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用爱心换真情
从教十几年，在和学生交往的过程中，有喜悦，有彷徨，也有淡淡的忧伤。
但是我最大的感触就是：如果你热爱教师事业,有责任感，关爱你所教的每一名学生，民主、平等。
孩子们会感激、会回报你的，甚至有时候，你会得到意外的惊喜，深深体会教师职业的崇高和伟大，也会体会到教师职业的快乐！
天有不测风云，人有悲欢离合。
在去年的五一期间，我突然得病，在医院做了一个手术。
可能来自我教毕业班的压力，在住院期间，经常梦到孩子们成绩下降了，没人给上课等，半夜会突然惊醒，很是为他们担心！有事又安慰自己：不要管那么多了，要好好休养，不要惦记他们了，离开那些令人烦恼的学生，学生也不会想你的。
住院没过几天，就有几个学生打电话过来，问这问那，并且让我好好休养；有的学生还哭了；有的家长还带着孩子来看望……我当时很受感动，孩子们还是有良心的，有一颗感恩的心，我错怪他们了！其实，说句心里话，我很爱所教的每一位学生，只不过有时候过于严厉，方法不太恰当。
但我有一个理念：严师出高徒！
当住院的日子就要结束的时候，我准备出院，出现了令我惊喜的一件事：我教的学生们，他们手拿鲜花和一些水果，来到了我的病房，他们簇拥着我，问我的恢复情况……从每一个学生的愉悦的表情和眼神里，我明白：他们对老师的感情是真的，他们想让老师早些回到课堂，为他们讲课、讲故事、人生的道理……我的眼睛湿润了，我也想他们了，我的苦心没有白费，我的爱，换回了学生的真情。
平时的言传身教，在一定的情境里，孩子们付诸了实际行动，今天的场景，他们用行动告诉老师：学生是有感情的，他们也有爱心、有真情。
老师们，让我们共同去努力吧!去关爱我们所教的每一个孩子吧！他们每一个不简单，它们很可爱，让我们的心贴着学生的心走，爱心一定会换回真情的！。
经历爱心换客作文
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几天前，蝴蝶老师就向我们介绍了恩来爱心协会主办的一次爱心换客活动，我一直盼望着这一天的到来。
爱心换客能锻炼我们的自主意识，让我们有机会参加社会实践活动。
同学们每天都饶有兴趣的谈论要那什么玩具、图书，希望换到什么礼物。
终于，星期天到了。
今天的天气像我们的心情一样晴朗，带上早就准备好要换物品，和妈妈一起匆匆出发了。
指定的广场上已经来了许多小朋友，我和******找了一块空地，把带来的报纸铺到地上，从包包里拿出各种物品，一件件整齐的摆放在报纸上，很容易，我们的摊位就算建成了。
我坐在摊位上，看着自己的“曾经的朋友”，等着别人来换。
来换的同学很多，我们一般都很乐意和他们交换。
可是有些同学的东西我并不喜欢，可看着他们那种渴望的眼神，我没有拒绝他。
所以，我交换来的物品并不一定是我喜欢的。
这时，妈妈建议我们去别的摊位看看，说：“说不定会有你喜欢的东西呢！快去看看，别害羞，要主动出击才能得到意外的收获。
”我开始有些不敢，怕自己的东西被别人拒绝。
后来，我看别人都在互相走动，交换，也有一些想去的欲望。
就去转了转，发现了很多我喜欢的。
我开始有些蠢蠢欲动，看着那些喜欢的东西却不敢去做交换。
妈妈见了，鼓励我要大胆。
我壮着胆子走了过去，说我想用我的小猪换他的.小熊，他竟然毫不犹豫的同意了，这次的交换增强了我的信心。
我先后用我蓝色的时钟、漂流瓶、少林寺石佛换了一本同学录，和我最喜欢但一直没买到的《100个公主的故事》。
今天的活动，我收获非常大。
