大学生创新能力培养的路径选择
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的 问题进 行原 因分析 ． 并在 此基础 上从社 会 、 学校 、 家庭 和 大学生 自身四个 方面提 出了培 养和提 高 大学生创 新 能力 的方 法和
途径 。
关 键词 ：大学生 创新 能 力 培养途径
２ １ 世纪 是知 识经 济 的时 代 ， 知 识 经 济 的 本 质 是 创
二、 大 学 生 创 新 能 力不 强 的 原 因 分 析
重任。
一
、
大 学 生 创 新 能 力 现 状
创 新 已经成为 严重 制约我 国由人 口资 源大 国 向人 力资
源 强 国发展转 型 的关 键 。大 学生 是社会 主 义现代 化建设 的
栋梁， 是未来 社会 发展 的支柱 ， 是 重 要 的 创 新 力 量 。 目前 我
主动性 和创 造性 。其 次 ， 儒 家 思 想 中 的 某 些 观 念 对 社 会 的
我 国大 学 生 拥 有 较 强 的 逻 辑 思 维 能 力 ．在 逻 辑 推 理 的 运 用 上 有 着 无 与 伦 比 的优 势 ．但 是 在 逻 辑 思 维 过 程 中 没 有 创 新
创 造性 发展 造成 了一定 阻 碍 ， 如“ 重视 传统 和权 威 ” 、 “ 宣传
国大 学生 总体 发展 良好 ， 但 在创 新意 识 和创 新 能力 上 还存 在一些 问题 ， 值 得关注 。
（ 一） 逻 辑思维 能力较 强 ， 但缺 乏创 新观 念和创 新欲 望 。
（ 一） 传 统 文化 的影 响 。 自汉代 以来 ， 董 仲舒 宣 传 的儒 家思 想成 为 我 国传统 文 化 的核 心思 想 ， 影 响 一代 又 一代 中 华 后人 。“ 罢 黜百 家 。 独 尊儒 术 ” 的思 想严 重 限制 了士人 的
观念 和创新 欲望 ， 以致 灵感 即使在 头脑 中 闪现 。 也不 能及 时
发现 和把握 ； 即使 发 现 灵 感 ， 也不 善 于充分 利用 现有 的条件
‘ 中庸 ’ 之道 ” 、 “ 重视 整体 ， 忽 视个 体 ” 等， 这些 思想 固然 在社
会 发展 过程 中曾产 生过 一定 的 推动 作 用 ． 但 更 多 的是 消极 作用。 它 过于 强调 整体 的 协调 性 ， 忽 视个 人 主 体性 ， 压 制个 性 张扬 。 抑 制 个人 主 动 性 ． 导 致整 体 都 缺 乏 生 机 活力 和竞 争 意识 。
（ 二） 我 国 的 创 新 教 育研 究 比 较 滞 后 。我 国创 新 教 育 的 研 究 与 发 达 国 家 相 比起 步 非 常 晚 ，美 国 对 人 才 创 新 能 力 的
和资源 验证 自己的创新想 法 。
（ 二） 没有 兴趣 追 求 ， 创 新人 格 欠缺 。 “ 兴 趣 是 最好 的 老师” ， 我 国大部 分 大 学 生几 乎 把 时 间 都用 在 专 业 课 程 的 学 习上 ， 没 有兴 趣 追 求 。因 为缺 乏 兴 趣追 求 。 他 们 在业 余
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大 学 生 创 新 能 力 培 养 的 路 径 选 择
王 燕 丽 胡春 晓
（ 江西农业 大学 高 等教育研究 所 ， 江西 南 昌 ３ ３ ０ ０ ４ ５ ） 摘 要 ： 创新 是推 动 民族进 步和社 会发展 的 不竭动 力。本 文介 绍 了大 学生创新 能力现 状 ， 针 对 大学生在 创新 方面存 在
年著名科 学家钱 学森 先生 因病 去世 ． 因“ 钱 学森 之 问” 即“ 为 什么我 国总培养 不 出杰 出人才 ” ， 才在 一时 之 间引发 了一 系
中一遇 到 困难 和挫 折就 垂 头丧 气 ， 一 蹶不 振 ， 开始 退缩 ， 最 终 放弃 。
学模 式 ， 开始 了提 高大学生 创新能力 的研究 。我国２ Ｏ 世纪 ８ ０ 年代 中期 才开始 创新 能力 的研究 ， 经过 多年 探索 ， 虽 然取 得
了一定 成果 和经验 ． 但并 没 有引起 全 国性 的重视 ， 直￣ １ ｜ ２ ０ ０ ９
相 结合 ” 思想 的继 承和 吸收 ， 美 国 大 学 建 立 了 研 究 为 先 的 办
氛同下 ， 学生大都缺乏个性 、 好奇心 、 批 判 精 神 和探 究 精 神等。 （ 三） 希 望能够创新 ， 但创 新意 志不够 坚定。在激烈 的竞 争中 ． 虽 然 部分 大 学 生 意识 到创 新 的重 要性 ． 想 进 行 创 新 活动。 但他 们 没有认 识 到创 新本 身 就 是一 项前 所 未有 或 者 与 众不 同 的开 拓性 活 动 ， 必 然 困难 重 重 ， 以致 在 实 际 行 动
新 ， 谁 能创新 ． 谁 就 掌 握 了 世 界 的 主 动 权 。而 要 实 现 创
重课 堂教学 。 忽视 实践操 作 能力训 练 ， 导致 大学 生动 手操 作
能力不 强。 从 对 大 学 生 创 新 能 力 现 状 的 分 析 上 。可 以 看 出 我 国
新 ． 则 需 要 一 大 批 创 新 型 人 才 。高 等 教 育 是 培 养 高 素 质 人才 的摇 篮 ， 要 义 不 容 辞 地 担 当创 新 型 人 才 培 养 的
时 间便 无 所 事 事 ， 形 成 恶 性 循环 。事 实上 ， 我 国 学 生 学 习
书 本 知识 非 常 刻 苦 ． 但 都 是 在 高 考 这 一 指 挥 棒 的 引导 下
进行的， 是 在社 会 、 学 校 和 家 长 的 压 制 下 学 习 的 。 在 始 了 ， 通 过对 洪堡 “ 教 学 和科研
大学 生 学 习 刻苦 认 真 、 理 论知 识 掌 握 扎 实 、 有 较强 的逻 辑 思 维能 力 ， 蕴 藏 巨大 的创 新 潜 能 ， 但 创 新 观念 和创 新 欲 望 不 强烈 、 创新 意志 不 坚 定 、 创新人格欠缺 、 动手 能力 不 强 。 总 的来 说 ． 目前我 国大 学 生创 新 能 力 比较 低下 ， 有 待 进 一 步 提高 。
