中考专题复习之文言文断句

文言断句的步骤
（1）通读全文，整体把握文章的内容和主题。 （2）仔细体会词语的含义和词语之间的关系。 （3）先易后难，借助一些方法技巧，巧妙断句。
一：借助名词断句。
如：人名、地名、国名、朝代 名、官职名等。
注意：文言文中，人名第一次出现时往往用全 称，以后再出现就只提名不提姓了。
二：借助动词断句
练3： 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传 以示美人及左右左右皆呼万岁。（4处）
练4:管宁与华歆共园中锄菜见地有片金管挥锄视而不 见与瓦石无异华捉而喜。（5处）
练5：吾妻归宁述诸小妹语曰闻姊家有阁子且何谓阁子 也？（3处）
解析2:上问曰/如我能将几何/信曰/陛下不过能将十 万/上曰/ 于君何如/曰/臣多多而益善耳。
什么是断句？
断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项基本 功，也是考察文言文的传统方式。中国古代没有标点符号， 所以前人读书都要自己断句， 在一句话的末了用“。"断 开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“,”断开， 叫“读” （dòu）。给文言文断句，传统上称之为“句 读”。断句的标记为“/”。
解析3:秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜 /传以示美人及左右/左右皆呼万岁。
解析4:管宁与华歆共园中锄菜/见地有片金/管挥锄/ 视而不见/与瓦石无异/华捉而喜。
解析5:吾妻归宁/述诸小妹语曰/闻姊家有阁子/且何 谓阁子也？
课 堂 小 结
延伸拓展
断句口诀 节奏划分有诀窍，划一划二不划三。 主谓谓宾要停顿，谓补之间照样分。 遇上关联想一想，总领词后漫步走。 古二今一要慎重，名词状语须打住。 省略成分断没错，提示停顿理当然。 专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。
古汉语中，句子多以动词为中心。 找出了动词，也就区分出独立的 句子，明确了语句的意思，从而 正确断句。

初三语文——文言文阅读之断句【考点解析】《初中毕业学业考试标准(语文)》对文言句子的朗读要求是:“根据已有的文言知识正确地朗读”。

文言文停顿断句作为古诗文的诵读的重要能力之一，是中考考查基本能力的一项重要内容，是初中毕业考点的常考内容之一，通常中考所占分值为2-3分。

明辨句读，要综合运用古汉语字词及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。

【知识点】一.什么是断句我国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字接着一个汉字地写下来，所以古人读书都要自己断句。

通常，在一句话的末了用“。

”断开，叫“句”，在一句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫“读”（dòu)。

给古文断句又叫“断句读”。

二．怎样划分文言停顿划分文言停顿，一般要从句子语法结构和语意关系来进行。

三．停顿小技巧（一）句子语法结构1.主语和谓语之间、动词和宾语之间要作停顿（修饰语和中心语之间可以不停顿），以使语意明确。

如：先帝/不以/臣卑鄙2.句首发语词后要停顿。

如：“至于”“夫”“若夫”“盖”等。

例：夫/君子之行3.句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。

它们的后面一般要断开。

例：逝者如斯夫/不舍昼夜4.句首关联词后面应停顿。

例：然则/天下之事5.时间状语在句首要停顿。

如：当/先主/屯新野6.注意特殊句式，如倒装句、宾语前置、判断句、反问句等。

（二）语意关系1.国号、年号、官职、爵位、史实、地名后要停顿。

如：虞山/王毅叔远甫/刻2.在古汉语中是两个单音词，而在现代汉语中是一个复音词的，要分开读。

如：可/以为师矣3.有省略成分的地方要停顿。

如：“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

”4.文言文中的对话常常以“云”“曰”为标志。

两人对话，一般在第一次问答时出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。

例：子曰/学而时习之【练习巩固】阅读下面的文言文,完成下列各题。

中考专题复习之文言文断句说课【学生分析】：学生的文言基础本来就不结壮，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。

这节课主要采取学生做练习，然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式，力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。

