六年级下册语文第三单元知识点整理

六年级下册语文第三单元知识点归纳1. 作者与背景。

- 作者是李星华，这篇文章是为纪念她的父亲李大钊同志遇难十六周年而作。

2. 字词积累。

- 多音字：“待”（dāi，待会儿；dài，等待）、“夹”（jiā，夹杂；jiá，夹袄）。

- 重点词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、严峻等。

3. 主要内容。

- 文章回忆了李大钊同志被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。

- 被捕前，局势严重，父亲坚持革命工作；被捕时，敌人残暴，父亲处变不惊；法庭上，父亲镇定沉着；被害后，全家悲痛。

4. 描写方法。

- 外貌描写：如“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

”通过外貌表现父亲在狱中遭受折磨但依然镇定。

- 神态描写：“他脸上的表情非常安定，非常沉着。

他的心被一种伟大的力量占据着。

这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

”通过神态描写突出父亲对革命的坚定信念。

- 对比描写：如敌人的残暴与父亲的沉着冷静形成鲜明对比，更能体现父亲的伟大品质。

1. 作者与背景。

- 作者毛泽东。

这篇文章是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。

2. 字词积累。

- 多音字：“剥”（bāo，剥皮；bō，剥削）。

- 重点词语：鸿毛、兴旺、炊事员、精兵简政等。

3. 主要内容。

- 主要阐述了中国共产党及其领导的八路军、新四军为人民服务的宗旨。

围绕这个宗旨，论述了如何对待生死、对待批评、对待同志等问题。

- 提出“人总是要死的，但死的意义有不同。

为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

”强调了为人民利益而死的价值。

- 还提到“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

不管是什么人，谁向我们指出都行。

只要你说得对，我们就改正。

统编部编六年级下册语文：复习归纳第三单元知识梳理------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx第三单元知识梳理冲关一:生字１.易读错的字挪．移（nuó） 徘徊．．(páｉ huái ) 蒸．融（zhēｎｇ） 原谅．(liàng ) 耽搁．．(ｄān ｇē) 沉郁．(ｙù) 缥缈．．(p ｉāo m ｉǎo） 惆怅．．(c ｈóｕchàng ) 急遽．（jù) 消逝．(shì) 头涔．涔(cén） 泪潸．潸(ｓｈāｎ) 赤裸．裸（luǒ） 念念叨．叨（dāo） 空空落．落（l ào) 咔嚓．．咔嚓（kā ｃhā）2。

易写错的字藏 挪 徘 徊 蒸 裸 媚 砖 叨 绊 耽 揉 绽 搓惶 吻 偎3.多音字冲关二：1。

近义词匆匆—匆忙 痕迹-印象 遮挽—挽留 盼望—期望 早晨—清晨答应—应允焦急—着急兴奋—高兴拨弄—摆弄耽搁—耽误原谅-谅解缥缈—虚幻急遽—急忙惆怅—忧郁惊惶—惊慌消逝—消失依偎—依靠徘徊—犹豫2．反义词聪明—愚蠢空虚—充实匆匆—缓慢觉察—忽视伶俐—愚笨答应-拒绝焦急—冷静兴奋—悲伤耽搁-提前缥缈-真实惊惶-镇定惆怅—舒畅盼望—失望阳光明媚—乌云密布3。

词语搭配（凝然)的双眼 (遮挽）的双手（两三方斜斜）的太阳(春天）的早晨(拨弄)着蚁穴 (千门万户)的世界(时光)的脚步 (逃去如飞)的日子 (像游丝样）的痕迹４.特殊类型的词语头涔涔泪潸潸赤裸裸茫茫然念念叨叨空空落落伶伶俐俐咔嚓咔嚓一动不动一派荒凉一身不吭千门万户永无休止掩面叹息逃去如飞阳光明媚翻箱倒柜无可挽回冲关三:精彩文句1.排比与设问并用的句子:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

部编版六年级下册语文第三单元知识重点整理部编版六年级下册语文第三单元知识重点整理班级___________ 姓名________________8 匆匆1.作者朱自清原名自华，字佩弦。

