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2023年班主任工作随笔(精选15篇)班主任工作随笔1时间如白驹过隙，不知不觉走上讲台，成为一名老师已有七年。
今年有幸担任了班主任工作，一开始，我被一些问题整得焦头烂额，但细细想来，就在这手忙脚乱、摸爬滚打中我似乎悄然成长了。
蓦然回首，埋头沉思，暗自感慨：班级的管理不仅仅需要老师的出勤到位，更需要的是老师的智慧。
短短两个月的班主任经历，让我对班主任工作有了更深刻的思考。
一、班主任要善于表扬。
由于性格原因，同时也怕学生骄傲自满，我不太喜欢频繁且夸张地表扬学生，我认为他们进入初中了，很多事是他们应该做的，没有表扬的必要。
相反，对犯错误的同学，我的提醒、批评和教育倒是来得干脆和及时。
因为我相信他们能做到宠辱不惊，有则改之，无则加勉。
可是，我错了。
前两天，我收到一条来自家长的长达800字的微信，主要内容是感谢我的一张奖状让她看到儿子久违的笑容和自信。
这条微信让我陷入了沉思。
我们班的孩子大多在小学阶段就是班上的佼佼者，集荣誉于一身，习惯了表扬和肯定。
环境的转变、竞争的压力、老师的批评，让他们因挫败而感到失落，因被忽视而感到自卑。
我突然明白，他们毕竟是孩子，认可和赞美是他们非常在乎和渴望的。
我们一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能带来意想不到的结果。
无数事实证明，班主任对学生小小成功或点滴优点的肯定和赞美，可以满足其成就感，激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造奋发向上的班级氛围。
反思己身，惭愧不已。
在未来的工作中我将尽可能多的给孩子们表扬和赞美，因为他们明天的成功可能就蕴藏在我们今天的赞美之中。
二、班主任要公平公正。
我一直认为，一支强有力的班干部团队是班级管理的核心因素，而班干部要能管事、会管事，必须在班上树立威信。
出于这样的考虑，我会重视维护班干部的形象，即便在班干部犯小错误的时候。
可是，我又错了。
那天晚交班前，我找班上一个成绩特别优秀，但不太爱与同学交流的女孩谈话，因为我隐约感觉到她对我好像有不满情绪。
阅读习惯的养成——二年级二班冯虹在语文教育的广阔天地中，阅读是一片肥沃的土地，孕育着孩子们无尽的好奇心和求知欲，它不仅能够丰富孩子们的精神世界，还能为他们的人生之路铺设坚实的基石。
因此，我将培养良好的阅读习惯视为一项重要而神圣的使命，通过一系列的策略和活动，努力在孩子们心中播种下热爱阅读的种子。
1、从兴趣出发，寻找阅读的火花兴趣是最好的老师，尤其在阅读习惯的培养上更是如此。
我鼓励孩子们探索自己感兴趣的领域，无论是动物世界、科幻冒险，还是历史故事、自然探索，都应给予充分的支持和鼓励。
我将在本学期的教学过程中，定期举办班级“阅读分享会”，让孩子们介绍自己最近阅读的书籍，分享书中的精彩片段，以此激发他们相互之间的阅读兴趣。
2、图书角的魔力为了营造浓厚的阅读氛围，我将设立一个图书角，精心挑选适合二年级学生的各类书籍，包括绘本、童话、科普读物等。
未来图书角将逐步打造为孩子们课间休息的场所，也成为了他们课后自由阅读的乐园。
3、家校共读，延伸阅读的边界家庭是孩子成长的第一所学校，家长的参与对于培养阅读习惯至关重要。
我鼓励家长与孩子们进行共读，并建议家长在周末与孩子共同定制家庭阅读时间，创造了一个充满书香的环境，让阅读成为亲子教育的重要部分。
4、阅读挑战，激发内在动力为了持续激发孩子们的阅读热情，我将设计并组织各种阅读挑战活动。
比如，每月阅读一本新书，或是在一定时间内完成阅读任务，完成挑战的孩子将获得“阅读小达人”的称号。
这样的激励机制，不仅让孩子们有了明确的阅读目标，更在班级中形成了一股积极向上的阅读风气。
培养阅读习惯是一场持久而美好的旅程，它需要耐心、智慧和爱的浇灌。
在未来的日子里，我将继续探索，用心去培育，让阅读的种子在孩子们心中生根发芽，绽放出智慧和想象的花朵。
在知识的田野上，我们共同前行，让阅读成为孩子们一生的良师益友。
大自然是最好的“老师”——二年级二班冯虹在教育的广阔天地中，书本知识固然重要，但还有很多知识往往藏在教室之外。
班主任工作随笔（一）6篇篇1作为一位资深的教育工作者，我深感班主任工作的复杂与重要性。
班主任不仅是一个班级的管理者，更是学生成长道路上的引路人。
在多年的教育实践中，我积累了丰富的教学经验和管理心得，下面我将分享一些关于班主任工作的随笔，希望能对同行们有所启发和帮助。
