沪教版初三化学沪教版九年级

-实验数据的处理和分析。
-酸碱性质与实际应用之间的联系。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用生活实例引入溶液酸碱性的概念，如柠檬汁、肥皂水等。
-通过实验现象，激发学生对酸碱性判断的兴趣。
2.实践操作，培养能力：
-设计具有启发性的实验，让学生亲自动手操作，提高实验技能。
-引导学生观察实验现象，培养观察力和思考能力。
5.关注个体差异：针对不同学生的学习需求和基础，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
-理解溶液的酸碱性概念及其判断方法。
-掌握酸碱中和反应的原理及在实际中的应用。
-培养学生运用酸碱知识解决实际问题的能力。
2.难点：
-酸碱指示剂和pH试纸的使用方法及准确性。
-教师在教学过程中，不断反思自己的教学策略和方法。
-根据学生的实际情况，调整教学内容和进度，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的酸碱性现象，如柠檬汁的酸味、肥皂水的碱性等，引起学生对溶液酸碱性的关注。
2.提问：“同学们，你们知道这些溶液为什么会有酸碱性吗？我们如何来判断溶液的酸碱性呢？”引导学生思考。
3.学生分享自己对溶液酸碱性的了解，教师点评并总结。
（二）讲授新知
1.教师结合教材，讲解溶液的酸碱性概念，阐述酸碱指示剂和pH试纸的原理及使用方法。
-酸性溶液：pH值小于7，能使酸碱指示剂变红，能使蓝色石蕊纸变红。
-碱性溶液：pH值大于7，能使酸碱指示剂变蓝，能使红色石蕊纸变蓝。
-中性溶液：pH值等于7，不能使酸碱指示剂变色。
-教师巡回指导，解答学生疑问，提高学生对难点知识的掌握。

02
热化学方程式是表示化学反应中能量变化的化学方程式，其中
包含了反应物和生成物的状态以及反应的热效应。
盖斯定律
03
盖斯定律指出，在相同条件下，无论是一步完成的还是分几步
完成的反应，其热效应总是相同的。
7
02 常见的化学物质
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8
氧气、氢气和氮气
氧气的性质和用途
氧气是一种无色、无味、无臭的 气体，化学性质活泼，能支持燃 烧和供给呼吸。氧气在医疗、冶
键等。
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分子间作用力
分子间作用力是分子之间存在的相 互作用力，包括范德华力、氢键等。
物质的三态变化
物质的三态变化与分子间作用力的 变化密切相关。
6
化学反应中的能量变化
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化学反应中的能量变化
01
化学反应往往伴随着能量的吸收或释放，表现为反应体系的温
度发生变化。
热化学方程式
质。
催化剂在反应中的作用研究
催化剂的作用：改变化学 反应速率，提高反应效率。
催化剂的特点
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能改变化学反应速率。
催化剂的应用：广泛应用 于化工生产、环保治理等 领域，如合成氨、汽车尾 气处理等。
本身的质量和化学性质在 反应前后不变。
22
05 定量研究在化学中的应 用
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酚
芳香烃分子中的氢原子被羟基取 代而生成的化合物，具有特殊的 酚香味和弱酸性。
醚
醇分子中的羟基被醚键取代而生 成的化合物，通式为R-O-R'，具 有醚香味和一定的水溶性。
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31
油脂、蛋白质等营养物质认识
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沪教版九年级化学上册（上海版）全套讲义（WORD版）九年级化学（沪教版）讲义1.1化学给我们带来什么⼀.化学帮助我们正确认识物质：碳酸氢铵受热分解1.现象：产⽣有刺激性⽓味的⽓体蒸发⽫上⽅产⽣⽩雾⽩⾊粉末减少⾄消失有使澄清⽯灰⽔变浑浊的⽓体NH4HCO3△NH3H2O CO22.结论：碳酸氢铵氨⽓+⽔+⼆氧化碳反应物⽣成物实验过程：取少量碳酸氢铵固体粉末放在蒸发⽫中，将蒸发⽫放在酒精灯上加热。

