《课题2酸和碱的中和反应》公开课教案与反思

《课题2 酸和碱的中和反应》教案教材分析:
本课题是在九年级学生学习了常见的酸和碱及酸和碱的部分化学性质的基础上要学习的一部分知识内容，学生此时对化学实验的现象比较新奇，产生了学习兴趣，但不能从教学内容的本质上了解反应的内涵，对知识体系也仅仅知道一些浅层的内容，所以从教学内容本身来讲，并不复杂，但具体到中和反应的实质等比较抽象的知识时，可以增加视频实验加强理解。

教学目的:
知识与技能（1）知道酸和碱发生的中和反应。

（2）了解中和反应在实际中的应用。

过程与方法
（1）通过自主探究，培养学生发现问题.解决问题的能力和动手能力。

（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。

情感态度与价值观：
（1）进一步增强学习化学的兴趣。

（2）培养学生实事求是的科学精神。

（3）体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。

教学重点：
（1）中和反应及其应用。

（2）认识溶液酸碱度的表示方法—pH。

教学难点：（1）中和反应的理解和应用。

（2）酸碱性和酸碱度的区别。

实验仪器：试管.胶头滴管.玻璃棒.表面皿
实验药品：NaOH溶液.盐酸溶液.氢氧化钡溶液.氢氧化钙溶液.酚酞溶液.稀硫酸溶液pH试纸.纸巾.标准比色卡
教学过程：。

课题2 酸和碱之间会发生什么反应说课稿江厚平一、教材分析：酸和碱之间发生中和反应是贯穿酸碱盐知识的一个重要纽带，尤其中和反应在实际中有广泛的应用，所以教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。

教材根据学生的认知特点，从学生的实验探究开始，让学生自己动手去实验，从实验探究的过程中感悟酸碱中和的结果—酸和碱各自特性都消失；感悟酸碱之间的对立统一；明确中和反应的热效应，感悟化学变化中有能量变化。

接着，教材通过中和反应的产物引出盐这种化合物，为下节课的学习打下基础。

二、教学目标：【知识与技能】了解中和反应在实际中的应用。

【过程与方法】1、通过引导探究，学生能发现问题、解决问题和动手操作实验。

2、通过讨论交流，学生能主动收集处理信息并逐步形成良好的学习习惯。

【情感态度价值观】1、初步感受对立统一的思想。

2、在探究中学生能初步建立实事求是的科学精神，感受探究的成功与喜悦。

三、教学重难点：【重点】1、知道酸和碱之间发生的中和反应。

2、酸碱中和反应在实际中的应用。

【难点】通过实验探究，学生能发现问题，解决问题。

四、课前准备：【教师】1、准备演示实验及分组实验的仪器及药品；2、制作多媒体课件。

【学生】查找资料：中和反应在实际中的应用。

六、板书设计：课题2酸和碱之间会发生什么反应一、中和反应1、盐：2、中和反应（1）定义：酸与碱作用生成盐和水的反应。

（2）反应表达式：酸＋碱→盐＋水二、中和反应应用1、改变土壤的酸碱性。

如将适量的熟石灰加入土壤，以中和酸性。

2、处理工厂的污水3、用于医疗：（1）中和胃酸过多如：Al(OH)3＋3HCl=AlCl3＋3H2O（2）治疗蚊虫叮咬。

课题2 酸和碱的中和反应【教材解读】通过前面对酸碱知识的学习，学生已经感受到这两类物质在性质上的差异，从微观的角度看，学生也已初步了解：酸有相似化学性质的原因是不同的酸溶液中含有氢离子；碱有相似化学性质的原因是不同的碱溶液中含有相同的氢氧根离子。

本节课研究酸碱之间的反应，是对酸碱性质认识的进一步深化，通过对中和反应宏观和微观两个角度的的探究，为后面复分解反应的学习做必要的体验和认知储备。

另外，酸碱之间发生的中和反应与实际生活生产有着密切的关系，这些内容不仅能提高学生的学习兴趣，还能让学生感受到化学知识对改善人们生活和促进社会发展所起的重要作用，感受并认同化学的学科价值。

【教学目标】1. 用实验创设情境激疑，引导学生回顾相关实验利用知识的迁移寻求解疑路径，让学生在探究中体验酸碱指示剂的作用，感受酸和碱之间能发生中和反应,提升学生的知识迁移能力。

2. 用分子和离子模型让学生模拟氢氧化钠和盐酸反应的微观过程，在玩中学，通过自主探究，让学生在真实体验的基础上认识中和反应的概念和实质，学会中和反应的判定,培养学生发现问题、解决问题的科学素养和动手操作能力。

