地图上的家乡教学设计

看地图,找家乡教学目标:1．让学生知道家乡是祖国的一部分，知道家乡的地理位置。

2．让学生进一步学习辨别地图的方向，认识基本图例，使之掌握一定的利用地图的技能。

3．指导学生能运用地图获取一定的信息，帮助学生乘船乘车、认识寻路、找到目的地，提高实际生活能力。

活动准备1．学生准备一份家乡交通旅游图、城市平面图或家乡景点导游图。

2．实物投影仪或准备一张放大的本地交通图。

活动过程一、给家乡制名片1．导入：家乡是生我养我的地方，我们的家乡在哪里呢?2．学生说说家乡所在地。

3．师：知道了家乡的地址，能不能在地图上找到它的位置?把家乡所在的省(自治区、直辖市)涂上喜欢的颜色。

4．教师出示简明中国政区图，学生寻找家乡所在的省级行政区，涂上颜色，然后用自己的话说说家乡的位置、版图的形状。

5．师：知道了家乡的位置、版图形状，我们来给家乡制张名片吧.6。

学生仿照教科书中学生作品制名片。

要求地址正确、设计有创意。

如：可以用家乡版图轮廓或画出家乡特有的景、物为背景。

7．同桌之间互相交流，看是否写得正确，教师可适时展示学生们设计有创意的名片，评价表扬。

二、识图例，找家乡1、过渡：知道了家乡在哪里，你还熟悉家乡的哪些地方(比如：学校、公园、水库、银行、旅游景点等)?学生列举，如X X公园、X x商场，可将名称写在黑板上。

2、师：我们能不能设计一个图例来代替这些地方呢?学生在黑板上或练习纸上自行设计，把结果展示出来，并简要说说设计的意图。

3。

师：老师这里也有一些图例，大家猜猜它们代表的是什么?教师出示一些交通旅游图例、城市平面图例、景点导游图例(包括首都、长城、铁路、餐厅、体育馆、山峰、河流等，但不出示图例的名称)。

学生猜图例的含义，并说说理由。

4．教师出示一系列标准图例及名称，学生识一识，记一记，议一议设计的意图。

5．学习了辨别方向，认识了这些图例，我们就能在地图上找到家乡(社区)，还可以找到很多地方。

学生拿出自己带的家乡交通旅游图或城市平面图，教师列举一些地方，学生在相应的地图上寻找指定目的地，然后分组进行查找指定目的地的比赛。

四年级品德与社会上册从地图上看家乡教案北师大版一、教学目标1. 让学生了解家乡的地理位置、气候特点、主要农作物和特色产业。

2. 培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。

3. 提高学生从地图获取信息、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点1. 家乡的地理位置和气候特点。

2. 家乡的主要农作物和特色产业。

三、教学难点1. 地图上方向的判断。

2. 家乡特色产业的发展原因。

四、教学准备1. 教师准备家乡地图、图片、资料等。

2. 学生准备笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一张家乡地图，引导学生观察地图上的标志和信息。

1.2 学生分享自己找到的家乡信息，如地理位置、气候特点等。

2. 学习家乡的地理位置和气候特点2.1 教师讲解家乡的地理位置，如位于哪个省份、周边城市等。

2.2 学生通过地图和资料，了解家乡的气候特点，如温度、降水等。

3. 探究家乡的主要农作物和特色产业3.1 教师引导学生观察地图上的农作物和产业标志。

3.2 学生分析家乡主要农作物和特色产业的发展原因。

4. 小组讨论4.1 学生分成小组，讨论家乡的地理位置、气候特点、农作物和特色产业对家乡发展的影响。

4.2 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 实践活动5.1 学生根据地图和资料，设计一份家乡的宣传册。

5.2 学生展示宣传册，分享自己对家乡的了解和热爱。

6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调家乡的地理位置、气候特点、主要农作物和特色产业。

7. 课后作业学生回家后，向家长介绍家乡的地理位置、气候特点、主要农作物和特色产业，培养学生的表达能力。

六、教学延伸1. 邀请家长或专业人士来校讲解家乡的发展变化，让学生更直观地了解家乡的发展历程。

2. 组织学生进行实地考察，如参观家乡的农作物种植基地、特色产业加工厂等，增强学生对家乡的认识。

七、教学评价1. 学生能熟练地从地图上获取家乡的信息，如地理位置、气候特点等。

2. 学生能理解家乡主要农作物和特色产业的发展原因，并关注家乡的发展。

《看地图找家乡》教案教学目标：1、能在地图上查找本地市、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。