实验现象：固体逐渐减少，闻到强烈的刺激性⽓味实验结论：碳酸氢铵受热已分解。

碳酸氢铵保存注意事项：应将碳酸氢铵化肥密封保存于阴凉之处，以防受热分解。

化学变化⽂字表达式：在“”的左边写出反应物的名称，在其右边写出⽣成物的名称，若物质不⽌⼀种，中间可⽤“+”连接。

在“”上⽅标注反应条件。

⼆.化学指导⼈类合理利⽤资源：氮⽓（N2）：性质：⽆⾊⽆味⽓体，难溶于⽔，ρ＜ρ；化学性质稳定，在常温下很难与其他空物质发⽣反应，本⾝不燃烧，也不⽀持燃烧。

现象②导管内液⾯上升原①钉与⽔、氧⽓反映产⽣铁锈因②锥形瓶内⽓体减少，⽓压变低，⼤⽓压把⽔压⼊导管内氮⽓的利⽤：1、制硝酸和化肥的重要原料。

2、⽤作保护⽓。

如⾦属焊接，充⼊灯泡延长灯丝寿命，充⼊⾷品包装袋延长⾷品保存期限。

3、医疗上可⽤在液氮冷冻⿇醉的条件下做⼿术。

4、超导材料在液氮的低温环境下能显⽰超导性能。

三、化学促进科学技术的发展光导纤维、计算机芯⽚、航天飞机的防热⽡等，都是应⽤化学的结果。

1.2 化学研究些什么⼀、化学研究物质的性质与变化：化学变化：有新物质⽣成的变化称为化学变化1、变化例:⽯蜡熔化、⽔结成冰、汽油挥发物理变化：没有有新物质⽣成的变化称为物理变化例:煤燃烧、铁⽣锈、⾷物腐败、呼吸2、本质区别：是否有新物质⽣成。

3、相互关系：常常伴随发⽣，有化学变化⼀定有物理变化,有物理变化不⼀定有化学变化。

4、化学变化伴随现象：放热、吸热、发光、变⾊、放出⽓体和⽣成沉淀。

门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表 ——使化学学习和研究有规律可循
俄国化学家 —门捷列夫
20
现代化学的发展 九大分支学科
无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、 高分子化学、核化学与放射化学、环境化学、 生命化学、材料化学
21
现代化学的发展
高科技——纳米技术
纳米碳管模型
纳米铜具有超塑 延展性铜纳米结 晶体机械特性惊 人
澄清的石灰水变浑浊
粗玻璃管另一端有“白 烟”冒出
有“白烟”生成
实验结论
蜡烛燃烧有二氧 化碳生成
说明火焰中有石蜡 蒸汽
产生的“白烟”是 石蜡蒸汽 的白色 小颗粒
27
化学研究物质的性质和变化
➢ 物质的变化——物理变化和化学变化
• 物理变化：没有新物质生成的变化。
如：石蜡受热熔化，由固态变成液态；温度降低，液态石 蜡又重新变回固态等。
扫描隧道显微 镜
22
现代化学材料
现代化学的发展
直径 6cm尼 龙绳 碳纤维（复合材料）及其制品 能吊 起2t 的汽 车
高分子薄膜的 鸟笼
玻璃纤维 增强塑料
23
现代化学的发展
仿生荷叶的高科技布料，不沾油 和水，真正的“出淤泥而不染”
世博轴是由69块巨大白色膜布拼装成的 世界规模最大的连续张拉索膜结构，材 料不仅具有不易燃、防紫外线、抗风化 等特点，还具有自洁24性和高反射性。
人们对物质的认识越深入,就越能充分、合理地利用物质为 人类服务。 • 空气中的氮气很稳定，可做食品保护气，也可用于生产氮肥。
氮气的用途
食品 包装 袋中 充有 氮气
合 成 氨 工 厂
12
化学促进科学技术发展 化学的发展史
（元素周期律和

