打造高效务实的课堂

如何提高课堂教学水平，打造高效课堂课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。

高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

作为教师，是课堂改革的最直接的一环。

所以，我认为做到以下几个方面才能打造高效课堂：一、提高自身的素质（一）把握教材，创新设计教师是课堂教学的直接实施者，是打造高效课堂的关键。

我要充分把握教材知识点间的联系，理解教材的设计意图，才能用准教材，用好教材，创造性的使用教材。

根据教材制定准确的三维目标、重难点，设计出符合班级学情的实用性教学设计，并实施教学。

（二）掌握教学理念，渗透教学理念要打造高效课堂，作为教学的直接实施者我必须是一个爱学习的人，掌握新的教学理念，并能参透教学理念。

这样才能在教学中利用教学理念指导自己的教学行为，通过可行的教学方式打造高效的课堂。

（三）教学语言精准，富有生趣一节好的课堂总是与教学实施者在课堂上的高超的教学艺术分不开的，最然人回味的就是他那表述准确、生动有趣、富于启发性的课堂语言。

因此，在教学中要强化我个人语言的训练，备课时要思考用什么话语学生既能听懂且准确生动，还需要对自己编写的教学设计多演练几遍，找出不足之处进行修正，直至达到目的为止。

（四）机智应变，紧扣生成点学生是有思维的人，课堂上要善于捕捉孩子在提出问题或解决问题时产生的生成点，通过生成点展开教学会有意想不到的效果。

这需要我不但不能照本宣科，更不能紧抓自己的教学设计不放，忽略学生的创新点。

这要求我在课堂教学中具备很强的应变能力，需要寻找专业人士对自己进行磨课，形成技能。

二、创设和谐有效的教学氛围（一）创设融洽的师生关系有言道：“亲其师而信其道”，这充分说明了良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。