一、班级管理：构建和谐班集体班级管理是班主任工作的核心内容之一。
一个和谐的班集体，不仅能够提升学生的学习效率，还能促进学生身心全面发展。
在班级管理过程中，我注重以下几点：首先，制定明确的班规班纪。
无规矩不成方圆，明确的班规班纪能够为学生提供行为准则，规范他们的言行举止。
同时，班规的制定要充分尊重学生的意见，让他们感受到自己的主人翁地位。
其次，培养得力的班干部队伍。
班干部是班级管理的得力助手，他们能够协助班主任做好日常管理工作，减轻班主任的工作负担。
因此，我会定期组织班干部培训，提升他们的管理能力和服务意识。
最后，营造积极的班级氛围。
我会通过组织丰富多彩的班级活动，如主题班会、团队游戏等，增强班级凝聚力，让学生感受到集体生活的快乐。
二、学生教育：注重德行培养教育之根本在于立德树人。
作为班主任，我始终将学生德行培养放在首位。
在日常教育中，我注重以下几点：首先，以身作则，树立榜样。
班主任的一言一行都会成为学生的表率。
因此，我时刻注意自己的言行举止，做到言行一致，为学生树立良好的榜样。
其次，关注细节，及时引导。
学生正处于成长发育的关键时期，他们的行为习惯和价值观正在逐步形成。
在这个过程中，我会密切关注学生的行为细节，发现问题及时引导纠正。
最后，注重实践体验。
德育教育不能仅仅停留在理论层面，而应该通过实践体验来深化学生的德行认识。
因此，我会组织学生参与各种社会实践活动和志愿服务活动，让他们在实践中感受德育的魅力。
三、家校沟通：携手共育英才家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任老师。
家庭教育的缺失或不当都会对学校教育产生负面影响。
因此，家校沟通显得尤为重要。
最新班主任工作随笔及感悟5篇班主任工作随笔及感悟篇1踏上工作岗位至今，我一向担任低年级班主任工作。
为了使班级构成良好的班风，学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德，智，体，美，劳多方面的素质，在班级管理方面我做了下头几点工作：1、培养学生遵守纪律的习惯。
要保证教学质量，就要有好的教学常规。
于是，我经常利用班会课和品德与生活课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正，每一天进行一小结，每周进行优秀学生评比。
经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要教师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。
2、培养学生礼貌礼貌的习惯。
即要求学生做到仪表美，语言美，心灵美。
强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好绿领巾上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，此刻同学们都已经养成了这个良好习惯。
在语言行动上，要求同学们懂得讲礼貌礼貌，无论在校内，校外，他们见到教师都很有礼貌地叫声 ;教师好! ;，放学回家都会说： ;教师，再见! ;同学之间团结友爱，互相帮忙，拾到东西交公的好人好事不断涌现。
从他们的行动已经能够看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。
3、利用主题班队会对学生进行思想品德教育。
利用班会课向学生介绍优秀人物的先进事迹，鼓励同学们向他们学习。
带动全班小朋友参加 ;六一 ;庆祝活动，进行写字比赛，讲故事比赛， ;我是礼貌小标兵 ;活动……事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。
4、培养学生良好的卫生习惯。
良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，在课上，我纠正同学们错误的读书写字姿势。
每一天检查他们的个人卫生教育学生坚持环境卫生，除了每一天坚持一小扫，每个星期五，我都会带领同学们进行大扫除，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。
5、做好学生的安全教育工作。
每周二或四都对学生进行进行安全教育，教育学生遵守交通规则，注意人身安全，不下河洗澡，不到危险地带玩耍，注意食品安全，不购买小摊小贩出售的不洁食品。