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演讲人
01
物质与氧气的反应
单质与氧气的反应：(化合反应)
1.镁在空气中燃烧2.铁在氧气中燃烧：
3.铜在空气中受热：4.铝在空气中燃烧：
5.氢气中空气中燃烧：6.红磷在空气中燃烧：
7.硫粉在空气中燃烧：8.碳在氧气中充分燃烧：
9.碳在氧气中不充分燃烧：
08
36.铁和硫酸铜溶液反应：
09
25.焦炭还原氧化铁：
10
26.大理石与稀盐酸反应(实验室制二氧化碳)：
11
02
常见物质的颜色的状态
常见物质的颜色的状态
1、白色固体：MgO、P2O5、CaO、、KClO3、KCl、、NaCl、无水CuSO4;铁、镁为银白色(汞为银白色液态)
2、黑色固体：石墨、炭粉、铁粉、CuO、MnO2、Fe3O4▲KMnO4为紫黑色
23.碳充分燃烧：24.木炭还原氧化铜：
01
27.碳酸不稳定而分解：28.二氧化碳可溶于水：
02
29.高温煅烧石灰石(工业制二氧化碳)：
03
30.石灰水与二氧化碳反应(鉴别二氧化碳)：
04
31.一氧化碳还原氧化铜：
05
32.一氧化碳的可燃性：
06
33.碳酸钠与稀盐酸反应(灭火器的原理):
07
34.锌和稀盐酸35.铁和稀盐酸
液体以1~2mL为宜。
多取的试剂不可放回原瓶，也不可乱丢，更不能带出实验室，应放在指定的容器内。
②“三不”：任何药品不能用手拿、舌尝、或直接用鼻闻试剂(如需嗅闻气体的气味，应用手在瓶口轻轻扇动，仅使极少量的气体进入鼻孔)
09
加热器皿--酒精灯
加热器皿--酒精灯

第一章开启化学之门第一节化学给我们带来什么一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）知道为什么要学习化学，认识到学习化学的重要性，增强学好化学的信心和使命感。

体验化学的科学美。

（2）初步认识化学对人们认识周围物质世界的意义。

（3）、初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义。

树立环保意识和可持续发展意识。

（4）初步了解化学对促进科学技术发展的作用。

知道化学在生命科学、材料科学方面所作出的重要贡献。

（5）初步体验实验是进行科学探究的一种重要方式。

2、过程与方法目标：通过观察思考与比较，培养观察能力、思维能力和分析能力3、情感态度与价值观目标：养成善于思考，团结协作的精神二、学习重点：1、认识学习化学和研究化学的重要意义。

2、树立环保和可持续发展的意识。

三、学习难点：1、认识学习化学和研究化学的重要意义。

2、树立环保和可持续发展的意识。

四、预习导航：1、化学是造福人类的科学，在古代我国（）的制造，（）的冶炼与应用，（）的发明，（）的烧制都是举世文明的。

2、近代以来，化学科学的迅速发展，对促进社会生产发展起了重要作用。

如为工业的发展提供了更多的( )和（）；为农业生产提供了（）；为人类战胜疾病提供了（）。

3、当前人类面临着诸多问题，如（）等，这些问题的解决都有赖于（）的发展。

4、你能说出那些自然资源。

五、学习过程：六、效果评价：一、选择题（下列各有1个选项符合题意。

将它的代号填入括号中）1、以下物品的发明与开发，属于化学对人体健康方面作出巨大贡献的（）A．不锈钢 B．青霉素 C．农药和化肥 D．电话和电视机2、以下不属于我国古代化学工艺成就的是（）A．指南针的发明 B．青铜器的制造C．钢铁的冶炼 D．黑火药的发明二、填空题3、近代化学科学的迅速发展，为工业发展提供了更多的；为农业生产提供了；为人类战胜疾病提供了。

