人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿

人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿精选３篇〖人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标（1）在学生理解同分母分数加减法算理的基础上，进一步掌握同分母分数加减法的计算法则。

（2）能比较熟练地计算同分母分数连加、连减式题。

（3）通过形式多样的练习，提高学生学习数学的兴趣。

说教学重点、难点重点、难点：熟练地计算同分母分数连加、连减式题。

教学过程一、基本训练1、口算。

（直接指名口答）1/3+1/32/5+1/53/7+4/72/11+5/116/7-5/73/4-1/45/9-1/97/12-1/27/8+1/82/3-1/39/10-3/105/6+1/62、以上面题中的算式为例说说算理和计算方法。

2/11+5/11表示（）个1/11加上（）个1/11，一共是（）个1/11，就是（）。

5/9-1/9表示（）个1/9减去（）个1/9，还剩下（）个1/9，就是（）。

3/7+4/7表示3个（）加上4个（），一共是7个（），就是（）。

9/10-3/10表示9个（）减去3个（），还有6个（），就是（）。

二、设疑引入，探究新知1、设疑：我们已经理解了同分母分数加减法的算理，也已掌握了计算方法，假如我们再增加一个数的话，你会计算吗？我们在刚才的口算题中任选一题增加一个分母原来分数相同的.分数编成连加或连减，并试着算算看。

2、学生编题，尝试计算。

（1）学生任选题目尝试编题计算。

（2）同桌交流计算方法。

教师要注意学生可能出现的计算方法：一是逐个计算；二是同时计算。

（3）反馈典型题目，指名扮演，并说说算理和方法。

（4）师生共同商定书写格式。

说教学过程备注３、练习：13/15＋4/15＋7/158/11-3/11-5/11（2）讨论：分子是0的分数应等于多少？4、小结：同分母分数连加、连减的算理和方法。

三、巩固练习１、练习。

1/6＋2/6＋3/69/10＋3/10＋7/1016/17-5/17-11/177/8-3/8-1/8（1）学生独立计算；(2)说说算理和计算方法，议议对结果的处理。

五年级下6.1同分母分数加减法说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级数学下册第六单元第 1 节《同分母分数加减法》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《同分母分数加减法》是在学生学习了分数的意义和性质，以及在三年级上册已经初步认识了简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。

这部分内容是分数加减法的基础，也是后续学习异分母分数加减法的关键。

本节课的教材通过直观的图形和具体的问题情境，引导学生理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法。

教材的编排注重了知识的系统性和逻辑性，由浅入深，逐步引导学生掌握数学知识。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，他们在之前的学习中已经对分数有了初步的认识，能够理解分数的意义和性质。

但是，对于同分母分数加减法的算理和计算方法，还需要进一步的学习和理解。

在学习过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对于算理的理解不够深入，只是机械地记住计算方法；二是在计算过程中容易出现约分不准确、计算错误等问题。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、过程与方法目标：通过直观操作、小组合作交流等活动，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，让学生在数学学习中体验成功的喜悦。

四、教学重难点教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。

教学难点：理解同分母分数加减法的算理。

五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发诱导法、讲授法。

学法：自主探究法、合作交流法、练习法。

六、教学过程（一）复习导入1、复习分数的意义和分数单位。

做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。第3题 进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题 目要求先计算再根据要求填方框，以加深学生对约分的认识。第4题是应 用题，选择了学生喜欢的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题 能力。
二、说学情
五年级的学生已有一定的生活经验，对数学的神秘感有了更强的好奇 心。因此，结合分数加减的学习内容适当补充一些数学史料，可使学生 的好奇转化为探究欲，促其学习数学兴趣的提高，并逐步形成良好的探 பைடு நூலகம்习惯。学生在三年级上册已学过一些简单的（分母不超过10）的同分 母分数的加减法，有一定基础。本册第四单元，又系统学习了分数的意 义和性质，帮助学生归纳小结了同分母分数加、减法的计算法则，旨在 为异分母分数加、减法做铺垫，同时也扩大加、减法的运算范围。
三、说教学目标
1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分 数加减法的计算法则，能正确地计算有关的练习。 2、能够利用所学的知识，解决实际生活中的数学问题，培养学生的应用 能力。 3、通过小组合作学习，增强学生学好数学的愿望和信心。
四、说教学重难点
教学重点
理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母 分数加、减法。
《同分母分数加、减法》说课稿
人教版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学五年 级下册的第六单元《分数的加法和减法》的课时内容 《同分母分数加、减法》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
六、说教学过程
板块一、情境导入 演示情境：今天是小红的生日，妈妈为她准备了一个大蛋糕。爸爸将这 块蛋糕平均分成了8份，小红吃了其中4块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了 其中1块。 接着教师引导学生用学过的分数知识来表达题意。

