小学科学实验记录单教学教材

1科学实验记录单（六年级上学期）通知实验时间：月日第一单元课题1、水滴里的生物实验学会使用显微镜内容实验显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、玻资料片标本若干1．取镜和安置（右手握住镜臂，左手托住镜座）2．对光（转动变换器，使低倍物镜瞄准通光孔；左眼凝视目镜，右眼张开；双手调理反实验光镜，使光芒经过通光孔反射到镜筒内，直至看到光亮的视线。

）3．安内容装玻片标本（自制水滴标本）4．察看（用左手转动粗准焦螺旋使镜筒过程降落，使物镜尽量靠近玻片，但不要涉及玻片；左眼凝视目镜，右眼张开，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上涨，直到看清楚物象；用文字或图画记录察看结果5．整理显微镜。

安全安全（是□否□）、其余状况状况建议实验月日礼拜（上、下）午第节时间实验年任课实验室班级班教师教师第二单元课题3、地球的内部实验内解说地球内部结构容实验材地球结构模型 ( 学生自制模型)料1．推断地球内部的结构（介绍人们对地球形状的认识过程；依据火山、地震等自然现象，推断地球的内部会是什么样的；将推断的结果画下来；沟通各自的推断，并简要说明原由。

）2．察看地球结构模型（出示地球结构模型，实验内认真察看；将模型与自己的推断进行比较；明确地球的内部大概能够分为三容过程层：地壳、地幔和地核）3．自制地球结构模型（用不一样颜色的橡皮泥制作地球结构模型；用小刀切开橡皮泥地球模型，展现并解说自己的制作作品；4．总结对地球内部结构的认识状况。

安全情安全（是□ 否□）、其余状况况建议实验时间月日礼拜（上、下）午第节实验班班任课实验室年级教师教师3科学实验记录单（六年级上学期）通知实验时间：月日2科学实验记录单（六年级上学期）课题第三单元通知实验时间：月日1、蜡烛的变化内解物的化容材蜡、火柴、垃圾盒（或培育皿）料1．用火柴点燃蜡烛，将火柴梗放入指定容器。

2. 认真察看蜡发生了哪些变化？把现象记录下来； 3. 察看 4. 将一只干燥的烧杯罩在火焰上方，内认真察看烧杯内壁的变化，防备烫手；将一只内壁涂有澄清石灰水的烧容程杯罩在火焰上方，认真察看烧杯内壁的变化，防备烫手；将一块洁净的蒸发皿放在火焰上方，过一会儿认真察看蒸发皿上的变化；5．记录并解说实验现象，整理器械。

精品实验通知单学科：科学 时间： 年 月 日实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日实验通知单学科：科学时间：年月日实验教学记录单学科: 科学填写通知单时间年月日精品实验通知单学科：科学时间：年月日实验教学记录单学科: 科学填写通知单时间年月日精品实验通知单学科：科学时间：年月日实验教学记录单学科: 科学填写通知单时间年月日精品实验通知单学科：科学时间：年月日实验教学记录单学科: 科学填写通知单时间年月日精品实验通知单学科：科学时间：年月日实验教学记录单学科: 科学填写通知单时间年月日精品实验通知单学科：科学时间：年月日实验教学记录单学科: 科学填写通知单时间年月日精品精品实验通知单学科：科学 时间： 年 月 日实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日实验通知单学科：科学时间：年月日实验教学记录单学科: 科学填写通知单时间年月日精品实验通知单学科：科学时间：年月日实验教学记录单精品学科: 科学填写通知单时间年月日实验通知单学科：科学时间：年月日精品实验教学记录单学科: 科学填写通知单时间年月日实验通知单学科：科学时间：年月日精品实验教学记录单学科: 科学填写通知单时间年月日实验通知单学科：科学时间：年月日精品实验教学记录单学科: 科学填写通知单时间年月日实验通知单学科：科学时间：年月日精品精品实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

《光的反射》实验记录单
实验操作：
1.在纸屏上三种高度做好三个标记
2.调整激光笔位置，照射平面镜，使得反射光能到达标记点
3.反复调整激光笔位置，使得反射光到达三个标记点
实验记录：
1.在下图中画出光路图（激光要先到达平面镜，再达到标记点）
2.激光照射到平面镜前叫做入射光，经过平面镜反射后叫做反射光，在入射光与镜子交点处作垂直镜面的虚线，叫做法线；入射光与法线的夹角为入射角，反射光与法线的夹角为反射角。

