应用文写作考核方案1

《应用文写作》课程标准一、课程概述《应用文写作》是一门培养学生实际应用写作能力的课程，旨在帮助学生掌握各种应用文体的写作技巧，提高自身的沟通、表达和解决问题的能力。

本课程的目标是让学生能够熟练运用各种应用文格式，根据实际需求撰写符合规范的应用文。

二、课程目标1. 掌握各种应用文体的写作格式和规范，包括公文、商务信函、求职简历、通知公告等。

2. 能够根据实际需求选择合适的文种，合理安排文章结构，突出重点。

3. 培养良好的写作习惯和表达能力，提高写作速度和质量。

4. 培养学生的沟通、表达和解决问题的能力，提高团队协作和人际交往能力。

三、教学内容与要求1. 掌握应用文写作的基本原则和方法，包括实用性、规范性、明确性、简洁性等。

2. 了解应用文的分类和特点，掌握各种文体的写作技巧。

3. 结合实际案例，分析不同文种的写作要点和注意事项，提高学生的实际操作能力。

4. 培养学生独立思考和解决问题的能力，鼓励学生自主创新，提高写作水平。

5. 注重实践教学，通过案例分析、小组讨论、模拟写作等方式，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。

四、教学安排与实施1. 课堂教学：教师讲授应用文写作的基本知识和技巧，结合案例进行分析和讲解。

2. 实践教学：通过小组讨论、模拟写作等方式，提高学生的实际操作能力。

3. 课后作业：学生根据课堂所学知识，完成相应的写作任务，教师进行批改和反馈。

4. 定期测试：教师定期进行测试，检查学生的学习成果，了解学生的学习情况。

5. 实践教学与理论教学相结合：将实践教学与理论教学有机结合，通过案例分析、模拟写作等方式，使学生更好地理解和掌握应用文写作的技巧和方法。

五、考核方式与标准1. 考核方式：采取多种形式相结合的方式进行考核，包括课堂表现、作业完成情况、模拟写作等。

2. 考核标准：根据学生的学习态度、实际操作能力、创新思维能力等方面进行综合评价。

3. 成绩评定：将学生的总评成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级，根据学生的表现和成绩进行评定。

公文考核材料
公文写作能力考核材料
一、考核目的
本次公文写作能力考核旨在评估公务员的公文写作能力，确保其具备准确、规范、高效地完成各类公文写作任务的能力，为机关工作提供有力支持。