人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：（一）知识与能力目标理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加法的算理和计算方法。

（二）过程与方法目标在动手操作中理解算理，在交流中总结同分母分数加减法的计算方法。

（三）情感态度价值观目标引导学生体会知识间的联系，激发学习兴趣，提升学生的数学素养。

说教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算同分母分数加减法并把结果约分。

难点是：掌握算理概括计算方法说说教学过程一）趣味填空4个（）+5个（）=9个（）9个（）-5个（）≠4个（）小结：单位相同才能相加减设计意图：明确单位相同才能相加减的一般常识。

二）理解分数加减法的意义1、出示主题图（单位改为块）让学生提出问题梳理：爸爸和妈妈一共吃几块？爸爸比妈妈多吃几块？还剩几块？（妈妈吃的是爸爸的几分之几？爸爸吃的是妈妈的几倍？作为拓展，重点研究前三个问题）提出问题后学生口答列式，并说出列式的依据设计意图：回忆整数加减法的意义，为迁移到分数加法的意义做准备2、改问题中的单位为张再让学生列式并说出列式的依据（出示圆形图）以张为单位，爸爸和妈妈吃的不足一个单位，引导学生想到了用分数表示分别是１／８和３／８学生列出算式后教师提问：想想整数加减法的含义，你能说出分数加减法的含义吗？（学生发现分数加减法的含义与整数加减法的含义相同，都是求和或求差）设计意图：单位由块变成张，使计算有整数过渡到了分数，在数量关系没有变的情况下凸显了分数加减法的意义与整数加减法的意义相同是相同的三）分组合作，探究算理1、猜猜结果得多少，小组合作验证自己的猜想（４/８或４/１６）根据学生汇报整理出方法一：动手折纸的方法，得出1/8加3/8=4/8。

方法二：用画图的方法直观得出1/8+3/8=4/8方法三：结合直观图1个1/8加上3个1/8等于4个1/8，出就是4/8方法四：1/8=0.125，3/8=0.375，0.125+0.375=0.5，也就是1/２2、让学生说说自己喜欢哪种方法，为什么？引导学生发现：第三种方法分数组成的思路与已有经验更能有效衔接设计意图：这里安排小组合作突出算法多样化，目的是促使学生调动已有的知识经验解决问题，既拓展思路，又沟通知识间的联系。

人教版数学五年级下册《同分母分数加减法》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级下册《同分母分数加减法》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生已经掌握了分数的基本知识的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生掌握同分母分数加减法的计算法则，并能够灵活运用。

在教材中，通过例题和练习题的形式，使学生能够循序渐进地理解和掌握同分母分数加减法的计算方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了分数的基本知识，对于分数的加减法也有一定的了解。

但是，学生在进行同分母分数加减法运算时，往往会因为对分数的理解不够深入，而导致运算错误。

因此，在教学本节课时，需要让学生充分理解同分母分数加减法的运算规则，并通过大量的练习，使学生能够熟练掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握同分母分数加减法的运算规则，能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主学习、合作交流，培养学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握同分母分数加减法的运算规则。

2.教学难点：理解同分母分数加减法的运算原理，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法，让学生在探究中发现问题、解决问题。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出同分母分数加减法的问题，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主探究同分母分数加减法的运算规则，培养学生独立解决问题的能力。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的解题方法，互相学习，共同进步。