班主任教育教学随笔怎么写（13篇）班主任教育教学随笔怎么写范文（精选篇1）今天下午，我们组织了一次全校性的班主任论坛活动，依据市区教育局和我们学校今年的工作重点育人制度的制定和实施，接近学期结束，我想从制度这一方面让班主任老师谈一谈自己在制度实施过程中的收获或困惑。
简短的开场白以后，便是班主任老师的交流时间。
一班级一位班主任老师为我们叙述了这样一个案例：班内的两个孩子，由于下课后出教室，一个孩子无意中把另一个孩子碰倒了，其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。
发觉这种情况后，班主任老师准时进行处理可是事情还没结束。
下午放学后，班主任老师接到了家长的电话，说是孩子在学校被人欺侮了，并在电话中向孩子赔礼。
可是不一会儿家长又带着孩子到学校来了。
原来孩子在被碰倒的时候不当心让牙齿蹭了一下下嘴唇，现在下嘴唇内侧有点像溃疡。
家长为此找到班主任为此，这位班主任老师感到非常的委屈，原来遇到这件事后批判那位小男生就不对，现在极力袒护的这位女生家长还找上门来听着这位班主任老师的诉苦，我没有急于确定或否定她的做法，而是转而看看其他老师的反应。
稍待片刻，我说：其实，遇到这种事情，只要用好我们育人制度中的老师常常与家长沟通制度，就肯定会好处理许多。
最终，我还告诫各位班主任老师千万不要把孩子之间的抵触看成与我们大人一样，其实，有时候在孩子看来并不是什么重要的事情，可经过我们大人好心地处理，或许会适得其反。
我们小学阶段学生年龄跨度大，低班级小学生的特点到高班级可能就不是这么一回事了。
有时候需要我们好好研究一下孩子各年段的特点。
期望通过这次论坛，能带给老师们一些思考。
班主任教育教学随笔怎么写范文（精选篇2）一跨进教室，只见小吉拿着一包糖向我走来，我还以为她要检举哪位同学带零食了呢。
没想到小吉走到我面前，双手捧着那包糖说：“老师，我请你吃糖。
”我愣住了，喃喃道：“你姐姐结婚了?不对呀。
你又没姐姐……”“老师，是我公公家的女儿结婚了，奶奶去喝喜酒拿回来好多糖啊，我想把这包送给你。
小学班主任教学随笔(精选5篇)小学班主任教学随笔【篇1】老师远程研修平台，我再次深深地认识到，新课程改革是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的潜力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。
作为老师的我务必抓住这次研修的机会，学习新课程改革理论，观看专题视频课件，用心参与网上交流，更新教学观念，尝试一些创新的做法。
为迎接新课改的挑战我觉得我们老师应做到的小学班主任教学随笔【篇2】技能技巧的训练包括：唱歌技巧、视听技巧、视唱练耳、节奏训练。
这要求教师把这相互联系的几方面有机地结合起来，培养学生独立的识谱能力，发展听觉能力和增强节奏感及记忆能力，使学生更好地理解音乐，感受音乐和表现音乐。
1、唱歌技巧包括良好的姿势，正确的呼吸，自然圆润的发声和清晰的咬字、吐字。
唱歌技巧应贯穿于整个唱歌教学过程之中，发声练习也要有机结合，并且做到有目的地进行。
2、视唱听音。
在音乐教材中一般都比较系统地编写了一部分，在每节课上教师应根据各班学生掌握的实际情况多练常做，这是训练学生音准、识谱能力的基础。
3、节奏训练。
节奏是一首歌曲或乐曲的支干，如果节奏掌握不好，那将无法组成优美的旋律，表达不出作者想要表现的思想感情。
所以我们必须从小学低年级简单的节奏训练入手，由浅入深地进行训练。
如：“走与跑”的对比，。
当学生学会了四分音符的节奏和八分音符的节奏，即可通过游戏来巩固这两种节奏。
当教师弹出四分音符的节奏时(X)，学生摆动双臂原地踏步，当教师弹出八分音符的节奏(_)时，学生原地跑步，教师时常交换节奏，学生在走和跑的游戏中愉快的学到了知识。
小学班主任教学随笔【篇3】面向全体学生我们应做到：1创设各种情景，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;2为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间;3鼓励学生透过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力;4创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
