电影浪潮角色分析

在这部电影中最为中心的几个人物：体育老师文格尔，富家子弟凯文，出身平穷学习勤奋的马尔科，什么都优秀的卡罗，生活中总是被欺负的蒂姆。

现在我针对这五个人的行为和行为背景一一进行分析，首先是对“浪潮”的提出者赖纳进行的分析。

赖纳·文格尔：文格尔先生是自考成为一个教师的，在学校中的地位也很低下。

从片子开始处我们可以看出，他不能教自己喜欢的无政府主义课程（即使他拥有更好的经历）而是教了别人挑剩下来的独裁主义课程。

在家里面对一个拥有高学历的妻子，他心理上的压力必定也不少。

在建立“浪潮”以后，学生们将文格尔老师看做自己组织的元首，唯文格尔老师的话为宗旨，这大大平衡了生活中的文格尔先生受到的不公平待遇。

他的满足感和自我认同感大大加强，这也是他在几个有思想的学生的抗议之后依旧不解散组织的重要原因。

蒂姆：从他烧毁自己的耐克衣服以及为同学们提供大麻、买枪事件来看，他的家庭应该是富足的。

但是由于学校中同学的排挤和父母的漠视，他得不到满足的首先就是归属感。

但是“浪潮”作为一个仿法西斯的组织，强调的便是组织性和集体感。

其他同学对他的关心和帮助，让他找到了一个情感抒发点，让他的归属感大大加强。

这也是为什么在赖纳决定要结束浪潮时候，蒂姆害怕自己会变回原来的样子，而开枪杀人自己也饮弹自尽。

正是由于这两个关键人物的存在，“浪潮”才会更加牢固地生存，并影响了越来越多的人。

马尔科：一个没有家的学习很努力的人，他的努力没有换来他想要的东西。

在他自己的女朋友面前总是任劳任怨，他认为自己的家庭条件不好比较自卑。

然而加入到“浪潮”后，在这个集体中有一个女孩给了他理解和关心。

这是一种不同于卡罗的爱，也正好是他所欠缺的。

在心理学上这叫“共鸣”，所以让他也深陷浪潮的快感之中。

凯文：一个富家子弟，他拥有别人所没有的物质生活。

但是他的生活缺少欢乐，他不缺少关心也不想赖纳一样有生活压力。

所以在开始的时候，“浪潮”对他没有任何的吸引力。

但是自己的好朋友都去了，自己变得孤独的时候只好也加入进去。

关于《浪潮》的社会学解读院系：政管学院班级：行政管理6班姓名：周*学号：***********关于《浪潮》的社会学解读摘要：德国电影《浪潮》讲述里文格尔先生在学校的活动周，成立了名叫“浪潮”的事例。

探讨独裁统治现今是否可能再现？为了验证这一问题，文格尔先生做出了一次大胆尝试。

他改变了平时的教育方法，让学生们变得更有纪律性。

“浪潮”组织应运而生，他们确定了服装，名称，标志，手势等。

活动刚开始，一切似乎都朝着正确的方向发展。

“浪潮”确实影响学生做出了正确有利的改变，然而后来“浪潮”的发展却脱离了轨道，以致最后引发了一死一伤的校园惨剧，文格尔老师也被警方带走。

影片产生了深刻的社会学意义，从社会学方面的知识来看浪潮，分析影片中的人物，从中思考在当今中国、世界，是否还存在独裁统治。

关键词：浪潮社会学一、社会化角度解读浪潮社会化是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变为社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。

在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。

社会化是一个贯穿人生始终的长期过程。

浪潮中的一群高中生正在进行早期社会化，在这个过程当中，学校、家庭扮演着很重要的角色。

文格尔先生作为老师，起一定的思想教育启蒙作用，学生把他看作是榜样、领导，因而崇拜他。

而由于家庭的原因对浪潮的态度不一样，例如：蒂姆缺乏家庭的关爱，因而全心投入浪潮。

卡罗的家庭相反，把浪潮的强调纪律性教育视为是可怕的。

还有莫娜在进行社会化的过程中，和其他学生有不同，她反对去个性化，提倡民主，因此她第一个推出文格尔先生的课，包括之后又帮助卡罗反对浪潮，这一切与她早期的完善的社会化是分不开的。