爱心与教育教育叙事作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育叙事：将爱心播撒在孩子心间教育叙事：将爱心播撒在孩子心间我是一名普普通通的小学教师，至今工作已经有了十年，比起老教师，虽说时间不够长，但在这十年的教育教学经历中，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感谢他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力与工作的快乐！可以说虽然我们班主任每天面对的是只有十多岁的孩子，但在他们的身上也发生着有许多让我们煞费脑筋的事，如果我们处理的方式不当，就会给我们的工作带来极大的不便，反之，如果能真的从孩子们的角度出发，用过真心换取他们的认可，效果就会截然相反。
在我的记忆中，曾经就有这样一名学生，那还是我所教的上届的学生，他叫***。
在我的眼中他是个很老实的小男孩，平时少言寡语，所以并不引人注意。
可就在他的身上却发生着一件件让我意想不到的事。
记得在一节数学课上，数学老师正在讲课，我在一旁判作业，可不一会数学老师讲着讲着就停了下来，原来是因为有学生没听课，却在小声说话。
于是我也放下了手中的笔，一起寻找着“犯人”。
这时有同学说是***说的话。
一听到这条线索，我当然不会放过，于是按以往的惯例，我让他站起来，可他却像没听见一样，于是我又大声叫到：“***，站起来。
”可我的话音都落了好半天，他也没有站起来，还满脸不服气的样子。
这下，可把我激怒了，要知道在全班同学面前，他竟敢不听我的话，多让我丢面子。
于是我三步并作两步冲到了他的跟前，伸手去拉他出来，准备大训一下，可是任凭我怎么使劲去拽，他也不出来，还用两只手使劲地把着桌子，所以就连桌子都拽歪了。
当着数学老师和所有学生的面，那一次我可真是把面子丢大了。
为了维护自己的尊严，我没有再去拉他，因为拉也不一定能出来，于是就对他说：“看来你不想离开教室，很想上课，既然这么喜欢留在教室上课，那好，你先坐下，老师想看看这节课你会怎么上？”话音刚落，他立刻坐了下去。
于是我也坐在一边静静地看着他，但我注意到，虽然他不再说话，但整节课他的状态并不不好，甚至可以说是根本就没有再听课。
用我的爱心换你的真心我担任的是四年级的班主任。
四年级共有10名学生，4名女生6名男生。
每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。
他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。
但是由于年龄参差不齐，最小的12岁，最大的16岁，表现出来的问题也是多种多样。
有的自制能力差，上课时爱随便说话、做小动作；有的爱撒谎；有的理解能力较差，学习存在障碍；有的正处于青春期，叛逆、执拗。
这就要求我在工作中不断学习，不断改进，摸索出了适合我们班情况的工作思路，下面是我的几点心得体会。
1.用自己的爱心换学生的真心我是在这个班二年级的时候接手做班主任的，当时我是忐忑不安的：学生能接受我吗？我的授课思路他们喜欢吗？他们能适应吗？一连串的问题反复萦绕在我的脑海里，我第一次感到了教育的压力，不是来自领导、家长和学生，而是来自自己内心的责任。
我想：人之交往，贵在交心，孩子的内心世界是丰富多彩的，可他们只对自己信任的人敞开。
我开始尝试着去接近他们的内心，我努力做到在生活上关心学生，让学生感受到被关怀的温暖；在学习上帮助他们，让他们体会到进步的快乐。
当学生意识到我是真心爱护他关心他时，无论我是耐心的帮助，还是严肃的批评，甚至是必要的斥责，学生都乐意接受了。
2.控制好自己的情绪，耐心、耐心再耐心我担任班主任工作遇到的第一个难题是：李晓明（化名）的学习。
李晓明学习成绩较差，跟不上正常的教学进程。
因为学习不好，他就很自卑，不愿与别人交流，老实木讷。
比如，学习生字时，我在黑板上板书、用手空写四五遍，让他照葫芦画瓢，他都不会写。
他学得慢，忘得快。
有时，一个生字，我要教他10遍，这节课好不容易学会了，过了一个课间，又不会了。
我感觉这简直就是在挑战我的心理承受极限。