班主任随笔（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新小学班主任工作随笔简短精彩8篇小学班主任工作随笔简短篇一作为班主任，我们应充分认识到学生是有思想的个体，当学生学习失去信心时，应该满怀期望，帮助其恢复信心，并发掘其才智；当学生自暴自弃时，应该满怀期望，帮助其树立正确的人生观，提高勇气；当学生出现错误行为时，应该满怀期望，帮助其改正错误，让孩子们在人生的起点，走好每一步。
首先，要学会欣赏，让孩子树立“自己很聪明的信心”。
欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一，它不仅包含了对小学生的理解和宽容，更重要的是把学生当成自己的孩子；不仅欣赏优秀孩子的优秀品质，而且，要学会欣赏孩子的缺点和失误。
其次，理解宽容，让孩子独立完善自我。
现在的孩子，富于幻想，思维活跃，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎离奇的想法，对此，班主任老师要能理解，并进行具体分析和引导。
一旦认识并改正错误，就要宽容，鼓励他们再接再厉。
这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
最后，要信赖孩子，创造出美好的境界。
教学中的评语在教育中扮演着很重要的角色。
好的评语是“良言一句，润物无声”，不仅能指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活，都有积极的影响。
对于孩子们的归纳性评语评价注意多维性和发展性，力求体现孩子的个性特征，培养他们蓬勃的进取心，从平时入手，从微观入手，走进学生的内心世界，呵护孩子们的成长，培养孩子健全的人格。
小学班主任工作随笔简短篇二进入一年级，对于直通班的孩子来说是一个转折点，也是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯，班主任的引导工作很关键。
一年级的工作是琐碎的，更需要我们的细心和耐心。
新生刚入学开始，就要每天寸步不离开学生，由于学校面积较大，人数多，而一年级的孩子又是学校中的弱势群体，对于小学的生活感到好奇和陌生。
所以接下来近期工作目标就是对他们行为习惯的养成教育。
从日常的一点一滴做起，从坐姿、站姿到如何上下楼梯，从握笔到写字，从原来稚嫩的回答“是”“对”到现在引导他们能够说词语，说完整的句子，一点一点边教知识边注意培养。
小学班主任的随笔（精选10篇）小学班主任的随笔篇1“良好的行为习惯是人的能力和素质的生长点，为实现人的全面发展提供了支撑性的平台”。
作为教育者，我们既有传承文明、传承文化的习惯，也有传承良好习惯的任务。
少年儿童如果养成一系列做人、做事和学习方面的基本良好习惯，必然终身受益。
所以培养少年儿童良好行为习惯，是推进素质教育，提高学校德育针对性、实效性的必由之路。
教会学生做人有责任感，在家庭、学校、社会承担具体的责任，是学习做人的最基础的道德。
下面我谈谈培养高年级学生责任心的几点策略。
一、培养学生责任心的重要渠道在课堂。
作为班主任，我非常重视语文课、写字课、品德课、心理健康课、劳动课，在自己所任教的课程中，日常教学用心在每一堂课渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。
课堂教育具有 ;滴水穿石 ;的作用，我从不给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚 ;作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。
;反复抓 ;， ;抓反复 ;，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。
当老师们选我们班做课时，同学们都很珍惜每一次机会，认为这是老师们对自己班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。
二、培养学生责任心的主要渠道在课外。
1、培养学生努力完成作业的责任心在课下。
一年来，我培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。
比如，培养学生写出一笔工整、漂亮的字。