如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。

数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。

为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。

如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。

通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。

因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。

这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。

二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。

爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。

师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。

那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。

只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。

中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。

”我相信每块“云彩”都会“下雨”。

因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。

我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。

我是看着发愁，很想训一顿。

但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。

于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。

”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。

”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。

掌控“四为”瞄准“四问”打造求真务实的高效课堂在当今的教学环境中，高效课堂已成为一种重要的教学方式。

为了创造高效课堂，教师们应该掌控“四为”并瞄准“四问”，以此来打造一个求真务实的高效课堂。

“四为”包括：为学生着想、为教学效果着想、为教学内容着想、为自身角色着想。

首先，为学生着想是高效课堂的重要前提。

教师应该深入了解学生的学习情况和需求，并根据学生的不同特点和能力制定合理的教学计划。

其次，为教学效果着想是让教学变得更有效的重要环节。

教师应该从教学过程各环节入手，注重引导学生思考、培养判断力和问题解决能力。

接着，为教学内容着想是让课堂内容更加丰富有趣的重要保障。

教师应该按照学科知识体系和教学目标有机结合，使用多种教学手段，设置多样化的教学情境。

最后，为自身角色着想也是打造高效课堂不可或缺的一环。

教师应该对自己的教学方法、教育理念及师德师风有清晰的认识，不断反思自己的教学实践，磨练自己的教学能力和素质。

“四问”包括：什么？为什么？怎么做？提高什么？在高效课堂中，“什么”是有关教学内容的具体事项，即确定教学目标、制定教学计划、开展教学活动等。

教师需要通过研究教材、了解学生情况以及深入思考来确定教学目标，有效制定教学计划。

其次，“为什么”是针对教学活动的目的和意义的思考，教师需要明确好教学活动的目的，让学生在学习的过程中明确任务和方向。

然后，“怎么做”是促进教学实现的有效手段，包括丰富的教学方法和实施教学的操作性具体措施。

教师应该灵活运用不同的教学方法和策略，为学生提供多样化的学习机会和学习方式。

最后，“提高什么”是指教学完成后出现的教学成果，通过检测和评估学生的学习水平、能力和表现来检验教学效果的好坏，教师也应该在此过程中深入反思自己的教学效果。

通过掌控“四为”和瞄准“四问”，教师可以在高效课堂中实现更好地教学效果。

教学不仅仅只是知识的传授，更是学生智慧和能力的培养。

只有掌握正确、有效、有趣的教学方法和策略，才能让教育更有温度，学生更有激情，学习更有收益，让高效课堂成为一个让学生和教师都乐于参与的教学过程。

掌控“四为”瞄准“四问”打造求真务实的高效课堂
四为是指校长、教师、学生和家长四个主体的合力，共同推进教育教学工作。

四问则是指回答四个关键问题，即：为何而学、何为学、何以学、何以有成。

掌控"四为"瞄准"四问"能够帮助我们打造求真务实的高效课堂。

校长需要发挥领导作用，将教育教学工作纳入学校整体规划，明确教学目标并制定有效的措施。

作为高效课堂的缔造者，校长要明确为何而学的问题，即学生学习的目的。

只有明确学生需要通过学习掌握哪些知识和技能，才能够为每一堂课设定明确的教学目标。

教师是高效课堂的关键角色。

他们需要全身心地投入到教学工作当中，注重教学态度和教学方法的改进。

教师要思考何为学的问题，即选取合适的教学内容和教学方法。

只有教师能够根据学生的实际情况，设计出符合学生认知特点的教学内容，采用灵活多样的教学方法，才能够引发学生的兴趣，提升学生的学习效果。

学生是学习的主体，他们需要积极参与到学习过程中。

学生要思考何以学的问题，即如何学习。

他们需要明确学习的方法和技巧，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。

学生还需要掌握自主学习的能力，能够主动探究和解决问题。

家长是学生的教育伙伴，他们需要与学校保持密切的沟通和联系。

家长要思考何以有成的问题，即如何评估学生的学习成果。

家长可以通过与教师的交流，了解学生的学习情况，及时发现学习问题并给予必要的帮助和支持。

家长也应该鼓励和激励孩子，帮助他们树立正确的学习态度，提升学习动力。

匠心磨课，打造高效课堂教育是一个国家、一个社会最重要的事业之一。

而教育的核心就在于课堂教学，如何提高课堂教学的效率和质量是每一个教师都需要思考和努力的问题。

匠心磨课，打造高效课堂，成为了现代教育的关键词之一。

只有不断磨砺匠心，不断提升教学水平，才能够为学生创造更好的学习环境和教育体验。

一、匠心磨课，准备充分要打造高效课堂，首要的就是充分准备。

只有在充分准备的基础上，才能够有条不紊地进行教学，才能够在教学中灵活应对各种突发情况。

教师在备课的过程中，应当根据学生的实际情况和学习需求，精心设计课堂内容和教学方法，做到因材施教，因地制宜。

在备课过程中，还需要结合教材内容，灵活运用多种教学手段和教学资源，从而使课堂内容更加生动有趣，引起学生的兴趣和好奇心。

二、匠心磨课，激发学生兴趣打造高效课堂，关键在于激发学生的学习兴趣。

只有激发了学生的兴趣，才能够引导他们主动参与课堂，积极思考和讨论问题，从而达到教学的预期效果。

教师需要在课堂上注重创设宽松、和谐的氛围，主动引导学生思考、探索、发现，激发他们的求知欲和学习动力，让他们在轻松愉快的氛围中去学习和探究知识。

在教学过程中，教师还可以运用一些互动性强的教学手段和教学资源，如小组讨论、角色扮演、示范演练等，让学生们在互动中学习、在互动中思考，从而更好地掌握知识和提高能力。

三、匠心磨课，注重实践应用打造高效课堂，离不开对学生实践能力的培养。

课堂教学不仅仅是知识的传授和技能的训练，更重要的是引导学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的解决问题的能力和创新意识。

教师在课堂教学中应当注重实践应用，引导学生进行实践操作、实验探究、项目设计等，让学生在实践中学习、在实践中成长。

在实践应用的过程中，教师还应当注重培养学生的团队合作精神和创新意识，让学生在合作中学习、在合作中成长，从而使课堂教学更加生动活泼，更加贴近学生的学习实际。

四、匠心磨课，个性化教学打造高效课堂，需要关注每一位学生的个性发展。

如何打造实效、高效课堂有感新课改的实施，其主要目的就是打造实效的课堂、高效的课堂。

特别是“三段式开放性教学法”的运用与实践，更能体现出这一点。

通过不断的实践，笔者发现要让我们的课堂变成实效、高效课堂，在日常教学活动中应体现以下几点。

一、以教材问题化为主线在课堂上用问题引领，使学生在自学时有了探究的方向，使学生在互动时有了讨论的话题，使学生在自测时有了成功的保证。

所以说，教材问题化的课堂是学生不断思考、不停参与、追求实效的课堂。

而在对教材具体设计问题时，老师应考虑以下几个方面的问题：把信息网络设计成什么问题便于学生理解？其中的哪些问题学生通过自学就能解决？哪些问题可能有难度？为让学生解决这些有难度的问题有没有必要为学生搭建台阶？哪些问题让学生独立解决？哪些问题需要学生群体探索？哪些问题需要学生动手操作解决？哪些问题需要学生板演展示？对重点、难点、易错点、易混点的训练题目设置怎样的梯度，采用什么办法突破更好？通过实践证明，教材的问题化是学生会学、学会知识的保证。

