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连词的用法教案(初中英语)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解连词的定义和作用。
2. 引导学生区分不同类型的连词。
教学内容：1. 连词的定义和作用2. 并列连词、从属连词和关系连词的区别教学活动：1. 引入连词的概念，让学生举例说明。
2. 讲解并列连词、从属连词和关系连词的区别。
3. 进行小组讨论，让学生练习区分不同类型的连词。
练习：1. 列举出几个并列连词的例子。
2. 区分并列连词和从属连词。
第二章：并列连词教学目标：1. 让学生掌握并列连词的用法。
2. 引导学生学会正确选择并列连词。
教学内容：1. 并列连词的定义和作用2. 常用的并列连词及用法1. 讲解并列连词的定义和作用。
2. 介绍常用的并列连词及用法。
3. 进行小组练习，让学生运用并列连词造句。
练习：1. 运用并列连词“and”和“or”造句。
2. 区分并列连词“but”和“however”。
第三章：从属连词教学目标：1. 让学生掌握从属连词的用法。
2. 引导学生学会正确选择从属连词。
教学内容：1. 从属连词的定义和作用2. 常用的从属连词及用法教学活动：1. 讲解从属连词的定义和作用。
2. 介绍常用的从属连词及用法。
3. 进行小组练习，让学生运用从属连词造句。
练习：1. 运用从属连词“because”和“because of”造句。
2. 区分从属连词“although”和“though”。
第四章：关系连词1. 让学生掌握关系连词的用法。
2. 引导学生学会正确选择关系连词。
教学内容：1. 关系连词的定义和作用2. 常用的关系连词及用法教学活动：1. 讲解关系连词的定义和作用。
2. 介绍常用的关系连词及用法。
3. 进行小组练习，让学生运用关系连词造句。
练习：1. 运用关系连词“who”和“whom”造句。
2. 区分关系连词“that”和“which”。
第五章：连词的综合运用教学目标：1. 让学生能够灵活运用连词。
2. 引导学生学会在句子中正确使用连词。
示范课-连词课堂教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握常见的连词及其用法。
2. 培养学生正确使用连词连接句子和表达思想的能力。
3. 提高学生英语思维和语言表达能力。
二、教学内容1. 教学重点：掌握表示并列、转折、因果、条件等关系的连词。
2. 教学难点：连词的正确运用和语境中的辨析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和运用连词。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究和合作学习的能力。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用连词。
四、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、练习题、卡片等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或情境引入本课主题，激发学生兴趣。
2. 呈现：用PPT展示连词的图片和例句，引导学生认识并理解连词的用法。
3. 学习：分组讨论，让学生举例说明连词的用法，并进行归纳总结。
4. 练习：设计各种练习题，让学生在语境中运用连词，巩固所学知识。
5. 拓展：引导学生思考连词在实际生活中的应用，提高学生的语言运用能力。
6. 总结：对本课内容进行总结，强调连词的重要性和正确运用。
7. 布置作业：设计课后作业，让学生进一步巩固连词的知识。
8. 课后反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量，巩固所学知识。
3. 作业表现：评估学生课后作业的完成情况，检验学习效果。
4. 口语表达：评估学生在情境交际中的口语表达能力。
七、教学拓展1. 举办连词用法辩论赛：分组进行辩论，提高学生的语言表达和思维能力。
2. 连词应用文写作：布置一篇小作文，让学生运用所学连词进行写作。
3. 课后小组研究项目：选择一个主题，让学生分组进行研究，用连词编写研究报告。
八、教学建议1. 针对不同学生的学习水平和能力，设计不同难度的教学活动和练习题。
连词的用法教案(初中英语)一、教学目标1. 让学生掌握常见的连词及其用法。
2. 培养学生正确运用连词连接句子或句子成分的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 并列连词：and, but, or, nor, so, for, yet, therefore, consequently, otherwise等。
2. 从属连词：because, when, while, if, unless, until, since, as, wherever, whenever等。
3. 并列句和复合句的构成及运用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握各类连词的用法和意义。
2. 难点：正确运用连词连接句子或句子成分，形成并列句和复合句。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习和运用连词。
2. 交际互动法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。
3. 任务型教学法：设计相关任务，让学生在完成任务的过程中运用连词。
五、教学步骤1. 导入：通过图片或情境引入连词的概念，让学生初步了解连词的作用。
2. 讲解：详细讲解各类连词的用法和意义，举例说明。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学内容。
4. 小组讨论：学生分组讨论，运用连词编写句子或短文。
5. 展示：各小组展示讨论成果，其他学生进行评价和补充。
7. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引导学生了解连词在英语语法中的地位和作用。
2. 介绍连词的分类及其用法，如并列连词、从属连词、副词连词等。
3. 举例讲解连词在复杂句子结构中的应用，如并列句、复合句、并列复合句等。
七、课堂活动1. 开展连词接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习连词。
2. 组织学生进行英语角活动，运用所学连词进行口语交流。
3. 举办连词用法竞赛，激发学生学习兴趣，提高运用能力。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况和表现。
知识要点：1、熟悉并掌握并列句的结构和常用的并列词的用法；2、注意while, when 和for等作并列连词的用法。
什么叫并列句：由两个或两个以上的简单句并列连接起来的句子叫并列句。
其中的简单句通常被叫做分句。
并列连词之前可用逗号，也可不用逗号。
并列句的基本句型：简单句+ 并列连词+ 简单句（1）yet和still是连接副词，也叫半连接词。
它们是副词。
又起连接作用，但不如and, but, or等强，用了yet或still，前面还可加and或but。
He is tired, (but) still he will make another experiment. 他很累，但他仍然要做另一个实验。
I got up very early, (and) yet I failed to catch the first bus. 我起得很早，然而还是没有赶上头班车（2）while意义相当于at the same time表示相反和对照，常用来连接两个意义对立的分句。
