小学科学五年级上《20.太阳系》word教案(1)

科学课程设计太阳系教案科学课程设计——太阳系教案一、教学目标通过本次课程的学习，学生将能够：1. 理解太阳系的组成和结构，包括太阳、行星、卫星和其他天体；2. 掌握太阳系各个行星的特点和运动规律；3. 运用科学知识解释太阳系中的一些天文现象；4. 培养学生的观察和探究能力。

二、教学内容1. 导入：通过问答的形式了解学生对太阳系的基本认识，引入本课中待学习的内容。

2. 学习太阳系的组成和结构：a) 讲解太阳的基本特征和重要作用；b) 介绍行星和卫星，强调地球的特殊性；c) 了解其他天体如小行星、彗星等。

3. 学习太阳系中各个行星的特点和运动规律：a) 列举太阳系中的行星及其基本特点；b) 解释行星运动的规律，包括公转和自转；c) 引导学生对行星间的大小、温度、气候等进行比较和分析。

4. 探究太阳系中的天文现象：a) 讲解日食、月食、日冕和流星雨等现象的产生原因；b) 引导学生观察、描绘和解释这些天文现象。

5. 总结并应用：帮助学生总结所学知识，并应用知识解释其他天文现象。

三、教学过程1. 导入在开始本课时之前，教师可以通过提问的方式调动学生的积极性，例如：T：大家知道太阳系由什么组成吗？S1：有太阳、行星和卫星。

T：对，太阳系不仅有太阳，还有许多行星和卫星。

那么你们知道地球在太阳系中的位置吗？2. 学习太阳系的组成和结构通过多媒体展示太阳的图片和视频，向学生介绍太阳的基本特征和重要作用。

随后，通过讨论的方式了解行星和卫星，并强调地球的特殊性。

通过图示或实物模型展示其他天体如小行星、彗星等。

3. 学习太阳系中各个行星的特点和运动规律在教学过程中，教师可以通过引导学生观察、推理和比较的方式，激发学生对行星的兴趣和好奇心。

可以通过展示图片、视频或模型来帮助学生了解行星的基本特点，如大小、颜色、气候等。

同时，通过图示或实物模型的辅助，向学生展示行星的公转和自转运动规律，并让学生进行观察和思考。

4. 探究太阳系中的天文现象通过展示图片和视频，教师向学生讲解日食、月食、日冕和流星雨等天文现象的产生原因。

《太阳系》教学设计《太阳系》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解太阳系的组成和结构。

- 学生能够认识太阳系中的主要天体，如太阳、行星、卫星、小行星等。

- 学生能够理解太阳系中天体的运动规律和特点。

- 学生能够掌握太阳系的形成和演化过程。

2. 过程与方法目标 - 通过观察、分析、比较等方法，培养学生的科学思维能力和探究能力。

- 通过制作太阳系模型、模拟太阳系的运动等活动，培养学生的动手能力和实践能力。

- 通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生的合作学习能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望，培养学生的科学兴趣和科学精神。

- 让学生认识到太阳系的美丽和神奇，培养学生对大自然的热爱之情。

- 让学生了解太阳系的形成和演化过程，培养学生的科学世界观和宇宙观。

教学重点：太阳系的组成和结构；太阳系中主要天体的特点和运动规律；太阳系的形成和演化过程。

2. 教二、教学重难点 1. 教学重点学难点：太阳系中天体的运动规律和特点；太阳系的形成和演化过程。

学难点三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、探究法、实践法四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段关于太阳系的视频，让学生感受太阳系的美丽和神奇。