【整体分析】：通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力。

【教学重点】：引导总结文言断句的几种技巧，培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。

【教学难点】：引导学生总结规律并灵活运用规律，通过练习断句，进一步提高阅读浅易文言文的能力。

【教学目标】：1．认识文言文断句的重要性。

2．通过练习文言断句，总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的能力。

3．学会灵活运用方法，提高学生文言文断句能力，树立对文言文断句的信心。

【主要方法】：讲练结合【教学设想】：最近几年的中考，文言文断句成为了一个考点。

学生对于如何断句并不太熟悉，不懂得断句的一些基本的规律。

加上学生的文言基础本来就不结壮，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。

这节课主要采取学生边做练习，边对练习进行讨论、归纳、总结的方式，力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。

【教学流程设计】：一、解释什么叫句读因为古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。

”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dÒu）。

现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。

二、句读的重要性断句的位置例外，产生的语义也例外。

（1）趣味断句据说从前有个老头子，有一女一婿，发妻死后，他又续弦，后妻又生了个儿子，老头子于是就立下这样的遗嘱：“七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预”后来老头儿一死，家里就像炸开锅了，女婿和后妻真是公说公有理，婆说婆有理，一时争执不下，请县老爷给判判。

（请学生思考）女婿：七十老翁产一子∕人曰非是也∕家业尽付与女婿∕外人不得干预后妻：七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕家业尽付与∕女婿外人∕不得干预总结，真是清官难断家务事。

专题四：文言文断句专项练习一、解题策略断句时，要注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。

断句主要考查句末，句内可断可不断的地方一般忽略不计；并且不要求用明确的标点符号标明，只需要用“／”断开即可。

1、弄通文意断句给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。

通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想要表达什么意思。

要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。

2、利用对话标志断句文言中的对话、引文常用“曰”“云”为标志，遇到对话时，根据上、下文判断出问者、答者，明辨句读。

3、借助文言虚词断句明辨句读，虚词是重要标志。

尤其是语气词和一些连词的前后，往往是断句的地方。

文言文夺用虚词来表达语气或情感。

（1）句首发语词:“夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬”等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。

（2）句尾词:“也、矣、焉、耳”等经常用于陈述句尾；“耶、与(欤)、邪(耶)”等经常用于疑问句尾；“哉、夫”等经常用于感叹句尾。

其后面一般要断开。

（3）疑问语气词:“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断开。

（4）复句中的关联词:“虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非”，在它们的前面一般要断开。

（5）注意事项:“以、于、为、则、而”，往往用于句中，在它们的前后一般就不断开(“而”表转折且后面为一个比较长的完整的句子时，“而”前面要断开)。

4、找出动词，明确句意古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。

找到了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而可以正确断句。

5、借助名词（代词）断句跟现代汉语一样，文言中的名词、代词一般也用来作句子的主语或宾语。

找出这些关键词语，据此断句也很方便。

/ / / 知 不 足 然 后 能 自 反 也 知 困 然 后 能 自 强 也
翻译：知道自己的不足，然后才能自我反思，知道 自己的困惑，然后才能自我勉励。
3、综合练习，用三条“/”给下面画线句子断句。
曾子杀彘（zhì）
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反
为汝杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特
牛刀小试 1、用3条“/”给下面文段断句。
/ / / 沛公曰：“孰与君少长？”良 曰 长 于 臣 沛 公 曰 君
为 我 呼 入， 吾 得 兄 事 之。
规律一、五
——《鸿门宴》
翻译：刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我 大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对 待他。”
2、单句练习，用3条“/”给下面几个句子断句。
排比
3.爷娘闻女来，出郭相扶将，阿姊闻闻妹妹来来，，当当户户理理红红妆妆，，小小弟弟闻闻
姊来，磨刀霍霍向猪羊。
排比
4.万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。对偶
5.山货不恶在其高弃，于有地仙也则，灵不；必水藏不于在己深；，力有恶龙其则不灵出。于身也，不必为己
反复、对偶
规律方法总结四：借助修辞手法断句。
/ / / 一人挽篷索一人握橹一人运舵皆有机能动
思考：有无规律可循？
规律方法总结二：借助句末语气词断句。 ★句末语气词有“乎、者、也、矣、邪（耶）、哉、焉、耳、 而已”等，可在语气词后断句；
用斜线(／)给下面文言文句子断句。
惠 子 曰/我 非 子/固 不 知 子 矣/子 固 非 鱼 也 /子 不 知
鱼之乐
是 马 也/虽 有 千 里 之 能 其 视 下 也/亦 若 是 则 已 矣