而作为浪潮的领导人文格尔老师正在进行成年社会化，主要是处理家庭问题，婚姻对他来说在这个时期很重要，他和妻子的关系很好，最后因为浪潮双方吵的很厉害，这也使他意识到浪潮使自己的变化。

电影《浪潮》人物心理解读作者：陈程来源：《电影评介》2013年第01期[摘要] 影片《浪潮》改编自真实案例，相对于宏观地分析整个德国，影片《浪潮》更侧重于从个体上阐述法西斯主义盛行的原因：个人自我认同感与归属感的引导；集体无意识下的服从心态；对自由的逃避心理的作祟。

[关键词] 《浪潮》法西斯主义二战德国法西斯主义兴起的社会条件主要有三点：首先是由于不合理的社会格局引起的反应；再者是民族主义情绪恶性发展的产物；第三点是法西斯是社会运行失调陷入危机的产物。

但是这三点是在整个社会的层次上所存在的先决条件，然而在个人的层面上呢？从影片《浪潮》中我们看到在现行社会中，许多人，甚至是受了多年教育的高中生，在一点点的引导下，还是有可能成为法西斯主义者的。

这说明，法西斯主义在那个年代受人追捧必定有它存在的理由。

对于这样一个可以在一个时期里激起相当大一部分人热情的主义，我们更加应该了解它发展起来的契机以避免再次出现这样的错误。

法西斯主义本身的概念与集体主义十分相似，但是到底是什么引得它从量变转化为质变？在影片中，老师从一开始就是为了证明独裁主义可以存在于当今的社会中，为什么最后学生们还是义无返顾的进入了那个集体并且丝毫没有觉得自己在迈向法西斯主义？一、认同感与归属感的引导法西斯主义政府首先作为一个产生于经济低迷时期的政权，它在一定程度上满足了中下层人们的自我认同感。

