过秦论导学案(学生用)

《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)1作为中国古代文学中的经典之作，《过秦论》堪称一部思想深刻的哲学著作。

本文主要探讨的是《过秦论》的优秀导学案，帮助学生更好地理解和掌握这部作品。

一、导学目标1.理解《过秦论》的作者、发表时间和背景。

2.了解《过秦论》的主要内容及其思想。

3.学习《过秦论》中的名言警句。

4.掌握《过秦论》的文学体裁和艺术特点。

二、导学过程1.导入了解学生对《过秦论》的认识程度。

对于初次接触该作品的学生，可以向他们提问：“你们了解过秦国吗？秦朝的崛起对中国古代历史的影响是什么？”针对不同的回答，鼓励学生谈论他们的想法和看法。

2.阅读学生可以在导师指导下，阅读《过秦论》的摘要。

教师应该鼓励学生自己去思考每一个段落的意义，并从中找到主要思想。

可以鼓励学生读重点段落或引人入胜的部分，或者读出名的警句。

3.讨论在阅读过程中，学生应该获得了一定的理解和思考。

在课堂上，老师可以组织学生进行讨论，主要包括以下内容：①作者的思想及其对中国古代哲学的影响②《过秦论》中的人物形象及其形象的反映了中国古代思想③与现代社会的相似之处这样的讨论可以鼓励学生深入了解《过秦论》所反映的社会背景、政治氛围和文化思潮。

4.作品分析在讨论之后，教师应该向学生介绍《过秦论》的文学体裁和艺术特点，并帮助学生分析该作品中的艺术手法，如对比、对偶和联想等。

5.名言警句《过秦论》中有很多名言警句，可以成为引导学生深入思考的素材。

老师可以在学生理解作品的基础上，引导他们思考其中的名言警句的实际意义以及是否适用于现代社会。

三、导学总结本文提供了一份《过秦论》优秀导学案，能够帮助学生全面地掌握这部作品。

通过学生的积极学习和讨论，他们可以更深入地理解《过秦论》的主题和人物，掌握文学体裁和艺术特点，并从中汲取古代智慧，指导他们成为理性思考并有追求的新时代人《过秦论》作为中国古代著名的哲学名著，在今天仍然具有重要的思想意义。

《过秦论》导学案课文结构：文章主旨文章概述了秦从攻到守、从兴到亡的全过程，大力描写前面惨淡经营了百余年，，反衬后面“一夫作难而七庙隳”的速亡结局，从而有力突出了中心——秦之过在于“仁义不施而攻守之势异也”。

翻译原则1、忠于原文（不能错译漏译，尤其是比较重要的字；尽量直译）。

例句：不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。

译成：不爱珍贵的器物、贵重的宝物和肥沃富饶的土地，来招纳天下的优秀人才。

错因：“爱”没有翻译出来，应译为“吝惜”。

2、文中如果出现特殊用法的词（如：通假、活用等），译文中一定要有所体现。

例如：例句：外连衡而斗诸侯。

错译：对外采取连衡的策略来拼斗诸侯。

错因：斗，使动用法,使……争斗。

文言中,不及物动词的后边有宾语时,这种不及物动词大都是使动词。

这里,在“斗”的后边带有宾语“诸侯”。

译文:对外采取连衡的策略来使(其他六国)诸侯相互争斗。

3、文中如果出现特殊句式（如：判断句、省略句、倒装句等），翻译时要按照现代汉语的习惯进行调整。

例句：锄耰棘矜,非銛于钩戟长铩也。

错译：锄头、枪把并不锋利于钩戟长矛呀!错因:于,介词,在形容词之后引出比较对象,相当于“比”。

这是个介宾短语后置的句子，翻译时应把介宾短语提前做状语。

译文:锄头、枪把并不比钩戟长矛更锋利呀!难句译注：1)于是秦人拱手而取西河之外.于是:连词,相当于“因而”“之”,助词,的。

译文:这样一来,秦国就毫不费力地取得了(魏国)黄河以西(的大片土地)。

2)会盟而谋弱秦会盟:聚在一起订立盟约.“盟”,动词,订立盟约.文言中,当用“而”把动词(或动词短语)和名词连接起来时,这种名词就用作动词。

弱:使动用法,使……弱。

译文:(他们便)聚在一起订立盟约来谋划削弱秦国(的势力)。

3)追亡逐北亡:逃亡的败兵。

北:败逃,这里指溃败的军队。

这句用了互文的修辞手法。

“追”和“逐”为互文,“亡”和“北”为互文。

译文:追逐逃亡的败兵。

4)信臣精卒陈利兵而谁何信臣:可靠的大臣。

《过秦论》导学案学习目标：知识和能力：1.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义，七个通假字、三种古汉语特殊句式，逐步提高学生文言文阅读能力。