2、了解图例和实物的关系；学习看地图的方法，培养读地图的能力。

3、能正确辨认地图上简单的图例、方向;初步养成交流、合作、探究的学习习惯.教学重难点:1、知道“图例、比例尺、方向”是地图特有的语言,能借助它们读懂地图,找到家乡和老家。

2、培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力.教学准备：中国行政地图及所在地区省市行政地图.教学时间：两课时.教学过程:第一课时一、看地图,说家乡1、导入:家乡是生我养我的地方,我们的家乡在哪里呢？学生说说家乡的所在地。

2、师：知道了家乡的地址，能不能在地图上找到它的位置？学生在书中的地图上把家乡所在的省(自治区、直辖市）涂上自己喜欢的颜色,说说它在祖国的哪个位置。

3、师出示中国行政地图，说说它像什么.复习地图上的东西南北和上下左右的关系，认认“雄鸡"的头、胸、背、尾、脚各是祖国的哪些省份。

学生说说涂色的图形像什么(认认自己所在省的图形特征）。

4、说说写写你家乡的地址.如我家所在地是浙江省，在宁波市的鄞州区，杭州是我们的省会.这里是鱼米之乡，盛产雪菜、年糕等。

二、“我找到家乡了”1、出示家乡(省市）地图.2、学习图例。

（1）讨论问题：地图上为什么要有图例?图例和实物有什么关系？我们看地图的时候，这些图例可帮我们哪些忙？（2)根据各自家乡的地图特征，添加个别图例，加深印象。

3、以小组为单位，运用图例，在地图上找找自己的家乡。

4、上台交流，说说我是怎样找到家乡的。

第二课时一、“地图告诉我很多”汇报会.1、汇报内容：选择地图、地图差异、看图收获、看图疑问等。

2、汇报程序：同桌交流、小组交流、推选一名同学上台向全班交流汇报.二、介绍地图的比例尺.地图是将地球表面按一定的比例缩小后，描绘在平面上的图形.因此，要想知道地图上某一段距离在实地上的长度，就必须知道实地在地图上缩小的倍数。

《地图上看家乡》教学设计小学思品教案教学目标:1、知识目标:了解地图的基本知识,掌握识别方位的基本方法。

2、能力目标:能在地图上找到自己的家乡。

3、情感目标:培养学生热爱家乡的情感。

学情分析:对于小学生来说,大部分孩子对家乡的概念不太清楚,教师课前要渗透什么是家乡,家乡与籍贯的区别,并让学生向家长了解自己的家乡在哪里。

初步接触地图,本课的学习难度较大,课前的准备要充分,既要让学生自己学看地图,又要在课上采用一些活泼的游戏来调动他们的积极性,激发学生认识地图,在地图上寻找家乡的兴趣。

教学重点、难点:知道家乡的地理位置,知道家乡是祖国的一部分。

教学准备:1、学生课前向家长了解自己的家乡在哪里。

2、中国地图湖北地图教学过程:●一、激趣引入,揭示课题师:同学们喜欢听歌吗?今天我给大家带来一首歌颂家乡的的歌曲,我们一起来听一听。

(播放歌曲《在希望的田野上》)师:每个人都有自己的家乡,家乡我们出生、成长的地方。

今天,就让我们一起走进地图乐园,从“地图上看家乡”。

(板书课题)●二、知方向、识图例1、看地图知方向师:看,认识它吗?(出示中国地图)生:这是一张中国地图。

师:它像一只大公鸡,雄赳赳气昂昂地屹立在世界的东方。

你知道在地图上怎么辨别方向吗?生:上北下南,左西右东。

2、贴方向请四位同学每人分别拿一个东、南、西、北的卡片,把它们贴在方向标准确的位置上,其他同学来做小裁判。

3、认识“东北、东南、西北、西南”师:有些方向并不是正南正北,那么这些方向叫什么名字呢?学生回答并把“东北、东南、西北、西南” 贴到相应的位置。

4、小结:在看地图的时候,要做到面向地图,上北下南,左西右东。

5、地图图例知多少师:同学们你发现了吗,地图就像一幅画,在查看地图的时候我们会看到各种各样的符号,它们叫做图例。

我们一起来了解一下吧!(看地图的图例)师:说出图例代表什么。

(学生先回答,教师再指导、点拔。

)三、看地图,找家乡1、同学们,认识了方向和图例,读懂了地图,我们来找一找家乡在祖国的什么位置。

《从地图上看家乡》教学设计教学目标：1、知道自己家乡的全称，知道四川在祖国的位置、相邻省份、人口、面积等地理知识。

2、学会读图的基本方法。

教学重点：了解四川的相关地理知识：位置、邻省、人口、面积等课时安排：本单元为“走进美丽的家乡”中的第二课——从地图上看家乡。

本课分两个课时完成，此为第一课时。

教学用具：手绘家乡图中国政区图教学过程：第一课时一、巩固复习，导入新课1、同学们，老师看到我们教室墙上贴满了色彩艳丽的家乡美景图，看来你们很出色的完成了老师布置的动手画家乡的课下小调查，现在，就让我们来展示自己的成果吧！（事物投影：生介绍画面）生1：我画了四川的农田，一块一块的，好象棋盘一样。