“首先，法西斯运动的目标是取代资本主义；其次，它的成员是中下层民众，当这些民众无力维持现有地位时，就会从事反体制的活动。

”①在影片中，最让人印象深刻的两个角色——建立“浪潮”的文格尔先生和痴迷于这项活动的蒂姆，这两个角色从社会背景或是情感上都处于一定的不满足的状态。

文格尔先生是自考成为一个教师的，在学校中的地位也很低下。

从片子开始处我们可以看出，他不能教自己喜欢的无政府主义课程（即使他拥有更好的经历）而是教了别人挑剩下来的独裁主义课程。

在家里面对一个拥有高学历的妻子，他心理上的压力必定也不少。

电影《浪潮》观后感简介《浪潮》是一部由中国导演乌尔善执导的电影，于2021年上映。

该片改编自北京上海峰峰翔实体摆渡公司的真实故事，讲述了一群年轻人在创业浪潮中奋斗的故事。

剧情概述故事发生在21世纪初的中国，互联网创业浪潮正在兴起。

主人公杨子是一位计算机专业的大学生，毕业后加入了一家初创互联网公司“浪潮”。

在这家公司中，杨子结识了一群充满激情和创造力的年轻人，他们共同奋斗，为实现自己的梦想而努力。

然而，随着浪潮公司的发展，内部出现了一系列的问题。

公司的股权纷争、投资人的撤资以及竞争对手的崛起，给浪潮团队带来了前所未有的困扰。

面对巨大的压力和挑战，杨子和他的团队不断努力，勇敢地迎接挑战，并找到最终的解决办法。

人物形象塑造《浪潮》中的人物形象塑造非常成功，每个角色都鲜活有趣，给观众留下了深刻的印象。

杨子是一位聪明而才华横溢的年轻人，他敢于追求自己的梦想，并且始终保持积极向上的态度。

他的勇气和智慧帮助他在逆境中寻找到解决问题的办法。

除了主角杨子之外，其他的角色也非常出色。

每个角色都有自己独特的个性和成长轨迹，让人记忆深刻。

观众可以从电影中看到他们的奋斗、犯错和成长，在这个过程中，他们互相支持、互相鼓励，最终取得了成功。

主题与内涵《浪潮》所表达的主题和内涵令人深思。

首先，电影传达了年轻人创业的艰辛和困难。

在创业浪潮中，年轻人不仅要面对外部的压力和竞争，还要面对内部的纷争和挑战。

片中的主人公们用他们的智慧和勇气克服了困境，展现了年轻人的力量和韧性。

其次，电影强调了团队合作的重要性。

在创业过程中，没有一个人可以独自成功。

每个人都需要相互合作，互相帮助。

《浪潮》中的团队紧密合作，相信彼此，最终实现了自己的梦想。

最后，电影探讨了成功的真正含义。

并不是每个人都能在创业中取得巨大的成就，但成功并不只是表面的金钱和名利。

成功更多地是一种内心的成长和满足感。

电影中的主人公们通过努力和付出，实现了自己的价值，找到了人生的意义。

电影《浪潮》中的“乌合之众”刘芷蕾重庆邮电大学传媒艺术学院摘要：本文主要根据《乌合之众》和《狂热分子》关于群体运动的理论，分析电影《浪潮》中群体的形成以及群众狂热的成因，以此警惕关键词：《浪潮》；群体传播；乌合之众；狂热分子前言德国电影《浪潮》改编自美国真实事件，讲述了高中教师在五天的课堂时间里建立起了一个集权组织，通过不断向学生灌输纪律、团结和集体主义让纳粹精神重现。

学者熊培云概括为：世界离独裁只有五天。

[1]而导演干塞尔将其搬上银幕，正是为了警醒世人“乌合之众”——群体的力量不容小觑。

一法国著名心理学家古斯塔夫·勒庞在《乌合之众——大众心理研究》一书中所定义的群体是“一个特殊的心理整体，指的是受某一事件、演说、激情、恐惧、爱恨的刺激而聚集在一起，为某个目标或某些精神需求而有所行动的人”。