二、考核内容
公文格式规范：评估公务员对公文格式、排版、字体、字号等要求的掌握程度，确保公文整体美观、规范。

公文内容质量：评估公务员在公文写作中，是否能够准确传达信息、逻辑清晰、条理分明，以及文字表达是否准确、流畅。

公文写作速度：评估公务员在限定时间内完成公文写作任务的能力，以确保工作效率。

三、考核方法
提供一份公文写作任务，要求公务员在规定时间内完成。

对完成的公文进行格式、内容、写作速度等方面的评估。

结合评估结果，给出相应的考核意见和建议。

四、考核标准
公文格式规范：公文格式符合相关要求，排版美观、规范，无错别字、标点符号使用不当等问题。

公文内容质量：公文内容准确、清晰、有条理，文字表达流畅，能够准确传达信息。

公文写作速度：在规定时间内完成公文写作任务，且保证质量和规范。

五、考核结果
根据以上考核标准和方法，将公务员的公文写作能力分为优秀、良好、一般、较差四个等级。

对于考核结果较差的公务员，将给予相应的培训和提高建议，以帮助其提高公文写作能力。

六、总结
本次公文写作能力考核是对公务员公文写作能力的一次全面检验，旨在提高公务员的公文写作水平和工作效率。

通过考核，我们可以更好地了解公务员的公文写作能力，为机关工作提供更加有力的支持。

张家口广播电视大学成人大专教育《应用文写作》考核说明一、有关说明1.考核对象：成人大专（单招）行政管理专业学生。

2.启用时间：2015年5月3.考核目标：《应用文写作》作为成人专科的行政管理专业的必修专业基础课，考核以培养行政管理专业高等专科应用型人才为目标。

4.考核依据：本课程使用国家开放大学文字印刷教材的《实用文体写作教程》。

主编：任鹰；出版单位：中央广播电视大学出版社；出版日期：2007年6月第一版，2013年11月第16次印刷。

考核说明是考试命题的基本依据。

5.考核方式：本课程考核采用终结性考核方式进行。

二、课程考核的相关内容1.各章所要考核的内容在期末考试中分值比例遵循以下原则：掌握内容占70%，理解的占20%-25%，了解的占5%-10%。

2.命题依据：本考核说明是以中央电大行政管理专业应用文写作课程教学大纲为依据而编制的，本考核说明是考试命题的依据。

3.考核要求：重点考核本课程所涉及到的基本概念基础知识和基本分析方法。

考核分三个层次要求：了解：对教学内容达到一般认知的要求。

理解：对教学内容涉及到的基本概念基本理论和基本分析方法达到领会的要求。

掌握：对教学内容涉及到的基本理论基本分析方法及技能达到运用的要求。

4.试题题型(l)判断题：主要涉及本课程的一些基本概念和在实际运用中容易混淆的问题。

(2)选择题：主要涉及本课程的一些基本概念和在实际运用中容易混淆的问题。

(3)简答题：论述所学的基本内容以及结合工程实际的典型应月。

(4)综合题：运用所学的知识和基本理论通过一定的分析方法能求解的类型多样的综合题。

5.考试时间考试时间为90分钟课程考核相关内容明细如下：概论考核内容：1．应用写作的涵义2．应用类文章的基本特征3．提高应用写作水平的主要途径考核要求：着重掌握应用类文章的基本特征，大致了解应用写作的涵义及提高应用写作水平的途径。

明确课程的总体情况，把握文体的一般特征。

第一章、行政公文考核内容：（一）概述1．公文的概念及特点；2．公文的基本功用；3．公文的分类（二）公文的体式1．公文的构成要素；2．公文的构成格式；3．公文的印装规格（三）公文写作的基本要求（四）几类常用公文的写作要领1．决定；2．公告；3．通告；4．通知；5．通报；6．报告；7．请示；8．函；9．会议纪要考核要求：了解公文的概念、特点和分类；理解公文的构成要素和写作要求；了解各类公文的用途；掌握通知、通报、报告、请示、函的一般写法。

word应用文竞赛方案一、竞赛项目与要求竞赛项目：Word应用文写作。

本次竞赛将重点考查学生对几种常见文种，如通知、通报、启事、计划、总结、演讲稿、求职信、应聘书、倡议书、申请书、证明信（条据类）、便条、单据等应用文文体的写作。

竞赛要求：采用统一命题闭卷形式。

参赛学生在规定时间内按照具体要求完成写作内容。

二、竞赛细则1.参赛学生不得携带纸质参考书及手机等电子通讯工具。

90分钟内在电脑上使用word文字处理软件完成规定题目的写作与排版，并上传至指定地址。

2. 赛前30分钟，由各领队参加抽签确定机位。

比赛当天，选手有10分钟的试机时间，在试机时间请检查办公软件、输入法是否到位，如有异常请于试机时间内申请换机位，竞赛期间不再因上述原因调换机位，试机一旦结束立即封机（在评委和领队的共同监督下）。

3.竞赛当天，选手须提前15分钟入场，入场时须出示身份证、学生证，入场后对号入座，身份证、学生证置于台桌左上角备查。

迟到超过15分钟不得入场。

4. 在竞赛过程中，如机器发生死机，造成比赛中断，必须经主评委确认后方能更换机位（故障中断时间不计）。

如属选手自身操作不当造成死机，则时间不予弥补。

5. 如对比赛有异议，请委托领队当天向组委会提出陈述，严禁指导教师、选手与大赛工作人员直接交涉。

6.参赛选手必须是中等职业学校具有正式学籍的在校学生，以及“3+2”分段制和五年一贯制接受中等职业教育阶段的在籍学生，年龄限制为参赛当年12月1日不超过22周岁。

