高中历史岳麓版必修三 第20课 西学东渐课件(共21张PPT)
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岳麓版高中 历史 必修三 第五单元 第20课 西学东渐 (共24张PPT)
西体西用
（4）影响：对于思想从工商科技转移到政治制度方面起了启蒙
作用，但没形成理论体系，也没付诸实施。
近代重庆总商会会所楹联曰：“登高一呼，直召
唤四百兆同胞共兴商战；纵目环球，好凭此数千
年创局力挽利权。”该楹联所反映的主张，最早
提出的是
A．洋务派
B.早期维新派
C．康梁维新派
D.民主革命派
基础知识梳理
6、实践及结果：洋务运动，甲午中日战争战败宣告失败 7、评价：大体上局限于要不要学习西方物质文化的层面，但毕
竟冲击了传统“夷夏之辨”的保守观念，为西学在中 国的传播创造了良好的舆论环境。
• 对洋务派“中体西用”思想的理解正确的是 • A.以传统封建制度为立国之本 • B.以“师夷长技”为富国强兵之路 • C.在不触动封建制度前提下学习西方先进技术 • D.学习西方先进技术和仿效西方政治制度
②经济：民族资本主义的初步发展； ③阶级：资产阶级力量进一步壮大； ④思想：早期维新思想的基础及西学影响
（2）代表及主张：康有为、梁启超、谭嗣同、严复等 （3）共同主张：政治：改良政治，实行实行君主立宪制；
经济：发展资本主义工商业 思想：西方启蒙思想，兴民权，自由平等。 （4）维新派与顽固势力的思想论战： （5）实践及结果：
第五单元 近现代中国的先进思想
第五单元 近现代中国的先进思想
20课 西学东渐 21课 新文化运动 22课 孙中山和他的民主追求
近代中国人 向西方学习
23课 毛泽东与马克思主义的中国化 马克思主
义在中国
24课 社会主义建设的思想指南
的发展
第20课 西学东渐
历史概念
【西学东渐】是指西方学术思想（科技、 文化、思想、宗教等）向中国逐渐传播渗 入的历史过程,它对中国的学术、思想、政 治和社会经济都产生过重大影响。
岳麓版必修三第五单元 第20课 西学东渐 课件(共20张PPT)
• 2.学习内容：学西方的先进技术，尤其是军事技术；
•
通过翻译西方书籍，著书立说的方式宣传；
• 3.根本目的：维护清朝的封建统治；
• 4.意义：率先主动了解西方、学习西方，开启近代西学的第一步， 对当时知识界解放思想、向西方学习有着重要的启迪作用；
• 5.局限：只停留在思想领域，并没有真正的实践活动；只是学习 技术，没看到西方先进的制度。
二、体用之争（19世纪60~90年代）
• （一）内忧外患
• 1.第二次鸦片战争爆发及战败后列强对中国经济和政治侵 略；
• 2.西学的传播扩大，中外文化的碰撞； • 3.太平天国的威胁；
（二）主张“中学为体 西学为用”
• 1.基本内涵：
（1）中学为体：以中国的纲常名教 作为决定国家社会命运的根本； （2）西学为用：采用西方近代科学 技术，进行洋务运动，挽救清王朝
在维护用固西有方的师的封科夷建技制长文度化技和，纲以实常现自名自教强强的求前富提。下，采
2.实践
• （1）兴办军事工业、民用工业； • （2）创办近代海军； • （3）创办新式学堂，派遣留学生；
3.失败标志：甲午战败
（三）评价
• 1.冲击保守思想，为西学传播创造舆论环境； • 2.影响洋务运动，迈出中国近代化第一步； • 3.“中体西用”局限于学习西方物质文化的器物层面，违
（三）意义和局限性
• 1.意义： • （1）引导人们关注世界形势，对当时的思想解放有重要
的启迪作用； • （2）御侮自强而学习西方成为近代思想主流； • 2.局限性：局限于著书立说，尚未付诸实践；只学习西
方先进技术，没有看到西方制度的先进。
如何认识这一时期的向西方夷”；
• （3）谭嗣同：批判纲常礼教，批判专制君权、宗法等级 制度，倡导男女平等。《仁学》。“维新勇士”；
岳麓版必修三 第20课 西学东渐 (共24张PPT)
康有为1.形北成京具：备公新车意上识书 的近代知识分子，促进了民族觉醒 2.提上倡海新、学北，京主：张强学兴会民权，促进了思想解放 3.推广动州文：化不和缠教足育会 事业发展，启发了民智
梁启超4.引上领海社：会时风务俗报的变化，开创文明生活方式
长沙：时务学堂
上海：天足会、创办女校
谭嗣同 长沙：时务学堂 长沙：《湘报》
出更好的宗旨来。如果没有“中体”作为前提，“西用”无
所依托，它在中国是落不了户的。
——陈旭麓《论中体西用》
问题：请谈谈你对“中体西用”的认识？
新事物在旧体内总是较有活力的因素，人们 虽想把它限制在原先许可的范围内，是很难如 愿的。……以后向西方学习的发展历程，是在 “中体西用”宗旨引导下迈开步伐的，又徐徐 地总冲击着“中体西用”宗旨。
上下一心......此其体也；轮船、大炮、洋枪、水雷、铁路、
电线、此其用也。中国遗其体而求其用……果足恃欤！
• 符合当时中国的社会环境 ；
——1884年.张树声《遗折》