文言断句——2024届中考语文文言文基础知识专项训练1.下列句子节奏划分不当的一项是( )A.威天下/不以/兵革之利B.公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉C.人/恒过，然后/能改D.所以/动心忍性，曾益其/所不能2.下列句子的朗读停顿划分正确的一项是( )A.其一犬/坐于前B.禽兽之变诈/几何哉C.屠自后/断其股D.意将隧入以攻/其后也3.节奏划分有误的一项是( )A.实是/欲界之仙都B.未复/有能与其奇者C.怀民/亦未寝，相与/步于中庭D.但/少闲人/如吾两人者耳4.下列句子朗读节奏划分不正确的项是( )A.谢太傅/寒雪日/内集B.撒盐/空中/差可拟C.陈太丘/与友期行D.待君/久不至，已去5.下列句子朗读停顿有误的一项是( )A.夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。

B.虽乘奔/御风，不以/疾也。

C.自富阳/至桐庐/一百许里。

D.庭下/如/积水空明，水中/藻、荇交横。

6.对下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( )A.上/自劳军是/地利/不如人和也B.告之/于帝以/河内守亚夫/为将军C.惩/山北之塞胶鬲/举于/鱼盐之中D.将以/下骑/送迎报君/黄金台上/意7.下列语句的朗读节奏划分有误的一项是( )A.睨之久/而不去B.尔/安敢轻吾射C.以钱/覆其口D.但/手熟尔8.下列句子的朗读节奏划分无误的一项是( )A.可远观而/不可亵玩焉B.予/独爱/莲之出淤泥而不染C.谈笑有/鸿儒，往来无/白丁D.菊之爱，陶后鲜/有闻9.下列句子中，朗读节奏划分有误的一项是( )A.有/良田、美池、桑竹/之属B.潭中鱼/可/百许头C.虞山王/毅/叔远/甫刻D.中/峨冠而多髯者/为东坡10.下面句子朗读停顿划分不恰当的一项是( )A.今齐/地方千里B.此所谓/战胜于朝廷C.吾/孰与徐公美D.邹忌/修八尺有余11.下列句子的朗读节奏划分错误的一项是( )A.发/闾左/適戍渔阳B.今诚/以吾众诈自称公子/扶苏、项燕C.又间令吴广/之次所旁/丛祠中D.乃令符离人葛婴/将兵/徇蕲以东12.下列句子中朗读停顿有误的一项是（）A.欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。

