最新以形写神 初三美术课件教案 湘教版幻灯片课件

九年级美术上册《以形写神》教案一、教学目标1. 让学生了解“以形写神”的概念，理解其在绘画创作中的重要性。

2. 培养学生观察、思考、创新的能力，提高学生的绘画技巧。

3. 引导学生通过绘画实践，体验“以形写神”的艺术魅力，培养学生的审美情趣。

二、教学内容1. “以形写神”的概念及意义2. 绘画中如何运用“以形写神”3. 绘画技巧的培养4. 欣赏和分析经典画作中的“以形写神”5. 学生绘画实践三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“以形写神”的概念，学会运用绘画技巧表现物体之神。

2. 教学难点：如何引导学生通过绘画实践，体验“以形写神”的艺术魅力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解“以形写神”的概念及意义，分析经典画作。

2. 示范法：展示绘画技巧，引导学生动手实践。

3. 讨论法：组织学生交流讨论，分享学习心得。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前的所学，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：详细讲解“以形写神”的概念及意义，分析经典画作中的“以形写神”。

3. 示范：展示绘画技巧，边讲解边示范，让学生直观地感受“以形写神”的运用。

4. 实践：学生动手实践，尝试运用所学的绘画技巧进行创作。

5. 交流：组织学生展示自己的作品，互相交流讨论，分享学习心得。

六、教学评价评价方式：通过学生的绘画作品和课堂表现进行综合评价。

评价内容：1. 学生对“以形写神”的概念的理解程度。

2. 学生运用绘画技巧表现物体之神的能力。

3. 学生在绘画实践中的创新意识和审美情趣。

七、教学拓展1. 组织学生进行绘画比赛，鼓励学生发挥创意，运用“以形写神”的技巧。

2. 邀请专业画家进行讲座，让学生更深入了解“以形写神”的艺术价值。

3. 组织学生参观美术馆或画廊，欣赏实物作品，感受“以形写神”的魅力。

八、教学资源1. 教材：九年级美术上册。

2. 画具：画纸、画笔、水彩、颜料等。

3. 网络资源：相关绘画教程、经典画作图片等。

4. 实体资源：美术馆、画廊、画家讲座等。

九年级美术上册《以形写神》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解“以形写神”的概念和意义。

培养学生通过观察和描绘，将事物的外在形态与内在精神相结合的能力。

提高学生对美术创作的兴趣和审美能力。

1.2 教学内容介绍“以形写神”的概念和定义。

分析“以形写神”在美术创作中的应用和重要性。

引导学生通过观察和描绘，实践“以形写神”的创作方法。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲授法，讲解“以形写神”的概念和应用。

