教育发展 德育先行

德育先行，以爱育心德育是指在教育中培养学生的道德品质，使其形成正确的价值观和行为准则。

德育以培养学生的爱心为先导，通过爱的教育方式引导学生形成良好的品德和自律意识。

本文将从德育先行和以爱育心两个方面进行阐述。

德育先行，意味着在教育过程中，德育应该被放在首位。

只有在学生养成了良好的品德后，才能有效地进行其他方面的教育和培养。

德育先行体现了教育的全面性和综合性，教师应将德育工作贯穿于教学的方方面面。

在课堂上，教师要以身作则，引导学生树立正确的价值观和品德观念；在校园生活中，学校要营造良好的德育环境，组织各类德育活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神；在家庭教育中，家长要注重培养孩子的良好品德和行为习惯，培养孩子的情感和道德养成。

以爱育心，意味着通过爱的方式去教育学生，引导他们形成正确的品德观念和行为准则。

爱是一种强大的情感力量，具有温暖、包容、激励的作用。

爱的教育方式关注学生的全面发展和情感培养，注重学生的个性发展和个别差异。

在教育过程中，教师要用心倾听学生的声音，理解他们的需要，关注他们的成长；要给予学生充分的爱和支持，帮助他们解决困难，树立正确的自我认知和价值观。

爱的教育需要师生之间的相互尊重和信任，教师要给予学生足够的空间和自由，鼓励他们勇敢表达自己，培养他们独立自主的思考和判断能力。

德育先行，以爱育心，两者相结合可以更好地促进学生的全面发展和成长。

德育先行使教育更加全面和有针对性，通过德育，培养学生正确的价值观和行为准则，使其具备良好的道德品质和社会责任感。

以爱育心使教育更加温暖和人性化，通过爱的力量，引导学生形成积极向上的品德和自律意识。

只有在德育先行，以爱育心的基础上，我们才能培养出德才兼备的高尚人才，为社会的发展和进步做出贡献。

教育工作德育先行教育工作德育先行班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，要负责全班学生的思想、学习、健康和生活等方面的工作。

在班主任工作中我明白：青少年正处在长知识、长身体、道德品质逐步形成的重要时期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正确引导和教育。

常言道：做人先立品。

这就说明了道德品质是衡量一个人的重要标准。

因此，我始终把德育放在首要的位置。

一．以身作则，言传身教。

苏霍姆林斯基在《关心孩子的成长》中写道每一个成人都应该记住，只有当他们的行为正直而高尚的时候，他所坚持的道德和观念才能深入到孩子的心灵中去，并支配孩子的思想和感情。

没有实际行动就谈不上道德。

为儿童树立榜样首先意味着激励孩子去做好事。

这是对教师提出了明确的师德素质要求身先垂范。

作为一个老师，其行为就是一本教科书。

诚如古代教育家孔子所说其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。

如果学生感觉到辅导员老师把自己当作班级的一员，身体力行地为班级体出力，会很容易受到感染，促进他们班集体观念的形成。

因此，我很注重自己的言行举止。

凡是我要求学生做到的我首先要做到。

比如，我要学生做一个有礼貌的好孩子，见到老师和同学要主动问好。

我每天回到教室，都主动地说同学们好！学生马上反应过来齐声说老师好！一段时间后，当我一出现在教室门口，学生就抢着向我问好了。

平时我要同学们多关心班集体，看到不干净的就动手檫檫，看到地面有垃圾随手捡起，看到不整齐随手摆摆等等。

我每到教室，看到地面不干净，就拿起扫把扫干净；看见窗门有灰尘，就拿起毛巾檫一檫；看到桌椅不整齐，就随手摆整齐。

学生看到我做，他们也跟着做，慢慢地就形成了一种习惯，教室也变得整齐、干净了。

刚开学的一个星期，学生在桌面乱涂乱画和随意损害公物的现象比较严重，我利用星期天的时间带着女儿回到课室，用洗洁精把桌椅差得焕然一新，还把螺丝上好，到了星期一，同学们都以为是学校给他们换了桌椅。