标出所有的入射光、反射光、入射角、反射角、法线。

3.用量角器量出所有入射角和反射角。

你的发现：
光的反射原理：。

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实 验 通 知 单实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日实 验 通 知 单实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日实 验 通 知 单实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日实 验 通 知 单实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日实 验 通 知 单实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日实 验 通 知 单实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日实 验 通 知 单实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日实 验 通 知 单实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日实 验 通 知 单实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日实 验 通 知 单实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日实 验 通 知 单实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日实 验 通 知 单实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日实 验 通 知 单实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日实 验 通 知 单实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日实 验 通 知 单实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日实 验 通 知 单实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日实 验 通 知 单实验教学记录单学科: 科学 填写通知单时间 年 月 日。

最新教科版小学六年级科学(上)全册实验记录单本文是一份小学科学实验记录单，记录了五个实验的内容、目的、器材和步骤，以及实验现象和结论。

但是文章存在格式错误，部分段落没有明确的实验步骤和结论，需要删除或修改。

实验内容1：使用工具实验目的：使学生了解常用工具的使用方法和作用。

实验器材：剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳、钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块，克丝钳。

实验步骤：1.用克丝钳将一根铁丝夹断。

2.用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎。

3.将一颗铁钉从木头里起出来。

实验现象：不同的工具有不同的使用方法。

实验结论：不同的工具有不同的使用方法。

实验内容2：杠杆的科学实验目的：了解杠杆的工作原理。

实验器材：杠杆尺、钩码、杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

实验步骤：1.将杠杆尺调节到平衡状态，在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二个孔上挂上两个钩码。

2.分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量。

实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量，杠杆尺的状态会随之改变。

实验结论：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量，杠杆尺的状态会随之改变。

实验内容3：杠杆类工具的研究实验目的：了解杠杆是否省力。

实验器材：长竹筷、螺丝帽、棉线、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、剪刀、小刀。

实验步骤：1.杠杆的比较和分析。

2.小杆秤的研究。

实验现象：杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

实验结论：杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

实验内容4：轮轴的秘密实验目的：使学生知道合理使用轮轴可以省力。

实验器材：轮轴实验装置1个，钩码、线、铁架台。

实验步骤：1.将一个轮轴实验装置安装在铁架台上，并在轮和轴上分别挂上钩码，直到平衡。

2.将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上，再在它的轮和轴上分别挂上钩码，直到平衡。

实验现象：1.在平衡时，轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多，即在轮上省力，轴上费力。

小学科学五年级上册实验记录单（22个实验）实验名称：有关光的思考实验目的：如何没有光，会发生什么？实验器材：红苹果、黑暗的房间等实验过程：1、在桌子上放一个红苹果。

2、把门、窗户都关上，并把所有的灯都关掉，房间里完全黑暗了。

3、观察是否能看到红苹果。

实验现象：无论我们在这个房间待多长时间，也不能看到这个红苹果。

实验结论：没有光线，人是无法看到东西的。

实验名称：光是怎样传播的实验目的：探索光的传播路线实验器材：4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾夹等等实验过程：1、在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约一厘米。

2、用夹子固定卡纸,并直立桌上，卡纸间隔约15厘米，使小孔在一条直线上。

3、将最后一张无孔卡纸作为屏。

4、关灯，拉上窗帘，确保手电筒是唯--的光源。

5、用手电筒的光能够直接穿过这些小孔。

观察纸屏上的光点。

6、左右移动中间的卡纸，再观察纸屏的光点。

实验现象：1、4张卡纸的孔在同一条直线上时，光直接穿过卡纸上的小孔，屏上有光点。

2、移动中间的卡纸，光不能穿过卡纸，屏上无光点。

实验结论：光是沿着直线传播的。

实验名称：光的传播会遇到阻碍吗实验目的：探索光照射玻璃、纸和书的现象实验器材：手电筒、杯子、玻璃、纸张、书本等等实验过程：1、用干净的透明玻璃片遮住手电筒并保证手电筒是唯一光源，观察手电筒光能否照到前方的杯子上。