4、材料是、的物质基础。

21世纪的“材料之星”是材料。

5、结构的发现，打开了分子生物学的大门。

（2）粉尘爆炸实验
实验 内容
实验 面粉粉尘发生爆炸，硬纸板被高高掀起 现象
吹入的空气将面粉吹起，使面粉与瓶内的空气充分接触 实验 分析 （而不是为了提供充足的氧气），遇到明火在有限空间内
急速燃烧放热，使瓶内气体体积迅速膨胀，发生爆炸 实验
可燃性固体粉末与空气接触充分，遇明火可能发生爆炸 结论
（3）易燃物、易爆物的安全知识 ①可燃性气体和固体粉末，与空气接触充分，遇明火都有可能发生 爆炸。因此，为了生命和财产安全，在生产、储存、运输、使用易 燃物和易爆物时，一定要严格遵守有关规定，严禁烟火，防止撞击 和高温，杜绝违章操作。
3.遭遇火灾时的自救方法
火势较大，有 蔓延的可能 沿着疏散通道迅速离开火场，并拨打火警119求救
困在火灾区
①要迅速判断安全出口；②如果房间内起火，不 能立即打开门窗，以防空气流通使火势更大甚至 发生爆炸；③用湿毛巾或口罩捂住口鼻，以减少 有毒物质的吸入；④房间内着火，上层空气中的 有毒、有害物浓度大，所以逃生时应低下身子沿 墙壁或贴近地面撤离火灾区；⑤到窗口呼救等
[解析] 碳不完全燃烧会产生有毒的一氧化碳。
1.灭火原理
2.常见事例的灭火方法和灭火原理
常见事例 熄灭酒精灯
厨房油锅 着火
熄灭蜡烛
灭火方法 用灯帽盖灭 用锅盖盖灭 用烧杯盖灭
灭火原理 将可燃物与空气隔离
常见事例 熄灭蜡烛 建筑物着火
灭火方法 用嘴吹灭 用扇子扇灭 用高压水枪扑灭
灭火原理
使燃烧物的温度降低到 着火点以下
第4章 认识化学反应
第1节 化学反应发生的条件
九上化学 HJ
1.能认识化学反应需要一定的条件。 2.能通过实验探究认识燃烧的条件，理解燃烧和灭火的原理及其在 生活中的应用，初步体会调控化学反应的重要意义。 3.能运用控制变量的思想设计探究燃烧的条件等实验的方案。

1.下列技术成就与化学无关的是( ) A.瓷器的烧制 B.研究吸收贮存氢气的新材料 C.用高能燃料推进火箭 D.指南针的发明 【解析】选D。指南针是中国四大发明之一，现在认为当时使 用天然磁石磨制而成，与化学无关。
2.下列化学工艺最早不是从我国产生的是( )
A.制青铜器
B.烧瓷器
C.冶铁炼钢
D.制作玻璃器皿
人类认识化学并使之成为一门独立的学科，经历了漫长的过 程，下面是各个阶段的重大成果或发现： ①火药，②铁器，③塑料，④玻璃，⑤光导纤维，⑥钛合金 请将其序号填入相应的阶段中。
提示：在火被人类利用之后，利用物质的变化制得了一些实 用产品如火药、铁器、陶瓷；近代以来科学技术迅猛发展， 塑料、玻璃等新材料不断涌现并被广泛应用。随现代社会发 展的需要，各种特殊性能的材料通过化学方法获得，如光导 纤维、钛合金等。
沪教版九年级上册 化学
全册优质课件
化学给我们带来什么
学习主题一 化学帮助我们正确认识物质 【问题导引】人们怎样才能认识和利用周围熟悉的物质？
怎样才能掌握生产生活用品的使用方法？ 1.了解物质的构成与性质，认识和利用物质需要有化学知识 与科学方法的支持。 2.学习化学知识可以帮助我们掌握洗涤剂、化肥、农药等生 产生活用品的正确使用方法，减少事故的发生；还可以引导 人们改变不良的生活习惯，提高生活质量。
6.为了更好地体会“化学就在我们身边，化学给我们的生活 带来了变化”，某课外活动学习小组的同学分为正方与反方 两组进行辩论。
请你也搜集一些信息、资料，加入其中的一方。你愿加入 _______________，你的观点是： ①_______________________________________________； ②_______________________________________________； ③_______________________________________________。 【解析】本题为开放性试题，支持正方观点应从化学对提高 人类生活质量起着重要作用的角度阐述；支持反方观点应从 化学对人类社会发展所产生的负面影响的角度阐述。