晚自习的时间，我也在帮他，我累，他也累。
我们俩都筋疲力尽，但学习效果并不明显。
后来我静下心来，仔细分析了原因。
第一，这个学生基础没打好。
最基本的笔画、笔顺不能正确书写，这就对他学习生字造成很大的困难。
2024年青年老师演讲稿：用爱心换取一份真情大家好！今天，我站在这里，作为一名青年教师，我想和大家分享一个简单却深刻的理念——用爱心换取一份真情。
这不仅是我作为教育工作者的信念，也是我在日常教学中始终坚持的原则。
爱心，是一种无形的力量，它能够穿透人与人之间的隔阂，让我们彼此理解、彼此信任。
在教育这个特殊的领域里，爱心更是一把金钥匙，能够打开学生心灵的大门，让他们在学习的道路上畅通无阻。
在我看来，用爱心去教育，不仅是对学生负责，更是对自己职业的一种尊重和热爱。
记得我刚踏上讲台时，面对一群活泼好动、充满好奇心的孩子，我常常感到手足无措。
那时，我意识到，单纯的知识传授并不能满足他们的成长需求，我需要用更多的爱心去引导他们，去关心他们的成长。
于是，我开始尝试去了解每一个学生，关注他们的兴趣爱好，倾听他们的心声。
我发现，当我用心去关注他们时，他们也会用同样的真心来回应我。
有一次，一个平时表现沉默寡言的孩子，在一次课后主动来找我，告诉我他的一个小秘密：他特别喜欢画画，但是因为学习成绩不理想，总是觉得自卑，不敢在同学面前展示自己的作品。
我鼓励他大胆尝试，不要因为成绩而放弃自己的爱好。
在我的鼓励下，他逐渐找回了自信，不仅画技得到了提高，学习成绩也有了明显的进步。
那一刻，我深深地感受到了爱心的力量，它能够让一个孩子在成长的道路上重新找到方向，勇敢前行。
当然，用爱心去教育并不意味着放任自流，而是在严格要求的基础上，给予学生更多的关爱和支持。
我们要相信，每一个学生都有自己的潜力和闪光点，只要我们用心去发掘，用爱心去引导，他们一定能够成为社会的栋梁之才。
正如著名教育家陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。
”作为青年教师，我们要时刻牢记这一点，用我们的爱心去温暖每一个学生，去换取他们的真情。
当我们用心去关注他们、用爱去呵护他们时，他们也会用同样的真心来回应我们，让我们在教育的道路上感受到无尽的幸福和满足。
心与心的交换
在幼儿园活动中，有的操作材料往往需要家长们帮忙收集。
由于这学期我刚刚接手大二班的工作，和家长们不是很熟悉。
当我第一次请家长帮忙收集种子时，并不顺利。
我不仅发了校信通知，还鼓动了孩子们，可是几天下来，带来的种子却是寥寥无几，品种单一，只有常见的黄豆、红豆、绿豆等。
而且由于数量少根本不够全班孩子做《种子粘贴画》，没办法我只得又收集了一些其它班级剩余的种子，这才完成了操作活动。
记得活动时孩子们那份投入、那份专注以及那种合作的精神，远远超出我的预想，我们用相机把孩子们可爱的瞬间记录了下来，并在家长会上播放。
后来孩子们的作品被展览在走廊墙壁上，家长们看到自己孩子的作品甭提有多开心了，他们在夸奖孩子的同时，也在感叹老师们的创意。
从那以后我们又收集了瓶子，家长们很配合，不仅带来各种塑料瓶，还带来了形状各异的酒瓶，孩子们在操作活动中不仅锻炼了动手能力，还体验了活动中的乐趣。
更让我们感动的是：今天上午我刚发了通知请孩子们带蛋壳，下午入园时就收获满满。
张馨语的奶奶一下就带来八个鸡蛋壳，而且洗得干干净净，她说今天吃一半，明天再吃一半。
周孝雨的妈妈为了保持蛋壳的完整，用针扎破蛋壳，取出里面的蛋清和蛋黄。
看到这个几乎没有破绽的蛋壳，我们既感动又佩服。
当我们感谢大家时，他们说：谢什么呀！你们也是为了我们孩子好，何况我们在家还不会教他们这些呢！我们应该谢谢老师才对哦！
听到家长们如此诚恳的话语，再想想当初，我感到很欣慰。
这不仅是收集材料，更是心与心的交换。
觉得自己的付出得到了肯定，心里满是幸
福！。
