人民币的简单计算

《人民币的简单计算》教学设计10篇《人民币的简单计算》教学设计10篇《人民币的简单计算》教学设计1人民币的简单计算是在对人民币的认识后，是人民币的再进一步的认识。

本节课的主要知识点主要有三个：一人民币单位间的换算、二进行简单的计算，三是知道商品价格的表示形式。

同时通过这节课的学习，逐渐培养交往和社会实践能力，体会人民币在社会生活商品交换中的作用。

为了达成以上的一些目标我是这样设计这节课。

一、从学生经验入手直接引入商品价格，在学生回忆商品价格的表示方法中，唤醒学生的思绪，使学生觉得在所学的知识与实际生活的联系。

让学生体验到数学与日常生活的密切联系。

二、在操作中完成进率的换算。

进率的换算在教学是一个重点也是难点，为此我在教学上通过不同的的付钱方法，深刻体会，这样的教学让说不清的关系，在操作讲解中得以内化。

学生学了也不易忘记。

三、人民币的计算离不的购物。

一年级的儿童虽然年龄小，但对于用钱才能买到东西这一朴素的等价交换是有的。

在购物的过程中完成简单的加减计算。

在这节中尽量自主学习、发挥学生的.1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算,知道物品价格的表示形式。

2、培养交往和社会实践能力。

3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

教学内容：教科书第50页教学过程：一、谈话引入调查的商品价格汇报。

二、引导探索1、从一位学生的价格中引入商品价格的表示形式，并对并这种形式的教学。

小结商品价格表示方法，我们用这种方法来给我们带的物品，写上价格并读一读。

2、假如请你去买某某同学的什么，你怎样付钱？先请学生说说方法。

老师在信封里给你准备了人民币（复印），你来试试看？学生操作付钱。

在付钱的过程中，体会进率的换算。

练习3元8角=（）角，26=（）元（）角，3、在买物品的过程中完成简单的加法计算。

刚才我们已会买一件商品了，老师这里有一些商品，课件出示：气球0.50元水彩笔8.50元剪刀3.00元格林童话20.00 元小兔4.80元练习书上第51页的练习5、创设买恐龙玩具的情境，体会买商品的情景。

人教版数学一年级下册5.4《人民币的简单计算》说课稿1一. 教材分析《人民币的简单计算》是人教版数学一年级下册第五章第四节的内容，主要讲述了人民币的单位换算和简单计算。

这一节内容紧密联系学生的实际生活，旨在让学生在实际情境中理解和掌握人民币的计算方法，提高学生的数学应用能力。

教材中通过图片和例题的形式，向学生展示了人民币的单位换算和加减法计算。

学生通过观察、思考和动手操作，可以更好地理解和掌握人民币的计算方法。

此外，教材还设置了“做一做”和“练习题”等环节，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握基本的数学概念和运算方法。

然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在进行数学计算时，可能会受到思维定式和计算错误的影响。

此外，由于生活环境的差异，部分学生可能对人民币的概念和计算方法不够熟悉。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握人民币的单位换算和简单计算方法，能够正确地进行人民币的加减法计算。

2.过程与方法目标：通过观察、思考和动手操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握人民币的单位换算和简单计算方法。

2.教学难点：学生能够正确地进行人民币的加减法计算，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题等，帮助学生直观地理解和掌握人民币的计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示现实生活中的人民币图片，引导学生关注和学习人民币的计算方法。

2.讲解新课：讲解人民币的单位换算和加减法计算，通过例题和练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。

人教版数学一年级下册《人民币的简单计算》说课稿【说教材】教学内容：人教版九年义务教育小学教科书数学一年级下册第50－51页例5例6例7 教材分析：简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发。

教学目标：1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

2.知道物品价格的表达形式。

3.通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

【说学情】人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，许多家长喜欢带孩子上超市并让他们在一定范围自由选购自己喜欢的商品，让许多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物经验，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有知识和经验，又好又快的进行学习。

【说设计思路】1.从学生实际经验入手,唤醒学生的思维，把生活中的经验转化为知识，轻松突破元和角之间的换算难点。

2.创设情景，直接出示商品及价格标签，在学生回忆平时看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。

小学教学设计网3.人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简单的加法计算。

通过选购不同商品，需要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让知识在操作中得以内化，学生学了也不易忘记。

4.教学中所设计的游戏和购物活动，都采用2人合作方式，可以让学生合作学习，互相带动。

5.最后一个环节的设计是让学生学会阅读、利用教材，同时通过完成填空回忆整理本课所学知识。

【说课前准备】教具准备：多媒体课件；教具图片、卡片；学具准备：学生学具袋（内装各种面值的模拟人民币）【说教学过程】一、复习引入上节课我们认识了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？按质地可以分为哪两类？二、新课教学（一）联系生活，经验转换知识小凡喜欢吃奶糖，小卖部里1角可以买1颗，今天妈妈给了小凡1元2角，小凡可以买几颗奶糖？（课件出示相关图片）你是怎么想的？（1角1颗，1元＝10角，1元2角＝12角，买10颗，还有2角买2颗，一共可以买12颗）小红的奶奶给了她一些1角的零钱，她数一数一共有12角，小红想换成整钱，可以换成几元几角？（课件出示相关图片）你是怎样想的呢？（10角＝1元，12角＝1元2角，可以换成1元2角）同学们真聪明！生活中我们经常需要换钱，现在我们就来做个换钱游戏。