- 提问学生对太阳系的了解，引出本节课的主题。

2. 讲授新课 - 太阳系的组成和结构 - 讲解太阳系的定义和范围。

- 介绍太阳系中的主要天体，如太阳、行星、卫星、小行星等。

- 展示太阳系的结构示意图，让学生了解太阳系中天体的分布和排列。

- 太阳系中主要天体的特点和运动规律 - 讲解太阳的特点和作用，如太阳的质量、体积、温度、能量等。

- 介绍行星的分类和特点，如类地行星、巨行星、远日行星等。

- 讲解行星的运动规律，如公转、自转、轨道等。

- 介绍卫星的特点和作用，如月球、土卫六等。

- 讲解小行星的特点和分布，如小行星带等。

- 太阳系的形成和演化过程 - 讲解太阳系的形成假说，如星云假说等。

《太阳系》参考教案【教材分析】本课在学生认识了太阳、地球、月球三个天体的关系之后，指导学生认识太阳系的组成；在能力培养方面，属于“想象能力”和“推理能力”的系列。

本课分三部分：第一部分指导学生认识三类天体的名称：像太阳这样自己能发光发热的天体叫恒星，像地球这样自己不能发光、围绕恒星转动的天体叫行星，像月球这样围绕行星转动的天体叫卫星。

这是对前面学习过的知识的总结、提高，也是认识太阳系组成必需的基础知识。

第二部分指导学生认识太阳系的组成。

这部分内容是按照分析与综合的思路编写的，分为五层：1、认识太阳系的八大行星。

这九颗行星的名称，要求学生能按顺序记住。

这九颗行星的概况，教学时可以做概括的介绍。

（详见参考资料）2、告诉学生，在八大行星中，除了水星、金星外都有卫星，卫星数目不一样。

3、讲解彗星的特点。

4、讲解流星体及流星。

5、综合以上内容，讲解太阳系的组成：以太阳为中心，包括环绕太阳运动的行星及其卫星、彗星、流星体组成的天体系统称为太阳系。

这个知识点是本课教学的重点，要求学生掌握。

第三部分是本课的选讲内容，启发学生根据八大行星的一些数据，发现一些关于八大行星以及太阳系的问题。

例如：有的行星距太阳比较近，有的行星（冥王星）距太阳很遥远；从各大行星到太阳的距离，可以知道太阳系很大；大行星公转的周期不同，有的时间比较短，有的时间很长；行星公转的周期与它们到太阳的距离有关系，距离越远周期越长；行星的自转周期不同，周期最短的是木星，周期最长的是金星；由于行星的自转周期不同，各大行星上的昼夜长短也就不同；由于行星的公转周期不同，各大行星上的年长短也就不同；……这部分内容可以锻炼学生根据数据进行推理的能力和想象能力，教学时如能充分调动学生的积极性，让学生广开思路，大胆分析，大胆想象，可以形成很热烈的教学场面。

【教学目标】1、通过本课教学，要求学生知道太阳系的构成，知道八大行星的名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。

（教科版）六年级科学下册教案第三单元宇宙5.太阳系一、教材简析：太阳系是一个以太阳为中心，包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。

太阳位于该系统的中心，并以其绝对优势的质量(占该系统总质量的99.800}其它一切天体只占0.200)所产生的巨大引力，像原子核对周围电子一样，控制着整个系统。

同时太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。

它所发出的光和热，照亮和温暖着整个太阳系。

当然，作为一个系统，其他天体成员也都有自己的相应的位置，地球就是其中很具特色的成员。

在太阳系中，除了中心天体一太阳以外，还包括八大行星、矮行星(冥王星等)、小天体(、行星、彗星、流星和其他星际物质等)。

其中行星和行星的卫星是太阳系的重要组成成员。

太阳系的基本结构，主要是由八大行星的运动和分布状况决定的，按它们距离太阳由近到远的顺序，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