措施与之相违背的是 ( B )
A.积极开发可再生能源 B.大力推广使用一次性餐具 C.严格控制企业排污 D.尽量杜绝自来水的跑、冒、滴、漏现象
当堂小练
3.“绿箱子环保计划──废弃手机及配件回收联合行动”已在
D
全国40个重点城市开展两年。下列有关废弃手机中的金属材料
回收利用的说法不正确的是 ( D )
采取的措施是 ( B )
A.储存仓库要注意通风
B.仓库要尽量密封,保持低温
C.要经常翻动包装袋,防止结块 D.如果受潮要放在太阳下晒干。
解析：碳酸氢铵受热易分解,因此保存该化肥要密封低温,防止 其损失。而通风、翻动、在太阳下晒都会使碳酸氢铵因分解而 损失。
新课讲解
三、化学指导人类合理利用资源
新课讲解
新课讲解
三、化学研究物质的用途与制法
【交流与讨论】下列用途哪些是金刚石的用途，哪些是石墨 的用途，说明该用途利用了它们什么性质。
用途 （1）制作钻石 （2）作电池的电极 （3）制铅笔芯 （4）切割玻璃
结论：碳酸氢铵受热易分解
新课讲解
思考 根据以上探究，你知道为什么夏天仓库里的碳酸氢铵化肥
会变少而且仓库里有浓烈的刺激性气味了吗？我们平时应该 储存碳酸氢铵应该注意什么？
应该将碳酸氢铵化肥密封保存于阴凉干燥处，防止受热分解。
新课讲解
典例分析
例 化学肥料碳酸氢铵在加热时容易分解,为保存该化肥,通常应
上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰 上点燃，并迅速伸入集气瓶内塞紧橡皮塞,观察红磷燃 烧的现象
(3)待火焰熄灭后观察红磷是否已经燃烧完全。待 集气瓶冷却到室温后,把导管插入盛水的烧杯中,打开止 水夹,观察实验现象
新课讲解

初三化学全册教案（沪教版）初三化学全册教案(沪教版)第一节化学给我们带来什么？教学目标：1、会列举化学与社会的关系的例子。

2、初步体验化学探究的过程，学会观察、对比和分析，敢于表达自己的观点，参与交流与讨论。

3、初步形成探究的欲望，意识到科学精神与交流合作的重要性。

教学方法：科学探究、交流讨论。

教学重点、难点：实验的探究。

教学过程：设置化学情景：展示化学在古代的成就，说明社会的进步离不开化学。

一、化学帮助我们正确认识物质1、我们生活在多姿多彩的世界里，每天我们都在与多种多样的物质打交道。

引导学生从衣、食、住、行的角度讨论身边的物质，如：水、空气、食物、燃料和衣物，现代科学的发展，提供给人类更多的新物质：塑料、橡胶、各种各样的合成材料，这些大大提高了人类的生活质量。

讨论：人们身边的物质，激发学生的兴趣。

2、引导学生思考：这些物质是怎样得来的？为什么不同的物质性质不同？某些绿色植物是如何将水、二氧化碳转化成淀粉？淀粉、蛋白质、脂肪在人体中发生了什么变化？我们吃的食盐和食醋中含有什么成份？3、观察与思考：碳酸氢铵的分解阅读：学生分析推测。

实验：碳酸氢铵的分解，简单介绍仪器。

学生观察现象：白色碳酸氢铵固体逐渐减少、试管口有白汽冒出，闻到刺激性气味。

体验实验结果并与刚才的分析作比较，让学生了解世界的奇妙，化学的重要。

二、化学指导人类合理利用资源1、观察与思考：铁丝生锈现象：铁丝生锈了，烧杯中红色的水倒吸入导管中。

初步分析实验说明了什么？让学生明确，观察是化学学习的重要环节，要学会观察。

2、体会化学工业的作用观察与思考：火柴的燃烧比较实验现象的差异：火柴燃烧后红色的液体颜色变淡而木柴燃烧后则没有明显变化，引导学生从可持续发展的角度，重视理解环境问题。

三、化学促进科学技术的发展把学生引进材料和能源世界中，如：青霉素的发现，DNA结构的发现，克隆多利绵羊，高能燃料可以推进火箭，半导体硅晶片可用以造计算机芯片，石英砂可造光导纤维，高强度陶瓷可制成航天飞机的防热瓦、纳米材料等。

物质在水中的分散教学目标1．了解溶液的概念。

2．了解悬浊液、乳浊液的特征。

3．认识溶液的基本特征。

4．了解乳化作用的原理及生活中常见乳化作用的运用。

5．培养学生的观察能力，利用比较的方法去认识事物的能力。

教学重难点1．重点：(1)溶液概念的建立、溶解过程。

(2)溶液的基本特征。

2．难点：(1)培养学生分析问题的能力。

(2)培养学生归纳、总结的能力。

教学过程导入新课【投影】【提问】1．以上图片中的物质从类别上看，属于哪一类物质？2．茶水放置一段时间后，会不会分层？碳酸饮料呢？农药倒入水中为什么在使用时需要搅拌？【过渡】所有这些图片都是物质分散在水中的，这些也正是我们今天开始学习的一种混合物——溶液。