3.通过自学讨论交流，了解中和反应在实际中的应用，培养学生收集处理信息的能力，体会化学与社会的密切关系，激发学生热爱化学的情感。

【重点难点】重点1. 构建中和反应概念，对中和反应的实质有清晰明确的认识；难点2. 认识中和反应的实质并会判断中和反应。

【教学流程】【导入】“人生开门七件事，柴米油盐酱醋茶”醋是我们日常生活当中非常重要的一种调味品。

为什么松花蛋加了醋更美味？为什么坚固的水垢加入醋酸后就脱落了呢？其实啊，这些生活常识里涉及到两类物质酸和碱，譬如醋里就含有醋酸，松花蛋和水垢里含有碱。

我们知道酸有相似的化学性质，碱也有相似的化学性质，那么酸和碱之间能发生反应吗？板书课题酸和碱的中和反应比解决问题更重要的是发现问题的能力，引导学生认真研究课题，从题目中出现的名词作为切入点，看能提出什么问题？问题预设：什么叫中和反应？中和反应有什么用？酸和碱和中和反应有什么关系？围绕学生提出的问题进入新课的学习。

《酸和碱的中和反应》教学设计
第二课时
一、对本节课的基本认识与理解
二、教与学的过程设计
揭秘：洗发水的正确
选择方法
展示正常雨水与酸雨的
pH，并分析酸雨成因。

偏碱性（pH为7.1-8.0）
的洗发液清洁能力较强，
适合油性发质；
中性偏弱酸性（pH为
5.6-7.0）的洗发液温和，
适合中性发质；
较酸性（pH为4.5-5.5）
的洗发液较温和，适合干
性发质。

潘婷丝质润滑去屑6.12
舒蕾小麦强韧型5.90
海飞丝清爽去油 7.58
霸王首乌黑亮 5.54
学生交流讨论，选出
最适合自己发质的
洗发水。

为生产厂家提建议：
洗发水的包装上注
明pH。

学以致用，体会化学与
生活的密切联系。

课堂练习见学案
课堂小结看来pH的应用太广泛了，小到日常生活的洗发水，大到农业生产、军事科学，希望大家课后能更深入的了解它，你可以在你身边找一找、测一测，也可以上网查一些有关的资
料。

希望大家能和同学们共同分享你收集的资料。

三、板书设计
溶液酸碱度的表示法——pH
1、pH范围：0-14
2、测定方法：使用pH试纸
3、应用：①指示人体健康
②指导农业生产
③监测空气质量。

课题2 酸和碱的中和反应第2课时学习目标1、知道溶液的酸碱性与pH的关系。

2、学会用pH试纸测定溶液的酸碱度的操作方法。

3、了解溶液酸碱度对生命活动和农作物的影响，以及它在实际应用中的重要意义。

重点、难点重点：溶液的酸碱性与pH的关系。

难点：测定溶液的酸碱度的方法。

教学过程：[问题引入]1.我们知道，酸具有酸性，碱具有碱性，你能用什么方法把酸性溶液和碱性溶液区分出来？2、现有一瓶5%的稀盐酸、一瓶35%的浓盐酸，你认为能用酸碱指示剂把它们鉴别出来吗？在生活、生产和科学研究中，有时仅知道溶液是酸性还是碱性是不够的，经常还需要知道溶液的酸碱性强弱程度，即溶液的酸碱度。

例如；就某地区的土壤而言，不仅要知道它呈酸性还是碱性，还要确切知道该土壤的酸碱度，以便选择适宜种植的檀物。

[设问]利用酸碱指示剂。

只能试验溶液是酸性还是碱性，不能试验溶液的酸碱度。

那么怎样表示和测定溶液的酸碱度呢?[讲解]溶液的酸碱度常用pH来表示pH的范围在0～14之间。

[投影][板书] 二、溶液的酸碱度表示法——pH1．溶液的酸碱度常用pH来表示，pH范围通常在o～14之间。

pH<7 溶液呈酸性pH>7 溶液呈碱性pH＝7 溶液呈中性[比一比，赛一赛]以小组为单位，在组与组之间展开竞赛，看谁能很快记住酸碱度与pH之间的关系。

[过渡]认识了pH与酸碱度的关系，那如何测定溶液的pH呢?[讲解]测定pH最简便的方法是使用pH试纸。

[展示]pH试纸[介绍]每一本pH试纸上都有一个标准比色卡，标准比色卡上列出了14种不同的颜色，分别对应1～14之间的pH。

[板书]2．测定pH最简便的方法是：使用pH试纸。

[活动与探究](投影) 用pH试纸测定一些液体的PH测定方法：在白瓷板或玻璃片上放一小片pH试纸，将被测液滴到试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，即可得出被测液的pH.(1)测定几种酸或碱的稀溶液的pHpH酸碱性pH酸碱性稀盐酸氢氧化钠氯化钠硫酸铜草木灰水碳酸钠(2)测定生活中一些物质的pH，说明它们的酸碱性。

