20《汉字中的象形文字》参考课件

第20课《汉字中的象形文字》一、教材简析本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《汉字中的象形文字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。

二、教学目标1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。

2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。

3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。

三、教学重点通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。

四、教学难点根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。

五、教学准备教师：象形文字的图片资料若干。

学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。

六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、找汉字导入语：同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，看，它是“喜羊羊”。

它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗？（太阳的中文、日文、英文）这就是我们中国的字，我们都把它叫做“汉字”。

2、猜象形字师：喜羊羊还带来了一份礼物，出示一个汉字，那你们认识这个字吗？（象形文字：日）那你们知道他们叫什么字吗？（象形文字——用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）3、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。

（二）讲授新课1、课件展示图片，了解象形文字的产生师：今天“喜羊羊”就将带领我们一起穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。

《认识象形文字》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元《语文园地五》中的《认识象形文字》。

本节课主要让学生了解象形文字的起源、特点及其在我国古代文明中的重要作用，通过学习，让学生初步认识和了解一些常见的象形文字，提高学生对汉字文化的认识和理解。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解象形文字的起源、发展过程及其特点，认识和了解一些常见的象形文字，提高学生对汉字文化的认识。

2. 过程与方法：通过观察、分析、对比等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：让学生了解象形文字的起源、发展过程及其特点，认识和了解一些常见的象形文字。

难点：让学生理解和掌握象形文字的特点，并能运用到实际中。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实物投影仪。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示古代壁画、甲骨文等图片，引导学生了解象形文字的起源和发展过程，激发学生对象形文字的兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读教材，了解象形文字的特点，并通过实物投影仪展示自己找到的象形文字，让大家一起分析和讨论。

3. 课堂讲解（10分钟）教师详细讲解象形文字的特点，如图形性、指代性和象征性，并通过例字进行讲解，让学生深入理解。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的练习题，运用所学的象形文字知识进行分析和解答，巩固所学内容。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书认识象形文字板书内容：起源：古代壁画、甲骨文特点：图形性、指代性、象征性常见象形文字示例七、作业设计1. 作业题目：请根据所学内容，结合自己的生活实际，举出一些你认为的象形文字例子，并简要说明其含义。

答案：如“日”字，象形字，形状像太阳，表示太阳、时间等含义。

答案：如“山”字，不是象形字，而是指事字，形状像山，表示山、山脉等含义。

20《汉字中的象形文字》一．教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程和悠久历史。

2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，把某些象形变成象形文字。

3、通过对中国古代象形文字的学习，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。

二．教学重难点重点：象形文字是怎样抓住物象的主要特征，进行大胆夸张表现而变成的。

难点：根据物象，运用象形文字造字方法，创造出象形文字。

三．教学过程：（一）辨识象形文字1、同学们，老师这里有一组图片，现在摆的有点乱，请大家仔细看看，谁能帮老师有规律的重新摆好它呢？你为什么要这样摆呢？学生：我觉得这副图和下面的图很像。

教师：你观察能力很不错，发现了这两个图片很相像，大家同意他的摆法吗？（同意，教师奖励写有象形文字的书签一枚。

）那么下面的这些图片和上边的图画比起来，有什么明显的不同呢？学生：下边图片上的形象都是线条。

教师：下边的这一排图像，他们就念做，船，马，鱼，舍，这是3000多年以前，我们的祖先使用的文字，祖先在创造它们的时候，既抓住了船，鱼，马，舍的特点，又能用简洁生动的线条把他们写出来，所以我们叫它象形文字（教师板书象形文字）我们现在使用的汉字就是从这里起源的。

2、古代的象形文字可不止这几个，我们再做个猜猜看的游戏吧！看谁能猜出这些象形字是什么。

学生很快猜出大部分象形文字，学生有可能猜不出的，比如，鹿，车，云，教师再稍作解释。

设计意图：通过比对游戏发现象形文字的象形的特点，明白象形文字是在参照实物的基础上，以简练形象的线条的形式来创造的这一特点，简单了解象形文字起源以及与现代文字的关系，认识常见象形文字，为下面的创作学习做铺垫3、这个都难不住你啊，那我们再来看看活的象形文字你认识几个？（播放象形文字动画片片段）（二）创作象形文字师：象形文字可真是好玩儿，我特别喜欢象形文字，没事的时候也琢磨着创作了几个，大家给提提意见好吗？（补充完整课题我创造的象形文字）（PPT导入电子白板）第一个方法：抓特征，线造型（板书）我在创造羊这个象形文字的时候，抓住了羊的角，还有三角形的脸的特征。