推进新课【设问】那么你们还知道哪些物质能分散到水中吗？它们形成的混合物各有什么用途？【板书】一、物质在水中的分散【活动与探究】实验药品：高锰酸钾、蔗糖晶体、食盐、泥土、食用油。

实验内容：在盛有少量上述五种药品的五支试管中，加入约1/4试管的水，振荡，观察现象。

【提问】经过实验，你观察到哪些现象？静置后的(1)～(5)支试管中的液体又有什么变化？【多媒体】氯化钠溶解的微观过程【讲解】构成物质的微粒间存在一定的相互作用。

将食盐投入水中后，水分子会将氯化钠晶体表面的Na＋和Cl－解离出来，并扩散到水中，最终形成稳定的液体。

【过渡】是不是所有的物质溶于水的过程都会和氯化钠的溶解过程一样呢？【多媒体】蔗糖溶解的微观过程【讲解】蔗糖是由蔗糖分子构成的。

当把蔗糖投入水中，蔗糖分子在水分子的作用下，脱离蔗糖晶体表面，分散到水中，最终形成稳定的液体。

【师生归纳】把物质以分子或离子的形式均匀地分散到另一种物质中的过程，叫做物质的溶解。

【讲解】我们把物质分散后形成的均一、稳定的混合物叫做溶液，如：食盐水、蔗糖水等；物质以细小的固体颗粒悬浮于液体中形成的混合物叫做悬浊液，如：泥土、粉笔灰等分散到水里形成的混合物；物质以细小的液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液，如：油分散到水里形成的混合物。

沪教版九年级上册化学电子课本教材（最新）沪教版九年级上册化学电子课本教材化学是重要的基础科学之一，是一门以实验为基础的学科，在与物理学、生物学、地理学、天文学等学科的相互渗透中，得到了迅速的发展，也推动了其他学科和技术的发展。

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九年级上册化学单元知识点1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

2、道尔顿和阿伏加德罗等科学家的研究，得出了物质是由原子和分子构成的重要结论，创立了原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础。

3、门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表，使化学的学习和研究变得有规律可循。

4、绿色化学的提出，使更多的化学生产工艺和产品向着环境友好的方向发展。

5、没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

如：汽油挥发、铁水铸成锅、蜡烛受热熔化。

6、生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫化学反应。

木材燃烧、铁的生锈等。

7、化学变化的基本特征是有其他物质生成，常表现为颜色变化、放出气体、生成沉淀等。

还伴随有能量变化，表现为吸热、放热、发光等。

8、在物质发生化学变化的过程中，会同时发生物理变化。

两种变化的本质区别：变化中是否有其它物质生成。

联系：在化学变化的过程中，同时发生物理变化。

9、我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质物理性质和化学性质的根本区别是是否需要经过化学变化变现出来。