本课教材共两页，分为两个部分。

第一部分“认识太阳系”;第二部分“建太阳系模型”。

1.让学生去认识太阳系，教科书提出了几个较为开放的问题。

这几个问题是:还有哪些天体在围绕太阳运动?这些天体有什么特点?它们在排列上是怎样的?这些问题是让学生收集了相关的资料进行交流，是对交流的主题做出的指引。

2.本课明确提出了让学生建一个太阳系的模型。

本课与前两课的建模活动是有所不同的:造环形山主要是根据事物的特点来模仿，日食和月食是根据事物的变化来模拟，而本课是根据数据来建模。

表面上来看，这一课对建模的要求比较简单，但只要对照书中的数据表稍加分析就会发现，这一个建模活动有较大难度。

其一，对这些数据进行理解有一定的难度。

数据表中的数据项日较多，有行星与太阳的距离，行星的赤道直径，还有自转周期、公转周期。

其二，处理数据有难度。

在建模时，需要对这些数据进行处理，比如:如何按一定的比例缩小天体间的距离。

其三，实际操作有一定难度。

用什么材料来建模型?行星间的距离如何确定?由于需建立八个行星模型和一个太阳模型，数量多，在操作时较难。

太阳系教学设计太阳系教学设计范文（通用3篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的太阳系教学设计范文（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

太阳系教学设计1教学目标：1．能用自己的话正确描述太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步建立太阳系的概念。

2．能感受八大行星与太阳之间距离的遥远，进而感知太阳系的庞大。

3．能通过阅读、整理资料初步了解八大行星的特征。

4．能与同学交流搜集到的资料以及自己的学习感受。

教学过程：第一课时（一）初步感知太阳系1．通过观看录像导入新课，初步感知太阳系。

师：同学们，上课之前我们已经通过查阅资料对太阳系有了一些了解，今天咱们就一起来探索太阳系的奥秘（指幻灯片）。

先来看一段录像，看完以后说说你知道了什么。

比如：太阳系有哪些成员，它们是按什么顺序组成的，又是怎样运动的呢？一起看。

（播放录像，师生共同欣赏）2．通过交流，初步理解太阳系。

师：谁先来说说，太阳系有哪些成员？（学生发言）师：八大行星是按什么顺序排列的呢？（学生发言）师：八大行星又是怎样运动的呢？（学生发言）师：你们看得特别认真，知道了许多太阳系的秘密。

（指图）太阳系里有太阳和八大行星，八大行星按照距离太阳从近到远的顺序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，它们一边自转一边绕太阳公转。

八大行星按顺序排列在太阳的周围，它们距离太阳到底有多远呢？老师也找到了一些资料，（出图片）这是八大行星到太阳的平均距离，你能试着读读吗？（学生自读）师：谁来试着读一读？（学生试读）师：只是读这些大数还是很难想像八大行星距离太阳到底有多远，下面我们来个观日旅行，亲自感受一下。