中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。

江苏扬州人。

他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，意境清新幽雅，语言质朴而又有风采。

作品《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》《春》都是烩炙人口的名篇。

2.写作背景这篇散文写于1922年3月。

当时作者已经24岁。

五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。

五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。

在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。

3.记住新词确乎凝然薄雾挪移遮挽叹息徘徊旋转蒸融游丝觉察痕迹空虚赤裸裸茫茫然藏在何处伶伶俐俐一去不复返头涔涔(cén) 泪潸潸(shān)4.词语解释确乎：确实、的确。

徘徊：比喻犹豫不决。

蒸融：蒸发融化。

挪移：挪动、移动。

头涔涔：汗水不断地流下。

泪潸潸：流泪不止的样子。

茫茫然：对事理毫所知。

伶伶俐俐：形容灵活的样子。

5.文章围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点，然后写自己八千多个日子来去匆匆、稍纵即逝，最后作者发出内心的感慨：时光匆匆，一去不复返。

6.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

表达作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深留念。

7.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？写出了日子有一去不复返的特点。

这一连串抒情性的设问句看似在问，实际上表达作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

六年级下册语文第三单元知识点总结
本单元主要涉及以下知识点：
1.古诗词
通过学习《静夜思》、《登鹳雀楼》等诗歌，初步了解古诗词的韵律、格律和修辞手法，培养欣赏与写作古诗词的能力。

2.汉字
通过学习《说文解字》、《兰亭序》等文化经典，初步了解汉字的起源、演变和构造，培养对汉字的认知和运用能力。

3.植物
通过学习《植物的花果种子》、《我是一株小草》等文章，了解不同植物的生长特点、适应环境和对人类的作用，同步培养自然观察和科学思维能力。

4.传统文化
通过学习《千里江山图》、《常州文化》等传统文化内容，了解中华文化的博大精深和多元风貌，同步培养民族文化自信和传统文化素养。

5.个性与情感
通过学习《高山上的小邮差》、《走向未来》等文章，培养孩
子的自我认知、情感表达和独立思考能力，引导他们积极参与社会实践和成长过程。

六年级下册语文第三单元知识点六年级下册语文第三单元知识点详解引言语文作为学生的基础学科，对于培养学生的语言文字表达能力和思维能力具有重要的作用。

六年级下册语文第三单元是学生语文学习中的重要环节，下面将针对该单元的相关知识点进行详细解析。

知识点一：词语辨析同音字辨析同音字是指读音相同，但意义不同的字。

在词语辨析中，我们需要根据上下文的语境和语义来判断正确的字义，例如： - 桥 / 乔：桥是建在河流、山谷等上方方便通行的构筑物，而乔是指植物的一种，以长得高为特点。

- 清 / 轻：清表示表示干净、明净，而轻表示重量轻。

近义词辨析近义词是指词义相近但又有细微差别的词语。

需要注意的是，在选用近义词时要根据上下文的需要，选择合适的词语，例如： - 怜悯/ 同情：怜悯强调因为对方处境的不幸而产生的同情心，同情则强调出于对他人遭遇不幸而表现出的同情之情。

知识点二：修辞手法修辞手法可以提升文学作品的艺术效果，使其更加生动和有趣。

在诗歌和散文中，我们常常使用以下的修辞手法： ### 比喻比喻是一种通过直接比拟来传达隐喻意义的修辞手法，通过将两个事物进行比较，从而使读者更加形象地理解被描述的事物。