通常物质的颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点等属于物理性质。

可燃性、毒性、助燃性、氧化性、稳定性、金属的活泼性等属于化学性质。

物质的性质决定用途，物质的用途体现性质。

10、变化与性质的区分：性质是物质本身的固有属性，而变化是一个动态过程。

性质的描述中往往有“能、会、易、难”等字眼。

第一章开启‎化学之门第一节练习‎与实践1.88g。

2.如①1952年‎冬天，伦敦的烟雾‎事件。

②1955年‎日本的四日‎市的空气污‎染事件。

③1952年‎美国洛杉矶‎的光化学烟‎雾的污染事‎件。

④我国近年来‎福建、浙江沿海的‎赤潮事件。

3. 如大气污染‎、全球气候变‎暖、南极上空臭‎氧空洞的出‎现，向人们提出‎了减少二氧‎化碳气体的‎排放、消除大气污‎染物等课题‎。

用化学的方‎法对大气进‎行检测和污‎染防治，回收处理生‎产的大量垃‎圾，变废为宝等‎都是化学工‎作者的重要‎任务。

第二节练习‎与实践1.C2.D3.D第三节练习‎与实践l.(1)试剂瓶标签‎向手心，沿略倾斜的‎试管缓缓倒‎人，瓶口紧靠试‎管口。

(2)根据试管的‎大小折叠纸‎槽，将药品放在‎纸槽上，水平送入试‎管中，竖起试管，抽出纸槽。

也可以用药‎匙代替纸槽‎。

(3)用试管夹夹‎在离试管口‎约l／3处，试管口略向‎下倾斜，先均匀预热‎，后固定在药‎品部位加热‎。

(4)废液倒在废‎液缸中，废渣倒在指‎定的容器中‎，不能随意丢‎弃。

2. 见P73表‎3.猜想：(1)铝能导电；(2)铝能与氧气‎反应；(3)铝能与食醋‎反应。

实验设计：(1)将打磨好的‎铝片连接一‎节干电池和‎电珠；(2)在酒精灯上‎加热铝片；(3)将一小片铝‎片放人食醋‎中。

实验现象：(1)电珠亮了；(2)铝片表面光‎泽度下降，变白；(3)现象不明显‎，若加热，则有少量的‎气泡产生。

结论：(1)铝能导电：(2)铝与氧气反‎应生成白色‎的氧化铝，但没有像镁‎带与氧气反‎应那样剧烈‎；(3)铝几乎不能‎与冷的食醋‎反应，加热则有少‎量气泡产生‎，不如镁带与‎食醋反应现‎象明显。

本章作业1.C2.A3.A4.不一定。

(1)固态二氧化‎碳受热升华‎变成气态二‎氧化碳，这种变化是‎物理变化。

(2)碳酸氢铵受‎热分解成氨‎气、水蒸气、二氧化碳，生成了新物‎质，这是化学变‎化。

5.物理性质有‎：无色透明、具有特殊的‎气味，易挥发，易溶解碘等‎物质。

九 年 级 化 学（沪 教 版）讲义1.1 化学给我们带来什么一.化学帮助我们正确认识物质：碳酸氢铵受热分解 产生有刺激性气味的气体 蒸发皿上方产生白雾 白色粉末减少至消失 有使澄清石灰水变浑浊的气体NH 4HCO 3 NH 3 H 2O CO 2 2.结论：碳酸氢铵 氨气+水+二氧化碳 反应物 生 成 物实验过程：取少量碳酸氢铵固体粉末放在蒸发皿中，将蒸发皿放在酒精灯上加热。

实验现象：固体逐渐减少，闻到强烈的刺激性气味 实验结论：碳酸氢铵受热已分解。

碳酸氢铵保存注意事项：应将碳酸氢铵化肥密封保存于阴凉之处，以防受热分解。

化学变化文字表达式：在“ ” 的左边写出反应物的名称，在其右边写出生成物的名称，若物质不止一种，中间可用“+”连接。

在“ ” 上方标注反应条件。

二.化学指导人类合理利用资源：氮气（N 2）：性质：无色无味气体，难溶于水，ρ＜ρ ；化学性质稳定，在常温下很难与其他物质发生反应，本身不燃烧，也不支持燃烧。

①铁丝表面有红棕色气体产生 1. 现象：△ 现 象空②导管内液面上升 ① 钉与水、氧气反映产生铁锈②锥形瓶内气体减少，气压变低，大气压把水压入导管内氮气的利用：1、制硝酸和化肥的重要原料。

2、用作保护气。

如金属焊接，充入灯泡延长灯丝寿命，充入食品包装袋延长食品保存期限。

3、医疗上可用在液氮冷冻麻醉的条件下做手术。

4、超导材料在液氮的低温环境下能显示超导性能。

三、化学促进科学技术的发展光导纤维、计算机芯片、航天飞机的防热瓦等，都是应用化学的结果。

原因1.2化学研究些什么一、化学研究物质的性质与变化：化学变化：有新物质生成的变化称为化学变化 例:石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发物理变化：没有有新物质生成的变化称为物理变化 例:煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸 2、本质区别：是否有新物质生成。