2.理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。

过程和方法：品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。

情感态度和价值观：了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

重点：背诵课文，理解并积累文言实词、虚词、句式。

难点：结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。

一、积累字音膏腴() 陈轸() 遗镶() 孝公既没()鞭笞() 蒙适() 藩篱() 俯首系颈()登滑() 墨餐() 瓮牖()( )度长整大()劲弩() 朝同列() 一夫作难( ) 蹑足行伍()二.指出下列句中的通假字(1)约从离衡()(5)倔起阡陌之中( )(2)合从缔交()(6)赢粮而景从 ( )(3)制其弊()(7)百有余年( )(4)陈利兵而谁何( )三、指出下列句子中的古今异义(1)于是秦人拱手而取西河之外(2)山东豪俊遂并起而亡秦族矣(3)流血漂橹(4)不爱珍器重宝肥饶之地(5)以为桂林、象郡四、指出下列句子中的词类活用现象(1)天下云集响应(2)赢粮而景从(3)内立法度，南取汉中(4序八州而朝同列(5)然陈涉瓮牖绳枢之子(6)追亡逐北(7)却匈奴七百余里(8)约从离衡(9)外连横而斗诸侯(10)山东豪俊遂并起而亡秦族矣(11)会盟而谋弱秦(12)以弱天下之民(13)以愚黔首(14)且夫天下非小弱也五、翻译并分别说明下列各句的特征。

然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。

一夫作难而七庙黑。

陈利兵而谁何。

谪戌之众，非抗于九国之师也。

铸以为金人十二。

临不测之渊，以为固。

蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。

身死人手。

陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。

锄稷棘矜，非钙于钩戟长徐也。

六拓展阅读1.荐读《途经秦始皇墓》和《焚书坑》途经秦始皇墓许挥龙盘虎踞树层层，势入浮云亦是崩。

《过秦论-贾谊》导学案导学目标：1. 了解《过秦论》的作者贾谊及其背景；2. 理解《过秦论》的主要内容和思想；3. 掌握《过秦论》对秦朝统治的批判和对未来政治的建议；4. 思考《过秦论》对当代社会的启迪和意义。

导学步骤：一、导入引言（5分钟）请同砚们回答以下问题：你们对秦朝有什么了解？秦始皇统一六国后对中国历史的影响有哪些？秦朝为什么被称为“虐政”？二、介绍作者贾谊及其背景（10分钟）1. 贾谊是汉朝初期的一位重要政治家、文学家，他在《过秦论》中对秦朝的统治进行了批判；2. 贾谊曾任汉武帝时期的大司马，是当时的权臣之一；3. 贾谊在政治上主张“法家”思想，强调法治和严明的法规。

三、解读《过秦论》的主要内容和思想（20分钟）1. 《过秦论》是贾谊在汉武帝时期写的一篇政论文章，主要批判了秦朝的虐政和统治方式；2. 贾谊认为秦朝的虐政导致了社会的混乱和人民的疾苦，提出了“贪污”、“苛法”、“无道”等批评；3. 贾谊认为政治应该以仁义为本，主张“仁政”和“明君”，提出了“兴利除害”、“明主行仁政”等建议。

四、讨论《过秦论》对当代社会的启迪和意义（15分钟）1. 请同砚们思考，《过秦论》对当代社会的哪些问题提出了警示和建议？2. 请同砚们讨论，《过秦论》中的“仁政”和“明主”理念在当今社会是否仍然适用？为什么？五、教室小结（5分钟）1. 总结本节课的内容，强调《过秦论》对中国政治思想的影响和启迪；2. 鼓励同砚们多思考，多探讨，将古代的智慧运用到当代社会中。

六、课后作业（5分钟）1. 阅读《过秦论》全文，思考贾谊的观点是否正确，自己对秦朝和当代政治有什么看法；2. 撰写一篇短文，谈谈《过秦论》对你的启迪和影响。

通过本节课的导学，置信同砚们对《过秦论》及其作者贾谊有了更深入的了解，也能够思考古代智慧对当代社会的启迪和意义。

希望同砚们能够在进修中不息探索，不息进步，为建设美好社会贡献自己的智慧和力量。

————————————————————————————————————————————《过秦论》贾谊【学习目标】〖知识与能力〗1、积累重点文言实词、虚词和句式。

2、学习本文对比论证的论证方法。

3、了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。

背诵最后三段〖过程与方法〗教师指导与学生自主学习、主动探究相结合〖情感态度与价值观〗理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政的思想。

