春季课程PEP三年级教案第3讲 Unit 2 My Family单词短语

Unit 2 My familyPartB第一课时Let’s talk & Let’s play (1)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (3)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (5)PartB第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能够在情景中恰当运用句型“—Is he/she your…? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行问答。

2.能够在情景中理解新词brother的意思并能正确发音。

3.能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Guess。

教学重点能够在情景中恰当运用句型“—Is he/she your…? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行问答。

教学难点如何询问某人的身份以及回答。

教学准备人物头饰、教学光盘、照片、教学课件。

教学过程Step 1:Warm-up游戏：演单词。

规则：让学生为家庭成员mother,father以及职业student,teacher各想象一个动作，如：father捋胡子，mother做饭，teacher教书等，教师说出一个单词，学生马上边做动作边说。

如教师说：father，学生马上做“捋胡子”的动作，并说：This is my father.He’s a teacher.等等。

Step 2:Presentation1.教师展示自己的家人的照片，与学生展开问答。

S1: Who’s that woman? T: She’s my mother.S2: Who’s that boy? T: He’s my brother.引出单词brother,板书并教读，让学生认真观察教师的口型，注意单词的发音。

2.教师拿出一位女老师的照片，并问：Is she your mother? S: No. 教师补充学生回答的句子：No, she isn’t. 引导学生重复回答的句子。

Unit2 My family 说课（教案）人教PEP版英语三年级下册教学内容本节课为英语人教PEP版三年级下册Unit2 My family的内容。

本单元主要围绕家庭成员的介绍展开，包括学习家庭成员的单词如：father, mother, brother, sister等，以及如何用英语介绍家庭成员的句型：“This is my”。

学生还将学习如何询问家庭成员的年龄，并回答相关问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握家庭成员的英文单词，并能够运用句型介绍家庭成员。

2. 过程与方法：通过小组合作、游戏等多种形式，提高学生的英语听说能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的热爱和尊重，增进家庭成员间的感情。

教学难点1. 家庭成员单词的记忆和正确发音。

2. 句型的正确运用和灵活转换。

教具学具准备1. 家庭成员的图片或卡片。

2. 录音机或音响设备。

3. 黑板和粉笔。

4. 学生用书和练习册。

教学过程导入通过播放英文歌曲“Family Song”，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。

新课展示1. 利用家庭成员的图片或卡片，引导学生学习并记忆家庭成员的英文单词。

2. 通过角色扮演或小组合作，让学生练习句型：“This is my”。

3. 利用图片或实物，引导学生学习如何询问家庭成员的年龄，并回答相关问题。

练习巩固1. 设计一些小游戏，如“家庭成员猜谜”等，帮助学生巩固所学知识。

2. 进行小组竞赛，让学生运用所学句型和单词进行家庭成员的介绍。

课堂小结板书设计Unit2 My family家庭成员单词：father, mother, brother, sister句型：This is my如何询问家庭成员的年龄：How old is your?作业设计1.抄写并默写家庭成员的英文单词。

2.运用所学句型和单词，写一段关于自己家庭成员的英文介绍。

课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂氛围等方面，并根据学生的实际情况进行适当调整和改进。

人教版三年级下册英语Unit2《Myfamily》教案《My family》教案(一)教学目标(一)语言知识目标能听、说、认读本课主要单词grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、brother、sister。

(二)语言技能目标能听懂、会说：This is my family. This is my...并用它们来介绍自己家人。

能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确。

(三)学习策略目标1.对各种游戏、活动和竞赛产生兴趣，并主动参与到课堂学习中。

2. 在由易到难、层层递进的学习过程中，树立学习的自信心，有效地掌握所学的知识。

3. 在小组活动的过程中，学会语言的实际运用，培养与他人沟通、协调和合作的能力，提高语言运用的综合能力。

(四)情感意识目标在认识家庭成员、学唱歌曲的同时，逐渐形成热爱家庭、热爱生活的真挚情感。

(五)文化意识目标学会区分grandfather, grandmother在中西方国家的含义。

教学重难点教学重点：1.运用句型：This is my …向别人介绍自己的家庭成员。

2.能听、说、认读单词：grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、brother、sister。

