小学四年级心理健康教育第四课雨过天晴活动课教案设计

第一课，看看我自己一，教学目标;1，指导学生通过他人的反馈和评价增进对自我的了解。

2，帮助学生了解每个人都有不同的个性。

二，教学重点：帮助学生对自我的了解和了解每个人都有不同的个性。

三，教学难点：帮助学生了解每个人都有不同的个性。

四，教学课时：一课时五，学习准备：<一>，教师：1，布置教室：将学生的桌椅摆成三大组，把写有“1,2,3”三个数字的标牌分别放到各组桌上。

2，将学生分成三大组。

<.二>，学生：彩色笔。

六，教学过程（一），我的个性师：每个人都有自己的个性，二个性决定每个人的做事方式，请同学们先试着了解自己的个性。

1，请同学打开书本第1,2,页，师生共同学习书本上的形容词。

2，引导学生在书本上找出符合自己个性的形容词并涂上颜色，如果没有符合的，在空白的圆圈上填写。

3，请同学们将自己的书与同学交换，也可以在班里与自己关系比较密切的同学交换，让他对你自己的个性做一个评价，课堂上，找一对同学进行练习，大家对他们的评价发表自己的看法，别人眼中的我与自己眼中的我有什么不同？师：认识自己的途径很多，自我评价和他人的反馈都我们对自己的个性特点了解很深刻。

（二），不同的你和我世界上没有完全相同的人，而对同样的问题，我们会出于不同的原因而选择不同的答案。

1，师提问题：星期天的下午，你会做下面这些事中的哪一些？A聊天B看书C打球再看第二个问题：试试看，会不会还跟同样的人选择同样的答案？2，如果被人冤枉，你会怎么做？A向老师打报告B找他问清楚C默默忍耐（三），综合性学习1，教师总结2，学生总结第二课，故事的启示一，教学目标;1,帮助学生了解每个人都有与众不同的个性。

2，帮助学生了解自己的个性特色。

3，帮助而学生形成自己的医院，并形成自己的个性。

二，教学重点：帮助学生了解每个人都有与众不同的个性并且了解自己的个性特点。

三，教学难点;帮助学生形成意愿，主动完善自己的个性。

四，教学课时：一课时五，教学过程1，师讲述《渔夫和金鱼的故事》，听完请同学们就事情内容自由发言。

部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案３篇〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。

体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

过程与方法：1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。

2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。

3.引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。

情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

重难点分析：借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。

采用同学互助的方法自主学习。

在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。

理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。

课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与等。

教学过程第一课时一、导入（一）播放与介绍学生收集的资料、。

（课件展示）（二）出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么？（三）学生联系生活体验，表达自己的想法。

（四）过渡：我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。

这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。

二、初读课文，捕捉直觉（一）初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。

（展示课件）（二）指名分小节朗读课文，要求读通顺。

1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。

同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。

2.同桌互读。

三、再读课文，了解大致内容（一）默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？（展示课件学习提示）（二）班内交流，把关键的词语划出来。

板书。

（三）老师小结。

第二课时一、回顾课文（一）朗读全诗。

部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案与反思【第1篇】语文要素阅读：1．能有感情地朗读课文，背诵课文。

2．能自主阅读诗歌，说出阅读感受。

人文主题通过想象画面，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点能自主阅读诗歌，并主动和同学交流阅读感受。

教学准备1．课件。

2．搜集有关雨后天晴的美文与。

课时安排：1课时预习要求：有感情地朗读课文。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1．学生交流课前搜集的有关雨后天晴的美文与。

2．出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴的时候你们都想做些什么？(学生自由交流)大家的想象都很丰富，想法也很美好啊。

我国诗人戴望舒也写了一首描写雨后天晴的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

(板书：在天晴了的时候)3．作者简介。

(出示诗人)戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是小诗《雨巷》，因此被称为“雨巷诗人”。

4．教师配乐范读《在天晴了的时候》。

提问：这首诗带给你什么感觉？预设：自由自在、悠闲、宁静、奇妙、优美等。

二、初读课文，整体感知1．初读诗歌，读通读顺。

提示：自由朗读，读准字音，读通句子，画出生字和不理解的词句。

2．认读生字词。

出示需要认读和理解的生字词，重点指导学习多音字“曝”和“晕”。

(1)出示“曝”：①字源解说：会意字。

从日，表示日下晒物；从暴，暴是曝的本字，其古文字形体像把米拿到阳光下去晒；暴(pù)兼表声。

本义是晒。

②读音指导：读pù音时，可组词～晒、～衣、一～十寒(比喻没有恒心)，读bào时，可组词～光(a.使摄影胶片或感光纸感光。

b.隐秘的事情暴露出来，被众人知道：事情在网上曝光后，他压力很大。

)(2)出示“晕”：①字源解说：本义是“日月周围的光圈”，这是日光或月光通过云层中的冰晶时经折射而形成的。

甲骨文像太阳周围有日晕。

小篆出现形声字“”。

后借为形容头晕或昏迷的症状。

四年级上册心理健康教案-第四课我是情绪的主人拥有好心情的秘诀一、教学目标1.学习掌握情绪主人的含义，了解情绪对身心健康的重要性；2.掌握积极面对情绪的方法，培养自我情绪调节能力；3.增强学生幸福感和自信心，促进学生身心健康发展。