【典型题析】一、划分停顿的主要方法1. 方法一：主谓之间要停顿。

(注：主语是单音节人称代词此处停顿可忽略不计)①醉翁之意不在酒。

②城非不高也。

③当立者乃公子扶苏。

④水皆缥碧。

⑤食马者不知其能千里而食也。

⑥邻人京城氏之孀妻有遗男。

2. 方法二：动宾（动补）之间要停顿。

①必有得天时者矣。

②三顾臣于草庐之中。

③又患无名人硕师与游。

④居庙堂之高则忧其民。

⑤余尝求古仁人之心。

⑥受任于败军之际。

3．方法三：句首语气词（发语词）要和后面的句子分开。

①夫环而攻之而不胜。

②若夫日出而林霏开。

③盖大苏泛赤壁云。

④盖竹柏影也。

4．方法四：句首表示假设、转折的连词（若，至若，而，然则）后面必停顿。

①至若春和景明。

②然胡不已乎？③子子孙孙无穷匮也，而山不加增。

④然则何时而乐耶 ?5．方法五：句首总结性的词语如“故”、“是故”、“是以”后面必停顿。

①故自号曰醉翁也。

②故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。

③是故所欲有甚于生者。

④以是人多以书假余。

6．方法六：承接前文的指示代词之后要停顿，如“是”“此”。

①是进亦忧，退亦忧。

②知之为知之，不知为不知，是知也。

③是地利不如人和也。

④此诚危急存亡之秋也。

7．方法七：句中转折连词“而”前面要停顿。

①人不知而不愠。

②夫环而攻之而不胜。

③出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

④由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。

8．方法八：句中起舒缓语气作用的“之”“乎”“者”“也”后面一般要停顿。

文言文中，“之”的用法很多，很复杂。

其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。

①望之蔚然而深秀者，琅琊也。

②鸣之而不能通其意。

③此三子者，皆布衣之士也。

④余闻之也久。

9．方法九：语句倒装处要停顿(多指状语后置)。

①宋何罪之有？②遂许先帝以驱驰。

③躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

④操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。

以上只是文言句子停顿的一般原则和规律，朗读时要看具体的语言环境，重在“语意”上花功夫，把一句话分成几个意群，一定看好题目所要求的划分几处，依意群来标示。

内容：文言文断句班级：姓名：学号：复习目标：1.明确中考文言文断句考点;2.引导学生能正确诵读古代诗词，读准节奏和停顿。

一、直击中考断句，是中考文言文阅读中的一种常见题型，主要考查考生对浅易文言文的综合阅读能力。

选材上，多选取课外文言语段，或截取其中几句，或另选一段文字。

题型上，主要有选择题和主观题两种，或选择正确的一项，或要求用“ / ”直接划分。

盐城近三年中考文言文断句考题：1.用斜线(/)为文中画波浪线的句子断句，限两处。

（2分）峰高绝有蹊介然仅可步2.用斜线(/)为文中画波浪线的句子断句，限两处。

（2分）河将害城事急矣虽禁军且为我尽力3.下列选项中停顿正确的一项是（）（2分）A.疾风/知劲/草玄龄等/不识所守B.疾风/知/劲草玄龄/等不识所守C.疾风/知劲/草玄龄/等不识所守D.疾风/知/劲草玄龄等/不识所守二、探究得法【探究一】1.有老妪于路遇劫喝贼路人为逐擒之贼反诬路人（限4处）2.匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之（限3处）方法一：找名词（或代词），标主宾，定句读。

【知识小卡片】⑴人称代词第一人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣第二人称代词：尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、第三人称代词：之、其、彼⑵疑问代词——“谁”“孰”“何”⑶指示代词——“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。

【探究二】1.呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪（限3处）2.天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣（限9处）方法二：看虚词，找位置，定句读。

【知识小卡片】常考虚词：句首——夫其惟盖故但遂句尾——也矣耳乎哉焉耶【探究三】1.晋平公问于师旷曰吾年七十欲学恐已暮矣师旷曰何不炳烛乎平公曰安有为人臣而戏其君乎师旷曰盲臣安敢戏其君乎（限9处）2.沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之（限6处）方法三：看对话，找标志，定句读【知识小卡片】对话标志的词语，如：曰、云、言……在它们的后面一般都要断开。

备战2025年中考语文复习文言文阅读（全国通用）专题04：文言文阅读之断句（练习）题型1.请用“/”为下面句子划分朗读停顿。

（一般划一处或两处）阅读下面的文言语段，完成下面小题。

峤，字巨山，赵州人。

十五通五经，二十擢进士，累迁为监察御史。

武后时，同凤阁鸾台平章事。

后因罪贬庐州别驾，卒。

峤富才思，有所属缀①，人辄传讽。

明皇将幸蜀，登花萼楼，使楼前善《水调》者奏歌，歌曰：“山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时？不见只今汾水上，唯有年年秋雁飞。