例如：“画眉深浅入时无，浅深思君一沾巾。

”中的“画眉深浅”是指离人的远近。

拟人拟人是运用人的属性和行为形象来描写非人的事物的修辞手法。

通过拟人化的描述，使文学作品更加生动有趣。

例如：“花儿微笑着向我招手。

”中的“花儿微笑着”给花儿赋予了人类的表情和动作。

夸张夸张是通过夸大事物的形象或特点来渲染情感或制造效果的修辞手法。

夸张使描写的事物更加生动、鲜明，引起读者的共鸣。

例如：“我推开门，一股臭气扑面而来。

”中的“臭气扑面而来”夸张了臭气的强烈程度。

知识点三：文言文阅读文言文是中华传统文化的重要组成部分，学习文言文可以增加对古代文化的了解，并培养学生的语言表达能力。

在阅读文言文时，我们需要注意以下几点： ### 了解古代汉语常用的词汇和用法古代汉语与现代汉语有很大的差异，包括词汇的选择和用法等方面。

六年级下册语文第三单元知识点总结(一)前言：在六年级下册语文第三单元中，我们学习了许多重要的知识点，如词语的理解和运用、文言文词语的理解和翻译、文学常识等。

这些知识对于提高我们的语言表达能力、阅读理解能力以及思考能力有着重要的影响。

接下来，让我们来总结一下这些知识点。

正文：一、词语的理解和运用在这个单元中，我们学习了如何理解和运用一些常见的词语。

具体包括：•同音词、近义词和反义词的区别和用法；•运用前缀、后缀等对词语进行变形和衍生；•运用词语进行造句和语境理解。

二、文言文词语的理解和翻译这个单元中，我们初步接触了一些简单的文言文，学会了理解和翻译一些基本的文言文词语。

具体包括：•通过上下文理解文言文词语的意义；•运用现代汉语进行翻译，将文言文词语转化为现代汉语的表达方式。

三、文学常识在这个单元中，我们讲解了一些与文学相关的常识，包括：•运用欣赏角度对文学作品进行阅读和解读；•了解一些古代文学名著的内容和作者。

结尾：通过对六年级下册语文第三单元知识点的总结，我们加深了对词语的理解和运用能力，掌握了简单的文言文翻译技巧，并进一步了解了文学常识。

这些知识对于我们提高语言表达能力、加深阅读理解能力以及培养对文学的兴趣都具有重要作用。

在今后的学习中，我们要继续巩固和运用这些知识，不断提高自己的语文水平。

四、古代文学名著的阅读在这个单元中，我们学习了一些古代文学名著的内容和作者。

具体包括：•《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等中国古代四大名著的概况和简介；•了解这些作品的作者和背景；•阅读和欣赏这些古代文学名著的片段或摘录。

通过对这些古代文学名著的阅读，我们能够开阔视野，了解古代文化，培养对文学的兴趣，并通过作品中的人物和情节来体味生活的智慧和哲理。

五、课文的理解和背诵在这个单元中，我们还学习了一些课文，通过理解和背诵这些课文，我们能够：•加深对课文的理解，提高阅读理解能力；•提高语感和语言表达能力；•学会欣赏文学作品，培养审美能力。

第三单元 单元知识小结一、易读错的字躲藏（c án ɡ） 挪（nu ó）移赤裸（lu ǒ）裸 徘（p ái ） 徊（hu ái ） 蒸（zh ēn ɡ）发 叨（d āo ）念耽（d ān ）搁 绽（zh àn ）放依偎（w ēi ） 方砖（zhu ān ） 揉（r óu ）搓（cu ō） 亲吻（w ěn ）二、易写错的字藏：上下结构，注意第5—8 笔的笔画顺序。