教学难点：1.he和she的意义区分及发音。

2.学会用英语介绍自己和询问他人的家庭成员。

教学过程(一) Warm-up1、Greetings.Hello , boys and girls .Good afternoon.Nice to meet you .How are you ?2、Sing the ABC song .3、Look at the pictures(灰太狼一家).Who’s that …?He’s Xiao Huihui.Who's that boy / girl / man /woman ?He's / She's ....He’s Xiao Huihui’s(二)Presentation1、出示Liu Xing’s family的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Liu Xing。

Unit 2 My familyPart A 第一课时Let’s talk & Point and say (1)Part A 第二课时Let’s Learn & let’s chant (3)Part A 第三课时Let’s spell (5)PartB第一课时Let’s talk & Let’s play (7)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (9)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (12)Part A 第一课时Let’s talk & Point and say教学目标1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。

2.能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。

3.能够在语境中理解新词：father ,dad, man的意思，并能正确发音。

教学重点能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。

教学难点能够在语境中理解新词：father,dad,man的意思，并能正确发音。

教学准备人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。

教学过程Step 1:Warm-up1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。

2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。

Step 2:Presentation1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。

2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。

Step 2:Presentation1.教师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问：Who’s that girl? 引导学生运用句型She’s …来回答。

三年级英语下册教学设计《Unit 2 My familyPart A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 2 My family Part A Let’s learn》是人教PEP版三年级英语下册的一节课。

本节课主要介绍家庭成员的名称以及他们的特征。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够用英语简单描述他们的特征。

教材中包含了丰富的图片和情景，使得学生能够在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。

但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对家庭成员的英文名称和特征还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的积极性，让他们在课堂上充分展示自己。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够用英语简单描述他们的特征。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够热爱家庭，关心家人，懂得感恩。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文名称和特征的描述。

2.难点：家庭成员的英文名称的准确发音和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的家庭情境，让学生在情境中学习、运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：通过完成实际任务，培养学生运用英语进行交流的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括图片、动画、视频等，直观展示家庭成员的英文名称和特征。

2.教学道具：准备家庭成员的图片或模型，方便学生直观地认识和操作。

3.家庭作业：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的家庭，激发学生的学习兴趣。

例如：“Can you introduce your family to us?”学生可以回答：“My family consists of my parents, my sister and me.”2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的英文名称和特征，如爸爸（Father）、妈妈（Mother）、姐姐（Sister）、哥哥（Brother）等，并引导学生跟读。

PEP版三下英语Unit 2 My family教案及反思PEP版三年级下册英语《unit2 My family》教案教学反思Unit 2 My familyPart A教学内容 Lets talk Point and say Lets learn Lets chant Lets spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Lets learn和Lets talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Lets spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。

【能力目标】能用所学的词汇与句型Whos thatman/woman？Hes/Shes my...问答他人的身份。

【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。

教学重点 1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；2.掌握词汇father,dad，man，woman，mother的听、说、认读；3.句型Whos that man/woman？Hes/Shes my...的运用。

教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。

教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。

课时安排 3课时。

第一课时教学过程批注一、Warm-up Rev合唱Unit 1中的歌曲Boy and girl。

2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。

S1:Good morning/a2:Good morning/a:Whats your name?S2:My names S2:Where are you from?S2:Ia.二、Presentation PraLets learn（1）教师通过课件展示自己的全家福并说：Lamily.板书family并带读。

（2）教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍。

如：展示母亲的照片时，介绍说：Tum.T反复说三遍并板书mum与mother，引导学生明白mum与mother的意思相同的。

Unit2 My family第一课时教学目标：1．能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。

2．能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

3．能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。

教学重难点：重点：掌握三会单词和句子。

难点：1.能够理解和运用句型：Who’s that man He’s my father./ Hi, Dad.2.懂、会说、理解句子：This is my friend, Amy.教学过程：Step1：Warming up & Revision1.Sing a song “Boy and girl”.’s chant: P8.my friends. 引导学生介绍自己的朋友。

如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.Step2 Presentation & Practice1.以旧带新，学习新知（Let’s talk）(1)教师：呈现Mr Jones,问：Who’s he引导学生答：He’s Mr Jones.教师：Mr Jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。

2.词融于句，巩固新知活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr…is a man.活动2：呈现男明星的照片，让学生练说，如：Yao Ming is a man.and learn(1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Who’s that man Can you gusss教师出示答案：He’s my father.(2)学习father,并扩展mother对比学习。

小学三年级英语Unit2第3课时教案：Myfamily（PEP2教材）【课题】Unit Two My family【教学重点】正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。