课题2 酸和碱的中和反应——教学设计教学目的知识与技能：1、通过实验探究初步领会中和反应的概念。

2、了解中和反应在实际生活中的应用。

3、了解溶液酸碱度的改变方法过程与方法：1、通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。

2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。

情感态度与价值观：1、进一步增强学习化学的兴趣。

2、培养学生实事求是的科学精神。

3、通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，提高自身科学素养。

教学重点、难点：重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。

难点：了解中和反应的实质，中和反应在生活实际中的应用。

教学方法：观察、分析、归纳、实验探究、多媒体辅助等相结合实验用品：药品：稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、稀硫酸、氯化钠溶液、自来水、洗洁精、洗发水、橘子汁、肥皂水、牛奶仪器：玻璃棒、PH试纸、烧杯若干、玻璃片课时安排：1课时教学过程：一、情境引入[回顾] 1、常见酸和碱及其化学式书写；2、酸和碱的通性及原因。

[导入] 展示图片，提问你有过这样的经历么？眼看夏天就要来，有一种小型动物也会起来——蚊子，被蚊虫咬后，疼痛难忍，很快会起一个包，可以擦肥皂，蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，用肥皂水涂抹就没事了。

皮蛋的涩味可以用食醋去除·····日常生活中还有很多例子，就不一一举例了。

[提问] 我们前面已经学习过酸有一些相似的化学性质，而碱也有自己一些相似的化学性质，它们分别可以和一些物质发生反应，那么酸和碱之间能否发生反应呢？[猜测] 1、能；2、不能[过渡] 那么我们怎样证明酸和碱之间能否反应呢？有些同学说了，要看酸碱之间能否反应那还不简单吗？我们把一种酸和一种碱混合在一起，做实验探究一下不就知道了吗？好，我们现在就按这位同学的设计来做一个实验，请同学认真观察实验现象。

二、实验探究，分析推理[演示] 把适量的稀盐酸滴加到盛有适量的氢氧化钠溶液的试管中，观察现象。

2012部编版九年级化学下册《课题2酸和碱的中和反应》教
案及教学反思
教学目标
•了解酸和碱的概念
•了解酸碱中和反应的原理和条件
•掌握酸和碱的浓度计算方法
•能够运用酸碱中和反应知识解决实际问题
教学重点
•酸碱的概念和性质
•酸碱中和反应的原理和条件
•酸碱浓度计算方法
教学难点
•如何运用酸碱中和反应解决实际问题
教学方法
•运用板书、讲解、课堂讨论、思维导图等教学方法。

教学内容设计
1. 预习（10分钟）
让学生自己思考和学习酸碱知识，提问有关酸和碱的问题。

2. 导入（5分钟）
•让学生回答预习问题，引出本次课的主题。

3. 思维导图（15分钟）
•介绍酸、碱的概念和性质，制作酸碱的思维导图，从中得出酸、碱和酸碱中和反应的关系。

4. 讲解（20分钟）
•讲解酸碱中和反应的原理和条件。

•讲解常见的酸和碱，及其浓度计算方法。

5. 实验（30分钟）
•学生进行酸碱中和反应实验，观察实验现象，揭示中和反应的本质。

6. 讨论（20分钟）
•讨论实际生活中应用酸碱中和反应的例子，并运用所学知识解决问题。

7. 总结（10分钟）
•总结酸、碱、酸碱中和反应的概念和性质。

•回顾本节课学习内容。

•确认了解度。

教学反思
通过本堂课的教学，学生在理论知识方面有了一定的了解，在实践能力和实际
应用中也得到了运用，取得了良好的实效。

但是在教学方法和教学量上还需要进一步优化，提高教学的实效。

在教学中还要加强实验方面的知识教学，使学生对酸碱中和反应更加全面深入的理解。

课题2 酸和碱的中和反应课题分析酸和碱之间能发生中和反应，而且中和反应在实际中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。

本课题从实验入手来介绍中和反应。

为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。

关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值，并引出了溶液的酸碱度——pH及其应用。

本课题内容与实际生活和生产有密切的联系，教材安排了3个活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。