4.讲解演示：教师对学生的解题方法进行讲解，让学生理解同分母分数加减法的运算原理。

5.练习巩固：让学生进行大量的同分母分数加减法的练习，巩固所学知识。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，使学生形成系统性的知识结构。

【篇一】人教版五年级数学下册同分母分数加减法说课稿五年级下《同分母分数加减法》说课稿人教新课标数学五年级下册《同分母分数加减法》说课稿我是来自于五寨二小的戴媛，我今天说课的题目是《同分母分数加减法》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学流程六个方面进行说课。

教材分析《同分母分数加减法》是人教版第十册第六单元的内容。

本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的算理和计算方法。

这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义的基础上进行教学的。

为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。

学情分析相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。

学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。

教学目标1、理解分数加、减法的意义。

2、理解和掌握同分母分数加、减法的算理和计算方法，能正确进行计算。

重难点能够正确地计算同分母分数加、减法是本节课要突出的重点；让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。

教法学法数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。

本节课我采用的自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法即先学后教的方法。

根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学流程设计如下：一、板书课题二、出示学习目标三、出示自学指导认真看课本89页、90页做一做上面的内容，看图看文字并填空，思考：1、分母相同也就是什么相同？2、同分母分数加减法，其实是分数单位的什么在相加减？重点看：同分母分数怎么加减？计算过程怎么写？计算结果如何处理？（5分钟后比谁能做对检测题）自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学1.自学2.看一看：师监督每个学生自学3.检测自学效果：叫两名差生上黑板板演，其他同学在你下面做，老师进行巡查下面同学出现的问题，在大脑里进行第二次备课。

《同分母分数的加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《同分母分数的加减法》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《同分母分数的加减法》是人教版小学数学五年级下册第六单元的内容。

这部分内容是在学生学习了分数的意义和性质，以及约分和通分的基础上进行教学的。

同分母分数加减法是分数加减法的基础，掌握了这部分知识，将为今后学习异分母分数加减法以及分数四则运算打下良好的基础。

教材通过直观的图形和具体的例子，引导学生理解同分母分数加减法的算理，并总结出计算方法。

这样的编排符合学生的认知规律，有助于学生更好地掌握知识。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，他们在之前的学习中已经掌握了分数的意义和基本性质，也有了一定的整数加减法的计算经验。

但是，对于分数加减法的算理理解可能会存在一定的困难，需要通过直观的操作和具体的例子来帮助他们理解。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确进行计算。

2、过程与方法目标：通过直观操作、小组合作等活动，培养学生的动手能力、合作能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和应用意识。

四、教学重难点教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。

教学难点：理解同分母分数加减法的算理。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲练结合法。

学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。

六、教学过程（一）复习导入1、复习分数的意义和分数单位。

出示几个分数，让学生说出每个分数的意义和分数单位。

例如：3/5 表示把单位“1”平均分成 5 份，取其中的 3 份，它的分数单位是 1/5。

《同分母分数加、减法》教学设计6篇《同分母分数加、减法》教学设计 1教学目标:1、使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。

2、运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题3、培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。

教学重难点：重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。

难点：理解同分母分数加、减法的算理。

教学过程：一、理解同分母分数的加法算理，掌握算法。

1、我们学过哪些数的加减法运算？生：整数的加减法、小数的加减法、分数的加减法。

（老师可以补充并揭示课题：其实简单的分数加减法在三年级已学过了，今天我们继续学习“分数的加减。

”----板书课题【设计意图】明确学习方向。

尽快切入主题。

2、你还记得怎么算吗？生：记得3、板书：562+34 0.56-0.32师：在本子上做做看，并想一想你为什么这么做？4、说说你是怎么算的？生：2+4=6 6+3=9 5照抄为什么不把2和3加？生：因为2在个位，3在十位。

2+4也就是2个一+4个一=6个一，6个十+3个十=9个十（板书如下：）2个一+4个一=6个一 6个0.01-2个0.01=4个0.016个十+3个十=9个十 5个0.1-3个0.1=4个0.1仔细观察，它们在算法上有什么相似的地方？（相同数位上的数相加。