采用示范法，展示“以形写神”的创作过程。

采用实践法，让学生亲自动手进行创作实践。

2.2 教学步骤第一步：引入“以形写神”的概念，让学生初步了解。

第二步：展示“以形写神”的实例，让学生感受和理解其意义。

第三步：讲解“以形写神”的创作方法和技巧。

第四步：示范“以形写神”的创作过程，让学生跟随实践。

第五步：学生独立进行创作实践，教师进行个别指导。

第三章：教学评价3.1 评价方法采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的创作进行评价。

3.2 评价内容学生对“以形写神”的概念和意义的理解程度。

学生运用“以形写神”创作方法的能力。

学生的创作表现和审美能力。

第四章：教学资源与工具4.1 教学资源参考书籍、图片、视频等有关“以形写神”的教学资源。

4.2 教学工具画纸、画笔、颜料等绘画工具。

投影仪、电脑等教学辅助工具。

第五章：教学计划与安排5.1 教学计划本章计划用2课时完成，第一课时讲解和示范，第二课时进行学生创作实践。

5.2 教学安排第一课时：讲解“以形写神”的概念和应用，示范创作过程。

第二课时：学生独立进行创作实践，教师进行个别指导。

第六章：教学注意事项6.1 教学注意事项在讲解“以形写神”的概念时，要尽量用简洁明了的语言，避免使用难懂的专业术语。

在示范创作过程时，要注重细节，让学生清晰地看到每一步的操作。

在学生创作实践时，要鼓励学生发挥个性，不要过于限制他们的创作自由。

第七章：教学拓展与延伸7.1 教学拓展引导学生了解“以形写神”在不同的艺术形式中的应用，如绘画、雕塑、摄影等。

湘版初中美术以形写神教案教学目标：1. 了解“以形写神”的概念，理解在艺术创作中，形象是表现神态的重要手段。

2. 学习通过观察、分析、比较等方式，欣赏和评价艺术作品中的神态表现。

3. 培养学生的审美能力和艺术创造力，激发学生对美术的兴趣和热情。

教学重点：1. 理解“以形写神”的含义及其在艺术创作中的应用。

2. 学会欣赏和评价艺术作品中的神态表现。

教学难点：1. 如何引导学生理解“以形写神”的深层含义。

2. 如何培养学生通过艺术创作表达神态的能力。

教学准备：1. 教师准备相关的艺术作品，包括绘画、雕塑等。

2. 学生准备绘画工具，如画笔、颜料等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示两幅相似的绘画作品，让学生分辨哪一幅更能表现人物的神态。

2. 学生观察后，教师引导学生思考：为什么这一幅更能表现人物的神态？二、欣赏和分析（15分钟）1. 教师展示一系列艺术作品，包括绘画、雕塑等，让学生欣赏并观察作品中人物的神态表现。

2. 学生观察后，教师引导学生思考：这些作品中有哪些共同点？它们是如何表现人物的神态的？三、实践和探索（10分钟）1. 教师引导学生进行艺术创作，让学生通过绘画表达自己对人物神态的理解。

2. 学生在创作过程中，教师给予指导和鼓励，引导学生充分发挥自己的创造力。

四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，其他同学和教师进行评价和欣赏。

2. 教师引导学生从神态表现的角度评价作品，提出改进意见。

五、总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调“以形写神”在艺术创作中的重要性。

2. 教师鼓励学生在课后继续探索和练习，提高自己的艺术表达能力。

教学反思：本节课通过引导学生欣赏、分析和创作艺术作品，让学生理解“以形写神”的含义及其在艺术创作中的应用。

在实践和探索环节，学生通过绘画表达自己对人物神态的理解，培养了学生的审美能力和艺术创造力。

在评价环节，学生通过互相评价和欣赏，提高了自己的审美鉴赏能力。

【教案+说课稿+PPT】湘美版八年级下册第2课《以形写神》教案一、课题《以形写神》二、课型新授课三、课时1课时四、教学目标知识与技能：了解中国画以形写神的知识并评述人物画作品，掌握中国画笔墨技法并表现人物形象。

过程与方法：通过对中国画的欣赏、讨论，实践体验等活动，培养探究意识和审美能力。

情感态度价值观：增加对中国画的了解与热爱，能够真实表达自己的观点和情感。

五、教学重难点教学重点：能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。

教学难点：运用笔墨技法大胆表现人物形象六、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法。

七、教具准备教师准备：课件、中国画作品等。

学生准备：毛笔、墨汁、宣纸等绘画工具。

八、教学过程（一）谈话导入教师引导学生观察课题，谈一谈自己理解的“形”和“神”。

师生交流，从而导入新课《以形写神》。

（二）讲授新知1、初步感知：赏析《韩熙载夜宴图》，引导学生从神情、姿态、线条等方面分析萧管乐女的“形”与“神”。

2、深入探究：（1）赏析《挖耳图》，小组讨论画家是通过哪些方面来刻画人物神态？（2）回顾之前所学的笔墨技法的知识，结合课本思考作品中的人物是如何以形写神的。

（三）教师示范教师示范线描形式绘画人物。

首先，快速用笔勾勒人物大动态，之后为人物适当添加服饰细节，最后添画环境烘托。

（四）欣赏实践教师说明要求，从日常生活或者历史故事中选取题材，尝试水墨人物画的表现，感受人物画中的以形写神。

播放音乐并巡视指导。

（五）展示评价教师展示学生作品，然后用投票的形式对学生作品进行互评，然后自评、师评。

（六）小结拓展回顾所学知识，对学生的表现进行激励性评价。

九、板书设计：试讲稿开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是面试中学美术教师的09号考生，今天我试讲的题目是《以形写神》（板书：以形写神）下面我将开始我的试讲。

组织教学：上课！同学们好，请坐！！一、谈话导入师：同学们，请看黑板上的课题，谁来说说你所理解的“形”和“神”是怎样的？师：就请这位靠近讲台的同学，你来吧。

初中美术教案9年级上：06课以形写神一、教材分析《以形写神》依据课程标准基本理念，在广泛的文化情境中认识美术，以形写神培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，以及“造型・表现”学习领域的教学活动建议，教材以形写神围绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。