二、教学内容1.情绪主人的含义；2.如何调节情绪，拥有好心情的秘诀；3.情绪的影响和调节。

三、教学重点掌握情绪主人的含义，掌握积极面对情绪的方法。

四、教学难点培养学生自我情绪调节能力。

五、教学方法听讲、思考、讨论、互动等。

六、教学过程1.导入以班会课的形式进行。

首先请学生在本子上画一张心情表情图，从开心、难过、愤怒、害怕、疲惫、焦虑等方面展现自己的心情。

2.新课学习（1）引导学生思考，了解情绪主人的含义。

提问：什么是情绪主人？为什么要成为情绪主人？（2）介绍积极面对情绪的方法：①情绪认知：认知自己的情绪，了解情绪的起因和后果。

②情绪释放：发泄自己的情绪，可以通过绘画、写日记、吹口哨等方式舒缓心情。

③情绪调节：用积极的心态面对情绪，寻找问题的解决方案。

（3）展示情绪的影响和调节：①情绪对身体的影响：情绪波动会影响身体的免疫力，容易引发各种疾病。

②情绪对心理的影响：不良情绪会使人心情沮丧、压抑、自卑等，而良好的情绪则可以促进人的成长和发展。

（4）讲解情绪的调节方法：①积极心态：从阳光角度看待生活，保持积极心态。

②适度放松：不要让压力和紧张恶性循环，定期适度放松身心。

③沟通情感：和家人、朋友、老师交流情感，释放生活中的压力和焦虑。

3.讲解重点难点（1）小组讨论：我们学习了情绪主人怎么去做，你们都有什么感触和体会？（2）情境模拟：在班里模拟两个学生共用一把铅笔，一个快乐自信地说：“来，我们一起用，你用完我用，互相帮助！”另一个却抓住笔不放，大声地说：“这是我的，你去用你自己的！”引导学生讨论两种情绪的影响，并找到问题的解决方案。

（3）互动游戏：学生分成两个小组，每组站在同一排，一个人随意说一串数字，后面的人按顺序依次说下去。

为了适应中小学心理健康教育发展的需要，坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的匡助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。

在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。

我校在开展中学生心理健康教育过程中，为了保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：1、针对性原则。

根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；2、全面性原则。

面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；3、差异性原则。

关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；4、尊重学生，以学生为主体，充分启示和调动学生的积极性。

积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。

5、保密性原则。

对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。

1.心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开辟他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，对有心理困扰或者心理障碍的学生赋予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水平。

增强自我教育能力，适应 21 世纪日益激烈的国际竞争需要。

2.学校心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，匡助学生树立浮现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力的有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。

四、主要内容根据我校实际情况：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，学会学习，学会交流，适应升学择业、生活、社会等。

