚持下列原则：1、党管干部原则；2、任人唯贤、德才兼备原则;3、群众公认、注重实绩原则；4、民主集中的原则；二、学科教研组长、备课组长应当具备的基本条件：1、具有履行职责所需要的政治思想理论基础。

2、有强烈的事业心和责任感，在教育、教学工作中努力工作,成绩突出。

3、有较丰富的教育、教学实践经验，具有较强的组织能力、文化水平和专业知识。

4、以身作则，办事公道，善于团结同志，密切联系群众，自觉接受党和群众的批评和监督。

三、校内学科教研组长、备课组长当具备的资格:1、应当具有三年以上教育、教学工作经历。

2、一般应当具有大学本科以上文化程度.3、身体健康。

四、学科教研组长、备课组长培养措施㈠学科教研组长、备课组长应具备的素养学科教研组长、备课组长要具有“三真”精神和“三会"能力。

“三真”精神：真诚、真心、真实对待工作和伙伴;“三会”能力:学会学习、学会用人、学会管理.学会学习：具有自主学习的意识和能力，主动刻苦钻研，业务功底厚实，在专业上拥有发言权；学会用人：心胸开阔，能者为师,具有“容人之短、用人所长”的胸襟，了解组员的长处与不足，了解不同教师需求,给每人发展机遇，发挥每位教师、特别是骨干教师作用；学会管理：明确本学期研究重点，合理安排任务，善于组织日常教学研究;合理安排任务，并具有一定的沟通、交往、合作能力。

㈡明确学科教研组长、备课组长的职责1、组织本组教师学习贯彻教育教学新理念,加强业务学习，引导教师按照《课程标准》和教育规律进行教学工作。

2、根据教导处工作计划，结合本组实际，期初,组织组员讨论并制订切实可行的教研组工作计划;期中，对照计划，检查教研组成员计划执行情况，反思调整；期末，组织组员对一学期教研组工作进行专题小结。

3、组织好教师集体备课,对全册教材进行分析，把握好教材的知识点、重点、难点、训练点、拓展点。

在学校中实施教研组长的选拔和任命1. 引言为了进一步提升我国教育质量，加强教学研究，促进教师专业发展，我校决定实施教研组长的选拔和任命制度。

教研组长作为教研组的核心，将在教学研究、教师培训、教学改革等方面发挥关键作用。

本文档旨在详细阐述教研组长选拔和任命的具体方案。

2. 目标与原则2.1 目标- 提升教研组工作的专业性和有效性；- 促进教师之间的交流与合作；- 推动教学改革和教学质量的提升。

2.2 原则- 公平公正：确保选拔过程的透明度，让所有符合条件的教师都有机会参与；- 能力优先：以教师的教学能力、研究水平、组织协调能力为主要选拔标准；- 动态调整：根据教研组工作的实际需要，适时调整教研组长的任命。

3. 选拔和任命流程3.1 推荐阶段- 学校向全体教师发布教研组长选拔通知；- 教师可根据自身兴趣和条件自愿申请，填写申请表格；- 各教研组内部进行初步筛选，推荐出符合条件的人选。

3.2 评审阶段- 学校成立专门的评审小组，对推荐人选进行评审；- 评审内容包括教师的教学业绩、研究成果、组织协调能力等；- 评审结果需在学校内公示，确保公平公正。

3.3 任命阶段- 根据评审结果，学校对符合条件的教师进行任命；- 教研组长需签订任期目标责任书，明确职责和预期目标；- 学校为教研组长提供必要的支持和资源。

4. 教研组长的职责与权益4.1 职责- 组织本组教师开展教学研究活动；- 推动教学改革，提高教学质量；- 协助学校进行教师培训和教育教学管理。

4.2 权益- 学校为教研组长提供专业发展和能力提升的机会；- 教研组长在教研组内享有较高的决策权；- 对教研组长的工作成果给予相应的认可和奖励。

5. 管理与评估5.1 管理- 学校教育教学管理部门负责对教研组长的日常管理；- 定期组织教研组长会议，分享经验和交流想法；- 为教研组长提供必要的培训和支持。

5.2 评估- 定期对教研组长的工作进行评估，包括教学研究、组织协调、教师发展等方面；- 评估结果作为教研组长任期结束后是否续任的重要依据；- 对表现优秀的教研组长给予表彰和奖励。

学科教研组长、备课组长选拔培训制度一、前言为了更好地推进学校教育教学改革，提高教师教学水平，保障教育教学质量，学校制定了学科教研组长、备课组长选拔培训制度。

二、培训内容1.学科教研组长、备课组长的职责和要求；2.教研活动和备课活动的开展；3.基于教师教育教学需要的课程设计和评估；4.现代教育技术在教育教学中的应用；5.教学评价的方法、准则和标准。