我把事情的经过说了，教室里安静得令我吃惊，随即响起了热烈的掌声。

立德树人德育为先立德树人，德育为先，是中国教育的根本任务和宗旨。

德育为先，强调培养学生的良好思想道德品质，注重塑造学生的人格和价值观，是教育的首要任务。

在当今复杂多变的社会环境下，德育的重要性更加凸显。

本文将就立德树人、德育为先的重要性和实施策略作一探讨。

立德树人，德育为先，是中国传统教育的特点和优势。

中国古训有言：“立身行世，立德树人。

”这句话体现了立德树人的理念，即为人首立品德，培育人才关注人的德育。

中国传统文化注重人格修养，孔子提倡“修己以安人”，程颢程颐主张“格物致知”，都是在强调德育以培养人才。

在孔孟思想的影响下，中国古代社会尊重并推崇道德品质高尚的人，儒家思想深刻影响了中国人的道德观念和价值取向。

立德树人、德育为先，是中国教育长期以来的传统和优良品质。

立德树人，德育为先，是当代社会培养人才的迫切需要。

当前，社会发展和变革的加速度不断加快，科技进步和知识更新的速度日新月异，社会价值观念多元化和碎片化，道德风气不尽如人意。

在这样的社会背景下，学校教育的任务就更加重要和紧迫，必须注重学生的道德修养和品德养成。

培养具有高尚品德和正确价值观的学生，不仅是学校的责任，更是社会的需要。

只有通过立德树人、德育为先的教育理念和实践，才能培养出能够适应社会需求和发展的人才。

立德树人，德育为先，是推动学校教育全面发展的内在要求。

学校教育的目标是全面发展人的各种潜能和能力，而道德品质是全面发展的基础和保障。

在现代社会，人才的综合素质已成为评价教育质量和效果的标准。

学生的道德品质不仅是综合素质的重要组成部分，更是其他素质的根基和保障。

缺乏良好的道德品质，再高的知识技能和综合素质也难以为社会所接纳和认可。

建立健全的立德树人、德育为先的教育体系，对推动学校教育的全面发展和素质教育的实施具有重要的内在要求。

要想实现立德树人、德育为先的目标，必须采取一系列切实可行的策略和措施。

学校要制定并坚持贯彻落实德育工作方针，使德育成为教育的首要任务和重中之重。

教育发展德育先行作者：牟杰春来源：《学校教育研究》2018年第04期德育工作是学校管理工作的灵魂，是学校实施素质教育的重要组成部分。

它站在思想意识形态的高度，影响到学校的校风、学风、教风，是学生健康成长和学校工作的保障，是学校办学成败的关键。

多年来，在东港市教育局的亲切关怀和中心校领导精心指导下，我们始终把德育工作摆在首位，牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，秉承“以人为本，让每一个孩子都养成好习惯”的办学理念，着力构建学校、家庭、社会三位一体的育人格局，形成了“习惯养成教育，三结合育人”的德育模式。

抓住德育关键，突出德育主体，优化德育载体，使学校因德育而光芒四射，全面推进了素质教育的深入发展。

受到上级领导的多次表扬和家长的一致好评。

一、突出一条主线，着力培养学生好习惯的养成培根说过：“习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯”。

小学阶段是习惯养成的关键期，万丈高楼平地起，基础能否打好，决定着人的人格。

完美的人格是建立在良好的行为习惯基础上的。

良好行为习惯的养成，需要常抓不懈，强化训练。

因此，我校以学生养成教育为主线，狠抓学生德育工作，把对师生的养成教育贯穿在教育教学活动的每一个环节，每一个细节中，以提高学生的思想道德素质。

1.抓制度建设，使学生养成教育有章可循俗话说得好“无规矩不成方圆”。

为了加强学生的养成教育，我校除了严格按照《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》对学生进行教育外，还认真学习中心小学制定的，如《学生一日常规》《小学生行为十个好习惯》，同时结合学校和学生实际，制定了一系列的管理制度，促进学生养成良好的习惯。

对学生学习、行为、礼仪、卫生、劳动、锻炼等方面提出要求，让学习强化、督促检查有章可循。

2.强化校园文化的引领作用，营造良好的养成教育氛围校门口左侧的墙上写着教师自编的“好习惯三字经”，右侧镶嵌着有象征意义的的校徽。

教育之重德育先行努力抓好师德建设，提高教师爱岗敬业师德风范我国著名的教育家陶行知老先生说到：“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。

