小学语文国王的信教案湘教版三年级上(终审稿)

国王的信1教学目标1、借助语言环境续说句子，增强语感。

2、多种方式朗读课文并直观表演体会体会人物内心及人物形象。

3、品读课文，理解词句的意思。

能抓住课文的主要内容，理解童话中蕴含的道理：只有平心静气，理清别人的意思，才能避免痛苦和灾难。

2学情分析本班现有学生56人，其中女生22人，男生34人。

经过两年的小学生活，学生对语文学习有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

大部分学生能跟上学习进度，上课认真听讲，积极发言，养成了较好的学习习惯。

课文篇幅较长，战争对于生活在和平年代的孩子们来说太过戏剧化，主要采用视频、图片、想象等创设情境，让学生亲近文本，和文本对话！本课我采用倒叙的教学方法，让学生首先直视战争的残酷从而进一步学习课文，深刻感悟到做事要平心静气，不能急躁的道理。

3重点难点教学重点：有感情的朗读课文；理解课文，了解故事蕴含的道理。

教学难点：借助语言环境续说句子；能用文中蕴含的道理指导生活实际。

4教学过程活动1【导入】导入一段有关急性子的视频导入课文。

（爸爸看便条）活动2【讲授】讲授（一）揭示课题。

1、学生一边看多媒体课件（也可以看课本），一边听课文录音。

2、故事的主人公分别是___ 胖国王___和___高个子国王__，故事的题目是国王的信。

（齐读课题)（二）复习一组词语，学生开火车读并及时纠正。

（出示课件）（三）精读课文，读中感悟Ⅰ、学习第5自然段1、学生齐读这一自然段，老师相机提出问题：读完之后，我们感受到了什么？（学生自由说）2、是啊，这多么的悲惨，多么的让人心疼啊！此时此刻，你们仿佛看到了什么又听到了什么？闭上你们的眼睛想象当时的场面。

（出示带有背景音乐的战争图片，并配音创设情境。

）2、师相机发问：这么残酷的战争竟然是由一封信引起的，这究竟是怎样的一封信呢？Ⅱ、学习1—4自然段1、请同学们用自己喜欢的方式读课文1-4自然段，用波浪线画出国王信上写的话，用横线画出国王的表现。

（出示课件）2、点生回答，相机板书国王表现的几个动词，突出国王的生气程度及误会之深。

国王的信1教学目标1.品读课文，理解词句的意思。

能抓住课文的主要内容，理解童话中蕴含的道理：只有平心静气，理清别人的意思，才能避免痛苦和灾难。

2.借助语言环境续说句子，增强语感。

3.分角色朗读课文，体会与人相处时弄清别人意思的重要性。

2学情分析知识与技能方面：学生已通过第一课时的字词学习，能读通、读懂整篇课文；情感目标方面：三年级学生已有一定的情感认知特点，能通过人物是神态、动作、语气描写而感知心理状态，并联系自身生活实际情感得到升华，实现情感态度与价值观的目标。

3重点难点教学重点：读懂课文内容，从童话中学会怎样与人相处。

教学难点：能用文中蕴含的道理指导生活实际；借助语言环境续说句子；4教学过程复习旧知，激趣导入（一）孩子们，今天有两位远道而来的客人来到了我们教室里，他们可厉害了，在他们的国家都是首屈一指的人物，让我们用掌声欢迎他们！咦？两位客人有话要说：如果你们把上面的挑战完成了，才可以见到他们，有信心吗？挑战一：读准字词调集空调困难饱经患难吓人威吓（单读，齐读）挑战二：读出感情尸横遍野血流成河饱经患难痛苦不堪厌倦战争看，我们的客人是谁呀？两位国王（特征：胖国王和高个子国王）。

（板书：国王的信）（二）两位国王给我们带来了一个故事，让我们边看边想，这篇课文讲了一个什么故事？（视频）品读，感悟课文听完了，课文讲了高个子国王和胖国王一件什么事情？瞧，不久前，两位国王之间发生了一些误会，他们心情怎样？（生气）两位国王为什么生气啊，答案就藏在我们的课文中，让我们一起走进文本去感受下文字的魅力吧，用你喜欢的方式读1-4自然段，用横线画出胖国王的信和他说的话，用波浪线画出高个子国王的信和他说的话。