[2]在电影《浪潮》中，老师文格尔先生为了生动地给学生上好“独裁政治”这门课，便萌生了一个大胆的想法，用五天的时间进行一场实验，让学生切身体会什么是独裁统治。

就这样，一个特别的群体——“浪潮”产生了。

他们不但有着共同的目标取向，还有着强烈的以“我们”意识为代表的主体共同性。

而勒庞将这种群体的精神灵魂称之为“群体精神统一律”。

在结群中，由于人多势众，个人会产生一种幻觉，感到自己力大无穷，不可战胜，好像没有什么事情是办不到的。

于是，在“领袖”文格尔先生“团结铸造力量，纪律铸造力量”的口号下，全体成员整齐且有力地踏步，一种将“楼下无政府主义课踩在脚下”的快感油然而生。

他们在群体的一致中获得了特别的感受，这种空前的满足只有群体才能给予他们。

莫大的归属感和神秘感让所有的人开始对这个群体倾注感情。

他们心甘情愿地遵守着纪律，穿着相同的制服上课，给集体取名、设计标志和手势，一夜之间让“浪潮”席卷全城。

由于群体做什么事都不经过大脑，永远受当时的激情所支配。

为了集体，他们甚至可以以身涉险，为浪潮成员拔刀相助，不知不觉中形成了群体的规范。

《浪潮》影评电影是一种能够唤起观众深层情感的艺术形式，而《浪潮》这部电影则在观影过程中给我留下了深刻的印象。

本文将从影片的剧情、演员的表演、视觉效果等多个方面对《浪潮》进行综合评述。

首先，让我们来谈谈《浪潮》的剧情。

这部电影讲述了一位年轻的科技创业者张桐在短时间内取得了巨大的成功，但随之而来的是从副总裁到发现自己项目被公司高层抛弃的转变。

整个故事以张桐试图寻求正义为线索展开，引发了一系列挑战与冲突。

这种扣人心弦的剧情设计使得观众在观影过程中既能够享受到紧张刺激的情节，又能够思考其中的价值和意义。

其次，演员们的表演也是《浪潮》成功之处之一。

电影中的主演们用精湛的演技将角色形象真实地展现在观众面前。

尤其是男主角张译在饰演张桐一角时，他充分展示了一个科技创业者在面对挫折和痛苦时的复杂情感。

他的表演给观众带来了深深的触动，使我们能够更好地理解主角的心路历程。

除了出色的演员表演，本片还具备出色的视觉效果。

导演通过精细的摄影、剪辑和视觉特效，将电影中的场景刻画得栩栩如生。

尤其是在展现科技公司内部繁忙的办公场景时，片中快节奏的剪辑和动态的镜头运用给观众带来了一种身临其境的感受，增强了电影的真实度和观影体验。

此外，影片的主题和深意也值得我们去思考。

《浪潮》通过张桐的遭遇，探讨了当今社会中科技创新与商业利益之间的冲突。

影片让我们思考技术进步对个人和整个社会所带来的影响，以及人际关系、道德、公平等伦理问题。

这种深度的主题使得《浪潮》不仅仅是一部商业题材的电影，更是一部关于人性和社会问题的探讨之作。

总而言之，《浪潮》是一部具备精彩剧情、出色演员表演和视觉效果的电影。

它通过讲述一个科技创业者的故事，揭示了当今商业世界的残酷和不公。

观看这部电影，我们不仅能够获得娱乐，更能够思考社会现象和人性困境。

所以，我为《浪潮》这部电影给予了高度评价。

解读群体心理——关于电影《浪潮》摘要：人类生来就有合群的性情，群体活动在社会生活中更是不可避免。

从勒庞的《乌合之众》出发，解读德国纪实电影《浪潮》向我们展示的群体趋于同质化的步骤和特点及其心理内因，这有助于更好地关注群体的生长、生存状态，从中也应该反思到集体凝聚力超出必要的限制将会转变为集体的恐怖。

关键词：群体心理；浪潮；独裁法国心理学家勒庞是研究群体心理的大师，他在《乌合之众》的导言中宣称，“我们就要进入的时代，千真万确将是一个群体的时代”——群体将是这个时代中一股“新的力量”，一股“至高无上的力量”或“唯一的无可匹敌的力量”[1]89。

然而，进入了群体中的个人，在“集体潜意识”机制的作用下，在心理上会产生一种根本性的变化：这样的个人会不由自主地失去自我意识，变成另一种智力水平十分低下的生物，一个不再受自己意志支配的玩偶。

难道真如勒庞所言？电影《浪潮》也许能给我们诸多启示。

德国某高中教师莱纳·文格尔，在主题为“国家体制”的活动周上主讲他并不喜欢的“独裁统治”。

他大胆地进行一项实验：在班级重建一个微型的纳粹德国，他要用事实告诉学生“独裁统治”在今天仍会形成。

学生们经历了诸多“独裁”训练：口头选举课堂上的“元首”（文格尔自己）；被灌输反个人主义自由化的集体主义价值观；为班级设定新名称——“浪潮”；统一服装（白上衣与牛仔裤）并制作团体标识（波浪形图标）和见面礼节（波浪形手势）。

两日后，“浪潮”似乎疯狂了——学生们狂奔于城市各个角落张贴“浪潮”标志，越来越多的学生加入“浪潮”。

随后，“浪潮”成员参加水球比赛，同仇敌忾，甚至赛中发生冲突……。

文格尔似乎意识到情况的不妙，“浪潮”必须从此解散。

然而，事情出乎文格尔的意料：狂热拥护者蒂姆拔出手枪，乞求文格尔不要解散“浪潮”，故事由此进入高潮，蒂姆枪伤了一位同学并在绝望中饮弹自尽，倒在血泊中。

警察赶到学校，在学生们沮丧、失落、迷茫的眼神中，将文格尔带走……一、心理意义上的群体在某些既定的条件下，聚集成群的人，他们的感情和思想全都转到同一方向，他们自觉的个性消失了，形成了一种集体心理。

浪潮《浪潮》改编自1967年4月发生于美国的真实故事，加州帕洛阿尔托市库柏莱高中的历史老师罗恩▪琼斯为了让学生更深刻地体会纳粹集权的可怕，设计了一个实验让学生模仿集权运动，而后学生越来越投入，越发不可收拾，最后琼斯给学生播放纳粹党暴行的图片，盲目的学生们才惊醒。