”这句话很明显的就告诉我们学校教育中德育教育是教育的基础。

而师德更是培养学生良好德育的前提。

一、以爱导教，促进学校和谐发展。

影响学校教育教学质量高低的关键在教师：教师会教，学生才会学；教师乐教，学生才能乐学；教师善教，学生才能学好；教师有爱，学生才“阳光”。

为此，我校教师倡导一个观念——没有爱就没有教育，要求每一位教师爱每一个学生，相信人人都能成才，要求教师要提高教育艺术和能力，对每一个学生都能提供具体的帮助。

开展了以下活动：首先，用榜样激励人：学校每学期组织教师观看或听取师德标兵、教书育人优秀教师的先进事迹录像或事迹报告，这些模范的感人事迹和成功经验触动教师教师调整自己的人生观、价值观；其次，靠情感凝聚人：学校班子强化服务意识，深入教学第一线，及时掌握教师情况，了解教师工作上的困难，做到在生活上关心体贴，工作上耐心知道，营造了一种宽松和谐、积极向上的工作氛围；最后，以活动教育人：我校经常组织教师开展师德师风活动，加强教师的爱心和责任心的教育，倡导用爱心培育爱心，以责任心传承责任心。

二、完善机制，不断提升师德水平。

要使师德师风建设工作扎实有效，就必须不断健全完善师德师风建设机制，学校成立了以校长为组长的师德师风建设领导小组，通过开展一系列师德教育活动，打造一支过硬的教师团队。

我校认真落实县教育局发出的有关教师师德师风规定，坚持以“实”处着手，从“硬”处落脚，根据形势发展的需要，学校根据教师职业道德规范和县教育局提出的教师职业道德具体要求，针对每一位教师提出高标准的要求，并明确师德底线，以对教师起到约束、规范、警示作用，同时完善了以下几项师德师风建设制度。

三、健全完善了师德考核制度，根据市县教育行政主管部门的要求，我校进一步修订完善了师德师风考核制度和考核细则，把师德要求落实到学校管理的导向中，从政治思想、育人、教学、科研等方面进行全方位的考核，采用自我评价、家长评价、学生评价、同事评价、领导评价等多种评价方式，将师德考核结果与教师的评先评优、职务评聘等挂钩起来。

育人之本德育先行20世纪初的中国社会，正值风雨飘摇的时代，国家民生凋敝，社会风气败坏，整个国家风雨飘摇，陷入了长期的动荡和不安，一些人为了自己的私利，不择手段，无视道德规范，破坏社会秩序，使得社会伦理道德沦丧，社会风气败坏。

面对这种情况，中国的教育者们认识到，培养德才兼备的人才，是教育的首要任务。

他们认为，只有通过德育的先行，才能确保人们在追求物质利益的不忘初心，能够遵循道德规范，形成正确的人生观和价值观。

就此，育人之本、德育先行的理念应运而生。

育人之本，就是指教育的出发点和落脚点应当是培养人的全面发展和健康成长。

在人的发展过程中，德育的重要性不言而喻。

在现代社会，知识不断增加，科技不断进步，但人的道德素质却面临着挑战，道德沦丧、行为不端的现象时有发生。

教育者们呼吁，要把德育放在首位，育人的基本任务就是全面发展人的素质，使每一个人在物质追求的更重要的是要注重精神追求，充实自己的内心世界，健全自己的道德品行。

这样一来，德育的首要地位就更加凸显出来，德育先行的理念也就更加受到重视。

德育先行，就是指在教育工作中，要把德育摆在首位，以德育为基础，为发展素质人才提供坚实的基础。

就教育而言，德育的地位不言而喻。

因为德育是培育人的基石，是一切教育工作的前提和基础。

只有人的心性得以提升，道德品质得以完善，才能成为真正有用的社会人才。

从这个意义上说，德育先行是一种教育的哲学思想，是制度化的道德教育的有机结合，是为人才培养提供基础保障的一种理念和方法。

德育先行，既是一种教育理念，也是一种教育思想。

就是说，它不仅是一种教育法则，更是一种教育精神。

在现实生活中，要贯彻德育先行的理念，首先要树立正确的人生观和价值观。

只有这样，才能深刻理解德育先行的内涵和外延，才能引导人们充分认识到德育的优先地位，才能为实现德育先行创造良好的条件。

德育先行，实际上是在教育实践中提出的一种改革思路。

正如我国古代的先贤所说，德育先行，是指在教育中要先抓好道德教育，以培养德才兼备、品行端正的人才为目标。

学校教育德育为先的意义现如今，学校教育被越来越多的人所关注。

而教育如何有效地启迪孩子的心灵、塑造他们的品德素养也成为教育界的重要议题。

德育，在学校教育中占有重要的地位。

那么，学校教育德育为先的意义何在呢？首先，德育可以提高学生的人文素养。

学校在德育方面的工作，旨在通过灌输道德价值观、培养审美能力、提高思想道德素质等手段，让学生逐渐形成“有情怀、有担当、有责任、有美感”的人文精神，更好地实现人的全面发展。