”帝惨怆，移时顾侍者曰：“谁为此？”对曰：“故宰相李峤之词也。

”帝曰：“真才子！”不待曲终而去。

峤前与王勃接，中与崔融齐名，晚诸人没，为文章宿老，学者取法焉。

今集五寸卷，《杂咏诗》十二卷，单题诗一百二十首，张方为注，传于世。

（选自《唐才子传》）【注】①属（zhǔ）缀：指写作。

②幸蜀：指安史之乱时唐玄宗（明皇）逃奔四川之事。

1．根据要求，完成下列两小题。

（1）解释下列句中加点词的意思。

①十五通．五经( )②唯．有年年秋雁飞( )③帝惨怆．( )④为．文章宿老( )（2）下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )A．故宰相李峤之．词也水陆草木之．花（《爱莲说》）B．不待曲终而．去言和而．色夷（《送东阳马生序》）C．学者取法焉且焉．置土石（《愚公移山》）D．传于．世万钟于．我何加焉（《鱼我所欲也》）2．✬用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。

中与崔融齐名3．翻译下列句子。

（1）峤富才思，有所属缀，人辄传讽。

（2）使楼前善《水调》者奏歌。

4．帝慨叹李峤为“真才子”，含义丰富，意味深长。

请结合全文，谈谈你的理解。

【答案】1．精通，通晓只悲伤成为，成了 A 2．中/与崔融/齐名3．（1）李峤才思敏捷，他作有文章，常被人传诵。

（2）让楼前擅长唱《水调》的人来演奏歌唱。

4．“真才子”是唐明皇夸赞李峤的话；李峤才思敏捷，文章被世人传诵，且与文学大家崔融、苏味道齐名，可见李峤确实有才华，是真才子；安史之乱后，唐明皇“幸蜀”，境遇大变，由高高在上的帝王成了仓皇出逃之人，此时善《水调》者所歌李峤之词，符合唐明皇的心境，更是触发了唐明皇的感慨；由此可以看出，李峤的诗对生活的体验也是很深刻的，赢得了唐明皇的共鸣，所以“真才子”是唐明皇对李峤的赞赏与肯定。

意 明先辨找句 出读这,个是句阅子读中古的文名最词基不：本“的在元能符也力”是。夫年号夷； 以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险
政事无巨细，咸决于亮。远而人之所罕至焉故非有志者不能至也(《游褒禅山记》)
虚 被动句,如“为…所…”“受…于…”“见…于…”等;
为人治病，率十愈八九，踵门求诊者为辟邸舍居之亲视药物必愈而后遣；
讲
佳。”遂并辔而归共论诗道，留连累日，因与岛为布衣之交。
（节选自《诗话总龟》）
（注释）①韩退之：韩愈，字退之，权：代理。京兆尹：京城地方长官。②第三
节：指韩愈仪仗的第三节。③象外：现实生活、眼前事物之外。
4．用“/”给下面的文字断句。（只画一处） 遂并辔而归共论诗道
遂并辔而归/共论诗道
“而”字前后不断句
于诵读理解。
——也就是说，断句是幼儿园的必修课
叁
贰
方法三： 注意对话词 方法二： 注意动词和形容词 方法一： 注意名词和代词
壹
录
目
陆
伍
方法六： 注意对称 方法五： 注意句式 方法四： 注意虚法 一
:
壹
注 意 名
词
和
代
壹
注 意 名 词 和 代 词
文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人 名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名；
袁公问曰贤家君在太丘远近称之何所履行元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣④其所安，久而益敬。 ”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 阮后闻之，叹曰：“吾有车而使人不敢借，何以车为②？”遂焚之。
父然，负世 此医自也放，，授喜以从《滑脉稽诀饮》酒【。者游答。 案】于是余有叹焉/古人之观于天地/山川/草木/虫鱼/鸟 方每法阅二 一:事注，意必动寻词绎和数形终容④词，兽掩卷/茫往然，往辄复有不省得。 /以其求思之深而无不在也/夫夷以近/则游者众/ 险以远/则至者少而世之奇伟/瑰怪/非常之观/常在于险远/而 吾隔腹扪儿手所在，针其虎口④，既痛即缩手，所以遽生，无他术也。