我的教育叙事：用爱心转化“问题学生”教育个案分析与反思此文发《素质教育》2017.4.我的教育叙事：用爱心转化“问题学生”教育个案分析与反思湖北省巴东县茶店子镇民族初级中学张茂华邮编：444315 每个班都会有问题生，有学习上的也有行为上和思想上的。
在教育问题学生时，老师一定要注重情感教育。
情感教育不是靠理性的灌输,而是靠心灵的感受。
因为他们成绩差是因为基础太差或智力问题，所以只要他们努力了，就给以他们充分的肯定，并要安排好学生经常帮助他们，对他们取得的一点进步都要给予表扬和鼓励，增加他们的自信心。
做好行为和思想上的问题生的工作是比较有挑战性的，对老师是一种考验也是一笔财富。
这需要老师要有足够的耐心和爱心，不要轻言“放弃”，要改变一个人是需要时间的。
我们要想办法弄清学生问题的根源。
即社会原因，家庭原因或是个人原因。
找到他们情感缺失的那一部分，让他们学会慢慢长大。
本文根据笔者自身的教学实践，以“问题学生”个别案例为切入点，谈谈怎样用爱心转化“问题学生”。
孙某某，男，17岁，轻度弱智。
学生个人素质本身决定品德差。
既没有良好的学习态度和学习习惯，而且家长力所不能及，因此，经常上课不认真听讲，摆弄小动作；课后疯闹，口吐脏话，甚至打架欺负别人；回家也缺乏父母的教育，他妈妈在他很小时就出走了，爸爸则出外工作，日常开销靠七十多岁的爷爷奶奶支持。
该生胆大，脾气大，纪律散漫，常闹事，对人傲慢无礼，不肯踏实努力做事，故成绩平平。
但是他性格外向，脑瓜很灵，尤其擅长体育运动。
而且自尊心极强，特要面子。
另外，他对爷爷奶奶的感情较深，但在他们面前有时也要发脾气耍性子。
[家庭背景] 首先从他的家庭情况来分析。
他的母亲在他四岁时就与父亲离婚给年幼的他心理上的负担和压力，随后母亲没了音讯，使得他自小就缺乏母爱，拉开了与同龄儿童的距离。
他的父亲也不管他，常年住在外面，常年不和儿子见面。
父亲也未尽到应有的教育，拉大与他的心理距离，使得他对父亲很冷，毫无感情可言。
用心换取真心上学期一直担任一个班的班主任。
此时正好要收一下《行知天下》的费用，很多有经验的老师建议我应该用记事本把交费明细作好记录，最好一个一个收。
一天下来，全班四十个学生，有三十九个学生交了。
那天最后一节的时候，要组织学生们活动。
还有十分钟就下课了，有个家长来了，送来了费用。
因为我没有口袋，随手就放到讲桌上去了。
一会儿就放学了，和学生们一起吃饭去了。
把钱的事情网的一干二净了。
在办公室的时候，突然想起了讲桌上的钱。
稍微有点担心，但是我相信没事的因为平时上课的时候，我经常看到讲桌上放着十块钱而没人拿。
后来，我还是来到了教室里。
但是讲桌上除了作业本之外什么也没有了。
不相信自己的眼睛，我仔细地找了又找，确实什么也没有。
一下子我慌了神。
询问了好几个学生，都说没见。
其中有个学生主动提议：可能有人把钱当作捡的钱交到学生发展处去了，他愿意现在就去问一下学生发展处的老师们。
说完他就跑去了。
过了一会回来说没有。
在办公室我想了又想，是啊，我可以自己补上，可是以后怎么去面对这些学生呢？我自己的学生做出这样的事情，是老师的责任啊。
在班主任和其他教师的建议下，我采取了以下措施。
我拿出一节课的时间，先跟学生们谈了一下心，然后让他们每人用相同大小的纸做了一个小信封。
拿了的同学放上钱，没拿的同学放进一张纸去。
给同学们一上午的时间准备。
我又拿出一节课，让全体同学都出来，然后一个个的进去把自己的信封放到讲桌上。
最后我收集了四十个信封。
在办公室里，我一个个的打开信封，就像感觉到了孩子们的一片心。
有的写着:不是我拿的。
我又打开了一个，写着;老师，使我们对不起你，这是我的心意。
我再看，在纸里包着三元钱。
接下来的信封也是如此，在纸上歪歪的写着：老师，请你原谅我们，这是我的班费。
另一张纸里包着四块钱和几个一毛的。
我继续拆着信封。
在最后几个信封中，突然打开了一个，里面放着那些丢失的钱。