（出示表格）老师想问问你们，你知道是什么把咱们的“神舟七号”送上太空的吗？（火箭）对，是长征二号F运载火箭。

它的速度是每小时27000千米，相当于每秒钟7．5千米，也就是它不到1秒钟就能从咱们学校飞到北国商城。

太阳系是我们日常生活中接触到的最广泛的天体系统之一。

在教学中，太阳系往往是一个比较重要的课程内容，因为它与我们的日常生活息息相关。

为了有效地进行太阳系教学，需要制定一套科学合理的教案。

一、教学目标1. 学习太阳系的基本构成及每个星球的基本特征。

2. 认识太阳系中各行星的运动规律，理解日、月、地的运动模式。

3. 掌握天文单位及其含义。

4. 增强探索宇宙的兴趣和好奇心，探索科学的无限魅力。

二、教学内容1. 太阳系的基本构成：太阳、行星、卫星、小行星、彗星等天体的概念及分类。

2. 太阳系中行星的基本特征：轨道、大小、密度、引力、自转周期等。

3. 太阳系中行星的运动规律：日地运动、地月运动、行星公转、行星自转等。

4. 天文单位：天文单位的含义、用途及计算方法等。

5. 太阳系中的未解之谜：黑洞、暗物质、暗能量等。

6. 探索课题：宇宙中其他星系的探索，比较其他星系与太阳系的异同等。

三、教学方法1. 通过仿真软件模拟太阳系的运动规律，让学生直观感受到太阳系的运动模式。

2. 利用实物模型，让学生更具体、直观地了解太阳系中每个星球的基本特征。

3. 通过让学生参与实际探索，如去观察星空、查阅资料等，引导学生主动探索宇宙。

4. 通过互动讨论、小组合作学习等形式，让学生更加深入地了解太阳系及相关概念。

四、教学资源1. 仿真软件：可使用Starry Night或Celestia等仿真软件，让学生通过计算机模拟太阳系运动规律。

2. 实物模型：可采用塑料模型或手工制作模型等，让学生感受太阳系中每个星球的基本特征。

3. 资料：可搜集太阳系的相关文献、图片、影像等，让学生了解更多关于太阳系的信息。

五、教学评估1. 通过期中期末考试及作业考核学生的课堂表现及掌握程度。

2. 通过讨论或小组汇报学生的探索成果、经验等，评估学生的深度学习情况。

3. 通过实际观测、实验等手段，评估学生对太阳系及相关知识的掌握情况。

六、教学总结太阳系教学内容涵盖面广，需要将不同的教学方法和资源充分应用，以满足学生多元化的学习需求。

小学科学《太阳系》优质教案教学设计小学科学《太阳系》优质教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：让学生了解太阳系的组成和各个行星的特点。

2. 能力目标：培养学生的观察和分析能力，以及团队合作能力。

3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的好奇心和探索精神。

二、教学内容太阳系的组成、地球的特点、其他行星的特点等。

三、教学重难点1. 太阳系的组成和行星的特点。

2. 分辨行星和其他天体。

3. 培养学生的观察和分析能力。

四、教学准备1. 实物模型或图片资料：太阳系模型、行星图片等。

2. PPT或黑板笔。

3. 观察记录表或学生手册。

五、教学步骤第一步：导入通过展示太阳系模型或相关图片，引导学生观察太阳系的组成，并激发他们对太阳系的好奇心。

第二步：讲解使用PPT或黑板笔，简要讲解太阳系的组成，包括太阳、地球和其他行星等。

重点介绍地球和其他几个行星的特点。

第三步：观察与分析让学生分成小组，每个小组观察一颗行星，并记录其特点和观察到的现象。

可以使用观察记录表或学生手册。

第四步：小组分享每个小组依次分享所观察到的行星特点和现象，其他小组可以提出问题或进行讨论。

第五步：合作任务将学生分成新的小组，每个小组成员分别负责一颗行星，并合作完成一份关于该行星的小报告。

小报告内容包括行星的特点、环境等。

第六步：展示与评价每个小组展示他们合作完成的小报告，并进行同学评价。

六、教学扩展1. 邀请科学家或天文爱好者来校进行科普讲座，让学生更深入了解太阳系。

2. 组织参观天文馆或科技馆，增加学生的实地观察机会。

七、教学评价1. 观察记录表或学生手册的完成情况。

2. 小组合作完成的小报告质量和展示效果。

3. 学生参与度和表现。

八、教后反思根据教学评价结果，总结教学过程中的优点和不足，及时调整教学策略，不断提升教学效果。

同时，关注学生的反馈意见，改进教学内容和方式。

《太阳系》教学设计（精选5篇）《太阳系》教学设计篇1教学背景分析：由于《太阳系》这一课知识点较密集，所以我根据六年级学生已具有一定的计算机操作水平的现状。

这一课的教学没有像以往那样在科学教室中完成，而是让学生们在网络教室中进行学习。

因为多媒体网络技术的运用，可以构建“主动、探究、合作”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多样性、丰富性和快捷性。