3、相互关系：常常伴随发生，有化学变化一定有物理变化,有物理变化不一定有化学变化。

4、化学变化伴随现象：放热、吸热、发光、变色、放出气体和生成沉淀。

│ 常见元素和原子团的化合价
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事故 不慎将较多量的酸 （或碱）溶液洒到 实验台上 少量酸（或碱）溶 液滴到实验台上
处理 立即在实验台上的相应位置洒适量的碳酸氢 钠溶液（或稀醋酸），然后用水冲洗，再用 抹布擦干
先用湿抹布擦净，再用水冲洗抹布
事故 少量酸溶液沾到皮 肤上 少量碱溶液沾到皮 肤上
（2）与毛玻璃片配套使
用，毛玻璃片盖在集气瓶
（2）用作有 上时，毛面向下，使密封
关气体的反 较严密
应容器
化学仪器
药品 存放 仪器
__________
滴瓶
主要用途
用于盛放少 量液体药品
使用注意事项
滴瓶上的滴管与滴瓶配套 使用，专管专用，不用洗 涤（防止稀释或污染试 剂）
化学仪器
主要用途
药品 存放 仪器
化学仪器
夹持 仪器
______________________ 试管夹
主要用途
使用注意事项
（1）使用时从试管的底部套上、
取下，夹在试管的中上部；
用于夹持
试管
（2）手握试管夹的长柄，拇指不
能按在短柄上，以防试管脱落；
（3）防止烧损和腐蚀
化学仪器
主要用途
夹持 仪器
___________________________ 坩埚钳
用于夹取 坩埚或蒸 发皿
使用注意事项
化学仪器
夹持 仪器
________________________
铁架台 （带铁夹、铁
圈）
主要用途 用于固定和 支持各种仪 器，常用于 过滤、加 热、蒸发等 实验操作
使用注意事项 （1）铁圈、铁夹所持方 向应与铁架台底座面积较 大的一侧一致； （2）夹持玻璃仪器时不 能太紧，以免造成玻璃仪 器破裂

九 年 级 化 学（沪 教 版）1.1 化学给我们带来什么一.化学帮助我们正确认识物质： 碳酸氢铵受热分解产生有刺激性气味的气体蒸发皿上方产生白雾白色粉末减少至消失有使澄清石灰水变浑浊的气体NH 4HCO 3 NH 3 H 2O CO 2 2.结论：碳酸氢铵 氨气+水+二氧化碳反应物 生 成 物二.化学指导人类合理利用资源：氮气（N 2）：性质：无色无味气体，难溶于水，ρ＜ρ ；化学性质稳定，在常温下很难与其他物 质发生反应，本身不燃烧，也不支持燃烧。

①铁丝表面有红棕色气体产生②导管内液面上升①铁钉与水、氧气反映产生铁锈②锥形瓶内气体减少，气压变低，大气压把水压入导管内 1.2化学研究些什么一.化学研究物质的性质与变化：化学变化：有新物质生成的变化称为化学变化物理变化：没有有新物质生成的变化称为物理变化2.本质区别：是否有新物质生成。

物理性质：物质不需要通过化学变化就能表现出来的性质叫做物理性质 化学性质：物质在发生化学变化时表现出来的性质叫做化学性质（可燃性，酸碱性，氧化性，腐蚀性） 释放能量吸收能量5.蜡烛燃烧：1. 现象： △ 现 象 原因1.变化3.性质4.能量变化空石蜡 + 氧气 二氧化碳 + 水二.化学研究物质的组成和结构1.空气的成分（按体积）N 2—78％ O 2—21％ 稀有气体—0.94％ CO 2—0.03％ 其他—0.03％2.空气中氧气体积的分数测定原理：红磷 + 氧气 五氧化二磷P O 2 P 2O 5产生大量白烟放热结束后，冷却至室温，然后打开止水夹，瓶内进水约占五分之一体积结论：氧气约占空气体积的51误差： 红磷的量不足，会使氧气不完全消耗集气瓶为冷却至室温，就打开止水夹装置漏气止水夹没有夹紧没及时塞上橡皮塞3.洁净物、混合物洁净物：只由一种物质组成。

混合物：两种或两种以上的物质组成。

4.稀有气体氦（He ） 氖（Ne ） 氩（Ar ） 氪（Kr ） 氙（Xe ） 氡（Rn ）5.物质组成相同，结构不同，性质不同。