教学目标知识与技能1．认识酸和碱之间会发生中和反应。

2．理解中和反应在实际中的应用。

3．会用pH试纸测定溶液的pH，从而认识溶液的酸碱度及其意义。

过程与方法1．通过在氢氧化钠溶液中加入盐酸的实验探究，掌握烧杯实验的操作，强化实验及生活中的安全意识。

2．通过同学间的合作探究，寻找身边物质测其pH，学会利用和开发身边的物质进行科学探究。

3．通过测定一些液体的pH，学会区分身边一些物质酸碱性的强弱。

4．通过溶液酸碱度对头发的影响实验的探究，知道一些劣质洗发液对头发的损伤作用。

情感、态度与价值观通过中和反应的实际应用和用pH试纸测定一些液体的pH以及溶液酸碱度对头发的影响的探究，加深对中和反应理解的同时体会化学与人类生产、生活的密切联系，从而增强环保意识。

重难点重点掌握酸和碱之间发生的中和反应。

难点了解中和反应的实质以及中和反应在生活实践中的应用。

教学准备实验用品：每组有5个烧杯，分别装20 mL pH为1、4、7、10、13的溶液，头发五束(同一个人的头发)、浓盐酸、浓氨水、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液、酚酞试液、pH试纸、玻璃棒、滴管、烧杯、玻璃片、温度计。

教学过程一、知识回顾在上一课题中我们学习了常见的酸碱以及它们的性质，了解了酸和碱各自具有的一些相似的化学性质，并知道酸碱指示剂的作用，了解酸碱的水溶液能够导电，导电的原因是由于酸和碱在水中能够电离出自由移动的离子。

《课题2 酸和碱的中和反应》教案教材分析：本课题从实验入手来介绍中和反应。

酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。

为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。

关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值，并引出了溶液的酸碱度pH及其应用。

教材安排的3个活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。

教学目的：知识与技能（1）知道酸和碱发生的中和反应。

（2）了解中和反应在实际中的应用。

过程与方法（1）通过自主探究，培养学生发现问题.解决问题的能力和动手能力。

（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。

情感态度与价值观：（1）进一步增强学习化学的兴趣。

（2）培养学生实事求是的科学精神。

（3）体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。

教学重点：中和反应及其应用。

教学难点：中和反应的理解和应用。

教学方法分析：1. 通过在氢氧化钠溶液中加入盐酸的实验探究，掌握使用胶头滴管等实验的操作，强化实验及生活中安全意识。

2.通过同学间的合作探究—寻找身边物质测其pH，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。

教学媒体：电脑平台课时安排：1课时（时间安排：中和反应30分钟，课堂小结5分钟，随堂练习和布置作业5分钟）教学过程：教师活动学生活动设计意图在腌制皮蛋的过程中生成了碱，所以皮蛋吃起来有涩味，如果我们在吃皮蛋时蘸少量的食醋就能去除皮蛋的涩味。

是不是食醋中含有的醋酸和皮蛋中的碱发生了化学反应呢？为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习第十单元课题2──酸和碱之间会发生什么反应。

酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究。

利用已有的知识和新获取的信息思考回答问题运用生活实例创设情境，让学生感受生活中处处有化学。

同时又为课题的引入作铺垫。

课题2 酸和碱的中和反应第1课时中和反应1.理解酸碱中和反应的实质；2.了解中和反应在日常生活和工农业生产中的作用。

中和反应阅读书本60-61页的有关内容,完成下列问题：1.认真观察图10-14氢氧化钠与盐酸反应的微观粒子示意图,HCl在溶液中离解出H+和Cl-,NaOH在溶液中离解出Na+和OH-(用粒子符号表示),而在反应后的溶液中,H+和OH-消失了,变成了水分子,而Na+和Cl-仍然以离子的形式存在。

所以酸碱中和反应的实质是H+和OH-反应生成了H2O。

2.由金属离子和酸根离子构成的化合物叫做盐。

盐在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子。

写出氯化钠、氯化钙和硫酸钠在水中解离的离子化学方程式。

3.酸与碱作用生成盐和水的反应,叫做中和反应。

仔细回忆酸和碱的化学性质,举例说明有盐和水生成的化学反应,不一定是中和反应。

酸与碱之间会发生化学反应吗？能否反应,请同学们进行下面的活动与探究。

如书本60页图10-13所示,在烧杯中加入5 mL氢氧化钠溶液,滴入几滴酚酞溶液。

再用滴管慢慢滴入稀盐酸,并不断搅拌溶液。

至溶液颜色恰好变成无色为止。

(1)氢氧化钠溶液呈碱性,滴加酚酞溶液变红色。

(2)当滴入盐酸溶液的量较少时,氢氧化钠有剩余,溶液显碱性,溶液呈红色,此时溶液中的溶质是氢氧化钠和氯化钠；当滴入的盐酸与氢氧化钠溶液恰好完全反应时,溶液显中性,溶液变为无色,此时溶液中的溶质是氯化钠。