因此，学校德育的目标之一就是帮助学生提高人文素养水平，培养出热爱生活、有责任心、乐于助人、有爱心的“有情怀”青年人。

其次，德育有助于塑造学生的公民意识。

学校教育是国家公民意识教育的重要阵地，通过德育教育，可以充分展示并弘扬中华民族优秀的道德品质和文化传统，渗透国家法律、规章制度等，让学生形成正确的法律意识和道德观念，成为有良好公民素质的人。

同时，通过德育教育，可以使学生明白自身应该肩负的责任和义务，充分感受到自身身为一个公民对社会的必要性，从而增强自我意识及自我负责能力，使学生更好地融入整个社会。

再次，德育有利于促进学生的终身发展。

现实社会竞争激烈，考试成绩不是唯一的衡量标准。

培养学生的社会道德素养、创新思维、领导能力、合作能力等是更为重要的衡量标准。

学校德育可以作为一个行之有效的途径，帮助学生培养好这些个领域的能力，让学生拥有更加全面的素质。

通过德育，学校可以助学生逐步成为具有社会责任感、具备协作能力，长期而言，健康难题和学习难题会得以有效解决，也有利于学生的成长和长远发展。

总之，学校教育德育为先的意义十分重大。

德育是国民教育的一项重要职能，是整个社会和国家素质的重要标志。

学校在德育方面的工作不仅仅是满足学生学术上的需要，也是让学生有更宽广的视野、更高尚的良好品德素养，为今后对社会负责和作出更高贡献奠定基础。

因此，学校教育者应更加注重德育的素质建设，将道德教育纳入学生综合素质教育的重要内容，把德育工作落到实处，让学校教育真正成为人才培养和社会发展的重要力量。

教学为本，德育为先教育是培养人才、传承文明的重要途径，而教学和德育则是教育的两大支柱。

教学是通过教师的教导和指导，传授知识、培养能力，使学生获取专业知识和技能。

德育则是通过教育的方式，培养学生的道德品质、良好习惯和健康心理，使其具备正确的人生观、价值观和行为准则。

在教育教学实践中，教学为本，德育为先，是切实加强教育教学工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保证。