严禁冒名顶替，弄虚作假，一经查出取消全部竞赛资格（成绩）。

三、评分标准及排版格式要求1.评分标准采用百分制，具体分配如下：3.非公文类文种格式及排版以教材（高等教育出版社中职《语文》教材，倪文锦、于黔勋主编）中的例文为依据。

方案应用文写作格式及范文第1篇一、目的为了让各部门员工更好地熟悉公文制度，规范公文写作格式，减少日常工作的重复率，提升公文写作方面的能力，尽量写出简明易懂，清晰明了的公文。

二、目标1、在各部门间明确规范统一的公文写作标准;2、减少格式等方面的错误3、培养良好的写作习惯4、熟练掌握书面语的\'使用三、实施流程(一)核心活动安排1.训前调查(1)基础知识调查(问卷+访谈)在培训前期通过问卷调查及访谈的形式，了解各部门员工的公文写作水平，在公文写作方面常犯的错误(格式，版面布局，标点符号应用，错别字等)，以及公文写作方面的内容需求(通知、公示、报价审批等)。

访谈对象主要为各部门公文写作方面经验较多的员工，及部门负责人。

通过对员工的访谈，了解其在公文写作方面存在的问题，及培训的需求，有哪些心得体会等;通过对部门负责人的访谈，了解员工在公文写作方面的常犯错误等等。

问卷一访谈提纲2.课程形式公文写作培训需求问卷调查.docx(1)公司公文管理办法学习及范文举例公文管理办法.docx(2)由来自各部门的员工组成的小组分享心得，相互交流(3)根据调查反馈，对易出错的方面进行总结(4)错例分析，以小组的形式改错例并进行讨论(5)各小组成员根据简单的题目进行现场练习3.训后评估及跟进(1)培训评估表的填写，在反应层面予以评估(2)案例及课件的分享，形成良好的学习氛围(3)对部门负责人的回访?(二)支持活动安排1.分享人员/讲师安排通过与各部门的沟通，确定分享人员及分享内容;确定小组的数量及组成人员。

2.课程类资源安排1、由行政人事中心负责PPT制作，并根据访谈内容进行心得整理2、各部门分享人员可提供典型错误案例(三)组织活动安排1.场地布置及设备准备(1)连接电脑、投影仪及话筒;(2)小组成员按就近原则入座，方面讨论。

2.时间及通知(1)活动时间：2月6日~2月13日3.物料准备(1)笔记本电脑两台;(2)投影仪(3)白板、白板笔、磁贴(4)纸笔若干四、项目风险1.前期调研不充分，在问题讨论环节允许参与人员提出问题;2.参与人员关于公文写作方面心得较少，由培训人员补充;3.讨论时间过长或过短(1)讨论时间过长，严格控制时间，在时间快要用尽时给与提醒;(2)讨论时间过短，由培训人员负责提供公文写作技巧总结，在参与人员提出问题较少或讨论时间较短时增加内容。