实验中加入酚酞的作用是判断氢氧化钠是否完全反应。

(3)在实验中某同学不小心多加了几滴盐酸,这时溶液呈酸性。

若要除去实验中过量的盐酸可选用的试剂是氢氧化钠。

(4)取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上,使液体蒸发,观察玻璃片上的现象。

玻璃片上的白色物质是氢氧化钠吗？请说明理由。

(5)写出该反应的化学方程式：NaOH+HCl NaCl+H2O。

1.现有二氧化碳、铁丝、氧化铁、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、烧碱,写出它们之间能发生中和反应的化学方程式。

课题2 酸和碱的中和反应第一课时一、教学目标1.知识与技能：理解盐、中和反应的概念；了解中和反应的实际应用。

2.过程与方法：通过实验探究氢氧化钠与盐酸是否发生反应，学习用变化与联系的观点分析化学现象的方法。

3.情感态度与价值观：通过介绍有关中和反应在实际中的应用，体会化学与人类生活、生产人体健康的密切联系，感受化学对改善人生活和促进社会发展的积极作用。

二、教学重难点1.探究酸与碱混合能否发生化学变化2.中和反应、盐的概念三、教材分析本课以中和反应的原理为核心内容，通过学生自主的实验探究，让学生掌握中和反应的实质；通过证明中和反应的产物，初步了解盐的概念。

通过活动与探究，目的是让学生亲身体验，增强对这部分知识的认识。

中和反应在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。

本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。

同时为下一节盐的学习打下一定的基础。

这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。

四、学生学情分析学生在前面已经听到过酸碱中和这个词，但是并不了解酸碱中和反应的实质。

这为本课中和反应的应用做了铺垫。

通过8.1和8.2的学习，学生知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质；并且知道了强酸、强碱具有腐蚀性，学会了在实验中正确操作，也具备了一定的问题探究能力，对于小组合作学习也有了一些经验，为本节课的探究奠定了基础。

在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反应的发生，许多酸碱溶液混合后因为没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会抱有疑惑，这是本节课需要解决的难点，也正是探究活动的切入点。

通过本节的学习，学生可以从离子角度初步理解中和反应容易发生的原理，掌握中和反应的实质，为高中化学中学习酸、酸性氧化物、酸式盐与碱、碱性氧化物等物质的性质，以及“离子反应”，打下良好的基础。

课题2 酸和碱之间会发生什么反应【教学目标】知识与技能（1）知道酸和碱之间发生的中和反应。

（2）了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的运用。

2、过程与方法通过学生间的合作与交流，培养学生的合作意识与能力。

3．情感、态度与价值观根据中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛的应用，感受到化学知识对改善个人生活和促进社会发展的作用。

【教学重难点】1．重点：中和反应2．难点：中和反应的实质。

【教学方法】合作探究法、讨论法等【教学准备】稀盐酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钡溶液、稀硫酸、酚酞试液、烧杯、玻璃棒、滴管【教学过程设计】第一课时中和反应【创设情境，导入新课】通过上课题的学习，大家已经初步认识了酸和碱。

知道酸和碱是两类不同的物质，具有不同的性质。

如果我们把酸的溶液和碱的溶液混合在一起会发生什么情况呢?这节课我们就探究学习酸和碱之间发生的反应。

【板书】课题2 酸和碱之间会发生什么反应实验探究一：1.向Ba(OH)2和NaOH溶液分别中加稀硫酸和稀盐酸，观察【讨论】：据此现象能否判断盐酸和氢氧化钠溶液发生了化学反应？为什么？【思考】：请同学们根据已有的知识经验，想一想，怎样用实验证明你的猜想是否正确实验探究二：2.将实验一NaOH 和 HCl 混合液分为2份分别加入镁带和酚酞溶液，观察现象并讨论实验探究三：【实验10-9】取10mL氢氧化钠溶液于烧杯中，逐滴滴入酚酞试液；向上述烧杯中再逐滴加稀盐酸，边滴加边搅拌至颜色刚好为无色。

【提问】这一实验现象，说明了什么?【讨论思考】【讲述】上述实验中，盐酸与氢氧化钠溶液发生反应，生成了氯化钠和水：NaOH+HCl＝NaCl+H2O。

与盐酸；NaOH 实际上，其它的酸和碱也能发生类似的反应，例如：Ca(OH)2与硫酸。

【做一做】请你尝试写出下列化学反应的方程式：Ca(OH)2与盐酸；NaOH与硫酸。

完成化学方程式的书写Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O 2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O活动4：【讨论】NaCl、CaCl2、Na2SO4等物质的组成有什么特点？【交流】NaCl 、CaCl2和Na2SO4都是由金属离子和酸根离子组成的。