教学是教育事业中的重要组成部分，教学质量的好坏直接影响到学生的学习效果。

如何将教材和实践相结合，既能让学生更好地理解知识，又能提高他们的动手能力和解决问题的能力，是每一位教师都需要思考和探索的问题。

在本文中，我将分享一下小班数学感知4以内数的教学案例，以期能给其他教师带来一些启示和思考。

一、教学目标本次数学教学的目标是，让学生通过感知4以内数，初步认识数的大小和数的概念，掌握简单的数的排序和比大小，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

具体的教学目标如下：1. 让学生感知数的大小，能够正确认识和朗读4以内的数。

2. 让学生通过数的排序和比大小的活动，掌握简单的数的大小关系。

3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的动手实践能力。

二、教学内容和方法本次数学教学的内容包括感知4以内的数和数的大小关系，教学方法主要采用启发式教学和游戏教学的方式，既能让孩子们在玩中学习，又能培养他们的协作精神和集体意识。

1. 感知4以内的数为了让学生更好地感知4以内的数，我采用了以下几种方法：（1）互动游戏法：让学生分成小组，以接力的方式朗读4以内数，一组朗读完后，另一组接续朗读。

（2）模仿法：教师用手指比出几个数，学生根据教师的手指数量说出相应的数。

（3）数字棋盘法：利用数字棋盘，让学生看到数字，用手指点数，并进行口算。

通过这些方法，学生可以较快地认识和记忆4以内的数。

2. 数的大小关系为了让学生掌握简单的数的大小关系，我采用了以下教学方法：（1）自然排列：让学生站成一排，按身高从高到低排列。

这样的方法比较自然，容易理解，孩子们也不会感到有压力。

（2）数的比较：将牌子上写有数字的牌子放在桌子上，让学生根据数字大小顺序依次拿出来。

并在拿出每个数字时朗读数字，以加深对数字大小的理解。

（3）游戏比大小：教师将学生分成小组进行游戏。

每个小组有几块纸片，上面写有数字，学生要根据纸片上的数字完成比较大小的游戏。

通过这些活动，学生可以较快地掌握4以内数的大小关系和排序技巧。

一年级美术下册教案-第20课汉字中的象形文字（7）-人教版一、教学内容和目标本节课将介绍汉字中的象形文字的构成和来源，并通过仿笔画的练习，让学生深入理解和掌握汉字的形体结构和含义。

学习目标： 1.了解汉字中的象形文字构成和来源； 2.准确认写汉字中的象形文字； 3.理解汉字的基础组构和演变。

二、教学重难点1.认识汉字中的象形文字；2.理解汉字形体结构和含义的基本方式；3.练习汉字笔画的构成和字形的书写。

三、教学过程1.导入由老师出示图片，让学生猜测汉字或识别汉字的含义。

2.呈现1.出示五个象形字：人，口，心，手，雨，让学生从画面上感受并理解汉字的结构和思想含义。

2.对比简体字和繁体字，让学生感知汉字的演化过程。

3.讲解1.介绍汉字的三个来源：形声字、指事字、象形字，并重点讲解象形文字的来源和特点。

2.让学生对比和分析一些常见的汉字，找出其中的象形字构成和意义。

3.通过练习表达人物动作姿态和心情等不同情境，让学生理解汉字造形的灵活性和多样性。

4.练习1.让学生跟随老师的指导，仿照一些漂亮的汉字，练习汉字书法的操作技巧，提高汉字书写的精度和美感。

2.让学生自主选择一个生动的场景和情境，创作符合该场景的汉字，激发学生的创造力和审美能力。

5.展示和分享1.让学生展示自己的作品，分享自己的收获和感受。

2.老师指导学生评价和欣赏优秀的作品，帮助学生理解和探究汉字的深层含义和丰富内涵。

四、课后作业1.认真复习汉字笔画和结构，练习书写常用汉字；2.收集和整理素材，反思自己的汉字创作过程，写一篇小结。

五、教学评估1.通过观察和口头评价，评估学生在课堂上的认知和表现；2.对学生在课后作业中的精度和创造力进行评估。

六、板书设计1.象形文字来源和特点；2.常见汉字的造形结构分析；3.笔画练习和创作。

七、教学要点1.学生能够认识汉字中的象形文字；2.学生能够理解汉字形体结构和含义的基本方式；3.学生能够练习汉字笔画的构成和字形的书写。