字写好了、作业本干净整齐了、学习态度端正了，作业的正确率自然就提高了。
可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。
翻看着同学们整齐的作业本，老师笑了、家长乐了。
学生对自己负责的学习状况，在全班普遍，班级学习风气浓了，同学们追着老师改错题，免作业的同学自己找题做，希望老师多指导，“一帮一”的学习小组比赛完成作业，看谁又快又好地完成学习任务，为小组争光。
班主任工作随笔8篇篇1身为班主任，我深感责任重大。
每日面对朝气蓬勃的学生，我深知自己的每一个决策、每一次交流都可能影响他们的人生轨迹。
在此，我想分享一些我在班主任工作中的随笔，记录我的工作心得与体验。
一、日常琐事与班级管理日常的班主任工作中，管理班级纪律、监督学生学习、处理学生矛盾等琐事层出不穷。
每次的班会课，我都会用心准备，向学生传达学校的各项规定，同时也倾听他们的心声，了解他们的想法。
在处理学生矛盾时，我会耐心调解，引导他们用正确的方式解决问题。
同时，我也会关注学生的心理健康，及时发现问题，积极与家长沟通。
二、学生教育与引导教育不仅仅是教授知识，更重要的是引导学生树立正确的人生观、价值观。
我会通过各种活动，如主题班会、团队活动等，对学生进行德育教育。
同时，我也会关注学生的兴趣爱好，鼓励他们发展特长，提升自信心。
对于学习困难的学生，我会耐心辅导，帮助他们找到适合自己的学习方法。
三、自我提升与反思作为一名班主任，我深知自我提升的重要性。
我会通过参加培训、阅读教育类书籍等方式，不断提升自己的教育水平。
每次工作结束后，我都会进行反思，总结自己的优点和不足，以便更好地改进自己的工作方式。
四、与家长的沟通与合作家长是学生的重要支持者，与他们保持良好的沟通至关重要。
我会定期与家长联系，了解学生在家的表现，分享学生在校的情况。
当学生在校出现问题时，我会及时与家长沟通，共同寻找解决方案。
同时，我也会引导家长正确教育孩子，建立良好的家庭氛围。
五、工作心得与体验在班主任工作中，我深刻体会到教育是一项艰巨而又神圣的任务。
每个学生都是独一无二的个体，我需要不断学习和探索适合他们的教育方式。
同时，我也感受到家长的信任和支持是我前进的动力。
我会继续努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
六、展望未来展望未来，我希望自己能成为一名更加优秀的班主任。
我会继续提升自己的教育水平，学习新的教育理念和方法。
同时，我也会关注学生的全面发展，帮助他们实现自己的潜力。
班主任微课题随笔班主任微课题随笔【第一篇】：班主任怎样开展微型课题研究微型课题研究的过程，大致可以分为研究准备、研究实施、研究结题三个阶段。
具体过程：选题、制订课题研究方案、研究实施、撰写报告。
（一）选题1、理念、目的、意识遵循“问题即课题、过程即探索、收获即成果”的理念。
班主任开展科研的目的：解决我们德育工作中的实际问题。
选题要有四种意识:学习意识、反思意识、问题意识、交流合作意识。
2、注意：课题要小、实。
在问题成堆时聚焦某一个问题，进行微型课题研究。
微型课题指小而典型的问题，简言之，就是那些有价值的小问题。
我们在选课题时，要关注自身实践中有意义的事件和日常工作中有价值的困惑。
要以学校、班级德育中存在的突出问题为切入点。
学校德育工作切忌说大话、空话。
我们要从小事做起、从实事做起，从身边事做起，学校生活中的小事，经过深入挖掘，往往就是育人的良好契机。
（二）制订课题研究方案从以下六方面进行设计：1、课题名称的表述：以最简洁的语言表述所要研究的问题和主要内容。
2、课题研究的目的与意义（1）说明课题研究的背景，即根据是什么、是受到什么启发而要选择该项课题进行研究的。
（2）要阐明此项课题研究的目的与意义。
为什么要对此课题进行研究？课题研究的价值是什么？课题研究需要解决什么问题？3、指导思想和原则如《初中生心理健康教育实验与研究》根据研究内容和研究目标确定以下原则：发展性原则、差异性原则、主动性原则、活动性原则、尊重与理解原则等，然后再对这些原则进行必要的阐述。
4、课题研究的范围主要包括研究内容、研究目标和研究对象三部分。
5、课题研究的实施主要包括研究方法、研究时间和研究实施步骤三部分。
6、研究成果及其表现形式（三）研究实施班主任在研究过程中的一些常用的方法：1、叙事研究法2、行动研究法3、案例研究法（四）怎样结题1、展示德育科研成果的两个方面：教育科研最终是为了切实解决学校德育中的疑难问题，使学校、班级的德育工作呈现出新的状态。