三、报名条件1.申请人必须是本校正式教师，并在岗满三年以上；2.对本学科的教学和研究有一定的实际经验；3.对文字表达和公开演讲具有基本的运用能力，并且充分了解此次培训的目标与意义。

四、选拔流程1.报名：申请人根据规定填写报名表并提交给学校；2.筛选：由学校组织专家对申请人的报名资料进行审查筛选，从中选出合格的申请人；3.考试：根据教育教学方面的知识、技能和能力要求，进行考试；4.面试：结合实际情况和个人经历，对申请人进行面试；5.发布结果：公布合格的学科教研组长、备课组长名单，并组织相应的培训。

五、培训要求1.学科教研组长、备课组长必须在规定时间内参加培训；2.参加培训的学科教研组长、备课组长应认真听讲、认真完成作业和参加讨论，并且要出席所有课程；3.学科教研组长、备课组长需要在校内或区域内主持或参与教研和教学活动，并在规定时间内完成教学设计或教学科研报告；4.学科教研组长、备课组长要积极开展教研或备课活动，并对教研、备课活动进行，积极推广优秀教研、备课成果。

六、学科教研组长、备课组长是学校教育教学改革的中坚力量，是带领中小学教师共同前进向新时代的技术与理念的推动者。

只有制定相应的选拔培训制度，培养和选拔优秀的学科教研组长、备课组长，才能推动学校教育教学改革发展，促进教师个体与学校整体持续发展。

小学教研组组长管理制度及考评办法一、组长管理制度：1.选聘程序：根据教研组组长的岗位要求和职责，由学校领导层在全体教师中选拔一名教育教学水平过硬，具备组织能力和沟通能力的教师作为小学教研组组长。

2.任期与职责：教研组组长的任期一般为一学年，可续聘。

教研组组长应全面负责管理教研组的日常工作，包括组织教研活动、督促组内教师完成各项任务、沟通协调与学校和其他教研组的工作等。

3.权力与义务：教研组组长享有部分管理权，包括教研活动的组织安排、计划制定、任务分配等。

同时，教研组组长也应承担一定的义务，如协助学校领导层完成各项教学管理工作，及时向学校及时上报教研组工作情况，并及时反馈教研组教师的意见和建议。

4.沟通协作能力：教研组组长应具备良好的沟通和协调能力，能够有效的与组内教师进行信息交流和意见协商，解决教师们的困惑和问题，并与学校领导层进行信息沟通，传达教师的需求和意见。

5.培训与评估：学校应定期组织教研组组长进行培训，提升其管理与领导能力。

同时，学校也应定期对教研组组长的工作进行考评和评估，根据评估结果对组长进行奖励或者纠正措施。

二、考评办法：1.学习提升：教研组组长应以身作则，不断学习、提升自己的教学与管理能力。

学校可根据教研组组长的进修情况和学术成果对其进行评价，鼓励其参加各类教育培训和学术交流活动。

同时，学校领导层与教研组组长需定期沟通，了解其学习情况，并提供必要的学习资源和支持。

2.工作执行：教研组组长应按时完成教研组工作计划，并确保组内教师完成各项教学任务。

学校可根据教研组工作的完成情况以及师生满意度对教研组组长进行考评。

3.组织协调：教研组组长负责组织教研活动，与其他教研组共同协作，推进学校教研工作的深入开展。

学校可以通过活动规模、活动内容丰富程度等来评估教研组组长的组织协调能力。

4.教研成果：教研组组长需鼓励和引导组内教师进行教学研究和教学改进，并推动教师的教学研究成果在学校的推广应用。

一中教研组长、备课组长聘任办法一中教研组长、备课组长是学校教研活动的重要组织者和负责人，他们应具备一定的教研能力和组织管理能力。

为了确保教研工作的顺利开展，学校制定了以下聘任办法：
1.选拔标准：候选人应具有较高的教学水平和专业素养，具备组织、协调和管理能力，具备良好的团队合作精神和带领团队的能力。

2.程序：学校会根据教师的教学表现、教学经验、教研成果等方面综合考虑，通过自荐、推荐或公开竞聘等方式选拔教研组长、备课组长候选人。

3.职责：教研组长的主要职责包括制定教研计划、组织教研活动、指导组内教师进行教学研究和经验分享，促进教研成果的转化和应用。

备课组长的主要职责包括组织备课活动、指导教师进行备课教研和教学资源的共享，提高教师备课教学质量。

4.任期：教研组长、备课组长的任期一般为两年，任满后可续聘或重新选拔。

5.职称晋升：教研组长、备课组长的职称晋升视为一种重要的评定标准，通过教研活动和教研成果的积累，可以提高教师的职称等级。

6.培训支持：学校为教研组长、备课组长提供相应的培训和学习机会，提高其教研能力和管理水平。

通过以上的聘任办法，一中可以选拔到合适的人选担任教研组长、备课组长，推动学校的教研工作，提高教师的教学水平和教研素养。

一中教研组长、备课组长聘任办法模版聘任办法模版第一章总则第一条为了贯彻落实教育部、教育局有关教研组和备课组的要求，规范教研组和备课组的工作，提高教研备课的质量，充分发挥教研组和备课组的作用，特制订本办法。