部编版中考语文复习：文言文断句知识精讲与练习题一．知识精讲1.句首关联词或语气词之后要停顿。

如:(1)而//不知//太守之//乐其乐也(《醉翁亭记》);(2)若夫//淫雨霏霏(《岳阳楼记》);(3)盖//大苏//泛赤壁云(《核舟记》);(4)且//欲与常马等//不可得(《马说》)。

例(1)中的“而”是转折连词,例(2)~(4)中的“若夫”“盖”“且”为语气助词。

2.有些古今异义词朗读时须分开。

如:(1)而/乡邻之生//日蹙(《捕蛇者说》);(2)中//间//力拉崩倒之声(《口技》)。

例(1)中的“生日”是“生活一天天”的意思,与今义“生日”不同;例(2)中的“中间”是“中间夹杂”的意思,与今义“中间”不一样朗读时,它们都必须断开。

此外,如“故天将降大任于是人也”中的“于是”,“可以一战”中的“可以”,均属此类。

3.主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间,一般要停顿。

如:(1)池/非不深也(《得道多助,失道寡助》);(2)以光/先帝遗德(《出师表》);(3)遂/许先帝/以驱驰(《出师表》)。

例(1)是主谓之间的停顿,例(2)(3)是谓语和宾语、补语之间的停顿。

4.需要着重强调的地方,一般要停顿。

如:(1)先/天下之忧而忧(《岳阳楼记》);(2)出/则无敌国外患者(《生于患,死于安乐》)。

例(1)中“先”后停顿,是为了强调忧在别人忧之前的主旨;例(2)中“出”紧密关联着整个句子,应停顿,以突出整个句子的意思。

5.省略句中省略的地方一般要停顿。

如:(1)其一/犬坐于前(《狼》);(2)必以/分人(《曹论战》);(3)此人/一/为/具言所闻(《桃花源记》)。

例(1)中“其一”后省略了“狼”;例(2)“以”后省略了“”;例(3)介词“为”后省去了宾语“桃花源中的人”;“其一”“以”“为”后略停,以体现出宾语的省略。

6.并列短语间要略作停顿。

如:(1)岸芷/汀兰,郁郁/青青(《岳阳楼记》);(2)有良田/美池/桑竹/之属(《桃花源记》)。

（四）通过找动词来断句
古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词或 形容词谓语，以其为中心，找前后结构关系，确定主干，整体把握句意，进 而可以正确断句。 示例：陈太丘与友期行/期日中/过中不至/太丘舍去/去后乃至 分析：句中动词有“期行、期、不至、舍去、乃至”，因此可区分出五个句 子;其中有三个句子省略主语或者是承前主语。
（二）借助文言虚词断句
5.【句首时间词】“今、顷之、久之、少顷、未几、已而、一时、是时、既 而、俄顷、俄而、忽、忽然”等时间词，前面一般可断句。 6.【居中连词】“以、于、为、则、而”往往用于句中，在他们的前后一般 就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而” 前面要断开）。 如：日出而林霏开/云归而岩穴暝 人知从太守游而乐/而不知太守之乐其乐也
文言文断句
断句
首先要仔细阅读全文，力求对原文内容有一个大致的了解：写了什么对象 （何人、何事、何物），有何性格、特点或性质、功能，有何用意或者说表 达了什么感情（是喜爱、赞颂，还是憎恨、批判）； 在了解大意的基础上，凭借语感或基本方法将能断开的句子先断开，逐步缩 小范围，然后再利用一些技巧集中分析难断开的部分。 所谓的方法和技巧常见以下几种：
（五）借助语法、句式结构断句
文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句(主谓倒 装、宾语前置、定语后置、状语后置)及一些固定句式。这些都是我们断句时 很好的“帮手”。 这些句式往往用虚词来达成，因而不少地方可以参考上节课找虚词判断法。 1.表示判断：……者……也、 ……者也、 ……也 ①陈涉者，阳城人也。 《陈涉世家》 ②望之蔚然而深秀者，琅琊也。 《醉翁亭记》
（二）借助文言虚词断句
古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。文言文 多用虚词来表达语气或感情，尤其是一些语气词和连词，它的前后往往是该 断句的地方。 常见可以帮助断句的虚词如下： 1.【句首发语词】“夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、 请、敬”等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；“嗟夫、嗟乎、 呜呼”表示感叹，前后都要断开。