（二）老师看到了你们的认真，一起来听听你们找到的答案吧：（1）、高个子国王的信上说了什么？胖国王是怎么说的呢？信1：亲爱的胖国王：请送给我一只红眼睛的绿色兔子，要不然……胖国王的话：“别念了！”胖国王猛地从睡椅上跳下来说，“要不然，要不然怎样，真不讲理！”（国王和大臣的对话）师：国王啊国王，你听到信后有什么感受？你心情如何？大臣啊大臣，面对这么生气的国王，你怕不怕？信读完了吗？你还敢往下读吗？为什么？师：对啊，信都还没读完，国王就生气了，他写了一封回信。

国王的信1教学目标教学目标：1．理解“尸横遍野、血流成河、平心静气”等成语的意思。

2．理解课文的主要内容，懂得说话遣词的重要性，明白寓言中蕴含的道理：遇事要平心静气，只有弄清别人的意思，才能避免不必要的痛苦和灾难。

2重点难点教学重难点：懂得说话遣词的重要性，明白寓言中蕴含的道理并指导生活。

3教学准备教学准备：学生：预习课文；教师：研读教材；设备：多媒体课件；课前板书课题及相关成语。

4新设计教学过程：以图导入，直奔课题。

（事先在黑板上画一封信）同学们，刚才老师在黑板上画了一幅图，你们看，画的是什么？（信）因为两封信，曾引发了一场战争。

想知道这场战争的后果吗？（想）那我们继续来学习第25课《国王的信》。

二．走进“战场”，感受战争的残酷。

1.请同学打开课文，快速找到课文的第五自然段，读一读。

请同学边读边想，这一自然段主要写的是什么？读了这一段，你有什么感受？（战争是可怕的。

战争是残酷的。

）你是从哪几个词语中感受到的？（尸横遍野血流成河饱经患难痛苦不堪）大家一起读读这几个成语，边读边想象，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？（生：我仿佛看到了一场残酷的战争，战场上到处都是尸体，到处是鲜血，很恐怖。

生：我仿佛看到了一个个老百姓的房子被砸掉，庄稼被破坏，活着的孩子们失去了父母，无家可归，他们很饿，很怕。

生：我仿佛听到了战场上飞机的声音。

生：我仿佛听到了孩子们的恐慌的哭声。

）2、指导朗读：战争上多么可怕啊！它不仅仅夺走了一条条鲜活的生命，还摧毁了一个又一个幸福的家园，让无数老百姓饱经患难，痛苦不堪。

谁能把这种感受读出来？生读第5自然段。

寻找原因归纳成语过渡：这残酷的战争是由什么引起的呢？请快速默读第一至四自然段，用“——”划出信的内容，用“（）”标出国王看信时的表现。

信的内容。

根据学生回答，课件出示：“请送给我一只红眼睛的绿色兔子，要不然……”“我没有这样的兔子，要是有的话……”这两个句子的后面都是什么标点符号？在这里有什么作用？国王的表现。

三年级上册语文教学教案国王的信湘教版【教学目的】1.学会〝彼、调、仗、尸、横、血、兵、战、解、释、惜、封〞12个生字，会认〝难、吓〞两个多音字。

2.联络上下文了解〝彼此、调集、尸横遍野、尸横遍野、厌倦、威吓、心平气和〞等词语，读懂课文内容。

3.分角色读课文，体会与人相处时弄清他人意思的重要性。

4.借助言语环境续说句子，增强语感。

【教学重点】掌据生字的音、形义、能读懂课文内容。

【教学难点】品读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴藏包括的道理：只要弄清他人的意思，才干防止痛苦和灾难。

【教具学具】教具：多媒体课件。

学具：«课时测评»先生用书。

【授课类型】新授【教学方法】教员：质疑、引导、点拔。

先生：读、悟、议结合法。

【课时布置】2课时第一课时【课时目的】1.掌握本课的12个生字。

2.了解词句意思，读懂课文内容。

【教学进程】一、出示课题，质疑导入。

1.出示课题。

2.齐读课题，看到这个标题，你最想知道什么呢？明天我们学习这那么故事，就是发作在两个国王之间的小故事。

经过他们的对话，让我们明白一个道理。

二、初读课文，自主识字。

1.出示自学要求。

〔1〕画出生字词，重复认读。

〔2〕读准字音，认清形。

〔3〕了解新词。

〔4〕读通课文，不添字，不漏字。

2.反省自学效果。

〔1〕同桌相互测试认读生字的状况。

课件出示带调生字〔2〕出示词语：彼此调集解释尸横遍野尸横遍野厌倦威吓心平气和。

〔3〕找出文章中不了解的词，运用多种方法了解。

①同义换词法：如彼此、调集、战士、解释、威吓、灾难②反义否认法：厌倦③拆拼法：对峙〔相互僵持〕、〝议和〔商议战争〕〞④因地制宜法：尸横遍野、饱经患难、痛苦不堪、心平气和课件出示了解词语的方法，先生结合方法自在说说对词语的了解。