【学习重难点】1、积累重点文言实词、虚词和句式。

2、学习对比论证手法【学习方法】1、诵读法2、点拨法3、探究法【课时安排】三课时使用说明：1、依据“课堂预习”并结合课下注释疏通文章，能准确断句和诵读；能够对文章的写作背景与文章整体性的关键问题有一个把握。

2、用15分钟左右完成“预习自测”的题目，并对相关的知识进行反复记忆，认真完成。

【课前预学】一、知识积累1、作者介绍贾谊（前200～前168），西汉杰出的政论家、文学家，学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士，后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤,后贬为长沙王太傅。

不被重用。

33岁抑郁而死。

世称贾生,贾太傅,贾长沙。

与屈原合称“屈贾”。

代表作品：辞赋以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》为最。

政论文以《过秦论》、《论积贮疏》为代表。

后人编有他的政论文集《新书》十卷。

2、时代背景贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。

为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。

三、解题过：指出……的过失，动词。

“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。

论，议论文文体的标志。

是论断事理，它包括论政，论史等文字。

《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。

鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。

【预习自测题】一、给下列词语注音并注意写法。

崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）氓（）隶隳（）鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍朝（）同列——————————————————————————————————————————————万乘（）之势一夫作难（）【整体研学】二、整体感知理清文章结构，完成下面填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（ 1-4段）：写第一层：（ 1-3段）：写第二层：（ 4段）：写（二）议论部分（ 5段）：写【我的疑问】【课内探究】——质疑解疑，合作探究一、学生齐读后，研读第1自然段。

《过秦论》教案作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《过秦论》教案，希望能够帮助到大家。

《过秦论》教案1教学目的(1)学习贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古喻今的政治见解;(2)掌握对比论证法在全文中的作用;(3)学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，处处重复却不给人以累赘之感，句句相似却又没有雷同之嫌;(4)着重识记并理解“蒙、因、絜、爱、余烈、弱”等词的含义;(5)理解“制、亡、利、固”4个多义词的不同含义。

背诵课文最后三段。

教学重点(1)加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。

(2)识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。

教学难点：以叙史来对比论证。

教学设想：(1)以诵读促理解，以理解促诵读。

(2)本文文言词汇丰富，注意引导学生识辨积累。

(3)安排三课时。

第一课时教学内容：了解作者及文章写作背景，重点学习1─2节。

教学步骤：一.简介作者及课文写作背景、释题、明确文体。

二.⑴对照注释自读第一节。

要求读准字音，先默读，再朗读。

⑵指名朗读，学生老师评价。

⑶再读课文，划出疑难。

⑷质疑，讨论释疑。

⑸要学生说出本节活用词、通假字。

⑹齐读课文第一节。

请同学概括大意，教师板书。

三.1.用学习第1节的方法指导学生学习第2节。

2.解释加点字(出示小黑板，学生口答)⑴蒙故业⑵不爱珍器重宝肥饶之地⑶宽厚而爱人⑷相与为一⑸赵奢之伦制其兵⑹秦人开关延敌⑺延及孝文公四.自读第三节，方法同一、二节。

第二课时教学内容：学习3─4节，背诵3─4节。

教学步骤：一.齐读1─2节，体会语言特色，板书1─2节内容。

二.检查自读第3节情况1.指名朗读第3节，要求注意下列字的读音(蒙)恬藩篱黔(首)隳(名城)2.对朗读给予评价。

老师范读。

学生齐读。

3.质疑，讨论释疑。

4.要学生说出本节的通假字、活用字、古今异义词。

16《过秦论》导学案（学生版）【课题】《过秦论》（粤教版语文必修4第16课）【课型】本文属于古典诗歌基本阅读课【教学目标】1、了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

2、积累并掌握重点文言文实词，了解特殊的文言句式。

3、理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。

【教学重点】1、理解并积累文言实词、虚词、句式。

【教学难点】1、结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。

【课时安排】4课时【课前预习积累】1、字音识记膏腴．（）陈轸．（）遗镞．（）孝公既没．（）鞭笞．（）蒙恬．（）藩．篱（）俯首系．颈（）召．滑（）墨翟．（）瓮牖．．（）（）度长絜．大（）劲．弩（）朝．同列（）一夫作难．（）蹑足行．伍（）2、解题“过秦”意思是“”，“过”是。

“论”，“过秦论”意为“”。

3、内容感知按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（ 1-4段）：写第一层：（ 1-3段）：写第二层：（ 4段）：写（二）议论部分（ 5段）：写第一课时【学习过程】一、内容导读这篇课文着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出“_______ __________”是秦王朝迅速灭亡的原因。