应用文写作考核方案
1、请你以校办公室的名义写一份通知，告知全校师生于当天8：00在操场集合，并统一服装，交代有关清明节放假事项。

（20分）
考核要求：
格式
①在第一行正中写"通知"二字。

2分
②写被通知单位或个人的名称。

应在标题下一行顶格写，后面加冒号。

2分
③写通知内容，另起一行，空两格写正文。

2分
④结尾可写"特此通知"等字样。

（可写可不写）2分
⑤最后写上发通知者的名称2分
⑥发通知的日期。

2分
内容
①会议召开的时间。

2分
②会议召开的地点。

2分
③参加会议的人员。

2分
④会议内容及需准备东西。

2分。

应用文写作学习方案(10篇)应用文写作学习方案1自20某某年上半学期学习应用文写作半年来，在老师的指导和帮助下，已初步对常用应用文有一定的了解。

为了进一步提高应用文写作水平，涉足于应用文写作知识的海洋。

我结合自身学习情况，时间安排，现制定方案如下：一、任务和目标深入学习《应用文写作》内容，全面提高应用文写作水平。

了解应用文写作根底知识，包括主题、材料、结构、语言。

学习每种文种的格式、写作要求、内容、语言、排版要求。

二、方法和措施1.以自学为主，老师辅导辅。

查漏补缺，不懂的地方进行强化学习，懂的地方进行周期复习稳固。

2.养成良好学习习惯，分配好每天的学习内容和时间，多和老师同学沟通，交流经验。

3.一步一个脚印，循序渐进。

每天总结，在学习中总结，在总结中学习。

三、时间和步骤12月份：了解应用文写作根底知识，包括主题、材料、结构、语言。

学习每种文种的格式、写作要求、内容、语言、排版要求。

周一至周五：晚上8：00~9：00看书，9：00~9：30与舍友讨论学习、稳固、总结。

周末：早上9：00~11：00看书，下午3：00~5：00练习写作，晚上8：00~9：30看应用文写作模版比照学习。

1月份：深入学习《应用文写作》内容，全面提高应用文写作水平。

周一至周五：晚上8：00~9：00看书复习，查漏补缺。

周末：早上9：00~11：00根底知识复习，下午3：00~5:00不懂的地方进行强化学习、稳固，晚上8：00~10：00看应用文写作模版、练习写作。

再完美的方案也比不上脚踏实地的去实施，没有比人更高的山，没有比脚更长的路，我相信“有志者，事竟成〞，通过我的努力，我一定可以提高我的应用文写作水平。

应用文写作学习方案2自20某某年上半学期学习应用文写作半年来，在老师的指导和帮助下，已初步对常用应用文有一定的了解。

为了进一步提高应用文写作水平，涉足于应用文写作知识的海洋。

我结合自身学习情况，时间安排，现制定方案如下：一、任务和目标深入学习《应用文写作》内容，全面提高应用文写作水平。

应用文写作考试内容应用文书的含义及研究对象：应用文书，又称文书。

是机关、团体、企事业单位和个人，在工作、学习和生活中，为办理公私事务而形成并使用的具有实用价值和一定惯用文章体式的文字信息载体。

二、应用文书的分类（一）行政公文? 行政公文，简称公文。

是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。

? 人们在工作生活中常把公文称作文件，广义的文件实际上是应用文书的别称。

包裹了公务文件和私人文件，狭义文件仅是公文? 根据《国家行政机关公文处理办法》（以下简称《办法》规定，公文分为13种。

应用文制发处理程序，行政公文的制发和处理程序? 《办法》对公文办理的程序和操作要求做了明确的规定，其实际内容包括了收文办理和发文办理两个方面。

收文办理和发文办理的具体环节，发文稿纸的格式及作用十分重要。

一份完整的公文由文头、主文和文尾三部分组成。

公文格式上主要是这几部分内容的组成与写作规定。

? 《国家行政管理处理办法》规定，公文的组成部分一般有发文机关、秘密等级、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、印章、成文日期、附注、主题词、抄送机关、印发机关、印发日期等。

? 了解格式中每个项目的作用、位置及格式要求。

行政公文正文基本内容模块及结构模式，掌握每个模块的含义及要求，行政公文基本内容模块及结构模式。

了解每个模块的含义及要求。

（二）常用应用文：公告、通告、请示、报告、批复、通知、通报、意见、函等。

区分不同文体的异同点? 1.区分“公告”与“通告”的异同点? 2. 区分“通知”与“通报”的异同点? 3.区分“报告”与“请示”的异同点? 4.区分“总结”与“计划”的异同点注意公文写作时，对于标题、主送机关、结束用语以及时间表述的写法。

一、名词解释题。

1.主送机关2.行文关系3.应用文书4.发文字号5.主题词6.主旨词7.通告8.通报9.请示10.批复11.求职函12.合同.13.市场调查报告二、填空题1.合同的主要特点是合法性、平等互利、协商一致性和规范性2.计划的三要素是目标、措施和步骤.3.总结的主要特点实践性、经验性、说理性和简明性.4.函的主要特点是适用的范围广泛行文多向性和短小精悍.5.公文附件的标注位置，在正文的.6.秘密等级分为绝密、机密、秘密三级，密级位置于版心右上方.7.行文关系主要有上下级、平级、隶属关系和非隶属关系.8.应用文书处理材料的方法主要有类比法、、浓缩法、截取法。