4.指点书写生字。

〔1〕出示生字，观察在田字格中的位置。

〔2〕先生书写，教员指点。

三、学习课文，全体感知。

1.默读课文思索：出示效果(1)胖国王和高个子国王为什么生气?生气的结果怎样?生：相互曲解了对方信的意思，结果就打起仗来。

小学语文：《国王的信》教案（湘教版三年级上）第一篇：小学语文：《国王的信》教案(湘教版三年级上)国王的信教学目标：1.学会12个生字，联系上下文理解“彼此、条集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气”等词语。

2.阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

3.分角色朗读课文。

重点难点：自读课文能抓住课文主要内容。

了解故事蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课。

1.揭示课题：国王的信。

2.谈话：今天我们学习这则故事，就是发生在两个国王之间的小故事。

通过他们的对话，让我们明白一个道理。

下面我们就带着一种探究的心理去读这篇课文。

二、学生自读自悟课文。

1．读下列词语。

彼此调集尸横遍野血流成河厌倦威吓平心静气2．默读课文，边读边批注。

3．思考。

(1)胖国王和高个子国王为什么生气?生气的结果怎样?生：互相误解了对方的信，结果就打起仗来。

(2)停战议和后，他们互相说了什么?这说明什么?4．分小组讨论思考题。

5．全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。

6．分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。

7．学习生字，指导书写。

三、老师小结。

思考：通过学习这则故事你明白了什么道理?做任何事情不能一知半解，凭主观臆断干事情。

四、全班讨论。

结合自己的理解或生活实践回答这个问题。

板书设计25国王的信bǐ diào zhàng shī héng xuě bīng zhàn jiě shì xī fēng彼调仗尸横血兵战解释惜封第二课时教学过程：一、故事导入，揭示课题。

1．学生一边看多媒体课件，一边听课文录音。

2．故事的主人公分别是________和___________，故事的题目是_______________。

（齐读课文）二、初读课文，认读生字。

三、朗读感悟，板块推进。

第一板块：1．两个国王长得怎么样?生：一个长得很胖，一个个子很高。

25国王的信【教课目的】1.学会“彼、调、仗、尸、横、血、兵、战、解、释、惜、封”12个生字，会认“难、吓”两个多音字。

2.联系上下文理解“相互、召集、血流成河、血流成河、厌烦、恐吓、心平气和”等词语，读懂课文内容。

3.分角色读课文，领会与人相处时弄清他人意思的重要性。

4.借助语言环境续说句子，加强语感。

【教课要点】掌据生字的音、形义、能读懂课文内容。

【教课难点】品读课文，能抓住课文的主要内容，认识寓言储藏包含的道理：只有弄清他人的意思，才能防止难过和灾害。

【教具学具】教具：多媒体课件。

学具：《课时测评》学生用书。

【讲课种类】新授【教课方法】教师：怀疑、指引、点拔。

学生：读、悟、议联合法。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.掌握本课的 12 个生字。

2.理解词句意思，读懂课文内容。

【教课过程】一、出示课题，怀疑导入。

1.出示课题。

2.齐读课题，看到这个题目，你最想知道什么呢？今日我们学习这则故事，就是发生在两个国王之间的小故事。

经过他们的对话，让我们理解一个道理。

二、初读课文，自主识字。

1.出示自学要求。

（1）画出生字词，频频认读。

（2）读准字音，认清形。

（3）理解新词。

（4）读通课文，不添字，不漏字。

2.检查自学成效。

（1）同桌相互测试认读生字的状况。

课件出示带调生字（2）出示词语：相互召集解说血流成河血流成河厌烦恐吓心平气和。

（3）找出文章中不理解的词，运用多种方法理解。

①同义换词法：如相互、召集、战士、解说、恐吓、灾害②反义否认法：厌烦③拆拼法：对持（相互僵持）、“讲和（商讲和平）” ④就地取材法：血流成河、饱经患难、难过不堪、心平气和课件出示理解词语的方法，学生联合方法自由谈谈对词语的理解。