容纳须••• 减 冲 只若知击少 学干那了了 习资个中西 器本时国学 物主候传传，义统播不的观的改的中念阻变新国，力制文，促，度化要使促，，在国进导除充人西致了对学洋斥西在 务“封学中 运中建认国 动体主识的 失西义逐传 败用旧步播 ；”文加；还深化；不的可天能地提里
政治:—革—新18变84年法.张,树实声行《遗君折主》（立曾宪任通制商度事务。大臣，两广总督）
欲自强，必先致富；欲致富，必首在振工商；欲振工商，必先 讲求学校，速立宪法，尊重道德，改良政治。
——1894年郑观应《盛世危言》（实业家，主持洋务、民资企业）
问题：结合他们的个人经历，说明此时的思想有哪些发展？
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
梁启超4.引上领海社：会时风务俗报的变化，开创文明生活方式
长沙：时务学堂
上海：天足会、创办女校
谭嗣同 长沙：时务学堂 长沙：《湘报》
出更好的宗旨来。如果没有“中体”作为前提，“西用”无
所依托，它在中国是落不了户的。
——陈旭麓《论中体西用》
问题：请谈谈你对“中体西用”的认识？
新事物在旧体内总是较有活力的因素，人们 虽想把它限制在原先许可的范围内，是很难如 愿的。……以后向西方学习的发展历程，是在 “中体西用”宗旨引导下迈开步伐的，又徐徐 地总冲击着“中体西用”宗旨。
上下一心......此其体也；轮船、大炮、洋枪、水雷、铁路、
电线、此其用也。中国遗其体而求其用……果足恃欤！
• 符合当时中国的社会环境 ；
——1884年.张树声《遗折》
容纳须••• 减 冲 只若知击少 学干那了了 习资个中西 器本时国学 物主候传传，义统播不的观的改的中念阻变新国，力制文，促，度化要使促，，在国进导除充人西致了对学洋斥西在 务“封学中 运中建认国 动体主识的 失西义逐传 败用旧步播 ；”文加；还深化；不的可天能地提里
政治:—革—新18变84年法.张,树实声行《遗君折主》（立曾宪任通制商度事务。大臣，两广总督）
欲自强，必先致富；欲致富，必首在振工商；欲振工商，必先 讲求学校，速立宪法，尊重道德，改良政治。
——1894年郑观应《盛世危言》（实业家，主持洋务、民资企业）
问题：结合他们的个人经历，说明此时的思想有哪些发展？
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
岳麓版历史必修三第20课 西学东渐(共21张PPT)
张之洞（洋务派）：“中学为内学，西学为外学。中学 治人心，西学应世事，而必无孛于经矣。”
相同点 维护清王朝的封建专制统治
利用西方先进生产技术 反对利用西方技术 不同点 （洋为中用、中体西用）
•军事工业 •民用工业 •近代海军 •近代教育
京师同文馆海军
天津
天津水师学堂
威海卫
天津电报学堂
严复
维新派
康有为
1891年，康有为创设于广州长兴里， 自任总教授、总监督，在此讲学，宣传 维新思想，同时，在这里编写了《新学 伪经考》等维新变法著作。
康有为为什么要请出2000多年前的 孔子，以孔子之口说出维新变法的要求 呢？
1、策略的考虑：借孔子权威来论证维新变法 理论的合理性，减少阻力。
2、思想根源：康有为出生于封建官僚家庭， 自幼受过严格的封建教育，奉孔子为圣贤。因 此康有为不敢也不可能与封建思想彻底绝裂。
户外拓展活动情况总结 XX年12月我们班级组织一起去广州笑 翻天乐 园拓展 训练。 说起了 拓展训 练我们 已 经很熟悉了,因为在去年的中秋我们班 级也组 织过一 次拓展 训练。 那一次 拓展给 我
们的感受非常的深刻,至今还记忆犹新 。 这一天我们班级来得比较早,所以来到 的时候 并不多 团队在 进行拓 展训练 。进入 了 笑翻天乐园我们就被教练带领着来到 了雷锋 广场,在 这里教 练跟我 们讲述 了拓展 训
出“师夷长技以制夷”
是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为师夷长技以制 夷而作。夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练 兵之法。——魏源《海国图志》
魏源《海国图志·火轮船说》（插图）
学习西方“长技”的目的是什么？
抵御外来侵略 最终目的在于维护清朝统治
“开新眼思看想世的界”特西点学：活动的特点是什么？
相同点 维护清王朝的封建专制统治
利用西方先进生产技术 反对利用西方技术 不同点 （洋为中用、中体西用）
•军事工业 •民用工业 •近代海军 •近代教育
京师同文馆海军
天津
天津水师学堂
威海卫
天津电报学堂
严复
维新派
康有为
1891年，康有为创设于广州长兴里， 自任总教授、总监督，在此讲学，宣传 维新思想，同时，在这里编写了《新学 伪经考》等维新变法著作。
康有为为什么要请出2000多年前的 孔子，以孔子之口说出维新变法的要求 呢？
1、策略的考虑：借孔子权威来论证维新变法 理论的合理性，减少阻力。
2、思想根源：康有为出生于封建官僚家庭， 自幼受过严格的封建教育，奉孔子为圣贤。因 此康有为不敢也不可能与封建思想彻底绝裂。