2、用一张薄薄的纸遮住手电筒，观察手电筒光能否照到杯子上。

2、用一本书遮住手电筒，观察手电筒光能否照到杯子上。

实验现象：1、光能够透过透明的玻璃杯照射前方的杯子上，很清楚。

2、光只能部分通过薄纸照射到前方的杯子上，不太清楚。

3、光完全被厚厚的书本遮挡住了，照不到前方的杯子，全看不见。

实验结论：光的传播是会遇到阻碍的。

光能穿过透明的介质，而遇到半透明或不透明的物体时，光的传播就会遇到阻碍。

实验名称：光照射烟雾的探索实验目的：探索光照射烟雾时的现象实验器材：水槽、激光笔、线香等等实验过程：1、在水槽中放入点燃的线香，让线香的烟气充满水槽。

实验名称：探究波和振动实验目的：通过观察波和振动的现象，了解它们的特征和产生条件。

实验材料：1.一根细长的弹簧2.一张大纸板3.一块石头4.一根绳子5.一只钟摆实验步骤：1.波的实验a.将一根细长的弹簧固定在桌子上，让另一端悬挂在桌子边缘。

b.用手控制弹簧的一端向下拨动，产生波动。

c.观察波动的传播现象和性质。

2.振动的实验a.在大纸板上放置一块石头，然后用手快速拨动纸板。

b.观察石头在纸板上的振动现象，以及振动传播的方式和特点。

3.摆的实验a.用绳子将一只钟摆固定在房间的梁上。

b.用手将钟摆被置开，观察钟摆的振动现象和特征。

实验结果：1.在波的实验中，我们观察到弹簧的一端向下拨动后，波会沿着弹簧传播。

我们发现波有以下特点：a.波的传播速度很快，能够迅速传递信息。

b.波的传播方向与波动的方向垂直。

c.波动会造成波的频率和振幅的变化。

2.在振动的实验中，我们发现纸板振动时产生了类似波的传播现象。

我们观察到振动有以下特点：a.振动是物体周期性的来回运动。

b.振动的频率和幅度会影响振动的强弱和速度。

3.在摆的实验中，我们观察到钟摆由于重力的作用，产生了频率稳定的振动。

我们发现钟摆具有以下特点：a.钟摆的振动周期与摆长的平方根成正比。

b.钟摆的振动是向心力和重力的平衡。

实验结论：波和振动是物理学中常见的现象，它们都具有振动传播的特点。

波的传播速度快，而振动则是一个物体在固定轨道上的来回运动。

波和振动的产生与外力的作用、物体的性质和周围介质有关。

进一步研究波和振动的特点，有助于我们深入了解物理世界的运动规律。

实验改进：1.可以使用不同材料的弹簧进行比较实验，观察不同弹簧的波动特性。

2.在振动实验中，可以改变石头的质量和纸板的大小，研究它们对振动的影响。

3.在摆的实验中，可以改变钟摆的摆长和悬挂点的位置，观察它们对振动周期的影响。

实验注意事项：1.在实验过程中要小心操作，尽量避免弹簧和绳子的太大力度产生伤害。

活动1《不同的季节》
学校：班级：组别
小组成员：
一、器材准备
描写四季的成语卡片、小剪刀、固体胶棒、直尺
二、学生活动
1.说一说我们知道的一年中有几个季节？
2.利用教师提供的关于季节描述的成语，贴在相应季节的四季变
3.小组四个人分别选择其中一个季节，说说对动植物和人类有哪些影响？
四、教师随机提问：
活动2《神奇的纸》
学校：班级：组别
小组成员：
一、器材准备
两张一样的A4纸、两本新华字典、一次性透明塑料杯或烧杯2个、
重物：
二、学生活动：比一比，普通白纸和瓦状纸有什么不同。