二、以学生的自学为前提任何一种有效的、成功的教学都必须有学生参与。

学生既是教学的对象，又是学习的主体，他们应该自始至终参与学习的全过程，包括课前自学。

学生通过自学，初步了解教材内容，找出重点和疑难问题，以便带着问题听课。

所以，我们说：学生自学的过程就是独立思考、发现问题并且努力自我解决的过程。

课前自学是所有教学活动的前提。

只有通过学生的自学，老师才能发现学生的疑难之处，从而实行“因材施教”，真正做到以学定教。

同时，这也体现了新课改“以人为本”的要求，充分体现了学生的主体地位。

另外，学生通过自学要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处提出具有思考性的问题。

没有问题，没有思考，就没有真正的学习。

苏霍姆林斯基说：“要尽量使你的学生看到感觉到能摸到不懂的东西，使他们面前出现疑问。

”疑问，是思维的导火线，“思”以“疑”为起点，有“疑”才有“思”，无“思”就不能释“疑”。

掌控“四为”瞄准“四问”打造求真务实的高效课堂什么是“四为”和“四问”高效课堂？在教育教学领域，高效课堂一直是教师们追求的目标。

而为了打造求真务实的高效课堂，教师们需要掌握“四为”和瞄准“四问”的方法。

本文将从掌控“四为”和瞄准“四问”的角度，探讨如何打造求真务实的高效课堂。

一、“四为”是指教师要做什么？“四为”分别是为知、为能、为乐、为美。

教师在高效课堂中需要做到这四点，才能有效地传授知识，培养学生的能力，以及激发学生的学习兴趣。

1. 为知：教师首先要教学生知识。

这包括知识的传授和知识的提炼，让学生掌握并理解所学的知识。

在高效课堂中，教师需要准备充足的教学资料和案例，以及用生动的语言和具体的实例讲解知识，让学生感受知识的魅力。

2. 为能：教师不仅要让学生掌握知识，更要培养学生的能力。

这包括学生的思维能力、分析能力、创新能力等。

在高效课堂中，教师需要引导学生自主思考、分析问题，并提供相关的案例和练习，让学生在实践中提升自己的能力。

3. 为乐：学生在学习过程中需要感受到乐趣。

教师需要设计生动有趣的教学内容，并采用多媒体、互动教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4. 为美：高效课堂不仅仅是知识和能力的传授，更是对学生审美情趣的培养。

教师需要引导学生欣赏美的事物，培养学生的审美能力。

“四问”分别是什么、为什么、怎么样、怎么办。

这四个问题是教学中需要注重回答的问题，是构建高效课堂的关键。

1. 什么：教师要清楚地告诉学生学习的内容是什么，包括知识点、学习目标等，让学生明确学习的方向。

2. 为什么：教师要告诉学生学习某一知识点或技能的重要性，激发学生学习的动机，让学生明白学习的意义所在。

3. 怎么样：教师需要告诉学生学习的方法和技巧，指导学生如何学习，如何理解知识，让学生学会学习。

4. 怎么办：教师需要告诉学生遇到问题时应该怎么办，引导学生解决问题的方法，让学生有解决问题的能力。

以上“四为”和“四问”才是构建高效课堂的关键。

打造高效务实的课堂高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。

课堂高效的问题基本描述为：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

以上是大家公认的对“高效课堂”的描述。

当这个口号越提越响的时候，我的理解就是“高效课堂”，高效是课堂的目标，务实是教学的宗旨。

我们会看到为数不少的公开课、优质课，课堂气氛活跃，学生发言积极热烈。

而在这表面光鲜的背后，总会有一些感叹，总觉得少了些什么：课堂真实性有多少？学生真的乐于学吗？学生从这节课上学到了什么？能承受得住课后的当堂检测吗？这只是教师和学生共同演出的一场戏剧吗？一、让教师真正“下台”在我们所能见到的课堂上，摆出师道尊严的教师已经很少了，因为“教师主导，学生主体”已经说了很多年，但是受中国几千年封建文化的影响，大概在每个教师的脑子里多少都会有权威的思想残存。

“满堂灌”或“满堂问”都是这些思想的产物，这些课堂模式学生的思维被禁锢，主动性不得调度，根本尝不到学习的乐趣。

有这样一个案例：一位教师在短短5分钟时间里，随口问了学生38个问题，学生也相应地作了38次回答。

如此算来，在40分钟的课堂里，从教师提出问题到学生回答完毕，平均每个问题只能享有20秒的时间。

假如教师提问占用8秒，学生回答占用10秒，那么留给学生思考的时间实际只有2秒。

试想2秒的时间里能思考出什么来呢？而如此多的课堂提问又占用了学生多少宝贵的自主学习时间呢？所以，高效课堂提倡：10+30+5（教师占用的时间不多于10分钟，学生用于自主学习的时间不少于30分钟，5分钟当堂达标测评时间）。