我不能相信自己的眼睛。
忍不住，眼泪哗哗的掉了下来……我马上跑到教室里开了个小班会。
正因为学生不完美，所以需要我们去教育；正因为学生还不够优秀，所以需要我们去栽培。
做一名班主任，不放弃任何一个孩子是我们的责任。
做好班主任工作，单靠班主任一个人是达不到预期的效果的，所以物色好人选，建立班委，特别是选一名得力的班长尤其重要。
我要选定的班长一定是一位有责任心，有胆量，能吃苦，不偏私，不娇气的学生。
同时班主任要放得开手，让班长在班里树立威信，但班主任要做好班长背后的“军师”。
班干部队伍的建设是班级管理的核心内容，如果事事只靠老师管，老师不但累，还达不到很好的效果。
我在2006年拜读过魏书生的《班主任工作漫谈》那本书，我深深地记得魏书生老师说过的一句话：“人人有事做，事事有人管。
”所以在班里尽量让更多的孩子当班干部，将班级工作细化，落实到个人。
学生座位的安排也很重要。
安排座位既要考虑他们的个性差异，又要顾及学生的身高差异。
太要好的坐在一起会搞小动作、说话，合不来的坐在一起会闹出矛盾。
我刚接手我们班时，小喜同学上课老爱说话，爱搞小动作，是出了名的“好动”学生；而且学习态度不端正，那学期刚升入五年级，我每讲完一个例题，让他们进行相关练习时，他总是乱写，小数点都乱点，更别说格式是否规范了。
在课上我多次给他说到解题格式的规范，但他根本不当一回事，还是我行我素。
当时我心想：完了，这个孩子肯定是班上“拉后腿”的了。
与此同时，我又听到科任老师向我反馈一些关于他的不良信息：上课说话、搞小动作，下课后喜欢戏弄别人……听完科任老师的反馈，我首先想到的招数是：第一时间把他的座位安排在第一列第一个，也刚好与讲桌面对面。
而且，我给他安排的同桌是一位乖巧听话且不爱说话的女生吴同学，后面则安排比较胆小的林同学，这样安排可以说是让他没了说话的机会，给他营造了一个安心听课、用心做题的氛围。
而且我还找了一个同学帮助他学习——由他的同桌吴同学当他的小老师。
此外，通过走近他们，我还发现了小喜同学的另一面：热情能干、有责任意识。
爱心是可以交换的阜阳市第十五中学兰军爱心是可以交换的，它不仅指老师对学生付出爱心，同时也指的是学生对老师回报的真心。
当然最重要的是老师对学生的爱心。
也就是注意学生心灵品德的教育，要教会学生如何做人。
教心还是要和学生“交心"。
也就是在教育学生过程中，和学生要有心灵的交流，要用自己的真心去感化、融化学生的心。
一、付出爱心．(一)教心现在的中学生，多是独生子女，在家娇生惯养，在学校则自私自利，不明理，没有吃苦精神。
如果不给他们正确指导，不让他们学会如何做人，将来又怎能成为我们社会主义事业的接班人，又怎能做祖国的栋梁之才、砖瓦基石呢? 所以，对学生心灵品德的教育应放在教育的首位。
在这方面，我主要抓了以下几点：1、要诚实守信诚实守信，恪守诺言，是中华民族的传统美德。
可是近几年，一些污七八糟的东西不断传入我国，社会风气受到严重影响。
现在的情况是，如果要是说谁诚实，不再是褒扬的话，而是讽刺他傻，死板不灵活，不适应社会潮流。
这种社会风气也在严重地侵蚀着中学生纯净的心灵。
好象人只有圆滑、自私，才是聪明的。
这些不应是社会中的主流，更不应成为中学生的主流。
在开学初的班会上，我就给同学们讲了这样一个真实的故事。
美国一家公司欲与国内一大公司合作，然而在签署和约前，美国这家公司的信息员查询到这样的信息，欲合作的公司在许诺的抗灾捐款中没有兑现。
于是美国这家公司果断决定，不与这家公司合作，另寻新的合作伙伴。
通过这个报道，告诉我们的学生，诚实守信，这是社会的主流，只有诚实守信的人才能成就大事业，才能获得别人的尊重，活得才有意义。
2、要充满爱心有一件我亲身经历的事,我曾在车站遇见一对年过花甲的老夫妇，他们对我说:“来找儿子，可能是地址错了，没有找到，可是带来的钱花光了，求我给他们点钱买吃的。