4.指导书写生字。

（1）出示生字，察看在田字格中的地点。

（2）学生书写，教师指导。

三、学习课文，整体感知。

1.默读课文思虑：出示问题(1)胖国王和高个子国王为何生气?生气的结果如何 ?生：相互误会了对方信的意思，结果就打起仗来。

《国王的信》教学设计教材分析:本课是湘教版小学语文三年级上册28课，文中两位国王因为没有看清楚对方的信而产生误解，发动两国战争产生严重的后果。

后来通过议和，双方平心静气、仔细说清楚明白要弄清别人的意思才能避免痛苦和灾难的道理。

本课中学生通过第一课时的学习已有一定的字词积累，本课中重点通过朗读对话体会人物的态度、情绪和表情，以读带讲，以讲促读，进一步品读课文，体会文章蕴含的道理。

教学目标：【知识与能力目标】1.学会“臣、仗、尸、血、议、吓、惜、静、灾”12个生字，会认“难、吓”两个多音字。

2.联系上下文理解“彼此、调集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气”等词语，读懂课文内容。

【过程与方法目标】1.分角色读课文。

2.借助语言环境续说句子，增强语感。

【情感态度价值观目标】体会与人相处时弄清别人意思的重要性。

教学重难点：【教学重点】掌据生字的音、形义、能读懂课文内容。

【教学难点】品读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴藏蕴含的道理：只有弄清别人的意思，才能避免痛苦和灾难。

课前准备：多媒体课件教学过程：一、出示课题，质疑导入。

1.出示课题。

2.齐读课题，看到这个题目，你最想知道什么呢？今天我们学习这则故事，就是发生在两个国王之间的小故事。

通过他们的对话，让我们明白一个道理。

【设计意图】通过课题质疑，能引发学生的阅读期待，调动了学生阅读课文的兴趣。

二、初读课文，自主识字。

1.出示自学要求。

（1）画出生字词，反复认读。

（2）读准字音，认清形。

（3）课文写了一件什么事？2.检查自学效果。

（1）同桌相互测试认读生字的情况。

课件出示带调生字（2）出示词语：彼此调集解释尸横遍野血流成河厌倦威吓平心静气。

将课文分成两个部分（3）课文写了一件什么事？3、两个国王没有看完对方的信，误解了对方，造成战争，后来解释清楚重归于好的故事。

【设计意图】让学生围绕着自读要求，自主学习，充分发挥了学生学习的主动性。

三、梳理结构第一部分（1-5）：两个国王由于没有看完对方的信，造成误会，双方交战。

国王的信1教学目标1、借助语言环境续说句子，增强语感。

2、多种方式朗读课文并直观表演体会体会人物内心及人物形象。

3、品读课文，理解词句的意思。

能抓住课文的主要内容，理解童话中蕴含的道理：只有平心静气，理清别人的意思，才能避免痛苦和灾难。

2学情分析本班现有学生56人，其中女生22人，男生34人。

经过两年的小学生活，学生对语文学习有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

大部分学生能跟上学习进度，上课认真听讲，积极发言，养成了较好的学习习惯。

课文篇幅较长，战争对于生活在和平年代的孩子们来说太过戏剧化，主要采用视频、图片、想象等创设情境，让学生亲近文本，和文本对话！本课我采用倒叙的教学方法，让学生首先直视战争的残酷从而进一步学习课文，深刻感悟到做事要平心静气，不能急躁的道理。

3重点难点教学重点：有感情的朗读课文；理解课文，了解故事蕴含的道理。

教学难点：借助语言环境续说句子；能用文中蕴含的道理指导生活实际。

4教学过程活动1【导入】导入一段有关急性子的视频导入课文。

（爸爸看便条）活动2【讲授】讲授（一）揭示课题。

1、学生一边看多媒体课件（也可以看课本），一边听课文录音。

2、故事的主人公分别是___ 胖国王___和___高个子国王__，故事的题目是国王的信。

（齐读课题)（二）复习一组词语，学生开火车读并及时纠正。

（出示课件）（三）精读课文，读中感悟Ⅰ、学习第5自然段1、学生齐读这一自然段，老师相机提出问题：读完之后，我们感受到了什么？（学生自由说）2、是啊，这多么的悲惨，多么的让人心疼啊！此时此刻，你们仿佛看到了什么又听到了什么？闭上你们的眼睛想象当时的场面。