中班心理健康教案：阴天、雨天变晴天一、教学目标：1. 帮助幼儿理解情绪的变化，学会调整自己的情绪。

2. 培养幼儿积极向上的心态，学会在阴天、雨天寻找快乐。

3. 提高幼儿的口语表达能力，增强人际交往能力。

二、教学内容：1. 认识情绪的多样性，理解快乐、悲伤、愤怒等情绪。

3. 通过故事、游戏等活动，让幼儿在阴天、雨天也能感受到快乐。

三、教学方法：1. 故事导入：通过讲述一个关于阴天、雨天变晴天的故事，引发幼儿的兴趣。

2. 情景模拟：设置不同情绪的场景，让幼儿体验并表达自己的情绪。

3. 小组讨论：分组讨论如何在阴天、雨天保持快乐，分享彼此的经验。

4. 游戏互动：设计相关游戏，让幼儿在游戏中学会调整情绪。

四、教学准备：1. 教具：故事课件、情绪卡片、画笔、画纸等。

2. 环境：安静、舒适的活动室。

五、教学步骤：1. 故事导入：讲述一个关于阴天、雨天变晴天的故事，引导幼儿关注故事中的角色情绪变化。

2. 情景模拟：创设不同情绪的场景，让幼儿扮演角色，表达自己的情绪。

3. 小组讨论：分组讨论如何在阴天、雨天保持快乐，分享彼此的经验。

4. 游戏互动：设计相关游戏，让幼儿在游戏中学会调整情绪。

5. 总结提升：引导幼儿总结阴天、雨天变晴天的方法，培养积极向上的心态。

六、教学评价：1. 观察幼儿在情景模拟中的情绪表现，评估他们对于情绪调整的掌握程度。

2. 通过小组讨论，评估幼儿在阴天、雨天寻找快乐的能力。

3. 观察游戏互动中幼儿的情绪变化，了解他们是否能够主动运用学到的情绪调整方法。

七、教学拓展：1. 开展家庭作业，让幼儿与家长一起探讨如何在日常生活中保持积极情绪。

2. 组织家长讲座，分享心理健康的重要性以及如何在家庭中培养孩子的积极心态。

3. 开展学校心理健康教育活动，如心理健康周、心理健康日等，强化幼儿的心理健康意识。

八、教学注意事项：1. 确保教学过程中尊重幼儿的个人感受，不对任何幼儿进行负面评价。

2. 在进行情绪讨论时，避免将现实生活中的负面情绪带入课堂。

部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案精选３篇〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第【1】篇〗教学目标1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。

3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。

教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教具准备课件教学设计一、导入课题，介绍作者1.【出示课件2】出示一组雨过天晴的，师：看着这组，你想到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。

2.师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。

（学生自由介绍）3.中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。

（读课题）（板书：在天晴了的时候）4. 戴望舒简介，学生初步了解。

【出示课件3】戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。

浙江杭县（今杭州余杭区）人。

是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。

中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。

他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。

他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。

他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。

二、初读诗歌，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

【出示课件4】润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕读准字音注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（p ù）”。

3. 指名读词语，相机解释词语意思。

理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。

《雨过天晴，我来画云、雨和太阳》教学设计一、学情分析：学生经过前一阶段的学习已具备一定的信息素养，学会了少数软件的启动及鼠标的使用，为这节课的教学奠定了一定的基础。

三年级的学生思维活跃、性格活泼，富有表现力。

考虑到学生初步学习电脑画图，应让学生充分体验和自主探究“画图”软件的使用，由学生分享自己的发现，在分享的过程中学习新知识。

学生之前也都有经历过美术课程学习，具备一定的美术绘画基础，对电脑绘画也会有相当的兴趣。

二、教学环境：Windows xp三、教学目标：1. 知识与技能目标：①初步认识画图软件，了解画图软件的功能；②使用铅笔、刷子、橡皮擦、颜料桶等工具完成“云和雨”、“雨过天晴”图。

2. 过程与方法目标：通过任务驱动，学会使用铅笔、刷子、橡皮擦、颜料桶工具画图。

3. 情感、态度与价值观目标：养成良好的电脑操作的习惯、探究创新的学习习惯、同学互帮互学的行为习惯。

四、教学重、难点：重点：①启动画图软件，认识画图窗口；②学会调整画板大小与撤销命令的使用；③学会使用铅笔、刷子、橡皮擦、颜料桶等工具画图。

难点：①擦除“交叉线”的作用，颜料桶使用时出现的漏色问题；②绘制有创意的“雨过天晴”图。

五、教法、学法①任务驱动：整节课以任务驱动贯穿始终，从简单的启动画图软件到创作雨过天晴图，任务由浅至深，环环相扣，学生在任务驱动下有的放矢，一步一个脚印地掌握知识。