户外拓展活动情况总结 XX年12月我们班级组织一起去广州笑 翻天乐 园拓展 训练。 说起了 拓展训 练我们 已 经很熟悉了,因为在去年的中秋我们班 级也组 织过一 次拓展 训练。 那一次 拓展给 我
们的感受非常的深刻,至今还记忆犹新 。 这一天我们班级来得比较早,所以来到 的时候 并不多 团队在 进行拓 展训练 。进入 了 笑翻天乐园我们就被教练带领着来到 了雷锋 广场,在 这里教 练跟我 们讲述 了拓展 训
出“师夷长技以制夷”
是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为师夷长技以制 夷而作。夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练 兵之法。——魏源《海国图志》
魏源《海国图志·火轮船说》（插图）
学习西方“长技”的目的是什么？
抵御外来侵略 最终目的在于维护清朝统治
“开新眼思看想世的界”特西点学：活动的特点是什么？
岳麓版高中历史必修三第20课西学东渐课件 (共24张PPT)
责任 荣誉
岳麓版历史必修Ⅲ文化发展历程
第20课 西学东渐
责任 荣誉
英国国王乔治三世致函乾隆皇帝
在皇帝陛下的统治下，贵国国家兴盛，为周围各 国所敬仰。如今我们国家同世界各国和睦相处，本国 王认为正是谋求我们两大文明帝国友好往来的好时机 。本国臣民曾经常到贵国经商，无疑双方都能因此受 益。但双方往来需要行为规矩而不至于违反对方国家 的法律和风俗。希望我的臣民不会在外生事，当然， 我们也希望他们不会受委屈。故此希望特派一位有权 柄之人常驻贵国，管束我国臣民的行为，有委屈也可 以保护他们。这样的办法可保诸事平安。
责任 荣誉
感 谢 聆 听…… 谢 谢 指 导！！
——《历史·文化发展历程》
2、对康有为“移花接木”的方法，你如何评价？康 有为等人为何如此做（借用经学和孔子的外衣?）
◆策略：为维新变法提供了合乎传统文化价值 的理论依据，促进了维新思想的传播
原因： ①有利于减小维新变法的阻力 ②民族资本主义经济发展的不充分。 反映出了资产阶级的妥协性、软弱性。
1898爱国人士举办年度“感动中 国人物”评选，康有为、梁启超、谭 嗣同、严复入选，假如你是组委会成 员，请你为他们写一份颁奖词，以供 颁奖晚会使用。
——朝川济世 《魏源和他的《海国图志》对中国、日 本的不同影响 》
《海国图志》在1853年流入日本，一度成为日 本追求海外知识幕府志士的必读书。 …… 《海国图志》在日本被大量翻印，一共印刷了 15版，价钱一路走高。
——《大国崛起.日本》
责任 荣誉
●一条铁路
中国自己修建的第一条铁路
中国第一批留学生
——摘自《1793 乾隆英使觐见记》
责任 荣誉
乾隆皇帝回复英国国王乔治三世
岳麓版历史必修Ⅲ文化发展历程
第20课 西学东渐
责任 荣誉
英国国王乔治三世致函乾隆皇帝
在皇帝陛下的统治下，贵国国家兴盛，为周围各 国所敬仰。如今我们国家同世界各国和睦相处，本国 王认为正是谋求我们两大文明帝国友好往来的好时机 。本国臣民曾经常到贵国经商，无疑双方都能因此受 益。但双方往来需要行为规矩而不至于违反对方国家 的法律和风俗。希望我的臣民不会在外生事，当然， 我们也希望他们不会受委屈。故此希望特派一位有权 柄之人常驻贵国，管束我国臣民的行为，有委屈也可 以保护他们。这样的办法可保诸事平安。
责任 荣誉
感 谢 聆 听…… 谢 谢 指 导！！
——《历史·文化发展历程》
2、对康有为“移花接木”的方法，你如何评价？康 有为等人为何如此做（借用经学和孔子的外衣?）
◆策略：为维新变法提供了合乎传统文化价值 的理论依据，促进了维新思想的传播
原因： ①有利于减小维新变法的阻力 ②民族资本主义经济发展的不充分。 反映出了资产阶级的妥协性、软弱性。
1898爱国人士举办年度“感动中 国人物”评选，康有为、梁启超、谭 嗣同、严复入选，假如你是组委会成 员，请你为他们写一份颁奖词，以供 颁奖晚会使用。
——朝川济世 《魏源和他的《海国图志》对中国、日 本的不同影响 》
《海国图志》在1853年流入日本，一度成为日 本追求海外知识幕府志士的必读书。 …… 《海国图志》在日本被大量翻印，一共印刷了 15版，价钱一路走高。
——《大国崛起.日本》
责任 荣誉
●一条铁路
中国自己修建的第一条铁路
中国第一批留学生
——摘自《1793 乾隆英使觐见记》
责任 荣誉
乾隆皇帝回复英国国王乔治三世
岳麓版历史必修三 第20课 西学东渐课件 (共47张PPT)
地主阶级洋务派 洋务思潮：“中体西用”
资产阶级维新派 维新思潮：维新变法、君主立宪 资产阶级革命派 民主革命思潮暴力革命、民主共和
社会 制度
思想 文化
资产阶级激进派 新文化运动：民主与科学
无产阶级 马克思主义传播与毛泽东思想形成
逐步深入、由表及里、由浅到深
第20课
课程标准：