【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。

【教具准备】1．图片fish, goose, girl, father2．写有大小写Ff, Gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带【教学过程】一热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学字母Aa-Ee。

✧抢读字母教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

✧看谁快将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

3．播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。

4．播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。

二呈现新课（Presentation）1．教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景。

教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2．学习字母Ff和单词fish, father。

1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词。

2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English?3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。

4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。

三年级下英语教案Unit2Myfamily（第3课时）｜人教（PEP）教学进程活动步骤[来源:]教与学活动目的及其操作教学资源运用资源运用说明Unit 2 My family Period 3 Content A Let’s spell 教学目的要求1．可以听、说、认读、写单词ten, pen, red, leg。

2．可以对自然拼读构成一定看法，知道找出元音字母后，依据字母的发音拼读单词。

3．可以知道运用字母e的音素对应的发音，并能举出例词。

教学重点可以对自然拼读构成一定看法，知道找出元音字母后，依据字母的发音拼读单词。

教学难点可以知道运用字母e的音素对应的发音，并能举出例词。

温习时间3m 1演唱歌谣，温习课文，为学习目的语做铺垫Watch and chant.Boys and girls, let’s chant together.教员引导先生拍手说唱字母音素歌谣，唤起先生关于字母音素旧知的记忆，为本节课的新授内容铺垫。

播放课件，请先生欣赏字母歌谣，一同温习曾经学过了的字母与音素的对应关系。

导入[来源学*科*网]时间6m 2导入本课话题[来源:]Boys and girls, now let’s play a game.教员请先生看图片快速反映，充沛调动先生的学习兴味。

[来源:ZXXK]播放课件。

[来源学#科#网Z#X#X#K]3 Look, say and count.Now, look, what’s this?It’s a pen.How many pens can you se e?Let’s count.10 pens.教员指点先生拼读单词ten, pen。

经过看图猜字母引出要学的音素字母。

播放课件。

Let’s learn时间15m 4看图，猜想单词Look and guess.Now, look and guess: What’s this?It’s ...教员请先生看图片，引出将要学习的单词leg。

小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质五篇小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质一一、学生分析本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子及其回答This ismy .Shes/Hes, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。

这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。

但其回答Shes , Hes .有些学生分得不是很清楚。

二、教材分析这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三、教学目标依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。

知识目标听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my .Shes/ Hes并能在情景中运用。

能力目标能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

情感目标通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

学习策略注重观察、模仿、理解、想象。

四、教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。

教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

课题：Unit 2 My family (B部分第一课时)教学流程：一、复习热身：1、游戏：Now，first，Lets play a game :You can say: “Yes or No”.This is . He is a boy/girl.This is . She is a girl/boy.(指明七、八学生回答).2、Meet my family:(拿照片)a、指定学生回答：Whos that man ? This is my father .(板书)Whos that woman ? This is my mother .(板书)也可指明其他二、三名学生回答。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要讲述了家庭成员的名称以及描述家庭的关系。

通过本课的学习，学生能够掌握关于家庭成员的基本词汇，如mom, dad, brother, sister等，同时能够运用所学生习得的语言进行简单的家庭介绍。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的词汇，对于图片和简单的故事情节有一定的理解能力，但还没有完全掌握英语的语法结构和句型构建。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言表达能力和交际能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如mom, dad,brother, sister等，并能够运用这些词汇进行简单的句子构建。

2.能力目标：学生能够听懂、说出一家人之间的关系，并能够用英语介绍自己的家人。

3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，增强对家人的感情。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇和简单句型的构建。

2.难点：家庭成员词汇的准确运用和家庭关系的描述。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过设定情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语，同时注重学生的交际能力和实际应用能力的培养。

六. 教学准备1.教材：《PEP人教版小学英语三年级下册》2.课件：家庭成员的图片、视频等3.教学道具：家庭成员的手偶等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“My family”进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.呈现（10分钟）通过展示家庭成员的图片和视频，引导学生说出家庭成员的名称，同时板书家庭成员的词汇，如mom, dad, brother, sister等。

3.操练（10分钟）运用不同的练习方式，如看图说话、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学的家庭成员词汇。