中考语文专题复习文言文断句实用精品文献资料分享中考语文复习：文言句中考语文专题复习：文言文断句【考点视角】1．熟悉中考断句考题类型和特点；2．正确掌握文言文句子朗读节奏划分方法；3．通过朗读节奏划分，帮助理解文言文内容，提升阅读文言文能力。

【案例导学】案例：东坡诗文，落笔辄为人所传诵。

每一篇到欧阳公①为终日喜，前后类如此。

一日与??②论文及坡，公叹曰：“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我③也!”崇宁、大观④间，海外诗⑤盛行，后生不复有言欧公者。

是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。

士大夫不能诵坡诗，便自觉气索⑥，而人或谓之不韵⑦。

（选自《江西古文精华丛书?笔记卷》）（2021年江西）[注释：①欧阳公：指欧阳修。

②??(fěi)：欧阳修的儿子欧阳??。

③更不道著我：再也不谈论我，不传诵我的名声了。

④崇宁、大观：宋徽宗年号。

⑤海外诗：指苏轼被贬海南时所作的诗。

⑥气索：气短。

⑦不韵：不雅。

]用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。

落笔辄为人所传诵〖思路点拨〗中考文言文句子朗读节奏考题，主要有选择题和主观题两种题型。

选择题主要有两类，一类是选择正确的，一类是选择错误（或不正确）的。

主观题类型主要是用“/”直接划分节奏。

这是一道主观题。

我们平时说话、读文章时往往会在主语部分与谓语部分之间，有时还会在谓语与宾语之间停顿，如“吴承恩的《西游记》被世界各国的小朋友所亲睐”，“吴承恩的《西游记》”是主语部分，“被世界各国的小朋友所亲睐”是谓语部分，在这两者之间要作停顿。

古人说话也是如此，“落笔辄为人所传诵”这一个句子可分为两部分，“落笔”是主语部分，指苏东坡一挥而就的诗文，“辄为人所传诵”是谓语部分。

〖答案〗落笔/辄为人所传诵〖变式训练〗1．请在划线句子的适当位置加一个恰当的标点符号。

每篇到欧阳公为终日喜。

2．下面句子划分节奏正确的，在其后面画“√”。

（1）前后类/如此（）（2）后生/不复有/言欧公者（）3．下面句子朗朗节奏划分正确是一项对（A.有一天/有？？在/文本和斜坡B.如/记住我的话C.禁令越严格/传播越广/d.海外/诗歌流行4.下列句子中有一句在朗朗节奏的划分上是错误的实用精品文献资料分享是。