酸和碱的中和反应（第1课时）一、教学目标1.知识与技能:(1)认识酸和碱之间会发生中和反应；(2)了解中和反应在实际中的应用。

2.过程与方法:(1)通过在氢氧化钠溶液中加入盐酸的实验探究,掌握烧杯实验的操作,强化实验及生活中的安全意识；(2)通过对反应后溶液酸碱性的探究,培养学生严谨实验的科学态度及良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观:通过中和反应的实验探究和实际应用,加深对中和反应的理解,同时体会化学与人类生产、生活等的密切联系。

二、学情分析通过本单元课题1的学习，学生对酸和碱的性质和用途有了初步认识，课题2提出酸和碱之间会发生什么反应的问题，激发了学生继续探究的欲望。

在此之前，学生已经知道酸、碱在水溶液中能解离出自由移动的离子，为认识中和反应的实质准备了条件。

另外学生已经学习了溶液酸碱性的概念，并学会了用指示剂检验溶液酸碱性的方法，为本课题的学习奠定了基础。

从教育目的来看,中和反应在生活、生产上具有广泛的应用,研究它更具有现实意义,能更好体现化学走向生活的理念。

从研究方法来看,本课题采用实验探究,然后对实验进行分析、讨论、归纳,能较好地培养学生的分析探究能力。

因此本节课既是本章的重点,也是初中化学的重点之一。

三、教学重难点重点：中和反应的定义、实质和应用。

难点：书写酸和碱反应的化学方程式。

四、课前准备实验仪器：试管实验药品：NaOH溶液、盐酸溶液。

五、教学过程知识回顾：（多媒体展示）通过复习上个课题的知识，为学习本课题的知识做准备。

提问：联系生活实际，被蚊虫叮咬后怎么办？学生：涂花露水、肥皂水……教师总结：被蚊虫叮咬后一般会涂抹肥皂水等碱性的物质，来反应蚊虫叮咬后留下的酸性物质。

那么其他酸和碱能否发生反应？（引入本节课的内容。

）介绍本节课的学习目标。

实验演示：将无色透明的NaOH溶液倒入试管中，在向试管中倒入适量的稀盐酸，观察现象。

学生：无明显现象。

提问：这是否能证明氢氧化钠溶液和稀盐酸发生了反应？学生：反应无明显现象不能证明。

课题2 酸和碱的中和反应教学目标1．知识与技能(1)知道酸和碱之间发生的中和反应。

(2)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。

(3)会用pH试纸检验溶液的酸碱性，了解溶液的酸碱度在实际中的意义。

2．过程与方法(1)会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。

(2)会用观察的方法辨析事物。

3．情感态度与价值观(1)学习化学应理论联系实际。

(2)进一步增强学习化学的兴趣。

教学重点1. 酸碱之间的中和反应。

2．用pH试纸检验溶液的酸碱性。

教学难点中和反应的探究过程。

教学方法观察、分析、归纳、联系生活、活动实践。

教具准备仪器：烧杯、滴管、玻璃棒、玻璃片、纸巾、pH试纸、标准比色卡、线；药品：氢氧化钠溶液、酚酞溶液、稀盐酸、稀硫酸、橘汁、糖水、牛奶、番茄汁、肥皂水、汽水、自来水、洗洁精、醋、酱油、头发样品、五种不同pH的溶液。

课时安排2课时第一课时：中和反应及其应用。

第二课时：溶液酸碱度的表示方法。

教学过程思考：为什么被蚊虫叮咬过之后会觉得痛痒？有什么办法会消除肿痛？提出问题：酸和碱之间会发生什么反应？活动与探究：一、中和反应：酸和碱作用生成盐和水的反应1、提出问题：酸和碱能否发生反应实验：稀盐酸和氢氧化钠溶液反应2、猜想与假设：酸和碱之间能发生反应3、设计实验方案1）、反应物是否消失2）、是否有新物质生成3）、反应是否有明显现象4、进行实验探究5、分析结果，得出结论6、盐酸和氢氧化钠溶液反应实验探究方案确定在滴有无色酚酞的氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸用于判断稀盐酸和氢氧化钠溶液是否发生反应学生实验：二、中和反应在实际中的应用1.改良土壤的酸碱性2. 处理工厂的废水⑴如何处理硫酸厂生产中形成的含硫酸的污水？⑵请写出有关反应的化学方程式：⑶用CaO来中和污水行不行？3. 用于医药⑴中和胃酸过多⑵中和蚁酸等思考:可不可以用NaOH来中和胃酸、蚁酸？为什么？中和反应在实际中的应用其他应用（1）醋去除热水瓶中的水垢（2）厨房清洁剂（显碱性）去油污（3）用醋降低或除去皮蛋涩味等（第二课时）二、PH和溶液的酸碱性溶液的酸碱性：表示溶液是酸性还是碱性的。