生2：我家的附近有个水产养殖场，那里有活绷乱跳的虾。

生3：……2、同学们眼中的四川是美丽的，有一片片碧绿的农田，有一潭潭清澈见底的湖水，有一条条纵横交错的马路，有一座座拔地而起的高楼，听得出来，大家都是那样热爱自己的家乡，可谓是“处处有美景，句句含真情”呀，今天，就让我们走进家乡，用心去体会吧。

（板书课题）[设计意图：承接上节课的教学内容，在知识得到巩固的同时，很自然的导入新课，使学生对知识的学习循序渐进，从而达到良好的学习效果。

二、授课：看地图，认家乡1、（出示祖国政区图）在我国960万平方公里的土地上，分布着34个省级行政区，哪些同学愿意到台前来，读一读这些行政区的名字呢？（生自由读图）2、老师还想请一些同学来讲台前读出行政区的名字，这一次的读图，可是要增加难度了，请你读出版图中不同方位的行政区名称来，谁能行？（生根据要求来读图）小活动：小手指方位。

（北--南东--西西北--东南东北--西南）A、读出位于我国北部的行政区名称。

B、读出位于我国南部的行政区名称。

C、读出位于我国东部的行政区名称。

d、读出位于我国西部的行政区名称。

3、这一次呀，老师还要请同学们再来一次读图，只请一位同学来台前，请他找出我们可爱的家乡——四川省。

《我的家乡在哪里一一看地图找家乡》教学设计教学目标：1．知道人们最常用的地图是政区图和地形图，初步学会阅读政区图和地形图。

2．知道地图上的颜色和符号代表了不同的地理事物，熟悉几种常见的图例。

3．能借助地图了解家乡的版图的轮廓特点，培养热爱学生家乡是的情感。

教学准备：1．教师准备地图、课件、拼图。

2．学生课下查阅有关地图和自己家乡的相关资料教学设计一、导入：师：播放课件（学生观看）师：我们每个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方，我们从小喝着家乡的水长大，家乡的一山一水，一草一木，刘我们都是那样的亲切。

我们的家乡在哪里?让我们从地图上找一找自己的家乡吧!二、教学过程：（一）认识地图(出示中国政区图)师：同学们你们认识这是哪个国家的地图吗7(出示中国地形图)师：这个呢？师：政区图和地形图是我们最常用的地图，我们怎么能读懂地图呢？请同学们翻书自己在书中寻找答案。

（生自学，在同桌互说）师：(出示中国政区图)问：我们怎么能读这幅地图呢？（生回答，教师讲述并介绍图例，指导学生认识图例，学生设计图例。

）师：(出示中国地形图)问：谁能说说，我们怎么能读这幅地图？（二）找家乡师：同学们通过我们的努力，我们了怎么根据图例看懂地图，现在请同学们以小组为单位在地图上找出自己的家乡。

（课件出示讨论题）（生分组活动并汇报）观察家乡辽宁的地图，说说你从中获得了那些信息？（三）游戏（生随着《大中国》的音乐拼图）三、总结：今天这节课我们认识了地图的特有语言图例，能较为准确的在地图上找到自己的家乡的位置，你们真棒！其实，地图还有其他的特有语言方向、比例尺。

请同学们课后认真预习，查找相关信息，下节课我们继续学习。

辽海版道德与法治三下1.1.2《地图上看家乡》教学设计1一. 教材分析《地图上看家乡》是辽海版道德与法治三下1.1.2课时的内容，本节课主要让学生通过观察地图，了解家乡的地理位置、自然环境和人文景观，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

教材内容主要包括家乡的地理位置、地形地貌、气候特点、风景名胜、历史文化等，通过地图这一载体，让学生更加直观地了解家乡，感受家乡的魅力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经具备了一定的地理知识，对家乡的自然环境和人文景观有了一定的了解。

但部分学生对地图的阅读和理解能力较强，而对家乡的历史文化等方面了解较少。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生了解家乡的地理位置、自然环境和人文景观，增强学生对家乡的认识和热爱。

2.培养学生观察、思考、表达和合作的能力。

3.提高学生运用地图解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重难点：家乡的地理位置、自然环境和人文景观的特点。