蒸：其中的“丞”最后一笔横不能丢。

裸：左边是“衤”。

耽：右边第三笔“丿”上边出头。

偎：右边“畏”下半部分不要多写“丿”。

三、会写词语隐藏 挪动 徘徊 蒸发 空虚叹息 明媚 蚁穴 念叨 绊倒 耽搁 揉动 绽放 搓洗 惊惶 亲吻 依偎 停顿 晃动 休止 时光 挽回 赤裸裸 方砖 绞尽脑汁 翻箱倒柜四、多音字藏⎩⎪⎨⎪⎧cáng(收藏)zàng(西藏) 尽⎩⎪⎨⎪⎧jǐn (尽管)jìn(尽力) 转⎩⎪⎨⎪⎧zhu ǎn(旋转)zhuàn(转椅) 得⎩⎪⎨⎪⎧děi (得亏)d é(得到)de(办得好)吓⎩⎪⎨⎪⎧xià(吓唬)hè(恐吓) 五、形近字⎩⎪⎨⎪⎧挪(挪动)娜(婀娜) ⎩⎪⎨⎪⎧徘(徘徊)排(排队) ⎩⎪⎨⎪⎧徘(徘徊)回(回来) ⎩⎪⎨⎪⎧媚(明媚)眉(眉毛) ⎩⎪⎨⎪⎧绊(牵绊)拌(搅拌) ⎩⎪⎨⎪⎧砖(方砖)专(专业) ⎩⎪⎨⎪⎧耽(耽误)沈(沈阳)⎩⎪⎨⎪⎧揉(揉搓)柔(柔和) ⎩⎪⎨⎪⎧绽(绽放)定(肯定) ⎩⎪⎨⎪⎧绞(绞尽脑汁)皎(皎洁)⎩⎪⎨⎪⎧惶(惶恐)皇(皇宫) ⎩⎪⎨⎪⎧吻(口吻)勿(勿忘)⎩⎪⎨⎪⎧偎(依偎)喂(喂饭) 六、近义词挪移—挪动 旋转—转动 觉察—发觉 遮挽—挽留叹息—叹气 徘徊—彷徨 痕迹—印迹 聪明—聪慧明媚—明朗 吓唬—恐吓（威胁）焦急—着急 耽搁—耽误 沉郁—忧郁 急遽—急剧 惆怅—怅惘一声不吭— 一言不发七、反义词空虚—充实 匆匆—缓缓 徘徊—果断 蒸融—凝结明媚—昏暗 吓唬—安慰 惊惶—镇定一声不吭—口若悬河（喋喋不休）八、词语搭配（斜斜）的太阳 （凝然）的双眼 （游丝样）的痕迹（绽开）的泡沫 （急遽）的变化 （孤独而惆怅）的黄昏（时光）的脚步 （轻轻悄悄）地挪移 （伶伶俐俐）地跨过 （赤裸裸）地回去 （不出声）地流泪 （不停）地说（无可挽回）地消逝（去）得匆匆（阳光）明媚（拨弄）蚁穴（翻看）画报九、词语归类1.ABB 式词语：头涔涔泪潸潸赤裸裸雾蒙蒙雨淋淋齐刷刷黑漆漆2. AABB 式词语：轻轻悄悄伶伶俐俐空空落落念念叨叨斑斑点点3. 含有数字“一”的四字词语：一声不吭一步登天一针见血一模一样十、句子积累1. 比喻句：（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

六年级语文下册第三单元课文重点8.《匆匆》一、《匆匆》作者是朱自清，近代著名蛭家、代表作有散文《荷塘〃色》《绿》《背影》等。

二、成语积累1 .表示时间快：光阴似箭、日月如梭、白驹过隙、岁月如流2.千x万x:千山万水、千军万马、千言万语、千变万化三、珍惜时间名言警句：1.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

一一（宋）朱嘉2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

一一（唐）颜真卿4.盛年不重来，一日难再晨。

一一（东晋）陶渊明四、中心本文紧扣“匆匆”写了时光流逝的踪迹,表达作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。

9.《那个星期天》一、《那个星期天》作者史铁生，选自《务虚笔记》。

史铁生主要作品：长篇小说《务虚笔记》,散文集《我与地坛》，散文《秋天的怀念》。

二、“这段时间不好挨。

”“我”通过跳房了•、看云彩、拨弄蚁穴、翻看画报等来度过等待时光，其实自然地表达了“我”等待时睡又诲的情感。

三、作者按照时间顺序来写，写了我的心情变化：期盼一一兴奋期待一一焦急无奈一一失望委屈三、你如何评价“我”的母亲？这是一位真实感人的母亲，她为吃苦耐劳。

难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩了•去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。

但即使忙得不可■开交，她也没有用呵斥和宜.接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。

她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。

四、描写母爱的名言：L世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

一一高尔基2.慈母手中线，游子身上衣。

一一孟郊《游子吟》五、关于守信的名言：L言必信，行必果。

一一《论语》2.君子一言，驰马难追。

一一《论语》交流平台1.“情以物迁，辞以情发疽'写文章要抒发门己的真情实感。

2.有时，我们把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。

有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。

《别了语文课》1 .作者写了“我”看报纸、温习课文,写生室这三个具体事例，写出了“我”对国语课情感的变化。