课题2 酸和碱的中和反应教学三维目标知识与技能（1）通过实验探究领会中和反应、盐的概念。

（2）了解中和反应在实际中的应用。

过程与方法（1）通过自主探究，培养学生发现问题.解决问题的能力。

（2）通过讨论交流，培养学生团结协作的能力和沟通交流的能力。

情感态度与价值观（1）通过对一些细微、短暂的实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨的科学态度；（2）体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。

教学重点：中和反应的定义及应用。

教学难点：中和反应的理解和应用。

实验仪器：试管、胶头滴管、细口瓶.实验药品：NaOH溶液、盐酸溶液、酚酞溶液、皮蛋、食醋课时安排：1课时教学过程分析原因：氢氧化钠溶液能使无色酚酞试液变红色，现在红色褪去，说明氢氧化钠消失了，氢氧化钠与盐酸发生了中和反应，生成了其他物质。

通过这个实验，说明了通常情况下，氢氧化钠和盐酸能发生反应，那么再想想它们之间是怎样发生化学反应的，又生成了怎样的物质呢？下面我们一起来看一个氢氧化钠与盐酸发生化学反应的微观过程。

教师：通过刚才的画面，你可以知道，氢氧化钠溶液和盐酸溶液混合后，有哪些知识呢？反应前，盐酸溶液中有哪些离子？H+与OH-氢氧化钠溶液中有哪些离子？Na+与Cl-- 混合以后：H+与OH-形成H2ONa+与Cl-形成NaCl，只不过氯化钠在溶液中仍然以离子的形式存在。

通过观察微观示意图，教师和学生一起完成氢氧化钠与盐酸反应的化学方程式。

化学方程式：HCl + NaOH == NaCl + H2O像NaCl这样由金属离子和酸根离子构成的化合物，我们称之为盐。

中和反应：酸 + 碱 ==== 盐 + 水中和反应的实质：H++OH-====H2O1、通过观察微观示意图，同学们会写反应的化学方程式；2、了解中和反应的定义；3、了解盐的概念；4、知道中和反应的实质。

教师提问：其它的酸和碱之间也能发生类似的反应吗？请同学们试着写一下！（学生仿写化学方程式）氢氧化钙和盐酸反应Ca(OH)2 + 2HCl===CaCl2+ 2H2O氢氧化钠和硫酸反应2NaOH+H2SO4= Na2SO4+2H2O观察两个生成物在构成上的共同点：都是盐，还有水生成。

课题2 酸和碱的中和反应【教学目标】1、知识与技能(1)知道酸和碱之间发生的中和反应。

(2)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。

2、过程与方法(1)会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。

(2)会用观察的方法辨析事物。

3、情感态度与价值观(1)学习化学应理论联系实际。

(2)进一步增强学习化学的兴趣。

【教学重难点】重点：酸碱之间的中和反应及实质难点：中和反应的探究过程【教学方法】观察、分析、归纳、联系生活、活动实践【仪器、药品】玻璃棒、试管、胶头滴管、NaOH溶液、盐酸溶液【教学过程】一、温故1、常见的酸有什么？酸的化学性质有哪些？酸含有相同化学性质的原因？2、常见的碱有什么？碱的化学性质有哪些？碱含有相同化学性质的原因？二、新授【引入】提问：酸、碱各自具有一些化学性质，那酸与碱之间会发生化学反应吗?[学生)1．能 2．不能[教师]能否反应，我们应用事实说话，请同学们进行下面的活动与探究。

[活动与探究]1(教师演示实验)取少量氢氧化钠于试管中，然后慢慢滴入稀盐酸溶液，观察现象。

2（视频实验演示）(1)如图所示．在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，滴人几滴酚酞溶液。

再用滴管慢慢滴人稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变成无色为止．(2)取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸发，观察玻璃片上的现象。

[教师强调]1.用滴管滴入盐酸时要缓慢，一滴一滴加入，以便观察实验现象活动内容及步骤实验现象结论或解释1、在试管中加入少量稀氢氧化钠溶液，再滴入稀盐酸，并用玻璃棒不断搅拌无明显现象 1、在烧杯中加入约5mL 的稀氢氧化钠溶液，再滴入几滴酚酞溶液。