1 、了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的 思想历程； 2 、理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中 所起的作用。
利玛窦
三个阶段六种思潮
中国向西方学习，争取资本主义近代 化的过程，大体经历了器物技艺—— 社会制度——文化心理三个层次的依 次递进；或者说，经历了经济——政 治——文化的逐渐递进。 ------- 李华 兴《梁启超与中国近代化》
三个阶段六种思潮
器物 技艺 地主阶级抵抗派 新思潮：“师夷长技以制夷”
说明清政府的腐朽： 思想僵化；闭关锁国，盲 材料二 １５５９年，意大利传教士利玛窦到达
目自大 北京，官员在《会典》书籍上查不出有意大利这个地
方，……于是利玛窦只好自封为大西洋国民。
材料三 咨尔国王，远在重洋，倾心向化。朕披阅表文， 词意盹恳，具见尔国王恭顺之诚，深为嘉许。 ——乾隆皇帝接见马戛尔尼使团后给英王的回信
★
魏源的《海国图志》据林则徐主持翻译的 《四洲志》等著作，综合自己的研究所得而 增订辑成。 含义：学习西方的长处；抵抗西方侵略，战 胜敌人。 “ 是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以 长技：主要指西方军事科技； 夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。” ——<<海国图志 · 序>> 夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练 兵之法。——《海国图志》
★下列资料说明了什么？
高中历史(岳麓版必修3) 第20课 西学东渐 课件(29张ppt)
•近代教育
天津水师学堂 天津电报学堂 江南制造总局
洋务派的中体西 安庆内军械所 用主张向西方学 上海广方言馆 想一想，我们应该 习的主要内容是 在怎样评价中体西 什么？ 福州船政学堂 用的主张呢？
福州电气学塾
福建海军 福州船政局
南洋海军
洋务运动
甲午战争中国战败
这三幅图揭示了什么主题？
甲午战争
第三篇章：变制度——瓜分危机下的觉醒
救亡图存与学习西方相结合
学 习 西 方 逐 步 深 入
1840年鸦片战争到1919年五四运动期间 西学东渐历程：
1、开眼看世界 （19世纪40年代；地主阶级抵抗派） 西学东渐不断深化的因素 器物 2、中学为体、西学为用 ①民族危机的加深 （19世纪60-90年代；地主阶级洋务派） ②经济结构和阶级结构的变化 3 、维新思想 ③西方文化的不断传入等 （19世纪末；资产阶级改良派） 制度 ④近代教育的发展培养大批人才 4、革命思想 （19世纪末、20世纪初；资产阶级革命派）
顽 固 派
顽固派与洋务派的争论：
洋务派 顽固派
中体西用，即在维护 思考：洋务派与顽固派的主张有何异同 主张原封不动地维 固有制度和纲常礼教 主张 的前提下，采用西方 持既有的政治文化 根本目的相同：都是维护封建统治制度。 的实用科技，才能自 格局（中体中用） 方式、手段不同：是否利用西方的先进技术上 强求富。
课标要求： 了解鸦片战争后中国人学习西方、寻 求变革的思想历程； 理解维新变法思想在近代中国社会发 展进程中所起的作用。
英 军 炮 轰 中 国 战 舰 南 京 条 约 签 订
“鸦片战争展现在中国人眼前的第一个形象就是 西洋人坚船的迅速，利炮的声势……在两年多时间 里，中国调动了10多万军队，先后有1名总督、2名 提督、7名总兵以及数千名士兵死于战争。但英国远 征军的战死人数据英方统计却不足百人。两千年来 传统的夷狄观念在他们头脑里开始动摇了。”
天津水师学堂 天津电报学堂 江南制造总局
洋务派的中体西 安庆内军械所 用主张向西方学 上海广方言馆 想一想，我们应该 习的主要内容是 在怎样评价中体西 什么？ 福州船政学堂 用的主张呢？
福州电气学塾
福建海军 福州船政局
南洋海军
洋务运动
甲午战争中国战败
这三幅图揭示了什么主题？
甲午战争
第三篇章：变制度——瓜分危机下的觉醒
救亡图存与学习西方相结合
学 习 西 方 逐 步 深 入
1840年鸦片战争到1919年五四运动期间 西学东渐历程：
1、开眼看世界 （19世纪40年代；地主阶级抵抗派） 西学东渐不断深化的因素 器物 2、中学为体、西学为用 ①民族危机的加深 （19世纪60-90年代；地主阶级洋务派） ②经济结构和阶级结构的变化 3 、维新思想 ③西方文化的不断传入等 （19世纪末；资产阶级改良派） 制度 ④近代教育的发展培养大批人才 4、革命思想 （19世纪末、20世纪初；资产阶级革命派）
顽 固 派
顽固派与洋务派的争论：
洋务派 顽固派
中体西用，即在维护 思考：洋务派与顽固派的主张有何异同 主张原封不动地维 固有制度和纲常礼教 主张 的前提下，采用西方 持既有的政治文化 根本目的相同：都是维护封建统治制度。 的实用科技，才能自 格局（中体中用） 方式、手段不同：是否利用西方的先进技术上 强求富。
课标要求： 了解鸦片战争后中国人学习西方、寻 求变革的思想历程； 理解维新变法思想在近代中国社会发 展进程中所起的作用。