人民币简单的计算（1）一、直接写出得数。

12-8= 6+8= 18-9= 14-10=7+9= 73-70= 50+7= 7+5=11-7= 40+9= 14+5= 16-6=二、填一填。

6元=（）角 80角=（）元4元6角=（）角 48角=（）元（）角7元9角=（）角 6.48元=（）元（）角（）分64.80元=（）元（）角0.76元=（）角（）分三、在○里填“>”、“<”或“=”。

5角○5元 6元○5元9角 9元9角○9角9分70分○7元 1元○100分 1元8角○18角四、排列。

1、按钱数从多到少的顺序排列。

2角 5元 9角 1分 2元 50分 20元2、按钱数从少到多的顺序排列。

10元 9.75元 9.57元 7.97元 5.79元 7.59元五、解决问题。

1、一架玩具飞机8元，用10元钱买一架飞机应找回多少钱？2、小丽有12朵花，小林有9朵花。

小林比小丽少几朵花？简单的计算（2）一、直接写出得数。

60+4= 14-5= 32-2= 76-6=12-8= 78-70= 5+80= 13-4=9+6= 16-9= 13-7= 90+7=二、算一算。

1元-4角=（）角 7角+8角=（）元（）角14元-6元=（）元 7元+8角=（）角8分+8分=（）角（）分8元4角-8元=（）角 1元3角+7角=（）元三、计算。

8元7角-1元3角=（）元（）角5元2角+4元8角=（）元9角-2角=（）角 7角+6角=（）元（）角4元+8元=（）元 5角+1元3角=（）元（）角四、在○里填“>”、“<”或“=”。

5角○5元 5元6角○6元5角89角○8元9角 10元1角○10元1分3元○2元9角 3角4分○3元4角五、解决问题。

1、我有5元钱，买一个3元7角的文具盒，应找回多少钱？2、我拿10元钱去买一盒6元4角的彩笔。

还剩多少钱？整理作业一、直接写出得数。

40+5= 14-7= 18-9= 38-3013-8= 8+9= 27-20= 40+8=7+60= 64-60= 16-7= 15-7=二、算一算。

人民币简单的计算（1）一、直接写出得数。

12-8= 6+8= 18-9= 14-10= 7+9= 73-70=50+7= 7+5= 11-7= 40+9= 14+5= 16-6=二、填一填。

6 元=（）角80 角=（）元4 元6 角=（）角48 角=（）元（）角7 元9 角=（）角 6.48 元=（）元（）角（）分64.80 元=（）元（）角0.76 元=（）角（）分三、在○里填“>”、“<”或“=”。

5 角○5 元6 元○5 元9 角9 元9 角○9 角9 分70 分○7 元 1 元○100 分 1 元8 角○18 角四、排列。

1、按钱数从多到少的顺序排列。

2 角 5 元9 角 1 分 2 元50 分20 元2、按钱数从少到多的顺序排列。

10 元9.75 元9.57 元7.97 元 5.79 元7.59 元五、解决问题。

1、一架玩具飞机8 元，用10 元钱买2、小丽有12 朵花，小林有9 朵花。

一架飞机应找回多少钱？小林比小丽少几朵花？简单的计算（2）一、直接写出得数。

60+4= 14-5= 32-2= 76-6=12-8= 78-70= 5+80= 13-4=9+6= 16-9= 13-7= 90+7=二、算一算。

1 元-4 角=（）角7 角+8 角=（）元（）角14 元-6 元=（）元7 元+8 角=（）角8 分+8 分=（）角（）分8 元4 角-8 元=（）角 1 元3 角+7 角=（）元三、计算。

8 元7 角-1 元3 角=（）元（）角5 元2 角+4 元8 角=（）元9 角-2 角=（）角7 角+6 角=（）元（）角4 元+8 元=（）元5 角+1 元3 角=（）元（）角四、在○里填“>”、“<”或“=”。

5 角○5 元 5 元6 角○6 元5 角89 角○8 元9 角10 元1 角○10 元1 分3 元○2 元9 角 3 角4 分○3 元4 角五、解决问题。

一年级下册数学教案人民币的简单计算人教版 (6)教案：一年级下册数学教案人民币的简单计算一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册的数学教材，具体章节为第七章第二节“人民币的简单计算”。