《应用文写作》课程标准课程名称：应用文写作适用专业：通信技术开设学期：第1学年第2学期学时：32学分：2（一）课程性质与作用随着现代社会科技、文化的发展和信息交流的迅速发展，应用写作日益渗透到现代社会生活的各个层面。

《应用文写作》是一门培养学生应用写作能力，综合性和实践性都很强的专业选修课程。

本课程把培养学生“解决实际问题的能力”和“自主学习能力”放在突出的位置上，以日常文书、行政公文、事务文书、经济文书、职业文书等文种的文体知识和写作训练为主要教学内容，并通过案例分析和写作训练，培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力，激发学生的自主学习能力，让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。

课程对不同的专业而言有着不同的性质，对文科学生是一门文化基础课，对理工科学生则是一门人文素质课也是一门技能课。

（二）课程设计思路1、坚持发展本位。

课程选取与学生生活、职业等紧密联系的应用文文种，根据它们之间的内在联系，以模块化的形式对教学内容进行了整合。

根据学生生活与职业岗位的能力需求，分绪论、日常文书写作、事务文书写作、行政公文写作、经济文书写作和职业文书写作等模块安排教学内容。

在教学环节上，一般是先以“情境导入”或“案例分析”启发学生对某一文体的认识和思考，再以“知识介绍”让学生掌握这种应用文的写作知识和写作要领，然后以“相关链接”拓展学生的知识面，最后以“问题诊断”和“技能训练”有效提高学生的写作技能。

２、注重能力培养能力培养的核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。

《应用文写作》突出写作能力的培养，注重学生写作能力的实训和提高。

为达到这一培养目标，每一个教学模块中都包含相应的写作实训方案，写作实训分两种形式，一是课堂写作训练，二是课外写作训练。

通过例文分析、病文修改、模拟写作训练等实践教学环节，让学生在应用中学习应用文写作、在实践中学习应用文写作、在活动中学习应用文写作、在写作中学习应用文写作，培养学生解决实际问题的写作能力和自我学习能力，构建起全新的“教、学、写”一体、理论与实践一体、课内与课外一体的课程教学模式。

高职《应用文写作》课程标准适用专业：财经商贸类专业课时数：建议38课时，2学分先修课程：市场营销、网络营销后续课程：电子商务运营、移动电子商务、新媒体营销一、课程性质和任务《应用文写作》是一门实用性强的写作课程。

通过本课程的学习，使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，获取高级应用型人材所必备的文案写作能力和分析处理能力，使学生的实际写作水平得到一定程度的提高，从而在今后工作中能解决商务等各类活动中的实际问题。

主要任务是使学生掌握应用写作的基本理论，基本知识和基本技能。

初步具备写作常见应用文的能力。

全面提高学生借助应用写作解决实际问题的能力，实现培养应用性人才的目标。

二、课程设计思路《应用文写作》课程基于当前社会把应用文写作能力视为现代人必备的五大核心能力之一这样的整体认知背景，选取与学生生活、职业等紧密联系的应用文文种，根据它们之间的内在联系，以模块化的形式对教学内容进行了整合。

总体分为礼仪应用、事业单位、行政公文、产品营销、个人求职、新闻宣传模块来安排教学内容。

在教学环节上，一般是先以“情境导入”或“案例分析与点评”启发学生对某一文体的认识和思考，再以“相关知识”让学生掌握这种应用文的写作知识和写作要领，然后以“写作实践”和“病文修改”有效提高学生的写作技能。

本课程把培养学生“适应特定场景情境的能力”和“自主动手写作的能力”放在突出的位置，通过应用文写作基础理论和各种应用文体知识的教学与写作训练，使学生掌握应用文写作的基本知识和基本技巧，提高常用应用文的写作能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要，并通过常见应用文的案例分析和写作训练，培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力，让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。

通过本课程的学习，使学生掌握应用文书的写作规律和方法技巧，不仅能直接提高学生实际写作的能力，以适应未来工作的需要。

还能通过读写思维的综合训练，促进学生全面发展，提高学生的整体素质，有利于学生的可持续发展，是学生毕业后工作的基本技能之一。