”我给了他们1 O元钱。
后来偶然谈起这件事时，多数人都说现在这样骗人的很多人都见过，这样的事太多了。
后来我把这件事讲给我的学生听，也有许多学生说：“您真傻，他们是骗子。
”我问学生，那你们认为老师是不是被骗了?有的学生说是，有的笑着不答，有的低头不语。
于是我对学生说：“我认为，即使他们是骗子，我也感觉我没有被骗，因为那是两位年过花甲的老人，如果他们有富裕的生活，他们不会这么做的。
我用我的这点钱能帮他们做点什么，不能算是被骗。
”听完我的话，从同学们的目光里我能看出，同学们理解了我的意思。
接着我又对同学们说：“我们，包括我，也许都成为不了伟大的人，但是我们能做一个平平凡凡的好人，做一个充满爱心的人，让我们在将来的学习中、生活中，都能尽自己的力量去帮助那些需要帮助的人。
通过平时的这些点滴教育，同学们都明白了许多事理。
3、要拼搏进取人不无上进之心。
现代社会，科学技术飞速发展，日新月异。
作为一名现代中学生，只有顽强拼搏，锐意进取，将来才能适应社会，才不会被社会淘汰。
可是大多数学生，从小在蜜罐里长大，想上进，想成为好学生，却又付不起辛苦，所以要对他们进行“吃苦”教育。
这“吃苦"教育实际上就是让他们懂得要想取得好成绩，必须得有付出，得有顽强拼搏的精神。
(二)交心我是学生的老师，但在人格上是和学生相等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。
我在教育学生时，主要注意了以下两点。
1、尊重学生，理解学生对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。
对于有缺点错误的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，所以在教育那些有缺点错误的同学之前，心理即便有再大的火气，也要压住，记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。
在这学期时，我班有一男生，自由散漫，经常在下午上第一节课时迟到，我找到他谈话时，列举了这些错误，我问他：“你的这些都是怎么回事呀？这些都说明了什么问题?”他低下头说：“老师，是我的习惯不好。
”听了他的话我很惊讶，但我感觉到这个孩子很真实，不遮掩自己的错误。
我对他说：“你又错了，老师从来就没认为你习惯不好，是你的自制力太差了，也太不懂事了。
不知道控制自己的行为。
”我的话没说完，他就说：“老师我知道了，我一定会改。
”通过此番谈话，从此以后，他真的象换了一个人，每次我看他时，也是用鼓励的目光，或者时常小表扬他。
现在他在纪律上表现很好，成绩也突飞猛进，所以尊重学生、理解学生是取得良好教育效果的保证。
2、信任学生、帮助学生对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。
在学习过程中，老师再辅之予帮助，学生就能取得很大的进步。
对后进生生的教育更应注意。
我们的班后进生，我从来没有用鄙视的目光看待过他们，尽量做到一视同仁。
而且对于差生，不管是在谈心时还是在平时闲聊中，总是注意给他们心理暗示，就是老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩。
这样学生和老师很容易沟通。
我们班有一同学，成绩很差，但是工作认真负责。
我在和他谈心时就说道：“学习是一个积累的过程，尽管现在差，有些内容很难，但我们可以尝试从最简单的做起，一点一点的学。
”后来，他把精力转移一部分到学习中来，但是由于以前丢下的东西太多，一时很难追上来，每当他有畏难情绪想退缩时，我总是想办法激励他，并且帮助他补上来。
现在，他的学习已基本走入正轨，并且逐渐进步。
正如美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。
