《钓鱼的启示》第二课时

《钓鱼的启示》教学设计
教学目标：
1．有感情的朗读课文，体会父子不同的心理活动和情感体验，理解父亲为什么在一个无人知晓的月夜，坚持要“我”将鲈鱼放回湖中，感悟父亲的道德坚守对“我”一生的影响和启迪。

2．配乐朗读文中的月夜描写，学习欣赏和体会情景交融的写法。

教学重点：
有感情的朗读课文，通过语言、动作、神态、细节描写，体会父子不同的心理活动和情感体验。

教学难点：
理解父亲为什么在一个无人知晓的月夜，坚持要“我”将鲈鱼放回湖中，感悟父亲的道德坚守对“我”一生的影响和启迪。

一、聚焦“启示”，披文入情
1．聚焦“启示”
上节课，我们认识了一个美国著名建筑师，虽然没有欣赏到他设计的建筑蓝图，但他献给读者的人生设计，已使我们回味不已，他的严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。

而这样的美好品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示。

请你认真朗读课文，将钓鱼这件事给“我”的启示画下来。

PPT呈现“启示”：
指导画准确句。

2．明确道德的“是”与“非”
是的，道德只是个简单的是与非的问题，在钓鱼这件事上，“是”是什么？“非”是什么呢？这次道德实践中父子各是什么态度？
二、读中理解，品味细节
1．理解儿子不愿放掉鲈鱼的理由
对于这件事，父子俩各有各的态度，各有各的理由。

请你默读1—9自然段，用“”画出儿子不愿放掉鲈鱼的理由，用“”画出父亲坚持放掉鲈鱼的理由。

在旁边用简单的词语进行批注。

汇报：
（1）这条大鲈鱼来之不易。

（2）我从来没有钓到过这么大的鲈鱼。

引读：所以你急切的问——生：“爸爸！为什么？”
提示：爸爸的称呼后是叹号，怎么读，读出什么感情？（急切、不解、略带责怪）
引读：所以你大声争辩着，哭出了声——“可是不会钓到这么大的鱼了。

”
（3）没有人知道我是在什么时间钓到这条鱼的。

（4）离开放捕捞鲈鱼的时间只有两个小时了，鲈鱼禁捕都三个月了，不在乎这两个小时。

导语：是啊！两个小时和三个月的禁捕期相比又算得了什么呀？
2．理解父亲坚持让儿子放掉鲈鱼的理由
你们理解了儿子这么多不愿放回大鲈鱼的理由，可为什么父亲就不理解儿子呢？谁能读懂父亲，我想听听父亲是怎么想的？
我看表后，发现距离开放鲈鱼捕捞的时间还有两个小时，所以让儿子把鱼放回湖中。

追问：父亲为什么会在和儿子一起高兴欣喜地看鲈鱼时划火柴看表呢？
你们说到了习惯性、不经意，这说明了父亲是一个什么样的人？
（一贯自觉遵守道德规则的人。

有很高的道德修养的人。

）
小结：的确，这个习惯性动作，是一种道德自觉、道德素养的表现。

谁来把这段描写习惯性或不经意的动作的句子再读一遍。

这个习惯性、不经意的动作写到文学作品中，就叫细节描写，人物的内心情感和心理活动常通过细节呈现出来。

如果说儿子的内心情感世界主要是靠语言动作、神态表现出来的，那么父亲则更多是靠细节。

你能从这个自然段中再找出一处这样的细节来体会体会父亲的内心情感吗？
出示：
什么是“盯”？好一会儿是多长时间？此时的父亲心里在想些什么呢？请你试着将父亲的心里想法写下来。

（写出人物的矛盾心理）
汇报交流
经过复杂的心理斗争，最后父亲把目光转向了我——“孩子，你得把它放回湖里去。

”
（1）从“得”中你听出了什么？（听出了“必须”，父亲的话语很坚定。

）
（2）但句尾用的是句号，怎么理解？（话语坚定，但语气很平静。

）
（3）还有哪句话用了平静的语气？——“你还会钓到别的鱼的。

”
（4）除了平静的语调，儿子还听出了什么语调？（不容争辩的语调。

）
（5）请你用虽然平静却不容争辩的语调告诉小詹姆斯：
“孩子，你得把它放回湖里去。

”
“你还会钓到别的鱼的。

”
3．感情朗读
同学们，你们已经真正找到父子的感觉了，让我们带着这样的讨论结果，再读读4－9自然段，感受父子的内心情感。

我请两个同学来读父子的对话，其他同学一起读“我”的叙述语言。

叙述语言也是充满感情的，尤其是提示语中包含着制约人物语气、语调、音量、节奏的关键词，我们要读好。

三、结合实际，寻情悟理：
转眼间，三十四年过去了。

当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。

那晚以后，他再没有钓到过那样大的鱼。

但是，在人生的旅途中，他却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

（1）这里的诱惑人的“鱼”指的是什么呢？
预设：有人请他设计图纸时，偷工减料，从中赚取好处。

在参加设计大赛时，走门路以获奖……
（2）当面对这样的诱惑时，他会怎么想？
（3）同学们，在我们的生活中，也会遇到许多这样的诱惑人的“鱼”：
当父母不在家，电视很精彩时，你是完成作业还是先看电视？当考试卷老师多给了你分数，你是找到老师修改成绩还是悄悄把试卷收起来？当买东西时售货员阿姨多给了你钱，你是如数退还，还是沉默不语……
当一次次面临道德抉择的时候，我们才会深刻的体验到：
作者正是因为小时候受过把钓到的大鲈鱼放回湖中这样的严格的教育，才获得了道德实践的勇气和力量。

如果我们也从小受到这样严格的教育，那么在将来的人生旅途中，你也会获得道德实践的勇气和力量。

让我们带着自己的理解和感悟，再来读读这段启示：
四、遥望月光，欣赏意境
三十四年前的这件事情如月光一样洒在儿子心里，也印在了我们的心中。

让我们再次回到那个月光如水的夜晚，看看文中这四次对月光的描写。

请同学们一起来读一读。

1．晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。

不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。

导语：此时的月光描写，预示出这是一个美好的夜晚。

2．鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

导语：月光下的大鲈鱼显得格外诱人。

3．我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。

导语：月光见证了这是一件天知地知的事情。

4．三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。

导语：这皎洁明澈的月光中有心灵的启迪。

小结：同学们，一切景语皆情语。

这四次月光描写中，蕴藏着人物的心情，抒发了作者的感情。

这种写法叫做情景交融。

以后我们在读一篇文章时，不仅要关注文章的内容，还要关注文章的表达形式，这样才能更深入地理解文章。

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钓鱼的启示。