第二条本办法适用于我校教研组和备课组组长（以下简称组长）的选拔、聘任、考核和奖惩工作。

第三条组长必须具备良好的专业素养和丰富的教学经验，热爱教育事业，具备协调组织能力和团队合作精神。

第四条任命组长以学校教导主任的名义执行，根据学校的实际情况确定聘期。

第五条组长应该是现任教师中的骨干教师，具有一定的教研或备课经验。

第六条组长的聘任应得到教研组、备课组成员的认可，组织成员民主推荐，学校教导主任任命。

第七条组长担任期限为两年，届满后，可根据工作实际进行续聘或聘请新人。

第二章聘任条件第八条组长应符合以下条件：（一）具备本学科的教学经验，并在该学科表现出色；（二）有一定的教研经验，具备教研组组长或备课组组长的能力；（三）具备较强的组织和协调能力，能够有效地组织教研活动和备课工作；（四）具有良好的教师职业操守，积极向上，乐于助人，为人师表；（五）具有优秀的教育教学理念，能够引领教研组或备课组成员不断成长和创新；（六）具备相关的教育背景和专业知识，能够做好组长岗位的相关工作。

第九条组长应当具备博学多才，具备广泛的知识面和开放的思维，能够为教研组或备课组成员提供合理的指导和建议。

第十条组长应当有良好的人际关系，能够与学科组成员建立良好的互信和合作关系，共同推动学科的发展和进步。

第三章聘任程序第十一条组长的聘任程序如下：（一）教研组组长的聘任程序：1.学校教导主任根据学校的实际情况确定教研组组长的聘期；2.教研组成员民主推荐教研组组长候选人；3.学校教导主任根据教研组成员的推荐，确定教研组组长。

（二）备课组组长的聘任程序：1.学校教导主任根据学校的实际情况确定备课组组长的聘期；2.备课组成员民主推荐备课组组长候选人；3.学校教导主任根据备课组成员的推荐，确定备课组组长。

赣榆县实验小学教研组长、备课组长选拔、培养和使用制度教研组长、备课组长的水平是学校整体水平的重要标志，也是提高教师总体水平和指导思想的重要保证。

为此我校必须有一支有一定影响，能全面提升我校教师队伍整体实力的骨干教师队伍，特制定骨干教师培养计划：一、培养对象及后备力量1、骨干教师的确定。

原则上由教师个人提出申请，再由教研组推荐，最后由学校领导班子研究决定，完成校级骨干教师和学科带头人的认定；完成县、市级骨干教师的推荐工作。

2、我校教师队伍年龄结构合理，教师教学经验比较丰富，工作能力也都比较强，特别是教师们的敬业爱岗，无私奉献的精神很强，是学校培养大批骨干教师的强大后盾。

二、培养目标通过实施骨干教师培养工程，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学科学研究等方面具有较高素养和水平，在创新精神和实施能力方面有较大的提高。

三、培养措施1、在全校范围内进行教育理念、教育策略、国内外基础教育发展趋势、教科研和教师教学的关系、新课改对教师的要求等方面的宣传，提升教师的素养和能力，扩大骨干教师的基本队伍。