用滴管慢慢滴入稀盐酸，并用玻璃棒不断搅拌溶液。

溶液先由_无_色变成 红 色，后变成 无 色。

加入盐酸前溶液呈_碱 性，加入盐酸后，溶液是否呈碱性_否__（填是、否）。

2、取⑵中变为无色的溶液2滴滴在玻璃片上，置于酒精灯上加热 玻璃片上有白色固体生成HCl 和NaOH 反应生成的氯化钠学生通过观察记录实验完成表格，同时思考以下问题：1、为什么滴盐酸的时候要不停地搅拌？2、为什么要加入酚酞指示剂？能用石蕊溶液代替酚酞溶液作指示剂吗？现象?3、为什么要用滴管逐滴滴入稀盐酸至红色恰好消失，而不能直接倒入？4、什么时候酸和碱恰好完全反应？在上面的实验中，发生了这样的反应： NaOH+HC l=== NaCl+H2O [介绍]其他的酸和碱也能发生类似的反应。

《酸和碱的中和反应》教学设计
丹寨县第二中学唐勇红
一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道酸和碱之间发生中和反应，初步领会中和反应的实质。

2．了解中和反应在实际中的应用。

（二）过程与方法
1．通过“魔术”和实验验证酸碱之间的反应，认识科学探究的基本过程，进行初步的探究活动。

2．通过展示中和反应实质的微观图片，建立宏观现象与微观实质的联系。

（三）情感态度与价值观
1．通过实验，增强学生对化学的好奇心和探究欲。

2．在制定方案，探究实验和交流讨论中，发展勤于思考，善于合作，严谨求实，勇于实践的科学精神。

二、教学重点
1．对“矿泉水变红墨水，红墨水变矿泉水”的实验进行分析与猜想，并设计实验验证酸和碱发生反应。

2．初步领会中和反应的实质。

三、教学难点
对“矿泉水变红墨水，红墨水变矿泉水”的魔术进行分析与猜想，并设计实验验证酸和碱发生反应。

四、教学准备
教学设备（投影仪，计算机）；实验仪器和药品：烧杯、试管、盐酸、氢氧化钠溶液、无色酚酞试液
五、教学过程。

酸和碱的中和反应教学目标知识与技能从微观粒子的角度初步了解中和反应发生的原理，并能书写中和反应的化学方程式。

能利用所学知识探究酸和碱是否恰好完全反应。

过程与方法通过小组合作，运用所学知识，利用提供的实验药品，设计实验方案，并完成实验，证明中和反应的发生，酸和碱反应时是否有剩余，反思实验结果，确定最佳方案。

情感、态度与价值观通过化学魔术的展示，培养学生学习化学的兴趣，进一步对学生进行爱国主义教育。

教学重点设计实验证明中和反应的发生及酸和碱是否完全反应教学难点从离子的角度初步了解中和反应发生的原理。

教学过程板书设计：一、盐：由金属离子和酸根离子组成的化合物二、中和反应中和反应：酸和碱作用生成盐和水的反应。

实质：氢离子和氢氧根离子结合成了水分子。

课后反思：本节课的一个突出特点是体现了学生的自主学习、自觉学习、合作探究、生生互动、师生互动。

一、注重从学生的已有知识和熟知的物质出发，努力创设生动活泼的问题情景。

如：通过进行导入，一下子将学生的学习兴趣激发起来，让学生感受到学习化学的乐趣。

二、学生的思维过程始终在问题情境中进行。

如：在氢氧化钠和盐酸混合无现象的情况下，提出问题：氢氧化钠与盐酸是否反应？请设计实验进行证明你的猜想。

从实验方案的设计，实验过程，实验现象的描述以及实验结论的得出，都由学生完成。

本课题中化学方程式的书写是个难点，突破该难点时，通过引导学生分析实验现象和直观形象的电脑动画展示，让学生知道氢氧化钠和盐酸反应生成氯化钠和水。

然后进一步引导学生分析该化学方程式的特点是相互交换成分，各元素的化合价不变。

在此基础上，让学生完成感悟探究：氢氧化钠与硫酸的反应，并写出化学方程式，然后继续引导学生进行思维发散，引导学生分析化学方程式中反应物和生成物的特点，从而得出中和反应的概念。

然后提出问题：生成盐和水的反应一定是中和反应吗？这样既注重了前后知识的联系，又让学生搞清楚分析问题要全面——中和反应不仅要看生成物，还要看反应物。