文言文断句
目·录
习题小练 找方法
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壹
习题小练
习题小练
1、匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有 烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其 光 以 光 映 书 而 读 之。
2、其 母 随 而 啼 臣 诚 弗 忍 窃 纵 而 予 之
3、秦 王 坐 章 台 见 相 如 相 如 奉 璧 奏 秦 王 秦 王 大 喜 传以示美人及左右左右皆呼万岁
……
找时间词 找修辞
固定句式
对话标志
肆
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这节课，我学到了什么？
操千曲而后晓声 观千剑而后识器
多积累文言词语 多读文言范文 多练文言断句
谢谢聆听！
臣 闻 之 受 人 者 畏 人 予 人 者骄人
臣闻之/受人者畏人/予人者骄人
沙场点兵
粟山高六十二丈，周回十八里二百步。山下有石人岭 峭拔凝工形如人状双髻耸然。过岭为西溪，居民数百家， 聚为村市。 （2022·湖南·长沙市长郡双语实验中学一模）
山 下 有 石 人 岭 峭 拔 凝 工 形 如 人 状 双 髻 耸 然。
富民相里氏奇之/妻以女/由是资用稍给
沙场点兵
飨宾客军吏舍人，是以匈奴远避。虏曾一入，尚率车骑击 之，所杀甚众。臣愚以为陛下法太明赏太轻罚太重。且尚坐上 功首虏差六级。陛下下之吏，削其爵，罚作之。由此言之。” 文帝说，是日，令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守。 （2021年荆州中考）
臣 愚 以 为 陛 下 法 太 明 赏 太 轻 罚 太 重。
全义明察人不能欺而为政宽简 全义明察/人不能欺/而为政宽简
沙场点兵
嘉佑二年，始举进士，至京师，则范公残：既葬而墓 碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人盖十有五年而不一 见其面岂非命欤！”是岁登第，始见知于欧阳公，因公以 识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”

从这故事可知，标点符号的作用该有多大啊！
文言文断句的一般方法
一、从名词、虚词、特殊标志词切入 （1）找名词（或代词）定句读
和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语或 宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停 顿的位置。
注意：①专有名词，如官署名、官职名、人名、地名，它们 内部不能断开。如：“父友兵部主事常允恭/死于九江”。 ②文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就 只提名不提姓了。如：《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表 卒”，先用全称，后面的“肃径迎之”、“肃宜权旨”就不再提姓 了。例：匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以 光映书而读之。
【甲】
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣， 臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫
不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚 矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人 者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏， 门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、 韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
书之/寡人不肖/好为大室/香子止寡人也 (5)句中标志词：以、于、为、而、则等连词 如：人不知而不愠 人不知 /而不愠
入则无法家拂士，出则无敌国外患
入/则无法家拂士，出/则无敌国外患
(6)句末标志词。 ①语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与（欤）、耶（邪） 等 如：何哉不以物喜不以己悲
何哉/不以物喜不以己悲
A. 隋炀帝即位就马上组织表演活动，规模大，时间长，花费多。 B. 隋炀帝请外国人到洛阳丰都市场去做生意，外国人欣然同意。 C. 隋炀帝下令装饰店铺，店堂摆满珍稀货物，商人们服饰华丽。 D. 隋炀帝要求，外国客人到酒店吃饭，必须按双倍的价格付钱。

用“/”给下面的句子断句(限断两处)。 一 若 千 里 之 权 不 操 于 己 而 听 于 人一若千里之权/不操于己/而听于人
2019济宁学考
主谓之间，连词前后
断句规律
一、主语和谓语之间可以有停顿（1）此悉贞良死节之臣。（2）城非不高也。
（1）此／悉贞良死节之臣。（2）城／非不高也。
二、动词和宾语之间可以有停顿。
文言文复习专题之句子翻译
2020年济宁中考语文
课标说明
语 文 课 程 标 准 阅读 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。阅读评价评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。
作亭者谁，卢陵／欧阳修也。卢陵是地名，后面应该停顿。
断句规律
十、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。余闻之也/久矣。师道之不传也／久矣。如作句尾语气助词则不作停顿。 可/计日而待也。
断句规律
十一、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。至若／春和／景明，波澜／不惊，上下／天光，一碧／万顷 鸢飞／戾天者，望峰／息心；经纶／世务者，窥谷／忘
翻译要求
总体要求：直译为主，意译为辅
直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。对于初中学生来说，只要能做到通畅连贯地用现代汉语如实地表达原文的意思就够了。
意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。
（五）调 “调”，就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式，以便符合现代汉语表达习惯。 例：甚矣！汝之不惠。 汝之不惠甚矣。 译：你也太不聪明了。 例：何以战？ 以何战？ 译：凭借什么做战？