小小的实验最终引起的轩然大波其实也在证实集权主义跟我们的现实生活存在着一定的必然关系。

《浪潮》把保持了故事你绝大部分的真实性，把集权主义与现实生活的关系进一步的放大展现在观众的面前。

可以说这是一次思想的冲击，是一股思想浪潮。

《浪潮》以时间为主线，叙述了集权主义如何在一周之内一步步地吞噬着学生们的心灵，最终酿成恶果。

故事背景改在了德国，在一所德国的高中里，老师文格尔被派去讲一门十分乏味的“独裁政治”课程，而学生只是因为这门课比较轻松而选择这门课程，大家都无心听课，各自做自己的事。

所有人都认为独裁政治已经过去了，不会重新出现，历史不会重演。

然而学生的这些想法让文格尔想到了用语言与行为的实验让学生更好的理解独裁政治，让课堂变得更加有趣。

这个可怕的故事便开始了。

文格尔充当着学生们的“元首”，他要求学生必须端正地坐着，发言要举手......纪律便是他们的第一堂课。

而后他相继灌输了行动、团结等等独裁政治的特点给学生，本来懒散无纪律的一群高中在在文格尔的训练教育下，觉得在这个实验里，每个人都是平等的，每个人都是不孤独的，他们有伙伴，他们不再是弱者，集体的荣誉感给他们带来了精神的满足与刺激。

以影片里的几个突出人物分析一下影片的思想吧。

在“浪潮”这个集体中，最疯狂的推崇者就是蒂姆。

蒂姆是“浪潮”疯狂的参与者，他为了喷制“浪潮”的标志，冒险爬上了他们当地最显著的大厦，完全听从文格尔的指令，全身心地管理“浪潮”的宣传网站......蒂姆如此地狂热，是因为他在“浪潮”中找到了归属感，他觉得只有在那里，他才是跟别人平等的，才不会被欺凌。

蒂姆其实是社会底层群体的象征，他的家庭并不幸福，从影片中讲述到的，他在与家人共进午餐的时候，父母对他的叙述内容并不感兴趣，也没有认真听的意愿，而这个也是我们现实生活中家庭交流中常见的问题。

解读群体心理——关于电影《浪潮》，“浪潮”的所有成员几乎都被这种类似于宗教狂热的情感弄疯了。

文格尔就说“从现在开始，‘浪潮’将席卷全国，谁阻止它，‘浪潮’就将它吞噬。

”也正是这个原因，最终的觉醒者马尔科被当作敌人要被浪潮清除、吞噬。

而另一个悲剧性人物——蒂姆也为此付出年轻生命。

1.群体2.3.普遍存在的传染现象勒庞说：“在群体中，每种感情和行动都有传染性，其程度足以使个人随时准备为集体利益牺牲他的个人利益。

”[1]17当某一事件被卷入热烈的讨论后，很多人对事件激烈高昂的情绪很容易感染到另一些人，群体的姿势、言行都极具感染力，群体情绪会立即得到复制。

影片中，当文格尔以元首式的煽动演说，激情的感染力很快传开，同学们群情激昂，指责马尔科是受女朋友唆使的“叛徒”，觉醒的马科尔被当作“叛徒”揪到了台上，差点被打死……4.信仰的力量人类所能支配的一切力量中，信仰的力量最为惊人，“它能让一个人变得完全受自己的梦想奴役”。

蒂姆的例子恰恰能说明信仰的巨大力量。

群体统一的制服给蒂姆带来一种神奇的力量感。

当5.头水怪还要惊人”[6]62。

在无原则的集体主义下，当共性压倒个性，当人们放弃精神独立和自由思考时，隐藏在心底的“魔鬼”就会轻松地挣脱理性的抑制而吞噬人性，愚昧和血腥随之而来。

在《浪潮》中，“独裁是有魅力的，它的魅力之处在于秩序、纪律、稳定、统一等可以将无序整理的力量，这种力量是一种集体凝聚力。

在这种力量的感召下，个人产生的归属感是可以让集体迸发出惊人的力量。

”[7]由此，独裁的暴戾开始展现。

这也正如勒庞所强调的，当情绪和非理性因素处支配地位时，集体无意识力量将会异常强大，个人思想和感情因暗示和相互传染作用而不自觉地转向一个共同的方向，犹如原野上生存奔跑的马群或牛群会立刻把这种暗示的观念转化为统一的集体行动中。

集体凝聚力超出必要的限制无疑将会转变为集体恐怖。