）在计算的过程中什么没变？【设计意图】回顾旧知，利于迁移。

5、回顾一下你是怎么算的？（等待沉默）把你的思考过程表示出来，当然也可以选择画图等。

A、（1）图-----用分数的意义解释；（学生都习惯用两个图表示，可否在课前渗透。

如何渗透。

）（2）用文字描述。

（3）口头表达：用分数单位来解释。

（提示：没画图但照样能说明白的请举手）（4）师：结合图来沟通两种看似不同的方法：刚才两位同学都讲得很好，其实1份就是1个，3份就是3个，1个加3个就是4个。

（是否需要重复）（板书）B、（1）图-----用分数的意义解释；（2）没有同学能用分数单位去解释。

人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿第【1】篇〗一、说教学目标：1.知识与技能目标：学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察思考、比较分析、运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义的探索过程, 能运用分数加、减法解决简单的数学问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系及其价值，激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验生活中的数学乐趣。

二、说教学重难点说教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。

说教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。

三、说教学过程试讲稿：试讲时间：10分钟1、导入新课【时间：1分半】师：同学们上课，好，同学们请坐。

同学们，每年农历八月十五日,是传统的中秋佳节,一切活动均围绕着月亮这一主题。

吃月饼、拜月、供兔儿爷等。

看来同学们都喜欢过中秋节是不是，好，在中秋节这一天小明的妈妈准备了一个大月饼。

我们一起看大屏幕，这个时候爸爸将这块月饼平均分成了8份，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。

老师想问问你们能用学过的分数知识说一说吗？好，看你眼睛亮晶晶的，一定知道怎么用分数表示，你来回答一下吧。

生：。

师：这位同学可以利用学过的知识解决新问题，真棒。

如果可以表述再清楚完整些就更好了，比如爸爸将这块月饼平均分成8份，每份是这个月饼的，爸爸吃了这个月饼的，妈妈吃了这块月饼的。

那接着再听老师提问了，妈妈和爸爸一共吃了多少月饼呢？或者说我们该如何列出表达式呢？生：。

师：老师把这个表达式写出来，那么这个结果等于多少呢？大家都摇头啊，没关系，也别着急，（删掉）（这个加法算式中加数有什么特点呢？大家都看出来了他们是同分母分数，那么这个结果等于多少呢？）接下来就一起来探索这类分数的加减法计算的方法。

（板书：同分母分数加、减法）。

人教版五年级数学下学期《同分母分数加减法》说课稿一. 教材分析人教版五年级数学下学期《同分母分数加减法》这一章节，主要引导学生学习同分母分数加减法的运算方法。

在此之前，学生已经学习了分数的基本概念和简单的分数运算，对本章节的学习奠定了基础。

教材通过例题和练习，使学生掌握同分母分数加减法的运算规律，提高学生的数学运算能力。

二. 学情分析五年级的学生在学习分数运算时，已经有了一定的数学基础，但部分学生可能对分数运算的理解还不够深入，对同分母分数加减法的运算规律尚需引导。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握同分母分数加减法的运算方法，并能熟练进行计算。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探索同分母分数加减法的运算规律。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，提高学生解决问题的能力，培养学生的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的运算方法。

2.教学难点：理解同分母分数加减法的运算规律，并能灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作学习法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型等辅助教学，帮助学生直观地理解同分母分数加减法的运算过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上节课的知识，引入同分母分数加减法的新课内容。

2.讲解与演示：教师讲解同分母分数加减法的运算方法，并通过多媒体课件和教具模型进行演示，让学生直观地理解运算过程。

3.自主探究：学生分组讨论，总结同分母分数加减法的运算规律。

4.练习巩固：学生进行课堂练习，教师针对学生的练习情况进行讲解和指导。

5.拓展与应用：通过实际问题，让学生运用同分母分数加减法的运算方法解决问题。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对知识点的理解。