英 军 炮 轰 中 国 战 舰 南 京 条 约 签 订
“鸦片战争展现在中国人眼前的第一个形象就是 西洋人坚船的迅速，利炮的声势……在两年多时间 里，中国调动了10多万军队，先后有1名总督、2名 提督、7名总兵以及数千名士兵死于战争。但英国远 征军的战死人数据英方统计却不足百人。两千年来 传统的夷狄观念在他们头脑里开始动摇了。”
高中岳麓版历史必修三第20课《西学东渐》课件
第20课西学东渐
课标解读
1、了解鸦片战争后中国人学习西方、 寻求变革的思想历程
2、理解维新变法思想在近代中国社 会发展进程中所起的作用
教材解读
本课内容主要包括“开眼看世界”、 “体用之争”和“制度变革”三个部分。
三者之间依次递进，不断深入， 但“西学东渐”这一主线贯穿始终。
基本概念解释： 西学东渐是指近代西方学术思想
主张：“师夷长技以制夷”
林则徐是近代中国开眼看世界的
因主张反抗外
第一人。他在广州主持禁烟斗争 时设立译馆，编译《四洲志》
国侵略而得名
《各国律例》；建议制造西方炮 船。开近代学习西方的先河。
是书何以作?曰
为以夷攻夷而作，
为以夷款夷而作，
为师夷长技以制夷
林则徐 (1785-1850) 《南京条约》签
而作。……夷之长 技有三：战舰、火
结合材料，分析19世纪60——90年代，洋务派和顽固派各
自提出了怎样的主张？
（1）洋务派的主张：洋务派继承和发展了“师夷长技以制夷” 的 思想，倡行“中学为体，西学为用”的文化主张。 （2）顽固派的主张：反对“西学为用”，主张原封不动地维持既 有的政治文化格局。
地主阶级顽固派与地主阶级洋务派的 异同（从目的、手段角度思考）
依据这则材料，结合课本指出地主阶级抵抗派的主张 产生了什么影响？（从积极、消极角度）
（1）积极：“开眼看世界”的思想发展成一 股社会思潮。此后，学习西方，逐渐成为中国 近代的思想主流，并为洋务派思想奠定基础。 （2）消极：局限于少数开明分子，对西方认 识停留在器物层面，几乎没有实践。
第二篇章 体用之争
国资本主义对中国的冲 列强坚船利炮和西学东渐的冲击
击加剧，中西方联系加 强。
课标解读
1、了解鸦片战争后中国人学习西方、 寻求变革的思想历程
2、理解维新变法思想在近代中国社 会发展进程中所起的作用
教材解读
本课内容主要包括“开眼看世界”、 “体用之争”和“制度变革”三个部分。
三者之间依次递进，不断深入， 但“西学东渐”这一主线贯穿始终。
基本概念解释： 西学东渐是指近代西方学术思想
主张：“师夷长技以制夷”
林则徐是近代中国开眼看世界的
因主张反抗外
第一人。他在广州主持禁烟斗争 时设立译馆，编译《四洲志》
国侵略而得名
《各国律例》；建议制造西方炮 船。开近代学习西方的先河。
是书何以作?曰
为以夷攻夷而作，
为以夷款夷而作，
为师夷长技以制夷
林则徐 (1785-1850) 《南京条约》签
而作。……夷之长 技有三：战舰、火
结合材料，分析19世纪60——90年代，洋务派和顽固派各
自提出了怎样的主张？
（1）洋务派的主张：洋务派继承和发展了“师夷长技以制夷” 的 思想，倡行“中学为体，西学为用”的文化主张。 （2）顽固派的主张：反对“西学为用”，主张原封不动地维持既 有的政治文化格局。
地主阶级顽固派与地主阶级洋务派的 异同（从目的、手段角度思考）
依据这则材料，结合课本指出地主阶级抵抗派的主张 产生了什么影响？（从积极、消极角度）
（1）积极：“开眼看世界”的思想发展成一 股社会思潮。此后，学习西方，逐渐成为中国 近代的思想主流，并为洋务派思想奠定基础。 （2）消极：局限于少数开明分子，对西方认 识停留在器物层面，几乎没有实践。
第二篇章 体用之争
国资本主义对中国的冲 列强坚船利炮和西学东渐的冲击
击加剧，中西方联系加 强。
岳麓版高中历史必修3 第五单元第20课《西学东渐》 课件(共24张PPT)
课标要求
命题视角
了解鸦片战争 运用全球史观分析
后中国人学习 “开眼看世界”“中
西方、寻求变 体西用”思想、维新
革的思想历程，思潮的背景；运用整
理解维新变法 体史观分析“开眼看
思想在近代中 世界”思潮与洋务思
国社会发展进 潮、早期维新思潮与
程中所起的作 维新思潮的关系；运
用
用近代史观理解“开
眼看世界”“中体西
（一）鸦片战争——甲午战争：主要学习西方科学技术，尤其是军事技术。 “开眼看世界”的林则徐和主张“师夷长技以制夷”的魏源是近代向西方学习 的先声。虽然他创新对西方的认识和学习只停留在“坚船利炮”这一西方文明 的表层——物质外壳上，而且学习的目的既是为了“制夷”，更是为了维护封 建统治，但在当时要迈出这一步，需要极大的勇气和超人的胆识。它使国人冲 破了闭关锁国的牢笼，启迪探索外界的新风，成为一代代先进中国人的强国御 侮而寻求外夷、平内患的双重目的，怀着“中学为体，西方为用”的矛盾心理， 发起求富求强的洋务运动。
基础知识梳理 （一）涌动的思潮——强国之梦
即制夷之梦、中体西用之梦、维新之梦（19世纪中后期）