它可以通过师生互动、生生互动、人机互动等多种形式，真正为学生提供了立体式的多项交流机会，形成了“教师的学习指导-学生的个体学习-学生的群体合作学习”三要素的优化动态组合，在网络教学中营造自主探究的宽松环境。

我将教学过程分成五个环节：创设情景-确定研究重点-自主学习-交流汇报-知识延伸。

教学目标1、知识目标：知道太阳系的组成及相关天体的特征，尽可能多地了解太阳系的其它有关知识。

（基于网络教学信息量大的优势而设计）2、探究目标：培养学生通过网络进行自主学习，提高获取信息、分析信息、加工信息的能力。

3、情感目标：形成对宇宙天体的兴趣和探究欲望。

教学重点本课的教学难点是根据太阳系中八大行星运行情况及有关数据，能分析推理出一些基本的运行规律。

教学难点八大行星的名称和排列顺序及运行规律。

教学准备网络课件教学过程设计一、情景导入教师谈话：同学们，老师给你们带来一段非常好看的录像片,你们想不想看？(播放一段杨利伟在太空拍摄到的地球)。

你们看到了什么？欣赏完我们美丽的家-地球，你是否也想到太空去看一看呢？二、自主探究1.初步探究教师谈话：这节课，就让我们借助先进的计算机网络，“亲临”太阳系参观游览。

同学们，你们看谁来迎接我们了？（电脑上出现在各自轨道上运行的八大行星）。

那就请同学们仔细地观察，看你都能发现些什么？（学生观察后发言）学生活动：同学们争先恐后地说出了自己所观察到的现象。

[设计意图：通过创设情景，激发学生的学习兴趣，并呈现最佳的学习状态。

]2.自主质疑教师提问：同学们观察得非常仔细，说得也很好。

5.太阳系教学具准备1.学具：每组学生一大盒橡皮泥、太阳及八大行星塑料球比例模型、卷尺、标尺。

2.教具：教学PPT（包括八大行星及其他天体视频）教学过程：（一）导入：（2）1.看太阳系示意图，认识太阳系，揭题。

T:这个图你们认识吗？里面的天体都认识哪几个？（二）初步了解八大行星：（3）1.看图了解太阳系的八大行星。

2.视频了解八大行星。

T:看了视频后，你对八大行星又了哪些新的认识？指向颜色和卫星环。

（三）初步建构太阳系：（8+8）请1组同学上台展示41.思考：用橡皮泥做出这八个行星的模型，需要什么数据？（教师依学生要求出示相关数据）。

2.学生利用橡皮泥做八大行星模型，并在桌面上按离太阳从近到远的顺序排列好。

3.出示太阳缩小20亿倍的模型，体会行星对于太阳来说，非常的小。

4．小组交流观察：看看建造的模型有什么问题？T:刚才我们建构的模型八大行星间的距离可能还有问题，是否真如图中所画呢？（四）再建太阳系模型：（5）1.建一个标准的太阳系八大行星模型，还需要什么数据？（教师依学生要求出示相关数据）。

3.八大行星的赤道直径缩小了20亿倍，那么它们与太阳的平均距离也应缩小多少倍？（出示水星距离太阳缩小20亿倍的数据）（1）把黑板当成太阳，体会到按这个比例缩小数据是无法在教室内建构太阳系模型的。

（2）出示其他行星距离太阳系的数据，进一步体会到就是在操场上也无法完成太阳系模型的建构。

4.已经把八大行星按比例缩成这么小了，你有什么要说的？5.有办法在教室里建造出太阳系的模型吗？6.出示缩小500亿-20000亿倍行星距离数值？能否在教室里建构这个模型？7.今天我们有办法按比例模拟建一个太阳系吗？（五）纸带上构建太阳系模型：（6）1.出示模拟建造太阳系的要求。

2.纸袋上建造模型。

（六）汇报交流、结课：（3）1.交流模拟建造太阳系的感受。

2.介绍太阳系的其他天体。

（4）板书设计：。