2.难点：地图的阅读和理解，以及对家乡历史文化等方面的深入了解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示家乡的美丽景色、风俗习惯等，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。

4.地图教学法：运用地图，让学生更加直观地了解家乡的地理位置和特点。

六. 教学准备1.准备家乡的风景图片、视频等教学资源。

2.准备地图，包括家乡地图、中国地图等。

3.准备相关的历史文化资料，以便在教学中进行拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示家乡的美丽景色，引导学生关注家乡的地理位置和自然环境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示家乡地图，引导学生观察家乡的地理位置、地形地貌等，同时讲解家乡的气候特点、风景名胜等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个主题，如地理位置、自然环境、人文景观等，通过观察地图，总结家乡的特点，并展示给其他同学。

冀教版品社四上《从地图上看家乡》教学设计一. 教材分析《从地图上看家乡》是冀教版品社四年级上册的一篇课文，通过地图这一工具，让学生更加深入地了解自己的家乡。

教材以地图为切入点，介绍了家乡的地理位置、人文景观、自然资源等方面的内容，旨在培养学生热爱家乡、保护环境的感情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于地图的概念和作用有一定的了解。

但是，对于家乡的地理环境、人文景观、自然资源等方面的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图来了解和关注家乡的各个方面。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过地图了解家乡的地理位置、人文景观、自然资源等方面的内容。

2.过程与方法：学生能够运用地图来观察和分析家乡的特点，提高观察和分析能力。

3.情感态度与价值观：学生能够培养热爱家乡、保护环境的情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过地图了解家乡的地理位置、人文景观、自然资源等方面的内容。

2.难点：学生能够运用地图来观察和分析家乡的特点，提高观察和分析能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示家乡的地图，引导学生关注家乡的各个方面。

2.问题驱动法：通过提问，激发学生的思考，引导学生观察和分析家乡的特点。

3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高观察和分析能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好家乡的地图，准备好相关的教学资料和问题。

2.学生准备：学生提前了解家乡的地理位置、人文景观、自然资源等方面的内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示家乡的地图，引导学生关注家乡的地理位置。

提问：“你们知道家乡在哪里吗？它在地图上的位置是怎样的？”2.呈现（10分钟）教师通过展示地图，向学生介绍家乡的人文景观、自然资源等方面的内容。

同时，引导学生关注家乡的特点，提问：“家乡有哪些人文景观？有哪些自然资源？”3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生观察和分析家乡的特点。

例如：“家乡的地形地貌有哪些特点？它对家乡的发展有什么影响？”学生通过小组合作，讨论问题，培养观察和分析能力。

看地图找家乡教案教案标题：看地图找家乡教学目标：1. 通过观察地图，学生能够了解家乡的地理位置和特点。

2. 培养学生的观察能力和地理意识。

3. 提高学生的地理词汇和口头表达能力。

教学重点：1. 学习地图的基本要素和符号。

2. 学习如何使用地图找到家乡的位置。

3. 学习家乡的地理特点和相关词汇。

教学准备：1. 家乡地图或卫星地图。

2. 学生地图绘制工具，如铅笔、彩色笔等。

3. 家乡地理特点的图片或资料。

教学过程：引入活动：1. 展示一张简单的地图，并询问学生是否知道这是什么。

2. 引导学生讨论地图的作用和重要性。

探究活动：1. 分发家乡地图给学生，让他们观察地图上的要素和符号。

2. 引导学生解读地图中的符号，如河流、山脉、湖泊等。

3. 指导学生使用地图找到自己家乡的位置，并在地图上标出。

4. 学生互相交流并比较各自家乡的位置和特点。

拓展活动：1. 展示家乡的地理特点的图片或资料，引导学生了解家乡的地理环境。

2. 学生以小组形式讨论并展示自己家乡的地理特点和名胜古迹。

3. 鼓励学生使用地理词汇和句型进行口头表达，描述自己家乡的地理特点。

总结活动：1. 让学生回顾整个活动过程，总结他们学到了什么。

2. 引导学生思考地图对于了解家乡的重要性，并与其他学科的联系进行讨论。

教学延伸：1. 鼓励学生使用互联网或图书馆资源进一步了解家乡的地理特点和历史文化。

2. 学生可以设计自己的家乡旅游宣传册，介绍家乡的地理特点和名胜古迹。

评估方式：1. 观察学生在活动中的参与度和表现。

2. 学生口头表达的准确性和流利程度。

3. 学生绘制的地图准确性和完整性。

教学反思：教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学策略和活动安排。

同时，教师还可以针对学生的不同水平和兴趣，提供更多的拓展活动和资源。