主要思 潮
主体
时 （人 思想主 间 物或 张
派别）
实践活 动
影响
合作探究
（二）风起云涌——探寻思想演进的动因
材料一 ：１５５９年，意大利传教士利玛窦到达北京， 官员在《会典》书籍上查不出有意大利这个地方，就 坚决否认世界上有意大利。幸而《会典》上有大西洋 国，于是利玛窦只好自封为大西洋国民。
戊戌变法传播了启蒙思想，促进了思想解放；
辛亥革命推翻了君主专制政体，确立了共和制 度，传播了民主共和观念；
新文化运动和五四运动宣传民主与科学，进一 步促进了思想解放。
【岳麓版】必修三：第20课《西学东渐》ppt课件
C．宋教仁
D．胡适
解析：此题考查的是对近代中国向西方学习的演进过 程的理解。根据材料提供的信息和所学知识可知主张 君民共主的是资产阶级维新派。魏源是地主阶级抵抗 派，故排除；宋教仁是资产阶级革命派，故排除；胡
适是资产阶级激进派，故排除；王韬是早期资产阶级
维新派，所以此题正确选项是B项。 答案：B
“不识国民之原理，不通世界之大势，不知政治之本 原……而仅摭拾泰西皮毛……遂乃自足。”上述言论 应当是( )
问题5：据上述材料概括指出近代中国人对待“西学” 认识上的发展趋势。 提示5：趋势：由盲目排外到主动学习；由学习西方
技术到学习西方制度。
课 堂 归 纳
康梁维新思想的特点及评价
1．特点。 (1)把西学中的有关政治学说与儒家经典相结合，来宣传 维新变法。 (2)利用孔子的权威来论证资产阶级维新变法的合理性。
典 题 剖 析
(2014· 肇庆高三期末)1861年，冯桂芬在《校邠庐抗议》中 提出：“采西学、制洋器要以中国之伦常名教为原本，辅 以诸国富强之术。”该思想与下列哪一思想一脉相承( A．师夷长学为体，西学为用
D．倡西学、兴民权
解析：解答本题的关键是理解题干材料的意思，即采
西学、制洋器的目的是维护中国伦常名教与清朝统治， 故C项正确；A项是地主阶级抵抗派的主张，故A项错 误；B项是仅涉及学习西方技术，不符合题意，故B项 错误；洋务派并没有涉及政治制度，故D项错误。 答案：C
近代重庆总商会会所楹联曰：“登高一呼，直召唤四百兆
同胞共兴商战；纵目环球，好凭此数千年创局力挽利权。” 该楹联所反映的主张，最早提出的是( A．洋务派 C．康梁维新派 B．早期维新派 D．民主革命派 )
(3)早期资产阶级维新派对中法战争中暴露出的种种弊端进
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2018·全国Ⅲ卷· 28——严复社会进化论思想 2016·全国Ⅲ卷·28——梁启超诗界革命目的 2015·全国Ⅱ卷·29——康有为思想主张
复习目标
1.宏观：梳理近代向西方学习、寻求变革的思 想历程。 2.微观：置于当时历史条件下，理解每一次思 想变革对中国社会发展的影响。
复习重点
中体西用、维新思想
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
（1）概括作者是如何评价“中体西用”的，指出这一评价遵，“中体西用” 为西学的传入创造了条件。 原则：历史评价应把评价对象放在当时的历史条件下进 行。
二、艰难前行——从唯物史观的角度审视“中体西用”、 “托古改制”
（2）有人认为“康有为的托古改制思想反映了资产阶级的软 弱性，不仅没有减轻变法的压力，反而加速了变法的失败” 试评析这一观点。
课堂总结
主要派别 代表人物 核心思想 主要实践 刺激事件
维革抵洋新命抗务由 被 动 到 主 动派派派派近代前林魏曾李康梁孙则国鸿有启中期源徐藩章为超山向西君三技中主方师民以体由浅入深立夷主学制西宪长义夷用制习的开维辛洋眼主新亥务看变革要运世法命动界特点八华鸦中战第鸦国战与 亡 存 结第片日争二片联争一战甲次战军救 图 相 合次争午争侵
知识体系
时间：19世纪40、50年代
抵抗派
代表人物：林、魏 主张：师夷长技以制夷
器物 ——地主阶级
影响：迈出向西方学习第一步 时间：19世纪60——90年代
洋务派 代表人物：奕䜣、曾国藩、李鸿章、张之洞等
西
主张：中体西用 影响：迈出中国近代化的第一步
学
时间：19世纪80年代
东 渐 制度
早期维新派
资产阶级
观点：不赞同作者的观点，我认为托古改制是 在当时历史条件下采取的必要措施，虽然有缺 陷，但有利于减轻变法阻力。 阐述：（背景）民族危机加深、封建顽固势力 强大，资本主义发展不充分……
（影响）一方面……，另一方面……。 总之：辩证、历史的看待托古改制。
学法指导
历史评价类题目作答时要注意哪些原则？
历史的观点：放在当时的特定历史条件下进行评价 辩证的观点：全面的、一分为二的分析历史现象
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
（1）结合所学知识，你如何看待“开眼看世界”的社会影响？
一方面，推动思想解放；促使人们不断探寻强国之路。 另一方面，思想主张未实践，影响有限。
一、错失20年——从全球的角度审视中国的发展