2、学校与培养对象共同商讨发展计划并签定责任书。

建立学校、教研组两级管理制度。

教研组、教科室各司其职，督促、检查责任书执行情况。

每学期总结、修改发展计划一次。

3、学校提供外出学习、培训、听讲座等学习的机会和条件，并通过各种途径创造有利于培养对象发展的条件。

4、培养对象必须在完成好教学任务的前提下，按时保质、保量完成任务。

5、举办骨干教师学术经验交流会。

由学校教导处负责，每学期召开一次同层次培养对象的经验交流会，通过谈体会、摆问题、获经验、找差距、寻路子等形式或方法，不断提高骨干教师的学术水平。

6、举办骨干教师教学研讨会。

为了研究、推广骨干教师的教学思想、方法和经验，提高全校教师的教育教学水平，学校将根据骨干教师的申请情况举办骨干教师教学研讨会。

四、资金支持1、资助骨干教师出版教育科研专著，宣传和推广骨干教师成效显著的教改实验和教育教学研究成果。

学校教研组长的选拔和任命程序
介绍
本文档旨在描述学校教研组长的选拔和任命程序。

教研组长在
学校中扮演着重要角色，负责组织和指导教研活动，提高教师的教
学水平。

因此，选拔和任命教研组长的程序应当严谨和公正。

选拔和任命程序
1. 提出候选人：学校领导或相关部门可以提出教研组长候选人
的名单。

候选人应当具备出色的教学能力和领导才能。

2. 确定选拔条件：在提出候选人名单之前，应当明确教研组长
的选拔条件。

这些条件可以包括教学经验、教育背景、教研成果等。

3. 选拔程序：通过教研组成员投票或专家评审等方式进行选拔。

选拔程序应当公开透明，确保公正性和公平性。

4. 选拔结果公示：将选拔结果公示于校内适当的场所，以便师
生了解。

5. 任命程序：校领导根据选拔结果进行任命，并向教研组长颁
发任命通知书。

6. 任期和考核：教研组长的任期一般为一学年，届满后可以进
行连任或重新选拔。

在任期内，教研组长应当接受定期考核，以评
估其工作表现。

注意事项
- 选拔和任命程序应当遵守学校相关的法规和政策。

- 候选人的选拔应当充分考虑其个人意愿和能力，避免强制或
不合理的安排。

- 选拔和任命程序应当尊重教研组成员的意见和权益，充分听
取他们的意见和建议。

结论
学校教研组长的选拔和任命程序应当严谨、公正和透明。

通过
合理的选拔程序，可以选拔出具备优秀教学和领导能力的教研组长，推动学校教研活动的发展。

同时，注意事项的遵守可以确保程序的
合法性和公平性。

教研组长.备课组长.选拔.培养措施（精）5篇第一篇：教研组长.备课组长.选拔.培养措施(精)教研组长、骨干教师、学科带头人选拔、培养和使用的具体措施中青年教师是学校教育教学的主力军，是学校的希望所在，加强中青年教师的培养是学校工作的重要环节。

培养一支师德修养高、教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展。

一、现状分析。

学校现有教职工33人，中青年教师占60%，培养骨干教师与学科带头人是当务之急。

二、培养目标。

1、通过实施骨干教师培养工程，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学教科研等方面具有较高素养和水平面，在创新精神和实施能力方面有较大的提高。

2、通过2—4年的努力，培养两到三名市县骨干教师和教学能手，使骨干教师的比例超过县平均水平，使骨干教师的学科覆盖更均衡。

字串1三、主要措施。

1、校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。

领导深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。

创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会，让想干、肯干、能干的人多一些实践的机会，为他们搭建成长的平台，展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。

2、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。

对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。

为此，要求骨干教师培养对象每人自订一份报刊杂志，每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，每学期交1篇较高质量的教学论文。

3、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。

骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。

为此，在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。

教研组长和备课组长选拔、培养、使用措施年级组长、备课组长的水平是学校整体水平的重要标志，也是提高教师总体水平和指导思想的重要保证。

为了更好的进行年级组和教研组工作，年级组长和教研组长的选拔任命非常重要，为此特制定制度如下：一、年级组长和备课组长条件：1、年级组长、备课组长首先是一位骨干教师，作为教师应该在学科教学上要起到引领作用。

2、年级组长和教研组长要有较强的协调能力，上要能协调领导，下要协调好教师。

让组内不同年龄层次的教师都有教学教研的热情，参与教学与教研；当组内各种活动发生思维碰撞时，遇到不同的问题和意见，组长要学会在其中进行辨证的综合，帮助教师统一思想，聚焦关键环节。

3、能带领年级组及教研组人员积极地参与有效的教学与教研活动，并在学科教学质量上充分体现教学质量的提高。

4、年级组长和备课组长要具有三种意识：主人翁意识，协调意识，和争优意识，不能只作为学校教学行为的执行者。

5、年级组长和备课组长应该是互动者，应该在大量的调研基础上，给学校领导提供目前学科的教学状况，教学中需要解决的问题，并给学校领导提供一定的建议和措施6、年级组长和备课组长要在课程改革的跑道上继续“领跑”，自身迫切需要进修提高。

要把自己当成新教师那样重新钻研教材，探索适应新课程的教学方法，与组员一起研讨有效的教学策略。

二、选拔方法： 1、年级组长和备课组长的确定采取自愿竟聘或推荐的方式产生，上报教导处.2、教导处通过考察，上报学校领导班子通过，在教师会议上宣布任命。

三、培养措施1、在全校范围内进行教育理念、教育策略、国内外基础教育发展趋势、教科研和教师教学的关系、新课改对教师的要求等方面的宣传，提升教师的素养和能力，扩大骨干教师的基本队伍。

2、满足他们的成就意识，给每个教师锻炼机会。

采取以老带新岗前传，压担推磨岗上练，评估督导岗后帮等多种形式，力求实现教育思想、教学实践的统一，使青年教师向专家型、学者型发展。

3、及时发现成绩，给予肯定，好的教法、管理方面行之有效的作法要及时推广，并积极向上推荐。