初中美术教案9年级上：06课以形写神针对作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用，为教学提供必要的感性材料，引发学生对传统绘画的关注和思考，通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。

在人物画作品的欣赏感受中，对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析，并做出相关的提示，为尝试表现的教学活动提供指导。

尝试表现从临摹开始，教材为学习提出了技法和情感两个方面的要求。

临摹学习适合学生的不同特点和水平，避免了空洞的技法理论学习。

围绕人物画的主题表现展开，通过作品提示，从提取素材、表现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作表现方法。

“活动二”的学习任务是：以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材尝试表现，为学生提供综合运用知识的途径。

“资料库”：介绍传统绘画理论和有关知识，帮助学生了解传统人物画的历史渊源。

“学习大空间”：介绍工笔画知识，引发学生产生进一步完整地了解中国传统绘画的兴趣。

通过学习，学生对中国传统人物画“以形写神”的艺术特点有一定的了解，能够使用中国画的工具、材料表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。

二、教学目标 *了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌； *学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。

三、教学思路１．教学题材叶浅予的作品《藏族舞蹈》运用纯熟的线条，勾画出灵动的舞蹈动作。

《以形写神》教案教学目标：知识和技能目标：欣赏中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌。

过程和方法目标：欣赏水墨人物画的各种表现形式，并通过人物造型、背景和道具的表现感受作者现意境，传达思想感情。

情感态度和价值观目标：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。

教学重点难点：重点：欣赏作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用进行分析和了解。

难点：通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。

教学方法：教法：通过展示、解说、播放图片、让学生更明确学习目标。

学法：通过教师的解说来学习国画的图片，进行观察和对比。

教学过程：1、自主学习、欣赏感受师：今天老师要带同学们去体验一场国画视觉旅行，一边看一边想想，这些图片什么地方最吸引你们的眼球！能说说你的感受吗？（课件出示各种国画的图片）生：我觉得它们的颜色非常漂亮，它们的样子也很有趣！（板书）师：在我们日常生活中,你们见过这些图片吗？生答：没有。

师：其实，这些图片上有趣的色彩是我们画家观察到的世界呈现出来的，今天就让我们一起带着美术的视觉去探究神秘而有古老的国画世界。

（揭示课题：板书——以形写神）2、导入新课观察外形拓展思维。

师（提出观察任务）：请同学们观察人物动态、构图、笔墨以及细节的处理、环境、道具的烘托与陪衬的特点？然后和大家说一说！生：我觉得这张色彩好看。

生：我觉得这张构图好看。

师：用藏族舞蹈的影片资料烘托气氛；观看叶浅予的《藏族舞蹈》通过动态造型表现热烈的情绪，《戏剧人物》用阔笔泼墨的手法，表现张飞的憨直鲁莽，运用戏剧影片资料帮助学生转换这一感受；同时结合诗词帮助学生感受李白吟诗的神态等等。

让学生描述自己的感受，有助于体会作品表现的意境，理解作品传达的情感。

3、合作探究，交流分享（1）、讨论对比分析，掌握方法。

（2）、学生分组讨论作品。

初中美术备课表课题第6课《以形写神》授课时间
课型欣赏·评述课时第1-2课
时
授课班级
内容设计
教学目标知识与
能力目标
了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国
文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，
尝试表现简单的人物。

方法与
过程目标
欣赏——临摹——创作——展评
情感与
态度目标
运用水墨的基本技法，尝试表现人物，并通过人物造型、
背景和道具表现意境，传达思想感情。

本课重点难点分析重点：能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。

难点：能够在学习活动中真实表达和表现自己的认识、观点和情感。

教具
准备
演示和作业用的国画工具以及欣赏图片及多媒体课件。

课堂教学活动设计
教学程序第一课时一、导入：
教学过程
关于课题“以形写神”的谈话：
1、词义理解的讨论。

（出处参照“资料库”）
2、以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨
论，理解形和神的
概念。

小结：“以形写神”
是传统人物画重
要的审美标准，即
通过足以显现人
物内在本质的外
形的描写，真实地
展示不同人物的
性格、个性与内心
世界，同时也揭示
其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的
审美判断。

→《藏族舞蹈》和《戏剧人物》
→字幕
媒体运用
媒体课件。

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