（2）为什么“中国却在炮声沉寂后又昏昏睡去”？ （思路提示：从政治、经济、思想角度思考）
政治：君主专制强化；经济：自然经济占主导； 思想：理学占统治地位，思想专制、八股取士， 盲目自大。
西方：工业革命不断扩展 政治民主不断深化 启蒙思想深入人心 世界市场初步形成
二、艰难前行——从唯物史观的角度审视“中体西用”、 “托古改制”
“中体西用”后来久被指为包庇封建，其实，那个 时候的中国，天下滔滔，多的是泥古而顽梗的士人， 在封建主义充斥的天地里，欲破启锢闭，引入若干资 本主义文化，除了“中体西用”还不可能提出另一种 更好的宗旨。如果没有“中体”作为前提，“西用” 无所依托，它在中国是进不了门，落不了户的。
维新派
康梁维新派
革命派
主张：政治、经济 评价：积极性、局限性 时间：19世纪90年代 背景：社会、经济、阶级、思想 特点及原因： 影响：
思想
激进民主主义者派
易错易混点
明末清初：西学传入
一、西学东渐
（jiān ）
——工业革命前夜，殖民侵略未构成致命影响
清末民初：西学东渐
——工业革命完成，中国沦为半殖民地半封建社会
重点突破
一、错失20年——从全球的角度审视中国的发展
战争以严酷的事实暴露了这种差距，促使一批爱国 知识分子在比较中思考。……出现了《海国图志》、 《瀛寰志略》（徐继畬yú ）等等著作。……可惜的是， 在当时，对这两部意在醒世的著作予以最大注意的， 不是中国人，而是日本人。日本社会因炮声震撼而惊 醒，中国社会却在炮声沉寂后又昏昏睡去。
思路提示： 观点类题目 第一步：表明观点。（我赞同……观点/我不同意作者观点， 我认为……） 第二步：论证观点。（结合背景、影响论证，史论结合） 第三步：总结升华。（指出观点的理论依据）
二、艰难前行——从唯物史观的角度审视“中体西用”、 “托古改制”
（2）有人认为“康有为的托古改制思想反映了资产阶级的软 弱性，不仅没有减轻变法的压力，反而加速了变法的失败” 试评析这一观点。（思路提示：先表明态度，结合背景、影 响阐述，总结升华）
二、各派别比较
（1）
抵抗派
地 主 阶 级
都维护封 建专制统
治
洋务派 顽固派
师夷长技以制夷 （未实践）
师夷长技以自强 （实践）
反对向西方学习
根本分歧 是维护封 建统治的
方式
二、各派别比较
（2）
地主阶级
洋务派
学习西方技术
资产阶级
维新派
学习君主立宪制
二者的根本分歧在于 向西方学习内容不同 ，分 歧的根源在于 所代表的阶级利益不同 。
第五单元 近现代中国的先进思想
第20课 西学东渐
器物
制度
思想
考情分析
教育部考试中心命题（全国卷•海南卷） 核心素养 师夷长技以制夷 2015·海南卷·13——魏源海防思想
唯物史观 中体西用 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀 早期维新思想
维新思想
2019 ·海南卷 ·6——官员奏折内容 2017·海南卷·7 ——科举考试内容 2016·全国Ⅲ卷·29——张之洞主张目的
1. （2017·天津高考·4）1821～1850年，清代史籍
一代人有一代人的责任 和担当。你怎样，我们的 国家就怎样！在中国特色 社会主义进入新时代的今 天，我们高中学生应该怎 样做？
想让你们看见，这盛世如你们所愿！
把个人前途与国家民族命运结合起来 站在为国家、为民族的角度思考学习
祝同学们：
学习进步
金榜题名
青春有为
国家的希望在青年， 民族的未来在青年
当堂检测
激进派
陈独秀 胡适
民主、科学 新文化运动
四万万人齐下泪，天涯何处是神州（谭嗣同）
今日之责任，不在他人，而全在我少年。 少年智则国智，少年富则国富； 少年强则国强，少年独立则国独立； 少年自由则国自由，少年进步则国进步； …… 美哉我少年中国，与天不老！ 壮哉我中国少年，与国无疆！
——梁启超《少年中国说》
复习目标
1.宏观：梳理近代向西方学习、寻求变革的思 想历程。 2.微观：置于当时历史条件下，理解每一次思 想变革对中国社会发展的影响。
复习重点
中体西用、维新思想
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
（1）概括作者是如何评价“中体西用”的，指出这一评价遵，“中体西用” 为西学的传入创造了条件。 原则：历史评价应把评价对象放在当时的历史条件下进 行。
二、艰难前行——从唯物史观的角度审视“中体西用”、 “托古改制”
（2）有人认为“康有为的托古改制思想反映了资产阶级的软 弱性，不仅没有减轻变法的压力，反而加速了变法的失败” 试评析这一观点。
课堂总结
主要派别 代表人物 核心思想 主要实践 刺激事件
维革抵洋新命抗务由 被 动 到 主 动派派派派近代前林魏曾李康梁孙则国鸿有启中期源徐藩章为超山向西君三技中主方师民以体由浅入深立夷主学制西宪长义夷用制习的开维辛洋眼主新亥务看变革要运世法命动界特点八华鸦中战第鸦国战与 亡 存 结第片日争二片联争一战甲次战军救 图 相 合次争午争侵
知识体系
时间：19世纪40、50年代