因此，德育科研结题时，首先要展示的，是学校德育工作出现的新气象，如学生思想道德素质、心理健康水平的普遍提高，养成教育和文明礼仪有了显著的进步；教师师德水平有了进一步的提高；班风班纪、校容校貌有了显著的变化；班级管理水平提高，教学质量有了提高和进步；社会、家长对学校有了良好的评价等等。
其次要展示的是物化的东西，如：论文、教育案例、教学反思、教育叙事（教育故事）、教育随笔等文字资料和影像资料等。
2、写好结题报告，开好结题会。
写好课题结题报告的基础是实验过程中收集的丰富的资料。
因此，我们在课题的开始时，就要想到这一点，就要为此做好充分的准备。
一位教育专家概括德育科研，就是“一读二课三动四写”。
“一读”就是读教育专著、班级管理的书籍。
“二课”就是上好班会、晨会课、主题班团队课。
“三动”就要组织开展相关的德育主题活动，寓德育于活动之中。
“四写”就是要及时动笔记录研究过程，记录好研究中的心得体会、感受领悟。
德育科研的目的是提高学校班级德育工作的实效，研究的过程也就是一个不断学习的过程。
在这个过程中，我们用科研的眼光看问题，用科研的思维思考问题，用科研的方法解决问题，用心投入教育工作中，本身就是一种享受！做教育做研究的过程是一个学习的过程，一个不断完善的过程！没有最好，只有越来越好！只要行动，一定有所收获！愿大家在德育科研的路上快乐行走！班主任微课题随笔【第二篇】：聚焦微型课题研究，感受教师成长力量2016年9月19日，海安县实验小学“未名教育家讲坛”开讲了，本次讲坛的主要内容是微型课题成果交流。
讲坛正式开展之前，薛雨梅主任进行了读书推介。
她通过三本书的讲述，展示了自己近期的阅读经历。
《文心雕龙》，语文老师的必读典籍；《教师怎样做质的研究》，教师作为研究者的进阶秘笈；《影响力》，一本“有趣且有用”的心理学畅销书。
说到《影响力》的阅读体验时，薛主任说，读社会心理学著作，可以帮助我们“跳出教育，旁观教育”，希望这本书可以带给老师们亲近、共鸣和启发，带着这种感觉更舒服地走进教师专业阅读。
本次讲坛邀请的四位老师，都是上学期微型课题成果评选一等奖获得者。
在四位老师交流过程中，我们还邀请相关专家进行点评。
吴红梅老师从话题、句型、单词、文化四个维度，介绍了创造性使用小学英语教材的实践与思考，展示了教师日常教学且行且思中相遇的几处特别风景。
王月媚老师代表张舒畅老师和英语组，点评了吴红梅老师的研究成果，对吴老师深入课堂细节的实验研究给予了充分肯定。
老师们从课题研究中得到的启发是，教材是可以成长的，切合学生核心素养发展的研究是有价值的，教师可以在课题研究中快速成长。
范亚萍老师开展“小学生图形与几何素养形成的本源追踪”研究，用五个本原性问题构成的“问题串”，把小学阶段“图形”知识的“珍珠”，联成一串“美丽的项链”。
李建梅主任用四个关键词来点评，一是深刻，基于学科本质、符合儿童认知的“问题串”，驱动“知识网”生成，驱动思维攀高；二是巧妙，在长度、面积、体积3个不同维度间，以面积为抓手前溯后延；三是趣味，数学问题是穿着不同“马甲”的情境，抽丝剥茧，就能还原其本质；四是实效，学生在经历了理一理、想一想、做一做的系列活动后体验更深刻，理解更通透，有过程的研究才能生成实实在在的意义。
近年来，徐薇、郭海娟两位老师都有研究成果在核心期刊发表，并被《人大复印资料转载》。
她们结合自己做课题的经历，和老师们交流了微型课题反思与写作的体会。
徐薇老师认为，实践是课题研究最坚实的土地，课题研究要从灵光一闪走向高度自觉，在思考中走向深广。
徐金贵校长结合徐薇老师的讲述，用四句话从话题寻找、课题提炼、研究展开、作品提升四个方面，谈了微型课题研究应该如何开展。
这四句话是：做什么，想什么，写什么，什么都行；小一点，实一点，新一点，点点迷人；一分灵光，一分采撷，一分畅想，分分收获；做一层，读一层，问一层，层层推进。
郭海娟主任分享她的心得，她说，要做好课题，一是要提前准备，利用寒暑假进行课题设计、写作，学期中途就会忙而不乱，游刃有余；二是要搜集案例，如：自己上公开课的案例，他人上公开课的案例，看发表文章里的案例，等等；三是知网帮忙，专题阅读；四是敢于请教，敢于写大。
周振宇校长认为，郭海娟的研究经历可以用四个词概况，一是翻转，有新意。
微型课题研究，可以先写文章，后做课题；二是积累，有鲜活的案例；三是学习，带着案例，做专题阅读；四是打磨，出精品。