教学为本，是指教学是教育工作的核心。

在教学中，学校之所以存在，教师之所以活动，学生之所以学习，皆在于教学。

教学旨在通过教师的指导和学生的学习，实现知识的传授和能力的培养。

一个好的教学工作，可以使学生成才的基础更加坚实，也是学校实现教育目标的根本途径。

在学校教育工作中，教学是教育的根本目标，是学校的灵魂所在。

在教学工作中，光注重学科知识的传授是远远不够的。

教学工作需要更多地关注学生的全面发展，注重学生的个性、情感和情绪。

只有这样，才能真正发挥教学的作用，使学生在潜移默化中感受到知识的魅力，培养起主动学习的兴趣，形成健全的学习态度和积极的人生观。

所以，必须把教学覆盖到学生的人生成长、情感培养和价值观形成全过程，才能更好地发挥教育的作用。

德育为先，是强调在教育教学工作中，德育教育应该始终放在首位。

德育是教育中的灵魂，是教学工作的永恒主题。

教师是学生的楷模，教育是对学生品德、态度和行为的熏陶，德育教育在学校中具有重要的地位和作用。

强调德育为先，不仅意味着学校要注重学生的品德教育，更要求学校要注重学生的品行、人格和价值观培养。

只有把德育放在首位，学校才能真正实现培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的目标。

德育为先，也要求教育工作者在教育教学工作中要以身作则，要有良好的师德师风。

教育工作者要以身作则，亲身做好模范，教书育人，才能更好地感染、塑造学生。

学生在良好的师德师风影响下，能够积极向善，形成正确的品德观念和行为习惯。

实现德育为先，需要教育工作者本人首先具备优秀的师德和良好的师风。

德育先行，以爱育心德育是培养学生良好品德和行为习惯的教育过程，是中华传统文化的重要组成部分。

在现代社会中，德育的重要性也不言而喻。

德育先行强调的是在教育过程中将品德教育放在首位，培养学生的道德修养和社会责任感。

以爱育心强调的是以爱心为中心，倡导教育者应该发自内心地关爱每一个学生，用爱心去教育每一个学生。

德育先行意味着将德育放在学校教育的首位。

学校的教育任务不仅仅是传授知识，更是培养学生的良好品德和道德修养。

德育的目标是培养学生具备良好的道德准则和社会责任感，培养出品德高尚、行为端正的公民。

只有通过德育，才能培养出品德高尚、道德修养好的人才，为社会的发展和进步做出贡献。

以爱育心意味着教育者应该发自内心地爱护每一个学生，用爱心去教育每一个学生。

爱是人与人之间最原始、最纯粹的情感，爱是培养学生积极身心健康的重要因素。

教育者应该摒弃对学生的偏见，给予每一个学生平等的关注和关爱。

只有用爱心去教育每一个学生，才能让他们感受到学校的温暖和爱的力量，进而更好地投入到学习和成长中去。

德育先行，以爱育心，意味着德育和关爱应该贯穿于教育的方方面面。

在教学过程中，教育者应该注重培养学生的品德，倡导正直、诚实、守信的价值观念，激发学生内心的向善之心。

在学校管理和课外活动中，教育者应该用爱心去关怀每一个学生，了解他们的困难和需求，为他们提供帮助和支持。

只有将德育和爱心贯穿于教育的各个环节，才能真正实现德育先行，以爱育心的目标。

德育先行，以爱育心，是现代教育的应有之义。

在现代社会，人们对高素质人才的需求越来越高，而高素质人才不仅要有良好的学术能力，更要有良好的品德和社会责任感。

只有在德育先行的前提下，才能培养出这样的人才。

只有以爱育心的方式教育学生，才能让他们在成长过程中感受到爱和关怀，更好地发展自己的潜能。

德育先行，以爱育心，是现代教育的重要理念和任务。

只有将德育放在首位，注重培养学生的品德和社会责任感；只有用爱心去教育每一个学生，关怀他们的需求和困难，才能真正实现培养出德智体美劳全面发展的高素质人才的目标。

德育先行，以爱育心德育先行，以爱育心，这是一个深刻而富有启发意义的主题。

在当今社会，面对各种各样的问题和挑战，教育德育已经成为了我们亟待解决的一个重要问题。

德育的重要性不言而喻，而以爱育心更是教育工作者们应该不断思考和付诸实践的目标。

本文将以此为话题，探讨德育先行、以爱育心的重要性和具体实践方法。

德育先行，以爱育心，反映的是教育的本质和目的。

教育的根本目的是培养学生的人格、情感和品德，而德育就是实现这一目的的重要途径。

德育的核心是关爱与倾听，是从爱的角度去看待每个学生，并以此为基础，引导学生自觉地去培养品德，形成正确的人生观、价值观和世界观。

德育的先行，是指德育在教育中的重要地位。

学校的教育工作，首先就是德育工作，因为德育是学生综合素质教育的基础。

学生的品德修养对其整个成长过程都有着直接的影响，所以德育工作不容忽视。

只有通过德育工作，才能真正培养出有道德情操、有社会责任感和自尊心的学生，才能真正实现学生自身全面发展和社会和谐稳定。

以爱育心，则是指在德育工作中要注重以爱心、关爱去对待每一个学生。

每一个学生都是一个独特的个体，他们有着不同的性格、能力和家庭背景。

对待他们，不能只是简单地按照标准去规范，而是要用爱心、理解和关怀去倾听他们的内心，引导他们自觉培养正确的人生观和价值观。

只有教师用爱心去育人，才能真正打动和影响学生的内心，引发他们主动思考，自觉行动。

在实践中，德育先行，以爱育心，需要我们从多个方面入手，多角度去引导和培养学生的品德。

第一，教育要从学生的内心出发，认真倾听学生的心声。

了解他们的所思所想，找到他们的问题所在和成长需求。

教师要用爱心去引导学生，从身边事例和日常生活中，悉心引导他们，教育他们珍爱生命、尊重他人、团结友爱的道理。

教育要积极培养学生的道德情操，注重对学生的品德道德进行激励和引导，使他们在每一个细微处都能体现出良好的品德。

教育还要引导学生去发现美、热爱美、创造美。

通过学习和生活中热爱美、创造美的过程，增强学生的自尊心和自信心，使他们更好地成为社会有用之才。