不要把课堂变成刻意表现自己的“演唱会”，学生才是真正的主人，除了必要的示范外，课堂上的一切都应该还于学生。

教师的魅力和影响力是渗透在整节课的每分每秒的，当整节课出现争先恐后、欢呼雀跃、生机盎然、余味无穷的局面时，当大家都在为生命而狂欢时，台上退居二线的你会被人高高举起。

掌控“四为”瞄准“四问”打造求真务实的高效课堂教育是引导学生成长的重要途径，而高效课堂是教育的重要组成部分。

为了打造求真务实的高效课堂，我们需要掌握“四为”，即为人为师、为事为人、为事为学、为学为事，并瞄准“四问”，即问学、问事、问自我、问生活。

“为人为师”是高效课堂的根本。

教师必须具备全面的知识和能力，不断学习和实践，以提高自己的教学水平，更好地为学生服务。

同时，教师还需尊重学生的个性差异，激发学生的学习动机和学习能力，从而帮助学生得到更好的成长。

作为教师，我们需要问学生“你们对这门课程的学习有什么期望？” “哪些方面需要改进？”等问题，了解学生的想法和需求，以便更好地为学生服务。

“为事为人”是高效课堂的价值之一。

教学需要时刻考虑学生的实际需求，解决现实问题，为学生发展做好规划。

这意味着，教师需要了解学生所在的环境、面对的挑战和困难，以更好地帮助学生跨越这些障碍。

在教学中，我们需要问自己“这门课程能带给学生哪些实际的收获？” “哪些实践问题需要解决？”等问题，以帮助学生更好地适应社会，为其未来做好准备。

“为事为学”是高效课堂的基本策略。

教师们需要重视学生的学习过程，关注学生的学习进度和发展状况，以促进学生的学习。

同时，重视对学科知识的深入理解，把学科知识更好地融入到自己的教学中。

在教学法中，我们需要问自己“如何让课程更加严谨？” “如何调整教学方法以符合学生的学习需求？”等问题，以促进学生的学习，实现知识的深入理解。

“为学为事”是高效课堂的最终目标。

教育最根本的目的是为了学生的发展，而高效课堂则是对此目标的具体实践，旨在帮助学生拥有更好的学习和生活能力。

对学生而言，我们需要问“在学习这门课程时，能学到什么？” “在这门课程中使用的知识如何应用？”等问题，以达成学习目标，为学生的未来发展打好基础。

总之，掌握“四为”，瞄准“四问”，是打造求真务实的高效课堂的关键所在。

教师需要积极地探索和实践，以不断提高自己的教学质量，为学生的成长做出积极贡献。

掌控“四为”瞄准“四问”打造求真务实的高效课堂“四为”是指教育教学中的“为什么、为谁、为何及为了什么”，强调在教学过程中应明确目标、关注学生、注重方法和作风。

而“四问”是指教育教学中的“为什么问、怎么问、向谁问及问什么”，强调在教学过程中应明确目的、把握方式、找到适宜对象以及确立问题。

我们要掌控“为什么”。

教育教学活动需要有明确的目标和意义，教师应当清楚为什么选择某种教学方法，为什么要安排哪些内容。

一个高效的课堂应当有一个明确的学习目标，教学方法和资源要与此目标相契合。

教师要为学生提供清晰的指导，确保学生了解为什么要学习某个内容以及这个内容在他们的学习和发展中的意义。

我们要掌控“为谁”。

学生是学校工作的中心，因此我们的教学应当以学生为中心。

教师应当了解学生的背景、兴趣和需求，并根据这些因素来设计和实施教学活动。

在一堂高效的课堂中，教师应当关注学生的学习进程和表现，及时给予反馈和帮助。

教师还应当尊重学生的个体差异，为每个学生提供个性化的学习机会。

我们要掌控“为何”。

教师应当清楚教学过程中使用的方法和教材的科学性和有效性。

教学方法应当基于教学目标和学生的需求，有助于提高学生的学习兴趣和动力，促进知识的吸收和运用。

教学内容应当与学生的实际生活和未来发展密切相关，有助于提高学生的综合素质和解决实际问题的能力。

我们要掌控“为了什么”。

一个高效的课堂应当有积极的学习氛围和良好的学习氛围。

教师应当鼓励学生积极参与，激发他们的学习热情和创造力。

教师应当为学生提供机会发展他们的思维和解决问题的能力，培养他们的合作和沟通技巧。

通过积极的学习体验，学生可以获得知识和技能的成就感，提高自我学习和发展能力。

在瞄准“四问”的基础上，我们可以打造一个求真务实的高效课堂。

我们要问“为什么问”，也就是明确课堂所要解决的问题和目的。

教师应当帮助学生明确学习目标，并与学生一起思考为什么要学习某个内容。

我们要问“怎么问”，也就是选择合适的询问方式和引导思考。