作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。

全文脉络如下：孝公—————————————崛起兴惠文、武、昭襄、孝文、庄襄——发展攻叙史实——兴亡过程始皇—————————————统一借古过秦论守讽今亡二世—————————————灭亡析原因——仁义不施，攻守之势异也二、资料助读1、贾谊简介贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。

西汉著名政论家、文学家。

因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。

死时仅33岁。

贾谊在政治上有远见卓识，能洞察隐微，善于总结历史经验教训，能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患，作出精辟分析，提出有效对策。

《过秦论》导学案【预习案】一·知识积累：1、解题：本文是史论。

“过秦”意思是，“过”是“论”，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为。

这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。

本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。

中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。

下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。

2.作者介绍贾谊（前200—前168），世称，洛阳人。

西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。

年少即以文才超众著称，仅活了33岁。

他的政论散文《》《》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。

他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《》。

二、阅读课文，给下列加点字注音：崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）氓（）隶隳（）鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍朝（）同列将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力万乘（）之势一夫作难（）第一课时学习要点：1．了解文章背景2．诵读文章3.理清文章结构，完成下面填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（）：写第一层：（）：写第二层：（）：写（二）议论部分（）：写批注文章1．把注释中重要字词翻译誊写到课文中。

2．尽量多的批注词类活用、一词多义、古今异意、特殊句式作业：解释留空格词语，并翻译语段。

秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。

于是秦人拱手而取西河之外。

孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。

《过秦论》导学案桃源九中印国辉【学法指导】1、朗读。

读准字音，在反复朗读中体会议论的节奏、韵味，力求语言通畅，读准字音2、释义。

结合句子的主谓宾等成分解释字词的意义，必要时再借助工具书。

3、翻译。

能准确地翻译课文。

4、练习。

完成相关的练习。

5、背诵。

背诵课文最后三段。

【学习目标】１、了解关于作者生平、时代背景；２、根据学法指导，通顺地朗读全文；３、结合句子成分，准确翻译字词和理解活用、通假。

【课前准备】1、作者简介：贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。

西汉著名政论家、文学家。

因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。

死时仅33岁。

他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。

他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

2.写作背景：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。

《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。

3．解题过：指出……的过失，动词。

“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。

论，议论文文体的标志。

是论断事理，它包括论政，论史等文字。

《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。

鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。

【自主学习】一、看清字形，标出注音，）遗镞．（）孝公既没．（）崤．（）函膏腴．（）陈轸（．．逡．（）巡锋镝．（）鞭笞．（）蒙恬．（）藩．（）篱召．（）滑墨翟．（）瓮牖．．（）氓．（）隶迁徙．（）劲弩．（）蹑．（）足行．（）伍钩戟．（）谪戍．．（）（）度．（）长絜．（）大万乘．（）之国一夫作难．（）二、实词1．通假字①合从缔交：____________________②约从离衡：____________________③威振四海：____________________④而倔起阡陌之中：____________________⑤赢粮而景从：__________________⑥百有余年矣：____________________⑦信臣精卒陈利兵而谁何____________________2．一词多义①王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制．其兵秦有余力而制．其弊乃重修岳阳楼，增其旧制．一日不再食则饥，终岁不制．衣则寒②追亡．逐北，伏尸百万秦无亡．矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣吞二周而亡．诸侯河曲智叟亡．以应③有蒋氏者，专其利．三世矣因利．乘便，宰割天下，分裂山河信臣精卒陈利．兵而谁何④秦孝公据崤函之固．固．国不以山溪之险汝心之固．，固不可彻卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固．以怪之矣⑤秦无亡矢遗．镞之费，而天下诸侯已困矣夜不闭户，路不拾遗．蒙故业，因遗．策是以先帝简拔以遗．陛下⑥以致天下之士致万乘之势3．古今异义①流血漂橹．②于是秦人拱手而取西河．之外。

过秦论贾谊【学习目标】1.知识目标：①了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及整理借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

②学习课文从史实对比中引出结论的写作方法，了解文中议论和记叙的关系；③归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式；④熟读课文，背诵课文最后三段。

2．能力目标：学习课文从史实对比中引出结论的写作方法；理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。

3、情感目标：了解整理反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。

学习重点、难点: 1.重点:领会整理从史实的对比中引出结论的方法及写作意图、熟读课文，背诵课文最后三段。

2.难点:本文中记叙与议论的关系和省略、活用、一词多义等。

【自主收获】一.认识整理贾谊：（前200-前168），西汉洛阳人，著名的文学家。

年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。

年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。

贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。

正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。

一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。

所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。

二.了解背景战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。

秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。

如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。

最后秦终于兼并了六国。

秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。

它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。

随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。

西汉初年，经历春秋战国楚汉战争500多年的战争，社会经济受到极大的破坏。