②自主探究：在学习每个知识点的开始，都应用了自主探究的教学策略。

③合作学习：在完成老师给定的任务后，可以帮助旁边的同学。

六、教学过程：（一）情境创设，导入课题。

1．师生绘画PK师：昨晚，老师在梦里遇见马良了，他把“神笔”借给了我。

你们想感受一下它的神奇吗跟绘画高手比试比试（画火红的太阳）。

师：你们知道这支“神笔”是什么吗（引出画图软件）板书课题：认识画图软件2．展示电脑绘画作品师：这是黄老师所在学校的小朋友们用画图软件绘制的作品。

师问：他们画得怎么样【设计意图：因为在优秀的电脑绘画作品触动下，可以激发学生求知欲望。

四年级上册心理健康教案-第四课雨过天晴第四课：雨过天晴一、教学目标1.了解积极情绪的重要性，提升情绪管理能力2.培养学生乐观向上的心态，积极面对生活3.学会正确处理困难和挫折，增强心理韧性和适应能力二、教学内容1.什么是积极情绪？2.积极情绪的好处3.情绪管理的方法4.正确处理困难和挫折的方法三、教学重点1.了解积极情绪的重要性2.掌握情绪管理的方法3.学会正确处理困难和挫折的方法四、教学难点1.如何在实际生活中实现积极情绪？2.如何正确处理困难和挫折？五、教学方式1.讲解2.互动问答3.小组讨论4.情景模拟演练六、教学过程1.引入（1）与学生互动，询问学生过去的一周，是否遇到过烦恼和挫折，如何处理？（2）让学生回想一下自己最近或者是过去曾经遇到过的烦恼，在黑板上写下来（3）请家长到校，询问家长对孩子情绪管理和困难处理的看法2.讲解（1）通过图片和视频等形式，向学生展示积极的情绪，如快乐、自信、幸福等（2）详细讲解积极情绪的好处，包括身体健康、提高学习能力、增强人际关系等（3）介绍情绪管理的方法，包括摆脱负面情绪、保持积极态度、寻找支持等（4）讲解正确处理困难和挫折的方法，包括积极寻求解决方法、分析和反省问题、自信面对困难等3.小组讨论（1）将学生分成小组，让学生讨论如何积极面对困难和挫折，轮流发言（2）老师在一旁指导、解答问题4.情景模拟演练（1）老师设置几个情景，让学生自由表演（2）情景一：做错了一件事后，怎么面对同学的责备（3）情景二：考试没考好，怎么安慰自己（4）情景三：遭受欺凌或者冷落，怎么处理5.总结（1）老师总结一下今天的内容和重点（2）告诉学生积极情绪和正确的困难处理方式对于未来的成长有着重要的帮助（3）号召学生在今后的学习和生活中，尽量保持积极乐观的心态，不断挑战自己，成为更好的自己七、板书设计雨过天晴积极情绪好处：身体健康，提高学习能力，增强人际关系情绪管理方法：摆脱负面情绪，保持积极态度，寻找支持正确处理困难和挫折方法：积极寻求解决方法，分析和反省问题，自信面对困难八、教学评价1.检测：小组讨论和情景模拟演练2.评估：考察学生是否掌握了积极情绪、情绪管理和困难处理等方法，以及是否能在实际生活中应用3.提升：听取家长对于孩子情绪管理和困难处理的看法，提供针对性的建议和帮助4.反思：总结本节课的教学过程，反思教学的有效性，以此为基础对今后的教学进行优化和改进。

部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案３篇２０２４〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第【1】篇〗【教学目标】1. 有感情地朗读诗歌，学习诗歌朗读的方法，感受朗读的乐趣。

2. 联系生活，想象画面，读出诗的韵味，理解生命的活力。

3. 搜集、整理资料，了解戴望舒诗歌的特点，用小诗的形式写一写雨过天晴的景物。

【教学流程】一、古诗导入——初步感知意境1. 同学们，在雨过天晴的时候你们都想做些什么？2. 唐代诗人李商隐曾经写过一句诗描写雨过天晴的景象，我们一起读——“天意怜幽草，人间重晚晴”。

结合，你能试着说说这句诗的意思吗？现代著名诗人戴望舒也写了一首描写雨过天晴景象的诗，今天我们就来学习这首诗。

读题——《在天晴了的时候》。

【设计意图：李商隐的诗句“天意怜幽草，人间重晚晴”描绘的是雨过天晴小草充满生机的景象，《在天晴了的时候》这首诗同样也描写了雨后万物的活力，两首诗的风格都是清新明朗的。

让学生在导入中初步感受诗歌的意境，为后面的教学环节做铺垫。

】二、了解学情——搭建朗读阶梯（一）一读，正确通顺昨晚的预习单，老师让大家读一读这首小诗，谁能读给大家听一听？注意读准字音。

（二）二读，整体感知1. 作者在诗中写了天晴后的哪些景物？（小径、小草、小白菊、凤蝶、新阳、溪水、云）圈出来。

瞧，写好一首诗，我们首先要——选景。

（板书：选景）2. 教师整体把握：写好小诗，选景很重要，要有一双会发现的眼睛。

【设计意图：现代诗的选景很重要。

这首诗不是写实，是戴望舒写想象中的雨后景象，每一个景物都写出了独特的视角，景物背后更蕴含了作者的微妙情感和内心世界。

这个环节让学生整体把握，也是在学习写诗歌如何选景。

】（三）三读，不同感受那我们到小路上去走一走吧！出示：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。

谁来读？1. 给雨润过的泥路，是湿润又松软的，在作者的笔下，却是如此凉爽又温柔。

如果我在这样的泥地里，就赤着脚静静地走，感受脚底的温柔，触摸迎面拂过的凉风，那我会舒缓地读——给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。