本节课的主要内容是让学生掌握人民币的基本单位换算，包括元、角、分的换算关系，以及人民币之间的加减计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解人民币的基本单位换算，掌握人民币之间的加减计算方法，并能灵活运用到实际生活中。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于人民币单位换算的理解和应用。

教学重点：学生能够掌握人民币之间的加减计算方法。

四、教具与学具准备教具：人民币实物、计算器、黑板、粉笔。

学具：学生人民币模型、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一些人民币，如10元、5元、2元、1元等，让学生观察并说出它们的面值。

然后，教师提出一个问题：如果你有10元，想要买一个5元的物品，你会怎么办？让学生思考并回答。

2. 例题讲解：教师用黑板和粉笔展示一个例题：我有3元，朋友给了我2元，我现在一共有多少钱？让学生一起回答，并解释原因。

3. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成。

例如：我有1元，朋友给了我5角，我现在一共有多少钱？4. 人民币单位换算：教师讲解人民币的单位换算关系，如1元=10角，1角=10分。

然后，教师给出一些换算题目，让学生一起完成。

例如：2元等于多少角？5. 人民币之间的加减计算：教师讲解人民币之间的加减计算方法，如10元+2元=12元。

然后，教师给出一些加减题目，让学生一起完成。

例如：5元+3元=8元。

6. 小组合作：教师将学生分成小组，每组给出一些人民币，让学生进行加减计算，并记录下来。

然后，教师邀请一些小组的代表上台展示他们的计算结果。

六、板书设计板书设计如下：人民币的简单计算单位换算：1元=10角，1角=10分加减计算：10元+2元=12元，5元+3元=8元七、作业设计答案：1元=10角，1角=10分。

数学教案－《人民币的简单计算》一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 理解人民币的基本单位和基本面值； 2. 了解人民币的简单计算方法； 3. 进行简单的人民币加减法运算。

二、教学内容1.人民币的基本单位和基本面值；2.人民币计算的方法；3.人民币的加减法运算。

三、教学步骤第一步：引入1.老师用一些人民币的纸币和硬币向学生展示，并让学生观察和感受；2.老师引导学生思考：你们知道人民币的基本单位是什么？它有哪些面值？第二步：讲解1.老师向学生介绍人民币的基本单位和基本面值：–基本单位：元、角、分；–基本面值：1元、5角、1角、5分、1分。

2.老师讲解人民币的计算方法：–人民币的加法运算：将相同单位的金额加起来，然后转换成最简整数；–人民币的减法运算：将较大的金额减去较小的金额，然后转换成最简整数。

第三步：练习1.老师出示一些人民币加减法的计算题目，让学生进行计算；2.学生们分组进行练习，并相互讨论解答；3.部分学生上台展示解题过程和答案，其他学生进行评价和提问。

第四步：归纳总结1.老师和学生共同总结出人民币计算的方法和规律；2.学生们将总结内容记录在笔记本上。

第五步：拓展延伸1.老师出示一些复杂的人民币加减法计算题目，挑战学生们的思维；2.学生们分组进行练习，共同解决问题。

四、教学评估1.在讲解和练习环节中，观察学生的学习情况和积极程度；2.学生上台展示解题过程和答案时，评价学生的表现。

五、教学反思本节课的教学目标是让学生掌握人民币的基本计算方法，并进行简单的加减法运算。

通过多种形式的学习活动，如讲解、练习、总结和拓展，使学生积极参与到课堂教学中。

在评估环节中，观察到学生们的学习积极性很高，大部分学生能够正确解答问题，但也有少数学生存在一些困难。

在今后的教学中，应更加关注这些学生的学习情况，适时给予帮助和引导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

人教版数学一年级下册5.4《人民币的简单计算》教学设计1一. 教材分析《人民币的简单计算》是人教版数学一年级下册第五章第四节的内容，主要让学生掌握人民币的单位换算和简单计算。

通过本节课的学习，学生能够理解人民币各单位之间的换算关系，并进行简单的加减运算。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在理解的基础上，熟练运用人民币进行简单的计算。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数字的认识和基本的加减运算已经掌握。

但是，对于人民币的认识还不够深入，对于人民币单位之间的换算和计算还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，让学生在实际操作中理解和掌握人民币的计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握人民币各单位之间的换算关系。

2.培养学生进行人民币简单计算的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.人民币各单位之间的换算。

2.人民币的简单计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活中的情境，让学生在实际操作中理解和掌握人民币的计算方法。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力和团队精神。

六. 教学准备1.准备人民币图片和实物，用于教学演示。

2.准备练习题和游戏材料，用于巩固和拓展学生的知识。

3.准备黑板和粉笔，用于板书教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生认识人民币，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解人民币各单位之间的换算关系，如1元=10角，1角=10分等。

并通过实例展示如何进行换算。

3.操练（10分钟）设计一些简单的练习题，让学生进行人民币的换算和计算。

教师引导学生，让学生在实践中掌握计算方法。

4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生在小组内进行人民币计算的实践，巩固所学知识。