I like football, while my sister likes basketball. 我喜欢足球，而我姐姐喜欢篮球。
when = and then, just then或at that time, during the time.We were ready to rush away, when the snake moved. 我们正准备离开，这时蛇移动了。
while和when作为并列连词使用时常是放在第二个分句前边，并有逗号和第一分句隔开。
3、for表示附加或推断的理由、原因。
therefore比so更正式，and so比较口语化。
含祈使句的并列句句型一祈使句，+and + 陈述句该句型表示如果做到了祈使句表示的事情，就会有后面句子表示的结果。
如：Be quiet, or he will hear us. 安静，不然他们会听见我们的。
外研版中考英语专题复习《常考的并列连词和从属连词》教学设计一. 教材分析外研版中考英语教材中，并列连词和从属连词是重要的语法内容，它们在句子中的运用能够使句子更加丰富和复杂。
通过本节课的学习，学生将掌握常用的并列连词和从属连词，并能够熟练运用它们来构建不同的句子结构。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些并列连词和从属连词，但可能对其用法和辨析不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识基础，通过例句和练习来帮助学生巩固和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握常用的并列连词和从属连词，并理解它们在句子中的作用。
2.能力目标：学生能够运用并列连词和从属连词构建不同的句子结构，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持积极的态度，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握常用的并列连词和从属连词。
2.难点：学生能够正确运用并列连词和从属连词构建句子，并能够辨析它们在句子中的作用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计不同的任务，让学生在实践中学习和运用并列连词和从属连词。
2.交际型教学法：通过小组讨论和展示，激发学生的思维，提高他们的语言表达能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语境中学习和运用并列连词和从属连词。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包含并列连词和从属连词的例句、练习和拓展内容。
2.练习题：准备一些练习题，用于学生在课堂上和课后巩固所学知识。
3.教学素材：准备一些与并列连词和从属连词相关的教学素材，如图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的英语小故事，引导学生复习已学的并列连词和从属连词，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示常用的并列连词和从属连词，并通过例句来解释它们的意义和用法。
让学生观察和理解这些连词在句子中的作用。
3.操练（10分钟）设计一些练习题，让学生分组进行练习，运用所学的并列连词和从属连词来构建句子。
第5讲语法专题-连词教学过程一、课堂导入教师通过一篇小短文导出今日要讲的语法专题,先让学生概括一下自己了解到的知识点,从而带着问题去学习本节课内容。
二、复习预习教师引导学生复习上节课所学的语法点,检测语法的掌握情况,（以提问、习题的形式进行）,针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑,并通过小短文导入本节课所要学习的新内容。
三、知识讲解1. 考点一：并列连词1）表并列关系的连词常见单词有：and, but, or, for, so, not only…but also…,either…or…, both…and…, neither…nor…【用法点睛】①both…and…连接两个主语时,谓语动词要用复数。
e.g. Both he and I are students.他和我都是同学。
②not only…but also…连接两个主语时,谓语动词应与最近的主语在数上保持一致。
即就近原则。
not only…but also…引导的句子可转换成as well as连接的句子。
e.g. Not only he but also I am a student.不仅他是并且我也是学生。
③neither…nor…连接两个主语时,谓语动词应与最近的主语在数上保持一致。
e.g. Neither you nor he is right.你和他都不是对的。
④ as well as与主语连用时,其谓语动词应与其前面的主语在数上保持一致。
e.g. He as well as I is a student.他和我一样都是学生。
2）表转折关系的连词表示两个概念彼此之间有转折关系。
常见的有：but, yet, while, howevere.g. Money is important, but it can’t buy everything.钱很重要,但是他不是万能的。
３）表选择关系的连词表示两者之间选择其一。
常见的有：either…or…, or, or else 等。
教学过程一、课堂导入教师课前给学生几组词语，让学生对所给词语进行连词成句，以此来导入今天学习的常考的并列连词和从属连词。
以此形式来激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态，很自然的在听取学生讨论结果中我们进入了本课内容。
如此学生画龙,教师点睛,共同协作,便顺利达到了教学目的。
二、复习预习教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑。
结合上节课老师布置的预习内容，明确课前预习的任务和目标，在预习的过程中：一是摘抄新旧短语和表达法。
旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
三、知识讲解知识点1：几个常考的并列连词1.both … and, either … or, neither … norboth … and“双方都”，连接句子的两个主语时，其后谓语动词通常用使用复数形式。
either … or与neither … nor注意采取“就近原则”。
2.not only … but also, as well as注意：两者强调对象不同，not only … but also强调的是but also之后部分，而as well as则强调其前面的部分。
not only … but a lso采取“就近原则”，而as well as只是一个插入语，采取“就远原则”。
如：Mr.Smith, as well as his wife and chil dren, has come to Nanjing for a visit.not only … but also结构中的not only可用于句首，连接两个分句时，第一个从句主谓要倒装。
Not only is he clever ,but also he is hard working.知识点2：几个常考的从属连词1.when、while、as都表示“当……时候”，when引导的从句的动作与主句的动词可同时发生，也可先后发生；as、while引导的从句则强调主句和从句的动作同时发生。