4.巩固（5分钟）通过完成课本练习题，让学生进一步巩固所学的内容。

小学三年级英语课文《Unit2Myfam订y》partB教案〜第四课时【教学重点】句型:Isshe/heyourhellip；・？以及它的两种回答：Yes 和No.词汇(短语):Comeon! Really?Letrsquo; swatchTV. 【教学难点】正确运用感叹词和日常用语【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照教材相配套的教学课件[Unit2Letrsquo; slearn] 教材相配套的教学录音带【教学过程】一热身 / 复习(Warm-up /Revision)1 Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。

T: ldqu o; Whorsquo; st his?rdquo ;S: ldquojmo therrdquo;・ Tldquo;Actl ikefatherrd quo;・ 2Reada ndmatch 教师出示A/Letrsqu o; slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。

学生当小老师提问：ldquo; Whor squo; she?rd quo;回答ldquo ;father/hel lip;rdquo;二呈现新课（Presen tation）IT alkaboutthe pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：ldquo ;Wh orsquo: she?Whorsquo: ss he?rdquo;照片的主人进行回答。

教师根据照片的内容发出自己的感叹ldquo;Gre at!Cool!Wow !Comeon!Rea lly?rdquo;鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2Wa tchvideo播放BLetrsquo; stalk录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2）对话中，一共用到了几个感叹词？3）学生回答问题。

4）再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

Unit 2 My familyA. Let’s learn【教学目标】1. 能听说读写表示家庭成员的词汇father\dad，mother\mum，以及man和woman。

2. 初步掌握句型Who’s that woman? She’s my…Who’s that man? He’smy…并能结合实际运用。

3. 激发学生爱家庭、爱家人的情感，让学生懂得爱自己的家人，爱护自己的家庭。

【教学重点】1．掌握表示家庭成员的词汇：father, dad mother, mom, ,woman, man。

要求做到发音准确，语调自然。

2．初步掌握句型：Who’s that woman? She’s my…Who’s that man? He’s my…【教学难点】1. 四会单词：father \ mother \ man \ woman的拼写、发音的掌握；;2. 辅音连缀th的发音；3. 句型的运用【教具准备】1．学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．Let’s say.让学生跟节奏读出屏幕上出现的单词：teacher pupil girl boy，巩固复习上一单元所学习的单词。

二呈现新课（Presentation）1. 单词man 的教学（1）出示书中人物Mr Jones 的图片，提问学生：Who’s this? 学生回答：This is…（2）提问：He’s a … 引导学生回答：He’s a teacher.（3）引出“He’s a man .” PPT上呈现句型和单词的四线格形式。

（4）教学单词“man”的读音，开小火车操练读音和拼写。

2. 单词woman 的教学（1）出示书中人物Miss White 的图片，提问学生：Who’s this? 学生回答：This is…（2）提问：She’s a … 引导学生回答：She’s a teacher.（3）引出“She’s a woman .” PPT上呈现句型和单词的四线格形式。

Unit 2 A【教学目标】▲★1 学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。

2 学习Let's chant【教材分析】本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。

Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。

【学生分析】设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】一、Warm-up1. Sing an English song: Father and Mother2. TPR活动学生想象最能体现家中成员grandmother, grandfather, father, mother 的表情与动作。

每当教师说出一个词，学生马上模仿出来。

说This is my mom.【设计意图】：此活动能培养学生的表现力和想象力。

二、Presenation1.教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，然后问：What's the next ?(引出Ff.)Oh, It's Ff. 教读Ff, 将大小写分开后再教读几遍。

用同样方法教读Gg.2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。

教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。

3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：What's this ?教读 It'sa fish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。

4.让学生听Let's say 部分的录音并跟读。

【设计意图】：达到师生互动教学。

三、Practice1.game将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说I'm...(字母)两人握手并进行日常会话。

