句子类型

一、句子类型（一）陈述句向别人陈述事情，阐明道理的句子是陈述句。

句末用句号。

陈述句分为肯定句和否定句。

1、肯定句表示的语气是肯定的，常用的肯定词有“是、会、能”等。

如：（1）我是少先队员。

（2）老师的工作很辛苦。

2、否定句表示的语气是否定的，常用的否定词有“不、没”等。

如：（1）小弟弟不会走路。

（2）他没有按时完成作业。

练习：请写一个肯定陈述句：请写一个否定陈述句：（二）疑问句向别人提出问题，或表示疑问的句子是疑问句。

句末用问号。

句中常“什么、怎么、怎样、哪里”等疑问代词，句末还常常用上“吗、呢、哪、吧么”等表示疑问的语气助词。

如：（1）什么是最好的老师？（2）你是怎样解决这个问题的？（3）你们的暑假生活过得丰富吗？练习：请写一个疑问句：（三）祈使句表示要人家做什么或不要做什么的句子叫祈使句。

祈使句多用来表示要求、请求、劝阻、制止、命令、催促等方面的意思。

句末常用感叹号或句号。

如：（1）老师，让我参加文艺队吧！（2）请不要吸烟！练习：请写一个祈使句：（四）感叹句带有强烈感情的句子叫感叹句。

感叹句多用来表示赞美、感动、惊叹、愤怒等方面的感情。

一般都用上“多、多么、真”等词语和助词“啊、呀”等配合使用。

句末常用感叹号。

如：（1）这里的景色多美啊！（2）他的球踢得真好啊！练习：请写一个感叹句：（五）连动句带有两个或两个以上连续动作的句子叫连动句。

连动句中的两个动词具有先后顺序，不可颠倒。

如：（1）我打开课本读书。

（2）他拿起杯子喝水。

练习：请写一个连动句：（六）双重否定句双重否定句，也称强调肯定句，指句子中带有两个否定词来表示肯定意思的句子。

常用“不……不、没有……不”等否定词来表达强烈的肯定意思。

如：（1）我们不能不克服困难。

（2）他不得不在事实面前低头认错。

（3）看了这场电影，没有一个人不受到感动。

练习：（1）请写一个双重否定句：（2）将例句的三个双重否定句改为肯定句。

————————————————————————————————————————————————————————————（七）兼语句句子的中间带有人称代词的句子叫兼语句。

注意：兼语句可分拆两个分句，句中的人称代词既作前一分句动词的对象，又能作后一分句动词的主使。

如：（1）我请大家来。

拆为两个分句：我请大家。

大家来。

（2）妈妈叫我去买糖。

拆为两个分句：妈妈叫我。

我去买糖。

练习：（1）请写一个兼语句：（2）请把下面两个句子合为一个句子。

体育老师指导我们。

我们打排球。

——————————————————（附注：在小学中，句子类型除以上外，另还有比喻句、拟人句、排比句、夸张句、反问句、设问句等。

）（八）疑问句、反问句和设问句的区别：要求回答（不懂而问）是疑问句；问中有答（明知故问）是反问句；自问自答是设问句。

总练习：辨别下面的句子是什么句。

（１）这个人好像是我的老师。

（）（２）时间这么宝贵，我们能不珍惜吗？（）（３）老师，你去过北京吗？（）（４）我背着书包去学校。

（）（５）谁让人民过上了幸福的生活？共产党。

（）（６）黄老师耐心地教我写字。

（）（７）事情这么紧急，他非亲自去一趟不可。

（）（８）他脸上绽开了鲜花般的笑容。

（）（９）快点，要不就赶不上这班车了。

（）（１０）我们少先队员不是祖国的花朵吗？（）（１１）小草悄悄地披上了嫩绿色的衣裳。

（）（１２）这座山直插天空。

（）二、修辞方法1、比喻比喻，就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

例：稻子熟了，黄澄澄的像铺了一地金子。

（本体）（比喻词）（喻体）比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。

本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。

例：（1）姑娘们穿着像花朵一样的衣服。

（2）夏天，村前的小水塘成了我们的游泳池。

（3）在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人拟人，就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。

例：（1）淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

（2）春天来了，小草争先恐后钻出地面挺直了腰。

（3）一阵风儿吹来，柳枝跳起了轻柔的舞蹈。

3、排比排比，就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。

（一般有相同的字眼为标志。

）例：（1）学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。

（2）我们同学之间要互相关心，互相帮助，互相爱护。

（3）火烧云一会儿变成狮子，一会儿变成猎狗，一会儿变成骏马。

4、夸张夸张，就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。

例：（1）我们爬上了山顶，举手就可以摸到天。

（2）这座山很高，离天只有三尺三。

（3）在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

5、反问反问，用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。

无疑而问，不需回答。

多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。

例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？（2）我们怎么会浪费宝贵的时间呢？（3）难道这种行为不是可耻的吗？6、设问设问，就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。