《同分母分数加减法》说课（一）同分母分数加减法在教材中的地位，作用和意义。

1.在小学数学教材中，数的计算分为整数、小数、分数三个阶段完成。

随着数概念的建立，数的计算逐步展开。

分数计算是小学数学中数的计算的最高阶段。

而同分母分数加减法正是这最高阶段开始。

2.学习这部分知识，作用在于加深学生对分数意义的理解；沟通分数加、减法与整数加、减法、小数加、减的联系；是后继学习分数计算的基础。

3.教学这部分知识，不仅要使学生掌握同分母分数加、减法的算理和法则，同时要将分数加、减计算纳入整数、小数加减计算的系统，让学生从整体上把握加、减法的实质。

（二）确定同分母分数加、减法教学目标的出发点及本课时的教学目标。

同分母分数加、减法，通常要用三课时完成。

下面仅以第一课时为例，谈谈教学目标确定的出发点及教学目标的具体内容。

1.确定本课时的教学目标可从以下几方面考虑。

（1）同分母分数加、减法的教学，是让学生掌握计算法则，而掌握法则的关键是要明白算理。

为此，可从理与法的关系方面确定本课时的知识目标。

（2）计算教学的任务之一是形成技能。

由于本课时重点是理解算理、掌握算法，因此技能目标应确定在“会”的水平上。

（3）从教材内容分析，无论从例题的情节还是法则的运用，始终都是结合实际问题学习的。

为此，能力目标可确定为，注重培养学生运用基本概念进行逻辑思维的能力和解决简单的实际问题的能力。

（4）从知识系统分析，由于同分母分数加、减法与整数、小数加、减法同属一个事物的几个方面。

为此，渗透事物间相互联系的辩证唯物主义思想，应作为思想教育的内容。

2.本课时的教学目标（1）使学生理解分数加、减法的意义，理解同分母分数加、减法的算理，掌握计算法则。

（2）能够正确计算同分母分数加、减法。

（3）培养学生初步的逻辑思维能力和解决简单的实际问题的能力。

（4）渗透事物间相互联系的辩证唯物主义思想。

（三）本课时教学的重点、难点。

理解同分母分数加、减法法则的算理是本课时的重点。

五年级下数学说课稿同分母分数加减法_人教版同分母分数加减法说课稿【教材分析】“同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关知识的基础上进行学习的。

教材分两部分，一部分是例题，另一部分是做一做及练习。

教材首先安排了一组有关分数单位的复习题，为帮助学生理解分数加、减法的算理做好准备，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分数加、减法的计算法则。

例1是加法应用题，例2是减法应用题，例3是着重为说明计算结果而编排的。

做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。

第3题进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题目要求先计算再根据要求填方框，以加深学生对约分的认识。

第4题是应用题，选择了学生喜欢的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题能力。

【教学目标】(一) 理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，掌握同分母分数加减法的计算方习数学的重要方式。

本节课我让学生分组合作学习，努力给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。

利用学生熟悉的吃蛋糕这个生活情景，引导学生提出同分母分数加减法的问题，并把这些问题放手给学生，让学生自己运用已有的经验探索计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。

充分的调动了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。

教学中力求尽量体现学生的主体地位，所有的题尽量让学生说，一些例子让学生举，一些问题让学生解答，努力使自己的角色实现转变，做一回组织者、引导者与合作者。

三、边学边练，学以致用。

课堂教学的好坏，教学目标的达成与否，学生发展的有无，都要通过练习来检验。

本课中，依据教学重、难点，分散练习边学边练，练习的设计由易到难，逐步深化。

【教学过程】一、创设情景导入新课师：同学们，你们过生日时高兴么？那你们过生日时是怎么过的？（生回答）师：同学们，今天是小红的生日，大家看爸妈为他准备了什么礼物？（出示挂图）师：他们是怎么吃的呢？（出示小黑板）[设计理念]用现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。

同分母分数加减法尊敬的各位评委老师，大家好，我是8号考生，今天我说课的题目是同分母分数加减法下面我将从教材分析，教法学法，教学过程，板书设计4个方面进行授课。

首先我来分析教材。

本节课是人教版五年级下册89~90页的，内容是学生在掌握了分数加减法的意义与分数的意义的基础上进行教学的同时，为后面学习异分母分数加减法奠定基础，因此学好本节课非常重要！根据教材分析和学生的认知能力，我确定以下教学目标：1，理解同分母分数加减法的意义和顺利掌握同分母分数的计算法则并能解决实际问题。