（出示带有背景音乐的战争图片，并配音创设情境。

）2、师相机发问：这么残酷的战争竟然是由一封信引起的，这究竟是怎样的一封信呢？Ⅱ、学习1—4自然段1、请同学们用自己喜欢的方式读课文1-4自然段，用波浪线画出国王信上写的话，用横线画出国王的表现。

（出示课件）2、点生回答，相机板书国王表现的几个动词，突出国王的生气程度及误会之深。

国王的信课时目标：正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在分角色中进行角色体验,了解人物内心活动。

重点、难点：重点：借助工具书理解文中的词语、读懂每一句话。

分角色朗读课文，感受人物的内心活动。

难点：感悟童话故事中蕴含的道理。

教法与学法：师：引导、点拨法。

生：合作探究、表演。

教学过程：一、讲故事导入1、师讲述《小灰灰送蛋糕》的故事，让生说感受。

为什么笑？（因为没听完话，而造成误会）过渡：今天，老师带你们走进一个童话王国，故事里面的两位国王，也像懒羊羊一样，没听清楚别人的话，结果导致了一场可怕的战争。

2、板书课题，生齐读。

二、复习词语《我会读》，出示词语尸横遍野血流成河痛苦不堪饱经患难厌倦战争1、指生读，让生带感情地读，齐读。

2、把这些词语放在句子中，你还会读吗？谁能读得更好？出示第5自然段。

指生读，齐读。

读了这一段，你仿佛看到了什么? 生答：我仿佛看到了。

这么残酷的战争场面，让你感受到了什么？生答：我仿佛感受到了。

3、出示战争视频。

师配乐旁白，生想象画面。

生配乐再读第五自然段。

小结：这就是读童话的方法：读句子、想画面、说感受，才能读出感情来。

板书：读句子、想画面、说感受。

过渡：真正的学习，是从问题开始的，边学边问，才有学问。

读了这段，你们有什么想问的吗？生：为什么要发动战争? 板书：战争三、理解课文1、学习1-4自然段。

出示自学提示：打开书，自由朗读1-4自然段。

（1）用“”画出两封信的内容。

（2）用“﹏﹏﹏﹏”画出两个国王收到信后的反应，想想他们为什么会有这样的反应？生交流汇报。

男女生分角色朗读课文。

通过读这几句话，你仿佛看到了两个怎样的国王？能用四字词来形容吗?我仿佛看到了两个的国王。

找生上台表演朗读。

生评价，师鼓励。

请公正的小评委，你来评一评。

还有不同评法吗？真会评，把掌声送给这个小评委。

为他们的勇气鼓掌。

小结：传授读童话秘诀——要想把一个人物读活，要加上表情和动作一起读，就能读得更好！全班起立表演朗读。

小学语文国王的信教案湘教版三年级上Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】国王的信教学目标：1.学会12个生字，联系上下文理解“彼此、条集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气”等词语。

2.阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

3.分角色朗读课文。

重点难点：自读课文能抓住课文主要内容。

了解故事蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课。

1. 揭示课题：国王的信。

2. 谈话：今天我们学习这则故事，就是发生在两个国王之间的小故事。

通过他们的对话，让我们明白一个道理。

下面我们就带着一种探究的心理去读这篇课文。

二、学生自读自悟课文。

1．读下列词语。

彼此调集尸横遍野血流成河厌倦威吓平心静气2．默读课文，边读边批注。

3．思考。

(1)胖国王和高个子国王为什么生气生气的结果怎样生：互相误解了对方的信，结果就打起仗来。

(2)停战议和后，他们互相说了什么这说明什么4．分小组讨论思考题。

5．全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。

6．分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。

7．学习生字，指导书写。

三、老师小结。

思考：通过学习这则故事你明白了什么道理做任何事情不能一知半解，凭主观臆断干事情。

四、全班讨论。

结合自己的理解或生活实践回答这个问题。

板书设计25国王的信bǐdiào zhàng shīhéng xuě bīng zhàn jiěshì xī fēng彼调仗尸横血兵战解释惜封第二课时教学过程：一、故事导入，揭示课题。

1．学生一边看多媒体课件，一边听课文录音。

2．故事的主人公分别是________和___________，故事的题目是_______________。

（齐读课文）二、初读课文，认读生字。

三、朗读感悟，板块推进。

第一板块：1．两个国王长得怎么样生：一个长得很胖，一个个子很高。