实际上就是自问自答。

例：（1）是谁创造了世界？是我们劳动群众。

（2）什么是路？就是人们在长满杂草的地方践踏出来的。

（3）我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。

7、对偶对偶，指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。

（对联一般采用对偶的写法）例：（1）横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛（2）窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船（3）风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事事关心练习：判断下列句子运用了什么修辞方法。

1、夏天，蝉在树上纵情高歌。

（）2、二月春风似剪刀。

（）3、红领巾不是少先队员的标志吗？（）4、工人一声吼，大地抖三抖。

（）5、什么是友谊？真正的友谊是建立在互相帮助的基础上的。

（）6、操场上热闹极了，有的同学打篮球，有的同学踢足球，有的同学做游戏。

（）7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来（）三、修改病句病句：就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。

修改病句的方法：首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。

一般病句类型：1、成分残缺一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确的。

若句子中缺少了“枝”或“叶”，就是成分残缺。

修改时，病句缺少什么成分就加上什么成分，如病句中没人就加上人、没动作就加上动作的词。

小练习：（1）听了这个故事，受到深刻的教育。

（2）我们必须艰苦朴素的习惯（3）印刷术是我国四大发明。

2、用词不当用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。

修改时，先找出病句中用得不恰当的词，然后用上恰当的词。

小练习：（1）听了老师讲的故事，我不约而同地笑了。

（2）他做事非常武断，从不犹豫不决。

（3）经过这个学期的努力，石磊终于取得了很好的成就。

3、搭配不当句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。

修改时，先找出病句中哪些词语搭配不当，然后按照句意把词语搭配得当。

小练习：（1）他穿着一件灰上衣，一顶蓝帽子。

（2）你既然肚子痛，可是别再吃了。

（3）我们多读多写，可以增长知识和写作水平。

4、重复罗嗦重复罗嗦就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用。

修改时，先找出病句中哪些词语意思相同或相近，然后去掉一个。

小练习：（1）上课了，老师在课堂上给我们讲雷锋故事。

（2）各种各样、种类繁多的鲜花竞相开放，真是百花齐放。

（3）观众们的眼睛都目不转睛地看着舞台上精彩的表演。

5、归类不当归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。

修改时，先找出病句中哪些词语是同类，然后去掉不同类的词。

小练习：（1）姑姑给我带来了水果、香蕉、苹果和巧克力。

（2）老师表扬了班里的好人好事和赵刚拾金不昧的好事。

（3）下课了，同学们有的进行体育活动，有的打篮球，有的做游戏。

6、前后矛盾前后矛盾是指句子中的意思不清晰和矛盾。

修改时，先找出病句中哪些词语意思间造成矛盾，然后除去当中一个即可。

小练习：（1）今天的作业，我基本上全做完了。

（2）广场上到处是五颜六色的红旗。

（3）这学期我们班差不多根本没有考试不及格的现象。

7、词序颠倒词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。

修改时，先找出病句中哪些词语的顺序颠倒了，然后重新把它们调整过来。

小练习：（1）两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（2）夏天的青岛是一年中游人最多的季节。

（3）我们组长病了，老师暂时叫周小梅担任组长。

总练习：指出下列病句类型，并加以改正。

（1）我们要分辨是非的能力。

（2）我知道了许多雷锋的故事。

（3）妈妈过生日，家里来了不少亲戚：舅舅、大姑、妈妈的同事、爸爸的朋友。

（4）李老师光荣地被评为“先进教师”的称号。

（5）我和猎人一起掉进水里，身上的衣服基本上湿透了。

（6）北京香山的秋天，是令人向往的地方。

（7）游乐宫有很多活动，有猜谜，钓鱼，游戏……等。

（8）一阵勇猛的炮火，把敌人坚硬的工事全部摧毁了。

（9）张燕和李纹约定一起在自己家里温习功课。

（10）我们要继承和发扬老一辈的革命精神。

（11）赵强和王刚并肩走着，突然，他碰了他一下，然后他一溜烟地跑了。

四、陈述句改为把字句、被字句例：大水淹没了庄稼。

（名词1）（动词）（名词2）把字句：大水把庄稼淹没了。

被字句：庄稼被大水淹没了。

1、方法1：在陈述句中分析出名词1、名词2和动词，而后按下面格式改写：（1）改为把字句：名词1+把+名词2+动词（2）改为被字句：名词2+被+名词1+动词练习：将下面的陈述句改为把字句和被字句。

（1）武松打死了老虎。

—————————————————————————————————————（2）伶俐的猴子激怒了船长的儿子。

———————————————————————————————————（3）网络迷住了许多青少年。

————————————————————————————————————（4）少先队员送迷路的儿童回家。

————————————————————————————————————（5）战斗才打响五分钟，尖刀排就歼灭了这股敌人。

——————————————————————————————————————2、方法2：理解句子意思，自问自答。

如“谁做了什么”该为“谁把什么做了”，“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”；“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。

练习：将下面句子改为把字句和被字句。