2, 经历自主探究的过程，体会转化的数学思想，培养学生知识迁移，分析推理归纳总结的能力，提高学生的数学核心素养。

3, 体会数学与生活的密切联系，激发学生探究新知的欲望，获得成功的体验，坚定学好数学的信心。

根据教学目标和学生的实际情况，我认为本节课的教学重点是理解同分母分数加减法的意义和算力，掌握同分母分数加减法的计算法则，并能解决实际问题，难点是理解同分母分数加减法的意义和算理。

接下来说教法学法。

新课程标准强调教学活动是师生积极参与交往互动，共同发展的过程，生本教育倡导先学后教以学定教，根据这一理念我采用前进教学法，迁移类推法，引导发现法，把学生放在主体地位，充分利用课堂的生成性资源，教师借助多媒体辅助教学，让学生在自主探究合作交流中感悟数学的价值。

下面重点说教学过程为了突出重点，突破难点，高效的完成教学目标，我设计以下4个环节。

1，复习引领导入新课。

为了找到新旧知识的衔接点，首先引导学生复习分数与除法单位的有关知识，为后面学习新知做铺垫，接着多媒体出示小红一家分别的情景图，引导学生仔细观察，从图中也能发到，发现哪些数学信息，重点让学生理解分数的含义，根据这些数学信息你能提出哪些数学问题，要求爸爸和妈妈共吃了多少张月饼？与爸爸比妈妈多吃了多少张月饼，引导学生思考要求这两个问题应怎样列式，全班交流汇报教师适时板书3/8+1/8=。

引导学生观察这两种算式，发现分母相同，从而引出今天的课题同分母分数加减法。

人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿３篇〖人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。

2、在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法的意义，提高学生归纳、概括问题的能力。

3、通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。

说教学重点：通过教学，让学生理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

说教学难点：1、能正确进行同分母分数加、法计算。

2、能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。

说教学过程：一、复习铺垫，引出新知：1、师：同学们，前面我们刚刚学过有关分数的知识，你能举了分数的例子吗？（学生举例。

）师板书两个分数：看着这两个分数，你能想到哪些有关的分数知识？（学生回答。

）2、师：同学们复习的很全面，咱们再具体做个练习好吗？幻灯出示复习题。

【此处使用微视频，对孩子们巩固旧知能够起到事半功倍的效果。

】二、新课讲授，总结规律：1、学习例题1：师：刚才的复习告诉我，大家对分数知识掌握的很好。

还记得在三年级的时候，我们对分数的计算已经有了初步的了解，今天我们继续学习“同分母的分数加减法”。

教师板书课题。

A、创设情境，出示题目：B、出示例题1师：请说出图上有什么信息？（1）学生分析读题，列式，师：为什么用加法计算？小数加法和整数加法的含义（2）你能大胆的猜测一下计算结果吗？学生说出得数。

请用自己喜欢的方法来证明得数是正确的。

同桌或小组内的同学交流自己的方法。

（3）方法展示：图示法、线段法、数分数单位法。

（4）小结方法：同分母的分数相加，分母不变，分子相加。

（5）练习：根据刚刚学过的同分母加法计算法则计算，看谁做得快！【此处使用微视频，学生们可以清晰的理解例题1，引出分数加法的意义，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则。

人教版数学五年级下册《同分母分数加、减法》说课稿2一. 教材分析人教版数学五年级下册《同分母分数加、减法》是本册教材中的一个重要内容。

这一章节主要让学生掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。

通过这一章节的学习，学生能够进一步理解分数的概念，提高运算能力，培养逻辑思维能力。

在教材中，内容通过生动的例题和丰富的练习题呈现，让学生在实践中学习和掌握同分母分数加、减法的计算方法。

同时，教材还注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，对分数有一定的认识和理解。

在同分母分数加、减法的学习中，学生需要将已有的分数知识进行运用和拓展，进一步理解和掌握同分母分数加、减法的计算法则。

同时，五年级的学生思维活跃，具有很好的学习积极性和探究欲望。

在学习过程中，教师应充分利用学生的这一特点，引导他们主动参与课堂讨论，通过实践和探究，掌握同分母分数加、减法的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过实践和探究，学生能够运用同分母分数加、减法解决实际问题，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣，培养自主学习的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握同分母分数加、减法的计算法则。