2.教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。

教案课题Unit 2学习教师姓名学生姓名上课日期学科英语适用年级三教材版本人教版学习目标知识目标：1、能四会掌握11个单词和局部句子.2、能进行简单的英文对话和家庭概况询问.能力目标：能询问人物并作答.如：Who’s that man? He is…情感目标：培养学生的对话和交际的能力.重难点学习重点：听说读写Let’s talk 局部句子.学习难点：家庭成员单词的读音和拼写.课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议：教学过程一、自学•导学〔5分钟〕，短语的汉语意思：who________; man________; woman________;how many_______; that_____2、译以下句子：1〕W ho’s that man? _____________________________2) Is he your brother?____________________________3. 写一写：我们已经学过了哪些描述家人的单词？_______________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________参考答案：一、1.谁，男人，女人，多少，那个2.1〕那个男人是谁？2〕他是你哥哥吗？Unit 12❀词汇：father ['fa: ðə(r)] 父亲；爸爸dad [dæd] 〔口语〕爸爸；爹爹man [mæn] 男人woman ['wumən] 女人mother [mʌðə(r)] 母亲；妈妈sister [ˈsistə(r)] 姐；妹brother [ˈbrʌðə(r)] 兄；弟grandmother [ˈgrænmʌðə(r)] 〔外〕祖母grandfather [ˈgrædf a: ð ə(r)] (外)祖父grandpa [ˈgrædp a:]〔口语〕〔外〕祖父family [ˈfməli] 家；家庭句型常用表达：1.--Who’s that ... ? -- ___________________--She / He is ... ________________2.--Is she / he your ... ? ________________-- Yes, she / he is. / No, she / he isn’t. ________________参考答案：1.那......是谁？她/ 他是......2.她/他是你的......？是的，她/他是./ 不，她/他不是.一、按照书面语和对应的口语称呼连线.二、翻译以下单词.father mother brother sister________ ________ ________ ________man woman grandmother grandfather________ ________ ________ ________三、连词组句，自己加标点.(1)my，She’s，mother________________________________________________________________ (2)father，Is，your, he____________________________________________________________ (3)man, Who’s , that____________________________________________________________参考答案：一、略二、爸爸，妈妈，兄；弟，姐；妹，男人，女人，祖母，祖父’s my mother.2.Is he your father?’s that man ?PEP三年级英语第二单元〔Unit2 My Family〕综合测试笔试局部一、根据字母表顺序，重新排列每组字母1、B D C W Q_________________2、A E I O U __________________3、J O Q P Y__________________4、C T H J K__________________5、V Y T I W__________________二、选择最正确答案( )1、Who is your teacher?A、Miss White.B、She is tall.C、He is in his office.( )2、Let’s water the plants.A 、Cool B、OK! Let’s do. C、It’s bad( )3、May I have a look?A、How nice.B、Sure, here you are.C、It’s so small.( )4、How many pens do you have?A、Three.B、Blue.C、Long.( )5、Who is the old woman?A、she is Lucy’s grandmother.B、She is eight.C、She is tired.三、从以下单词选项中圈出与其他不同类的单词.〔〕1、A、grandfather B、mother C、father D、mouse 〔〕2、A、fish B、goose C、ice D、duck 〔〕3、A、grandmother B、brother C、egg D、sister 〔〕4、A、ice-cream B、hamburger C、cake D、dog 〔〕5、A、friend B、elephant C、cat D、panda 〔〕6、A、orange B、blue C、apple D、red四、请将左右两边的句子连起来，组成完整的对话.1、Who’s this woman? A、He is so tall.2、Let’s play games. B、Yes , she is.3、Is that your sister? C、Thank you very much.4、This is my brother. D、Great !5、How nice your dress is! E、She is my mother.6、There is a fish. F、Wow ! It’s so big!五、情景交际.1、当你询问照片上的女人是谁，应说：__________________________A 、Who is the woman?B、What’s she?C、Who’s the man?2、当你想让别人和你一起做事，应说: ____________________________A、Come out!B、Come in!C、Come on!3、当你对事实表示疑心，可以说：_______________________________A、Great !B、Really ?C、Wow !4、当别人问你：Who is the girl？，你不能答复：___________________A、She is my sister ——Nancy.B、She is in a shop.C、Sorry , I don’t know.5、当你夸赞对方的服装漂亮，应说：_______________________________A、How big!B、How cool!C、How beautiful!六、阅读短文，判断以下句子正〔〕、误〔×〕.I have a happy family. There are five people in my family. My grandpa and my grandma are very old, they like watching TV very much. My father is a doctor, my mother is a nurse. They work hard. I am a student in Grade Three. I love my family!〔〕1、There are three people in my family.〔〕2、My father is a teacher.〔〕3、My mother is a doctor.〔〕4、My grandpa likes watching TV.〔〕5、I’m a student in Grade Three.参考答案：一、1. BC DQW 2. A E I O U二、1--5 ABBAA三、1--6 DCCDAC四、1--6 EDBACF五、1--5 ACBBC六、1--5 × × ×√√。