抵抗派
代表人物：林、魏 主张：师夷长技以制夷
器物 ——地主阶级
影响：迈出向西方学习第一步 时间：19世纪60——90年代
洋务派 代表人物：奕䜣、曾国藩、李鸿章、张之洞等
西
主张：中体西用 影响：迈出中国近代化的第一步
学
时间：19世纪80年代
东 渐 制度
早期维新派
资产阶级
观点：不赞同作者的观点，我认为托古改制是 在当时历史条件下采取的必要措施，虽然有缺 陷，但有利于减轻变法阻力。 阐述：（背景）民族危机加深、封建顽固势力 强大，资本主义发展不充分……
（影响）一方面……，另一方面……。 总之：辩证、历史的看待托古改制。
学法指导
历史评价类题目作答时要注意哪些原则？
历史的观点：放在当时的特定历史条件下进行评价 辩证的观点：全面的、一分为二的分析历史现象
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
（1）结合所学知识，你如何看待“开眼看世界”的社会影响？
一方面，推动思想解放；促使人们不断探寻强国之路。 另一方面，思想主张未实践，影响有限。
一、错失20年——从全球的角度审视中国的发展
（2）为什么“中国却在炮声沉寂后又昏昏睡去”？ （思路提示：从政治、经济、思想角度思考）
政治：君主专制强化；经济：自然经济占主导； 思想：理学占统治地位，思想专制、八股取士， 盲目自大。
西方：工业革命不断扩展 政治民主不断深化 启蒙思想深入人心 世界市场初步形成
二、艰难前行——从唯物史观的角度审视“中体西用”、 “托古改制”
“中体西用”后来久被指为包庇封建，其实，那个 时候的中国，天下滔滔，多的是泥古而顽梗的士人， 在封建主义充斥的天地里，欲破启锢闭，引入若干资 本主义文化，除了“中体西用”还不可能提出另一种 更好的宗旨。如果没有“中体”作为前提，“西用” 无所依托，它在中国是进不了门，落不了户的。
维新派
康梁维新派
革命派
主张：政治、经济 评价：积极性、局限性 时间：19世纪90年代 背景：社会、经济、阶级、思想 特点及原因： 影响：
思想
激进民主主义者派
易错易混点
明末清初：西学传入
一、西学东渐
（jiān ）
——工业革命前夜，殖民侵略未构成致命影响
清末民初：西学东渐
——工业革命完成，中国沦为半殖民地半封建社会
重点突破
一、错失20年——从全球的角度审视中国的发展
战争以严酷的事实暴露了这种差距，促使一批爱国 知识分子在比较中思考。……出现了《海国图志》、 《瀛寰志略》（徐继畬yú ）等等著作。……可惜的是， 在当时，对这两部意在醒世的著作予以最大注意的， 不是中国人，而是日本人。日本社会因炮声震撼而惊 醒，中国社会却在炮声沉寂后又昏昏睡去。
思路提示： 观点类题目 第一步：表明观点。（我赞同……观点/我不同意作者观点， 我认为……） 第二步：论证观点。（结合背景、影响论证，史论结合） 第三步：总结升华。（指出观点的理论依据）
二、艰难前行——从唯物史观的角度审视“中体西用”、 “托古改制”
（2）有人认为“康有为的托古改制思想反映了资产阶级的软 弱性，不仅没有减轻变法的压力，反而加速了变法的失败” 试评析这一观点。（思路提示：先表明态度，结合背景、影 响阐述，总结升华）
二、各派别比较
（1）
抵抗派
地 主 阶 级
都维护封 建专制统
治
洋务派 顽固派
师夷长技以制夷 （未实践）
师夷长技以自强 （实践）
反对向西方学习
根本分歧 是维护封 建统治的
方式
二、各派别比较
（2）
地主阶级
洋务派
学习西方技术
资产阶级
维新派
学习君主立宪制
二者的根本分歧在于 向西方学习内容不同 ，分 歧的根源在于 所代表的阶级利益不同 。
第五单元 近现代中国的先进思想
第20课 西学东渐
器物
制度
思想
考情分析
教育部考试中心命题（全国卷•海南卷） 核心素养 师夷长技以制夷 2015·海南卷·13——魏源海防思想
唯物史观 中体西用 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀 早期维新思想
维新思想
2019 ·海南卷 ·6——官员奏折内容 2017·海南卷·7 ——科举考试内容 2016·全国Ⅲ卷·29——张之洞主张目的
1. （2017·天津高考·4）1821～1850年，清代史籍
一代人有一代人的责任 和担当。你怎样，我们的 国家就怎样！在中国特色 社会主义进入新时代的今 天，我们高中学生应该怎 样做？
想让你们看见，这盛世如你们所愿！
把个人前途与国家民族命运结合起来 站在为国家、为民族的角度思考学习
祝同学们：
学习进步
金榜题名
青春有为
国家的希望在青年， 民族的未来在青年
当堂检测
激进派
陈独秀 胡适
民主、科学 新文化运动
四万万人齐下泪，天涯何处是神州（谭嗣同）
今日之责任，不在他人，而全在我少年。 少年智则国智，少年富则国富； 少年强则国强，少年独立则国独立； 少年自由则国自由，少年进步则国进步； …… 美哉我少年中国，与天不老！ 壮哉我中国少年，与国无疆！
——梁启超《少年中国说》