对今后的微型课题研究，周校长对老师们提出四点期望，一要认识微型课题研究的意义，微型课题是教育科研的“营养基”，在课题的框架下，读书、写作、思考、改进，会事半功倍；二要关注微型课题的形态，微型课题不是纸质的申报书，而是教学过程中脑海中蹦出来的新念头，把这个念头想清楚，说明白，就是微型课题研究；三要思考微型课题的策略，积累+学习+思考+打磨=微型课题成果；四是期待更多老师做出更多、更新、更好的研究成果。
班主任微课题随笔【第三篇】：微型课题研究的体会“微型课题研究”是当前教学上的热门话题，也是教师专业成长、促进学生全面发展的载体。
“微型课题研究”是一种研究范围较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。
教师从自己身边的教育教学问题入手，去研究解决的办法。
一年多来，我针对自己在教学中存在的典型问题，通过独立研究，共同讨论，尤其是通过上学期的《有效提高班会课质量初探》研究，有了一定的收获和体会。
以下就是我的几方面感受：一、对什么是微型课题研究有初浅的理解微型课题研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。
微型课题研究是一种研究范围较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。
微型课题是课题研究的一种类型。
微型课题研究产生于中小学，源自于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。
微型课题研究的起点，首先始于教师对“不明”情况的探究。
也就是教师因为一些大大小小的“疑惑”而进行的研究。
比如一种有普遍意义的反常倾向、学生中比较固定的落后行为、课堂中的意外、教学的无效等一时无法解释的现象，都可以成为一项研究的起点。
其次始于教师对教育现象的追问。
也就是教师把对教育现象的追问作为支点提出“问题”，在这个过程中，教师以深度介入的态度把自己放到事件当中去。
这是因为：“自己的问题”自己更为熟悉，因此就最有发言权，最容易把握。
而且从感情上来说也更容易接近和投入。
三是始于教学即研究。
即教师在教育教学的过程中有意识地、有计划地去解决一些问题，在解读研究的过程中，把自己的日常备课、教学过程、教育策略、相关活动的内容，与自己提出的研究问题紧密结合起。
研究就是一种教学方式。
通过研究，我对班会课的认识有了新的提高，班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。
有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。
班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。
班会课是小学德育教育的平台，也是德育教育的主要途径。
对班会课的研究，宗旨在于寻找有效提高班会课质量，培养小学生的健康人格，有效指导学生基础文明和道德习惯的形成。
《红红的中国结》这一主题有效的解决了班会课与学校特色建设方面的不适应性，使班队课从抄抄、搬搬中解脱出来，凸显了全新理念。
但目前人们对微型课题研究的认识还比较粗浅，大家只是对微型课题研究的实践过程及其特征作了一些零星的概述，而对它的内涵和外延并没有界定清楚。
另外，人们对微型课题研究的提法还存在争议。
有人认为，微型课题的提法不够恰当，不如用“小课题”或“个人课题”更能说明问题。
还有的人认为，微型课题研究的切口小，过程简单，操作缺乏科学性，不是一种科学研究，最多是一种工作研究或经验总结。
二、对微型课题研究的特点有肤浅的认识1、小，即研究的问题小。
微型课题研究主要聚焦于教育实践中的矛盾和疑难，研究的内容主要是教师教育教学过程各个环节的、有价值的细小问题。
问题可以具体到一堂课的教学案例设计、授课导人方式、课堂提问、作业设计等等。
“小”还表现在研究的规模上，微型课题研究涉及的范围小、人员少、时间短，因而规模小、投资少。
“小”是微型课题研究最显著的特点。
2、活，即灵活首先，微型课题研究的选题论证、方案设计、立项开题、实施研究等相对简便，没有省市规划课题研究那么复杂。
其次，在研究的组织形式上，教师可以单独研究，也可以合作研究。
3、微型课题可以重复研究，不同学校的教师或课题组可以同时或先后研究同一个问题。
我们在组织微型课题研究的过程中，对课题申报时间也没有作统一要求，教师在教育教学过程中只要发现问题了，并且考虑成熟的，随时可以申报；正在思考的问题甚至可以先研究后申报。