2.教学难点：学生能够灵活运用同分母分数加、减法解决实际问题，提高运算能力和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实践中学习和掌握同分母分数加、减法的计算方法。

2.启发式教学法：教师引导学生主动思考，通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿精选３篇〖人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1、理解同分母分数的加、减法的意义。

2、理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法，能正确解决同分母分数加、减法的简单应用题。

3、通过合作交流，培养学生的分析、比较和概括能力。

二、说教学重难点重点：同分母分数加、减法的计算方法。

难点：掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。

三、教学工具多**课件四、说教学过程（一）【谈话引入】师：我们在三年级的时候已经学过简单的同分母分数加、减法，今天这节课我们一起学习同分母分数加、减法的一般计算方法。

（板书课题）（二）【新知探究】1、教学例1的第（1）题（1）课件出示例1情境图，引导学生看图，说出收获的信息，并利用信息提出问题：爸爸和妈妈共吃了多少块儿蛋糕？（2）学生思考该怎样列式？为什么？（+表示把两个分数合并起来，所以用加法计算）（3）师：你能算出结果吗？是怎样想的？学生讨论后回答，教师归纳：是1个1／8，是3个1／8，合起来是4个1／8，即4／8，约分后是1／2。

（4）师：+的和是，为什么分母没变？分子是怎样得到的？你会写出计算过程吗？同桌商量后举手发言，教师归纳：因为和的`分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。

（5）课件动画演示上面的计算过程。

教师引导学生观察图示，可以看出结果是，也就是。

强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。

2、教学例1的第（2）题（1）**学生观察情境图，指名学生说一说求“爸爸比妈妈多吃了多少块儿蛋糕？”应怎样列式。

根据学生的回答，教师板书：（2）师：为什么—的分子可以直接相减？因为它们的分母相同，也就是它们的分数单位相同，3个1／8减去11／8个，得到2个1／8个，即2／8，也就是1／4。

3、分数加、减法的含义学生小组交流讨论，师生共同小结出：分数加、减法的含义与整数加、减法的含义相同，加法表示把两个数合并成一个数的运算，减法是已知两个数的和与其中一个数，求另一个数的运算。

《同分母分数加减法》优秀说课稿（最新6篇）篇一：五年级数学同分母分数加减法说课稿篇一教材分析“同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关学问的基础上进行学习的。

教材分两部分，一部分是例题，另一部分是做一做及练习。

教材首先支配了一组有关分数单位的复习题，为帮助学生理解分数加、减法的算理做好打算，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分数加、减法的计算法则。

例1是加法应用题，例2是减法应用题，例3是着重为说明计算结果而编排的。

做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。

第3题进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题目要求先计算再依据要求填方框，以加深学生对约分的相识。

第4题是应用题，选择了学生喜爱的爱好小组为内容，激发爱好，培育学生的审题实力。

教学目标（一）理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，驾驭同分母分数加减法的计算方法。

，能娴熟正确的进行计算；（二）利用所学的学问能够解决实际生活中问题，培育学生学问的应用意识和应用实力；（三）通过小组合作学习，探讨、探究，增加学好数学的愿望和信念。

教学重点（一）分数加减法的意义；（二）同分母分数加、减法计算方法。

教学难点：理解同分母分数加减法的算理。

教学用具：课件教学设想：依据学生已有的学问阅历和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：一、创设情境，引入新课用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习爱好，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

使学生主动投入到对新学问的探究中来。

二、自主探究，合作沟通。

指出：数学教学要使学生初步学会运用数学的思维方式去视察和分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增加应用数学的意识，在教学设计时，要努力以问题为主线来组织教学活动，努力使学生的学习过程成为解决问题的过程，并让学生在提出问题、分析解决问题的过程中体会数学的`价值，增加应用意识。