1.折一折、看一看、画一画：
将纸折叠成瓦椤状，观察白纸和瓦椤状纸的侧面，画出它的形状。

2.按一按：将白纸与瓦楞纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按，认真体验手的感觉。

3.放一放：将白纸和瓦楞纸分别放在两本新华字典之间，把重物放在纸上，观察能否支撑。

4.摸一摸：用白纸贴着热水杯感受冷热程度；换用瓦楞纸，再次感受。

1看
2按
3放
4摸
四、小组讨论交流发言
讨论：用一句话描述，想要纸变得更强，可以怎么办？。

植物与环境教师实验记录单一、同学们，小组内讨论讨论，确定你们研究的话题。

二、你们的实验可以怎样做？小组内说说，看是否科学合理？实验中，它们能代表什么或起到什么作用？1、纸巾：2、水：3、量筒：4、天平：5、在实验过程中，有什么因素可能会影响到实验的准确性？你怎样避免或解决这些问题？可能影响的因素?避免或解决的方法?从这个实验，你联想到什么吗？植物与环境教学设计一、教材分析与教学理念《植物与环境》是粤教科技版小学科学六年级上册第二单元《生物与环境》第五课内容，教材通过对仙人掌与龟背竹的对比，引导学生从探究植物的叶子形状、大小是为了适应生长的环境，从而了解植物形态适应环境的一些特性。

在本教材中，三年级下册《多姿多彩的植物世界》中介绍了阴生植物、阳生植物的分类五年级下册《生物的生长》、《生物的需求》两章书中介绍了植物的生长需要阳光、水分、营养等，这些内容的学习，使学生对植物与生长环境密切相连的有一定的认识。

同时在生活的经验中，学生都了解仙人掌耐干旱，荷花、龟背竹会生活在潮湿的地方，但道理何在？是否与叶子的形状有关系？如何引导学生自己发现与叶子的形状有关系？怎样提供证据来证明这种关系呢？成了本课内容的关键。

为了能“让学生像科学家一样真刀真枪地做实验”，本教学设计采用直面学生已有的生活经验和知识，利用学生已有的物理知识和生活的经验，对植物的叶子形状以及生活的环境进行分析，提出猜测，引导学生发散思维，改变传统采取植物进行观察实验的做法，在课堂上寻找替代品设计实验，创造性地设计实验，根据结论为增加的猜测增加说服力的方法进行教学。

尝试通过加强学生对植物适应环境的认识，并在学习过程中锻炼学生对比、类比、类推、质疑、如何在实验中控制变量的能力。

二、教学目标：知识与技能：1.、通过观察和分析，知道植物的叶子形态与生活环境相适应。

2、知道环境对植物的生长有影响。

3、了解植物适应环境的一些特性。

过程与方法：1、能对叶子形状与其生长环境影响提出一些探究性实验的方法。

新版教科版小学科学三年级科学实验记录单三年级执教教师学生实验(√)、演示实验(√) 材料数量1+8 实验材料准备教师演示材料学生实验材料猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带各种植物的种子(向日葵、花生、四季小鸡吃食的图片、向日葵小苗的豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等)、白纸、放大镜。

(学生准备)各种植物的图片、种子、白纸、放大镜。

课题时间实验类别高楼镇中心小学科学实验记载单植物新生命的开始实验反馈课题时间实验类别高楼镇中心小学科学实验记载单种植我们的植物实验年级三年级执教教师学生实验(√)、演示实验(√) 材料数量1+8 实验材料准备教师演示材料学生实验材料小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

实验反馈高楼镇中心小学科学实验记载单高楼镇中心小学科学实验记载单课题时间实验类别高楼镇中心小学科学实验记载单我们先看到了根实验年级三年级执教教师学生实验(√)、演示实验(√) 材料数量实验材料准备教师演示材料学生实验材料1+8前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。

实验反馈课题时间实验类别高楼镇中心小学科学实验记载单种子变成了幼苗实验年级三年级执教教师学生实验(√)、演示实验(√) 材料数量实验材料准备教师演示材料学生实验材料1+8刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图(多媒体课件)、植物光合作用的相关资料。

(学生准备)生长四周的凤仙花、记录单。

实验反馈高楼镇中心小学科学实验记载单高楼镇中心小学科学实验记载单课题时间实验类别高楼镇中心小学科学实验记载单开花了，结果了实验年级三年级执教教师学生实验(√)、演示实验(√) 材料数量1+8 实验材料准备教师演示材料学生实验材料教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。

(学生准备) 用于交流观察的记录单。

实验反馈实验年级三年级执教教师学生实验(√)、演示实验(√) 材料数量1+8 实验材料准备教师演示材料学生实验材料:蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒; 蚕卵，放大镜和养蚕用的小盒。