我个人采用的方法和爱心付出多少是造成学生学习效果好环的主要因素。
当读到这段话时，我也同样充满了惶恐。
原来我们教师手中握有这么重要的“权力”啊!我们采用的方法和爱心付出，直接左右着学生每天的学习生活，也决定着他们的精神生活。
殊不知，当我们付出爱心，一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒展、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上；我们在课堂上以真诚的爱心去鼓励他们，以热精的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。
爱的本质首先是尊重。
只有让孩子感受到你对他们的尊重，他们才会在与你的交往中袒露最真实的情感。
如果你不去尊重他们你就不配做一个合格的老师。
有时候，教师对学生的爱心付出多少决定着你对学生的态度，可能会在学生的心里留下终生难忘的影响。
每一个孩子都希望得到他人的信任。
老师对学生们的真心呵护是他们前进的动力，这种呵护能够给他们的内心注入一种积极向上的力量，能够唤醒他们沉睡心底的激情和智慧。
或许这就是我们教书育人的真谛吧!我记得有一位朋友在谈到自己小时候学习时说：“在学正负数的时候，我搞不懂为什么负负相乘就得正，就去问老师，老师说：‘你记着就是。
’老师生硬的念度关上了他学习兴趣的大门，从此他不喜欢数学，成绩也一直不好。
老师对学生的爱心是多么重要，甚至一句话，一个举动，都可能影响学生的心理。
我们作为教师，无论是表情、语言，还是行动、心理，都不该有冰雹，不该有狂风，也不该有阴云。
教师给学生的应该是温暖的阳光、柔和的细雨，应该是点燃激情的火花、开启智慧的钥匙，应该是化解干涸的清流、催开坚冰的暖风。
我们的爱心决定着学生的成长。
这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。
我们每天以多少爱心去面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现。
一个有责任感的教师，在走上课堂之前，在走近学生时，首先应该做的便是拿出你的爱心，调整你的情绪，端正你的态度。
所以我门要对学生进行爱的教育，用自己的心去爱学生，只有付出真心的爱，才能表现出耐心和蔼的态度，有助学生的成长，工作的成功。
而老师对孩子付出了爱，老师将是爱的终身收益者。
不久后发生的一件事情，让我体会到了学生的爱。
二、收回真心那天发烧，我上课的声音显然有些干涩吃力，声音嘶哑，嗓子疼的跟针扎似的，让学生自己先读段书。
“老师。
’’一声打断了我的思绪。
“嗯"，我抬头望着站在旁边的学生，此时孩子正在望着我，手心躺着一颗薄荷糖。
抬头一看，不知什么时候热闹的教室没有半点的声音，孩子们都在看着我，“老师你喉咙疼吗?喉咙疼不能大声说话的。
老师您歇会吧!”“老师，我们上课不说话，你可以说的小声点儿。
”之后不少学生把自己的座位让给我，看着这帮十四、五岁的少年，听着这发自内心的关爱，我一句话也说不出来，假装一点也不疼的样子，用沙哑的声音说道：“老师好了，现在我们继续上课。
”“付出一份，会得到百倍的回报"。
我真庆幸我付出了爱心，得到了数百份爱心的回报。
我在爱的教育中，与学生们朝夕相处，用汗水和爱心浇灌着孩子们的心阳，同样也被他们的爱心所感动。
幸福是我最大的收获，它来源于我和孩子们之间的爱。
这份爱是通过脚踏实地辛勤劳作去实现的，是通过从走近孩子到走进孩子，进而尊重孩子，向孩子学习，从而不断规范并调整自己的角色定位和教育行为的过程中实现的。
我的学生本是我工作中的一部分，现在成为我获得幸福与感动的原动力。
我想，让学生能够欣赏到学习成长的道路上那优美的景致和风光，那我们的教育便是成功的了。
